【熱】幼兒園的教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編整理的幼兒園的教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園的教學(xué)反思1
幼兒園教學(xué)反思調(diào)研
學(xué)會反思是現(xiàn)代教師必須具備的素質(zhì),也是教師不斷成長的階梯。為了提高教師的教學(xué)反思的能力和技巧,不斷深化幼兒園對教學(xué)反思的認(rèn)識,使教師具有反思的意識,并使反思成為教師的一種自覺行為,我對本市幼兒教師的教學(xué)反思活動情況進(jìn)行了調(diào)研:
一對我市幼兒教師教學(xué)反思活動的總結(jié)回顧:
近年來,教學(xué)反思活動在各個(gè)單位的教育實(shí)踐中得到廣泛開展,它逐漸成為提高教師素質(zhì),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。正是認(rèn)識到了反思教學(xué)的重要,我們幼兒園圍繞教學(xué)反思開展了一系列的活動:組織教育筆記評比交流、組織參加鄭州市反思教學(xué)研討會、組織全市幼兒教師教學(xué)反思課件培訓(xùn)及評比活動。下面就歷次活動的情況進(jìn)行回顧總結(jié)如下:
組織教育筆記評比交流活動。
為了使幼兒教師及時(shí)總結(jié)一日活動各環(huán)節(jié)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),使好的.教育觀念、教學(xué)方法得以推廣交流,避免教師在教育教學(xué)工作中走彎路,我們于20xx年11月28日進(jìn)行了幼兒教師教育筆記評比交流活動。本次活動突出的優(yōu)點(diǎn)是:①書寫認(rèn)真,字體工整,干凈整齊,能夠完成10篇教育筆記的任務(wù)。②大部分的內(nèi)容都有恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。結(jié)尾部分有教師的感想或?qū)Υ耸碌目捶�。對整個(gè)事情做反思回顧。如一個(gè)教師所寫:生活中不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在《偏愛與博愛》一篇中寫道:過分偏愛一個(gè)孩子,你就會失去所有的孩子。又如:小飛的"闖禍"并不是他的初衷,他只是想用自己的雙手嘗試著解決一點(diǎn)問題,"破壞"也不是他們的目的,他們只是想用自己的頭腦探求一點(diǎn)道理。用愛心去溫暖他,用耐心去傾聽他,用恒心去等待他。當(dāng)孩子與老師發(fā)生沖突時(shí),教師放棄教育是不負(fù)責(zé)任的,與幼兒對峙也是愚蠢的,只有了解并掌握了幼兒對抗的原因與特點(diǎn),方可找出解決問題的策略。我很慶幸,自己做了一會"懶"老師,沒有"辛辛苦苦"地剝奪了孩子們發(fā)展的機(jī)會。
�、劢處熌軌虬岩蝗丈钪械男∈�,用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)生活中的每一個(gè)閃光點(diǎn),每一個(gè)細(xì)節(jié)。用一顆火熱的愛心去溫暖孩子的心田。如:有寫整理積木的、有寫接待孩子的、有寫玩玩具的,有寫幼兒就餐情況的等。范圍較廣。真正做到了涵蓋了一日生活的各個(gè)方面。④教師制作了與文章內(nèi)容一致的插圖、配畫、剪畫、點(diǎn)綴。如幼兒喝水的、做游戲的、操作材料的等,這是教師愛美、欣賞美、展示美的一種方式,但也有個(gè)別的教師構(gòu)圖太花、太雜亂,整幅圖都配有圖案背景,讓人看得眼花繚亂,影響了筆記本身的內(nèi)容。顯得喧賓奪主、畫蛇添足。失去了筆記本身的意義。⑤教師能夠結(jié)合日常生活,寫出記實(shí)性強(qiáng)的內(nèi)容。如:與天氣有關(guān)的內(nèi)容,入冬以來的第一場雪,大雪紛飛與幼兒的體育鍛煉身心健康;秋天里幼兒園落下的片片樹葉組織孩子在園里撿落葉,毛毛蟲子從樹上落下來,教師引導(dǎo)幼兒觀察的情景;教師對教研員聽課的感受;學(xué)習(xí)周弘老師賞識教育的感受;下雨時(shí)教師帶領(lǐng)幼兒在園里看雨的情景……⑥能制作與教育筆記內(nèi)容相一致的課件。如:引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)研究觀察的課件,錄制孩子們玩瓶子、玩鐵器、玩紙杯等的情景。
本次活動存在的不足:①有錯別字的現(xiàn)象:圓長、話伴、敢快、事得其反、快了、蜂蛹而來等,也有的句子不通順、詞不達(dá)意。如:教學(xué)實(shí)踐證明,不是教師就能進(jìn)步,而是學(xué)生真正學(xué)會才能發(fā)展。②有抄襲現(xiàn)象:教師姓名和筆記本上的不一樣;摘抄大量的理論:在教學(xué)中要把外因與內(nèi)因分清,誘是外因,思是內(nèi)因,變教為誘變學(xué)為思,促進(jìn)發(fā)展。
幼兒園的教學(xué)反思2
同樣的，在觀察幼兒繪畫過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒只用毛筆在繪畫紙上落筆一點(diǎn)，再一點(diǎn)，再一點(diǎn)…鵝卵石出來了，并沒有按照我在示范講解中畫圓的方式畫鵝卵石。而我其實(shí)可以在示范時(shí)，就先從小路的最左邊開始鋪，鋪一小段。其中可以引導(dǎo)幼兒：“鵝卵石是什么形狀的呀？如果有了尖角，那小動物會怎么樣？”引出鵝卵石該是光滑的，圓圓的……后繼續(xù)引導(dǎo)：“這一塊鋪好了，誰愿意來繼續(xù)鋪？”這樣的引導(dǎo)相信幼兒的繪畫積極性肯定會我原來活動中的高昂。
�。ㄈ┲v評
我在講評時(shí)套用了最普通的疑問式。而在有重點(diǎn)的美術(shù)活動中，我應(yīng)該針對重點(diǎn)進(jìn)行講評，可以這么提問：“你喜歡哪條小路？這條小路鋪得怎么樣？”引導(dǎo)幼兒針對活動中主要的繪畫點(diǎn)進(jìn)行自主評講。
（四）延伸
延伸環(huán)節(jié)也是這次藝術(shù)活動中一個(gè)必要的環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@個(gè)活動有后半個(gè)添畫活動。因此我在最后還需帶到一句：“在小路旁邊還有什么呢？”使這個(gè)活動更加的完整了。
�。ㄎ澹┱Z言
藝術(shù)活動要求教師的遣詞應(yīng)該優(yōu)美一些，這樣能引導(dǎo)幼兒更加喜愛藝術(shù)活動。生硬的語言是帶動不了幼兒的積極性的。在這方面，我還需更多的積累。
以上便是我針對這次的活動，結(jié)合王老師的建議進(jìn)行的反思。接下來便是我針對以后類似活動的開展進(jìn)行地思考。
后在美術(shù)活動的設(shè)計(jì)中，我努力針對活動的重點(diǎn)，運(yùn)用細(xì)致的`提問，細(xì)致的準(zhǔn)備，細(xì)致的講解……進(jìn)行設(shè)計(jì)。在活動重點(diǎn)的把握上，我還需多問多思考。認(rèn)真根據(jù)思考后的重點(diǎn)進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)上的把握。本學(xué)期我著重引導(dǎo)幼兒進(jìn)行水粉畫的練習(xí)。在水粉畫方面，顏色的類型、顏色的調(diào)試、顏色運(yùn)用的方式等等都可能是一個(gè)重點(diǎn)。因此開展一次好的美術(shù)活動，總結(jié)一句：細(xì)致體現(xiàn)重點(diǎn)。
幼兒園的教學(xué)反思3
情景描述：
幼兒到了大班，競爭意識都比以前更加強(qiáng)烈了，都喜歡做小組長和小值日，利用孩子這樣的心理，我們這節(jié)社會活動——評選班級閃亮的星星，幼兒顯得格外得認(rèn)真，因?yàn)樵谶@節(jié)課開始之前我就提示孩子們，每一位小朋友都是小老師，都有權(quán)利發(fā)言，提名你認(rèn)為某一方面最好最認(rèn)真的小朋友，幼兒參與的主動性也因此而加強(qiáng)。但是孩子們雖然各具特點(diǎn)，但是一般都是能干的、乖的幼兒都是在每一個(gè)方面都很認(rèn)真，很優(yōu)秀。而調(diào)皮不專心聽講的幼兒卻是在每一方面都不是那么引人耳目，并給大家留下良好的印象。所以不管是紀(jì)律之星、學(xué)習(xí)之星還是衛(wèi)生之星、禮儀之星都只是這幾個(gè)孩子被提名，看到這樣的現(xiàn)象，我給幼兒提示，為幼兒增設(shè)了健康之星和勞動之星，希望幼兒能夠提名一些平時(shí)比較調(diào)皮但是做事積極性比較高，喜歡運(yùn)動的幼兒，沒想到最終的結(jié)果勞動之星和健康之星還是一些被老師表揚(yáng)的比較多，做事比較認(rèn)真的幼兒。
理論分析：
平時(shí)有些幼兒很調(diào)皮，上課的時(shí)候不專心，這樣的幼兒老師批評得比較多，表揚(yáng)得比較少。這些幼兒雖然可能在運(yùn)動方面和勞動方面比較出色，但是在很多小伙伴的心目中卻不是好孩子，這種類型的幼兒雖然老師有意提名，卻在大家舉手表決時(shí)被否定了下來�；蛘哂捎谶@些幼兒可能由于調(diào)皮搗蛋，得罪了很多小朋友，也是導(dǎo)致落選原因之一。
所思所悟：
每一位孩子都是有自己的特點(diǎn)，他們有的.熱情好動、樂于助人，有的文靜、內(nèi)向但不善于表達(dá)，還有的在某一方面比較有特點(diǎn)。其實(shí)在這次“閃亮的星星”評選之前，我就希望能讓這次的評選能夠面廣一點(diǎn)，給一些比較調(diào)皮但是在運(yùn)動和愿意做事這一方面比較積極的孩子一些機(jī)會，并且以此為鼓勵，激勵大家向這些孩子學(xué)習(xí)。但是事情的結(jié)果卻沒有向著我的設(shè)想發(fā)展。所以在以后這樣的評選活動中，我們可以更多的給幼兒一些提示，并且在以后的一日活動中，作為教師面對這些調(diào)皮的幼兒在某一方面表現(xiàn)突出時(shí)要及時(shí)并面向全體給予更多的表揚(yáng)和鼓勵。以此提高這些幼兒的積極性和與其他幼兒的印象。讓“閃亮的星星”評選活動發(fā)揮更好的激勵作用。
幼兒園的教學(xué)反思4
背景：
《綱要》明確指出，幼兒教育要以人為本，要創(chuàng)設(shè)適合孩子的教育，要促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同程度上得到發(fā)展。教師是教學(xué)信息源的提供者，為了有效擴(kuò)充主題活動容量，將教師提供的信息快速與幼兒互動，體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢。我園的多媒體開發(fā)小組根據(jù)小、中、大三個(gè)年齡段的主題學(xué)習(xí)活動資源，開發(fā)了多媒體《智趣園》光盤。如：在小班《智趣園》軟件中充分考慮到了每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，開發(fā)了“動動小腦筋”這一模塊。下面以《學(xué)本領(lǐng)》主題為例，談?wù)勅伺c電腦是如何互動的。
活動過程簡述：
一、導(dǎo)入
老師：每個(gè)動物都有各自不同的本領(lǐng)，有的會飛、有的會游、有的會爬、也有的會跑。讓我們一起點(diǎn)點(diǎn)小鼠標(biāo)，找一找吧。
傳統(tǒng)的教學(xué)過程一切都是由教師主宰。幼兒做的練習(xí)都是教師事先安排好的，孩子只能被動地參與這個(gè)過程。而“動動小腦筋”提供的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓幼兒按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)愛好來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)。老師無需多說，而應(yīng)把活動權(quán)力更多地給予孩子，讓孩子成為活動的主人。
二、幼兒操作，老師個(gè)別指導(dǎo)
幼兒每完成一個(gè)游戲，電腦就會以“恭喜你，你成功了”、“找對了，你真了不起”。等話語鼓勵。假如沒有成功，電腦也會用激勵的話語提示：“再來玩一次�！�
小班幼兒的熟悉活動基本上是在行動過程中進(jìn)行的，并且易受外部事物及自己情緒的影響，無意注重占優(yōu)勢。他們的.注重易受外部環(huán)境的干擾�！秳觿有∧X筋》軟件把握了小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以游戲化的情境，激發(fā)幼兒參與活動。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師擯棄了以往先講授為主的方式，而是讓幼兒直接與電腦互動。老師作為活動的支持者和觀察者，在幼兒游戲過程中更能照顧到個(gè)別差異，運(yùn)用個(gè)別化教學(xué)策略參與指導(dǎo)活動。
三、鞏固練習(xí)
老師：現(xiàn)在讓我們一起來為小動物找家吧。（師生一起游戲）
[當(dāng)完成一個(gè)游戲，老師以兒歌形式總結(jié)。如：小馬蹬蹬蹬地跑、小狗跑著去看家]
師生共同游戲，再一次為能力弱的孩子提供了一次游戲的機(jī)會。多媒體課件的反復(fù)使用擴(kuò)充了教學(xué)容量，優(yōu)化了教學(xué)過程，完成了教學(xué)目標(biāo)。
反思：
1、《動動小腦筋》軟件的虛擬情景更有利于激發(fā)幼兒參與活動的愛好
人機(jī)交互是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體所沒有的。多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋�！秳觿有∧X筋》模塊以游戲形式呈現(xiàn)，更符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，孩子們喜歡參與。其中的“恭喜你，你成功了”、“找對了，你真了不起”始終鼓勵著幼兒參與活動。假如沒有找對，電腦也會用鼓勵的話語提示：“再來玩一次”。既提出了再次活動的要求，又不挫傷幼兒的積極性，真正發(fā)揮了虛擬情景的功用。
2、《動動小腦筋》軟件的聲形并茂更有利于幼兒學(xué)會觀察，提高教學(xué)效果
小班幼兒喜歡色彩艷麗的直觀具體事物，《動動小腦筋》軟件的應(yīng)運(yùn)而生，為小班幼兒提供了人機(jī)互動的平臺，更有利于幼兒學(xué)會觀察。在點(diǎn)點(diǎn)小鼠標(biāo)的話語中，孩子們通過不斷嘗試，把握了知識。因此，我認(rèn)為：《動動小腦筋》軟件在教學(xué)中變“點(diǎn)擊”為“點(diǎn)撥”，顯示了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中無可比擬的優(yōu)勢。
幼兒園的教學(xué)反思5
活動反思：
本次科學(xué)探究活動，來源于幼兒的生活，選擇的探究內(nèi)容是幼兒非常感興趣的�；顒又薪處煘橛變禾峁┝舜罅康目商剿�、操作的材料，創(chuàng)設(shè)的環(huán)境寬松、自由，使幼兒能在教師所創(chuàng)設(shè)的活動氛圍中大膽嘗試，主動探索，極大地激發(fā)了幼兒的好奇心及科學(xué)探索的積極性。
此外，在活動中，教師能按照《綱要》的要求做幼兒的支持者、引導(dǎo)者，體現(xiàn)以幼兒為主體，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，真正的讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。如：當(dāng)個(gè)別幼兒因操作不當(dāng)產(chǎn)生不正確的答案時(shí)，教師并沒有去馬上糾正，而是通過讓幼兒再次操作引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，從而得出正確的答案。體現(xiàn)了重視教育過程，不一味追求結(jié)果的教育觀。幼兒正是在與材料的交互作用中獲得直接的感性經(jīng)驗(yàn)，了解了雨傘的材料是防水材料。并鼓勵幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用記錄單記錄操作的結(jié)果，培養(yǎng)了幼兒科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度及掌握科學(xué)的'方法。
不足：
教師提供的材料沒有考慮到個(gè)體差異，如果將操作材料減掉1-2種，能力弱的孩子會更容易完成，而能力強(qiáng)的幼兒可在此基礎(chǔ)上再 提供幾種不同的材料供幼兒自由選擇，會滿足這些孩子的需求。此次活動，使我認(rèn)識到在科學(xué)探究活動中材料提供的科學(xué)性及“以幼兒為本”，“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、知識經(jīng)驗(yàn)的個(gè)體差異”不應(yīng)是一句空話，需要教師用心體會。
擴(kuò)展閱讀：
設(shè)計(jì)意圖：
春天來了，當(dāng)教師帶領(lǐng)幼兒感知春天的同時(shí)，第一場春雨也喜降大地。早上，幼兒來園時(shí)非常興奮，很多小朋友一進(jìn)教室就高興得告訴我：“老師，下雨了，我打雨傘來的。看，這是我的雨傘�！闭n間，很多小朋友還到雨傘前互相介紹著、擺弄著，不肯離去。看到幼兒對雨傘這么感興趣，我結(jié)合遼寧省幼兒園中班科學(xué)教育內(nèi)容《美麗的傘》，和孩子共同生成了探究雨傘的活動，使幼兒在欣賞各種雨傘的同時(shí)，產(chǎn)生探究雨傘材料的興趣，從而了解防水材料及雨傘的用途。
活動目的：
1、知道雨傘的用途。
2、探索防水材料。
3、享受探究的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
大塑料盆、材料盤、噴壺、各種各樣的傘、記錄單
各種材料（報(bào)紙、塑料布、防雨綢、膠皮、紗、棉布、蠟紙）
小粘貼、毛巾、平衡木等。
活動過程：
1、猜謎語
沙沙沙，下雨了，街上開滿五彩花，
紅黃藍(lán)綠多美麗，每人一朵手中拿。（雨傘）
師：下雨了，小朋友外出時(shí)都需要打傘，為什么要打傘呢？雨傘有什么用？
2、初步感知雨傘的防水功效。
1）、教師用噴壺制造毛毛雨，請幼兒感知雨傘遮雨效果。
師：今天，小朋友都帶來了自己的傘，你們的傘都能擋雨嗎?我們來試試好嗎？
2）、請幼兒說說自己的傘擋沒擋住雨，并將擋住雨與沒擋住雨的傘進(jìn)行分類。摸摸傘的里面和外面有什么不一樣？使幼兒知道不透水就是防水。
3）、請幼兒觀察、觸摸自己的傘是用什么材料制成的，能不能防雨。
3、探索防水材料。
1）、出示各種材料，（防雨綢、塑料布、棉布、紗、膠皮、報(bào)紙、蠟紙），介紹材料名稱，引起探究興趣。
師：老師這有許多材料，請小朋友看看都有什么？這些材料能不能用來做雨傘呢？請小朋友用這些材料做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看它們是不是和雨傘一樣，都能防水。
2）、請幼兒實(shí)驗(yàn)、探索各種材料是否防水，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。
3）、利用記錄單，教師幫助幼兒梳理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，找出防水和不防水的材料，并對有疑意的材料進(jìn)行驗(yàn)證。
師:哪那些材料能防水?你是怎樣做的?
4、探索最適合做雨傘的材料。
1）、了解雨傘的特點(diǎn)，引發(fā)幼兒再次探索的興趣。
師：小朋友，如果請你做一把雨傘，你最喜歡什么樣的？（防水、結(jié)實(shí)、輕便）哪種材料最適合做雨傘呢？
2）、幼兒再次操作、探索最適合做雨傘的材料，并將小粘貼貼到自己認(rèn)為最適合做雨傘的材料下面并說明理由。
3）、教師小結(jié)，使幼兒了解防水材料還有很多，小朋友平時(shí)要多注意觀察，尋找更多、更好的，更適合做雨傘的防水材料。
5、了解雨傘的用途：遮雨、遮陽、跳舞、演雜技、裝飾等。
6、幼兒與雨傘一起游戲（跳舞或“演雜技”走平衡木）分享游戲的快樂。
幼兒園的教學(xué)反思6
煙花對于孩子們來說是他們所喜愛的，每次放煙花的時(shí)候，孩子們都是高興的，因?yàn)樗孱伭�，形態(tài)各異，而且能飛到天上去，在天空中飛散開來，有的像花，有的像流星，有的像魚…但又不常見，只有在喜慶的節(jié)日里才能見到。
本次活動以引導(dǎo)幼兒欣賞煙花來激發(fā)幼兒的興趣，讓他們在觀察后說說煙花的樣子和顏色，隨后展示作品，并示范不同形式的作品創(chuàng)作方法，幼兒興趣濃厚，仿佛過節(jié)一般。
這是一次混齡幼兒參與的活動，由于中小班幼兒所處的年齡段不同，能力及目標(biāo)各不相同，活動之初，不論是目標(biāo)的制定還是作品的創(chuàng)作形式，都是我糾結(jié)的難題。目標(biāo)難度大，小班幼兒達(dá)不到，目標(biāo)低，中班幼兒得不到良好的發(fā)展。最后所選定這三種形式，既發(fā)展了中班幼兒，又拔高了小班幼兒。
同一主題，運(yùn)用不同的創(chuàng)作形式來表現(xiàn)，這一方法，本次參與活動的幼兒第一次參與，他們同大多數(shù)的幼兒一樣，對新鮮事物充滿強(qiáng)烈的.好奇心，由于第一次使用刮畫紙，所以有一多半的孩子選擇了“刮畫紙刮煙花”，剩余的孩子選擇了“彩色紙屑放煙花”，而“油畫棒畫煙花”卻沒人選擇�！安噬埿挤艧熁ā币舫罅康乃榧埿�，在時(shí)間不充足的情況下，對個(gè)別小班幼兒有很大的難度，所以，活動進(jìn)行到一半時(shí)，有小班孩子放棄了，改為“油畫棒畫煙花”。
同一主題下不同形式的創(chuàng)作，對幼兒的技能要求較高，相對于大班幼兒來說，它對中小班的孩子而言，有一定的難度，但通過實(shí)踐，孩子們的主動性、積極性增強(qiáng)了，表現(xiàn)力和想象力有了新的提高，關(guān)鍵是幼兒的興趣更加濃厚了。
幼兒園的教學(xué)反思7
小班的孩子剛?cè)雸@時(shí),適應(yīng)能力差的哭的哭、鬧的鬧。老師為了盡快的引導(dǎo)這些孩子適應(yīng)幼兒園生活,往往會無意的.忽視那些能力強(qiáng)的、不哭、不鬧的孩子。記得我班有個(gè)叫李新航的小男孩兒,身體特別棒,入園到現(xiàn)在,他各方面的能力都很強(qiáng),從來不哭、不鬧�？梢哉f,在他身上我確實(shí)很沒有操心。
今天中午吃過午飯,我向往常一樣為帶藥的孩子喂藥。正忙著李新航小朋友跑過來,從衣兜里拿出一小瓶淺藍(lán)色的液體藥,要我喂他吃。我接過藥一看,上面沒有標(biāo)簽、也沒有字樣,我不敢隨便給他吃,為了安全起見,我打電話給他家長、問藥是不是家長讓他帶來的。李新航媽媽說:他們家長沒讓他帶有藥來,這藥可能是他奶奶的瘋濕藥,不能給他吃。電話過后,我真是不敢想象,這藥要是他自己喝了,該多危險(xiǎn)呀!
事后我有些不安心,覺得好多孩子吃藥都特別害怕,要老師耐心的呵護(hù)才能喂下去,李新航小朋友為什么還要偷偷的帶藥來讓老師喂他呢?于是在放學(xué)時(shí),我有意的會見了李新航的媽媽。與家長聊過后才知道,是因?yàn)槔蠋熋刻旖o孩子們喂藥時(shí),為了呵護(hù)那些不想吃藥、怕吃藥的孩子,都會對他們說一些很關(guān)愛的話語、做一些親昵的動作等。李新航也想讓老師在意他,所以對媽媽說他也要帶藥來幼兒園讓老師喂他,但是媽媽沒有在意他的話。
教學(xué)反思：
這事過后,使我深深的感到:我們幼兒園的老師,面對的對象太小,給他們喂藥是常有的事,因此喂藥的時(shí)候一定要細(xì)心。另外,不管在任何時(shí)候,不能忽視對每一個(gè)孩子的愛,因?yàn)殛P(guān)愛每一個(gè)孩子都是我們的職責(zé)!
幼兒園的教學(xué)反思8
每個(gè)孩子天生都是音樂家，他們都喜歡暢游在音樂的海洋中，對于我們班孩子來說，這首《閃爍的小星》已經(jīng)耳熟能詳了，部分孩子還能夠一字不拉的唱出來。所以活動中的“學(xué)習(xí)歌曲”的過程似乎可以省略，但對音樂中的強(qiáng)弱還不能夠區(qū)分，于是我把本次活動的目標(biāo)定位為：
1、理解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)自然地演唱歌曲，能區(qū)分樂句的強(qiáng)弱。
2、樂意用動作表示小星星，嘗試創(chuàng)造與別的小朋友不同的動作。
3、積極參與活動，感受歌唱活動帶來的樂趣。本次活動重點(diǎn)放在區(qū)分音的強(qiáng)弱和歌曲動作的創(chuàng)編上，在活動過后，我也有了一定的反思。
1、“以聽為中心”，鞏固活動重點(diǎn)。
音樂是聽覺的藝術(shù)，在音樂教學(xué)中“聽”是一切教學(xué)的根本，如果忽略了學(xué)生聽的能力的培養(yǎng)，那么音樂的'美感就不能為學(xué)生所感受了，在聆聽中我們可以感受美的音樂，也是在聆聽中我們可以取長補(bǔ)短。因此我先請孩子們聽老師的范唱，讓孩子發(fā)現(xiàn)“老師的結(jié)束句是越來越慢的”、“老師唱得是有輕有響的”、“老師唱的是有感情的”……從孩子們的回答中，我感覺到他們在用心聆聽，也正是孩子們的認(rèn)真傾聽，幫助他們成功的解決了活動重點(diǎn)——分辨音的強(qiáng)弱，并能連貫的運(yùn)用到歌曲中去，改變了第一遍演唱時(shí)只會直著嗓子的演唱，重新展現(xiàn)了小星星調(diào)皮活潑的音樂形象。
2、“以譯為要領(lǐng)”，領(lǐng)悟歌詞意境。
《閃爍的小星》雖然是孩子們耳熟能詳?shù)母枨�，但根深蒂固的東西往往也是很難改變的，孩子們已經(jīng)習(xí)慣了一成不變的演唱，習(xí)慣了喊叫式的演唱，因此改變他們的演唱方式是放在我面前的難題，由于旋律比較簡單，所以我決定從歌詞入手，在大家熟悉的語言環(huán)境中理解歌詞理解音樂，從而達(dá)到重塑音樂形象的目標(biāo)。歌詞“一閃一閃亮晶晶”、“好像千萬小眼睛”等句子都是小星星活潑可愛的表現(xiàn)，通過對歌詞的直譯理解，孩子在歌詞中領(lǐng)悟到了隱藏的音樂情感，改變了演唱方式，領(lǐng)悟了歌詞意境。
3、“以動為根基”，發(fā)揮創(chuàng)造火花。
本次活動中的另一個(gè)重點(diǎn)是創(chuàng)編歌曲動作，于是我請孩子們先自己想象自己就是小星星，邊聽音樂邊做動作，在集體表演后請孩子們想想還有哪些動作，鼓勵孩子多“動”，動手、動腦、動眼，創(chuàng)編和別的孩子不同的動作。一堂有美感的音樂課應(yīng)該是師生之間心靈的感應(yīng)，心靈的共振，用心的投入才能營造出積極健康、活潑生動的教學(xué)氛圍，因此我試圖給孩子們營造出一個(gè)夢幻般的氛圍，在歌曲的前奏與尾聲，我采用高音區(qū)的伴奏，把孩子們帶入了音樂的世界中，用音樂來引導(dǎo)孩子們用純凈的聲音、清澈的聲音來演唱，使孩子們在星星的帶領(lǐng)下進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)。
幼兒園的教學(xué)反思9
幼兒園教學(xué)反思：爸爸的領(lǐng)帶――寫給年輕的爸爸家是孩子的避風(fēng)港，是一個(gè)人一生魂?duì)繅艨M的地方。在濃濃的親情中，人們又往往突出媽媽，而弱化爸爸。我們在主題活動《親親一家人》中，一改以往的傳統(tǒng)特點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行了關(guān)于爸爸的一系列教學(xué)活動，使爸爸真正介入到幼兒的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中。領(lǐng)帶是爸爸的主要衣飾特點(diǎn)，是男性特有的衣飾品，裝飾領(lǐng)帶的活動可以使幼兒熟悉爸爸的衣飾特點(diǎn)，從而更加留意、關(guān)心自己的爸爸。
《爸爸的領(lǐng)帶》主要是美工操作活動，需要各種作畫工具，如水彩筆、油畫棒、剪刀，更重要的是準(zhǔn)備好爸爸的半身像，裝飾好的'領(lǐng)帶最后要給自己的爸爸佩戴好，沒有半身像，“領(lǐng)帶”就失去了實(shí)際意義，為此我們在活動前一天，就將此任務(wù)作為親子作業(yè)布置下去。今天早上，小二班來了許多“爸爸”，熱鬧極了：有簡筆畫的爸爸、有素描的爸爸；有張胡子的爸爸、有戴眼鏡的爸爸；有胖的爸爸、有瘦的爸爸……一凡忘記作業(yè)了，孟老師只好現(xiàn)場送他了一幅爸爸！
活動開始了，我在出示了爸爸自畫像和空白領(lǐng)帶后，告訴大家：“現(xiàn)在的領(lǐng)帶白白的，爸爸有點(diǎn)不喜歡”小朋友們爭先恐后的說：“我們幫爸爸裝飾一下吧！”當(dāng)我引導(dǎo)大家仔細(xì)觀察領(lǐng)帶的顏色及花紋后，寶寶們已經(jīng)急不可耐、躍躍欲試了。他們畫得多么仔細(xì)，剪得多么認(rèn)真呀！張國立邊剪邊說：“可不能剪爛了，要不爸爸就不喜歡了！”活動進(jìn)行到這里，已是午飯時(shí)間了，我許諾大家下午請寶寶們把領(lǐng)帶親手送給爸爸！
中午，小家伙們帶著期盼、帶著憧憬睡著了。我輕輕起身，把“爸爸”們一位位請到我們的作品欄里，并在寶寶們裝飾的領(lǐng)帶后面貼了一塊雙面膠，一切準(zhǔn)備就緒！
下午午點(diǎn)后，我們排著整齊的隊(duì)伍出發(fā)了！看！小家伙們一個(gè)個(gè)拿著自己裝飾的領(lǐng)帶一幅神圣的表情。送領(lǐng)帶開始了，張可心、姜炳旭等小朋友一眼就認(rèn)出了自己的爸爸，笑瞇瞇的幫爸爸帶領(lǐng)帶；李開宇一激動把領(lǐng)帶給爸爸橫著戴上了；劉爽一時(shí)找不到爸爸，請老師幫忙；陳友杰把領(lǐng)帶送給別人的爸爸了……
看看孩子們虔誠的目光、幸福的表情，他們送出去的又豈止一根畫的領(lǐng)帶呢？那分明是對爸爸的一份沉甸甸的愛心呀！看到這里，坐在微機(jī)前面的您，有何感想呢？生活中，有沒有因?yàn)楣ぷ鞫鲆暫⒆拥某砷L？有沒有因?yàn)閼?yīng)酬而耽誤孩子的教育？有沒有因?yàn)槊孀佣芙^孩子的要求？有沒有因?yàn)榇中亩泴⒆拥某兄Z？甚至沒有“因?yàn)椤钡膫α撕⒆拥那楦�？年輕的父親們，用全身心的力量來愛我們的孩子，愛我們的家吧！你會發(fā)現(xiàn)，我們的孩子是如此的優(yōu)秀，我們的家人是如此的親切，我們的家庭是如此的溫馨！
幼兒園的教學(xué)反思10
《過新年》是一首歡快，熱烈的兒童歌曲，歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點(diǎn)，曲調(diào)歡快，活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚咚鏹”的反復(fù)出現(xiàn)，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋的過新年歡樂情景。
本課在設(shè)計(jì)時(shí)，我就有意突出創(chuàng)設(shè)熱烈歡快的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)歌曲。貼窗花把熱烈氛圍帶入課堂，模仿律動，旨在培養(yǎng)學(xué)生動作的.協(xié)調(diào)性及對音樂節(jié)奏的感覺，為歌曲創(chuàng)作律動做好鋪墊。所以學(xué)生能夠載歌載舞地演唱歌曲，身體活動起來，處于興奮狀態(tài)。
學(xué)唱歌曲從按節(jié)奏讀詞作起效果很好，學(xué)生解決了節(jié)奏問題，學(xué)唱歌曲就輕松了許多，只用了三遍，學(xué)生基本學(xué)會演唱，再分組鞏固，有競賽的性質(zhì)，學(xué)生參與很積極。學(xué)生情緒非常飽滿。聆聽《新年好》重溫了熱烈歡快的音樂氛圍，最后在《恭喜恭喜》的歌曲演唱中結(jié)束本課。
從課堂的效果來看，基本完成了教學(xué)目標(biāo)的要求，學(xué)生能夠熱烈歡快地演唱歌曲，從演唱到聆聽，整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生始終保持著濃厚的興趣，并積極配合教師所設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)的活動，小組間，師生間配合默契，使學(xué)生在情感上體會到新年的快樂。但在課時(shí)的安排上還要進(jìn)一步改進(jìn)，爭取恰到好處，進(jìn)行完美的教學(xué)。
最初設(shè)計(jì)此課時(shí)，我還擔(dān)心把模仿敲打“咚咚咚鏘”放到學(xué)唱歌曲前，學(xué)生會不會因?yàn)閷δ７赂行匀ざ鲆暩枨膶W(xué)唱，從實(shí)際看來，擔(dān)心沒有必要，學(xué)生在前面的每項(xiàng)環(huán)節(jié)中，都已經(jīng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，興趣指引他們不斷向前探索，有此可見，興趣是最好的老師，教師只要把握好興趣的尺度，就會成功地駕馭課堂。
幼兒園的教學(xué)反思11
《顏色變變變》這一科學(xué)活動是根據(jù)幼兒在認(rèn)識基本顏色紅、黃、藍(lán)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，孩子對顏色很敏感，他們除了對紅、黃、藍(lán)基本顏色清楚外，對其它顏色也很感興趣，有時(shí)也會說出桔黃色、綠色、紫色等，為了初步讓幼兒知道這些顏色是怎樣變過來的，我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)活動。
本節(jié)活動的目標(biāo)是：
1、在認(rèn)識紅、黃、藍(lán)的基礎(chǔ)上，樂意參加變色的操作活動，體驗(yàn)變色的樂趣。
2、知道不把顏色涂到別的'地方。主要以幼兒興趣為主，讓其感受顏色變化的神奇。
科學(xué)活動主要是讓幼兒自己摸索、探究，讓孩子去發(fā)現(xiàn)問題，整節(jié)活動上下來，孩子們總體來說還是很感興趣的，都能積極的參與活動，感受顏色變化的快樂，從這一點(diǎn)看基本完成了活動目標(biāo)。但由于個(gè)別顏色變化不明顯如：紅色和黃色變橙色，有的幼兒紅色沾太多而黃色又太少，使得整個(gè)顏色沒太大變化，使其對顏色會變的概念還不清楚。這點(diǎn)在今后的活動中還需讓幼兒繼續(xù)探究。
通過參加科學(xué)教研組，讓我對科學(xué)教學(xué)活動有了初步的了解，知道幼兒為主體，主要是孩子動手操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。而教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，創(chuàng)造科學(xué)環(huán)境讓幼兒探索。
幼兒園的教學(xué)反思12
1 在教學(xué)活動的時(shí)候幼兒的常規(guī)不是很好，開始幼兒比較感興趣，到后來學(xué)習(xí)時(shí)興趣就很淡，常規(guī)也不是很好。
2在以后教師會重視幼兒在學(xué)習(xí)新知識下功夫，多調(diào)動幼兒的積極性，多讓幼兒參加活動。
3加強(qiáng)常規(guī)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣俗話說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”。有良好的常規(guī)可以使幼兒的生活有合理的節(jié)奏，有利于養(yǎng)成幼兒自我服務(wù)的能力，為今后的生活和學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，當(dāng)然常規(guī)也不是以犧牲幼兒的個(gè)性、快樂為代價(jià)。我班有個(gè)別幼兒生性好動，比較調(diào)皮，我們兩位老師以后要步調(diào)一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關(guān)心集體，搗亂的小朋友少了，熱愛勞動的小朋友多了。 中班幼兒的獨(dú)立意識增強(qiáng)，而且自我服務(wù)的愿望和要求日趨激烈，我們要抓住孩子這一心理特征，開展了“值日生輪換制”，讓做值日生的.孩子負(fù)責(zé)發(fā)蠟筆、分點(diǎn)心，擺椅子……抓住這些細(xì)小的機(jī)會，既培養(yǎng)了他們?yōu)橥榉⻊?wù)的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養(yǎng)了 幼兒良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)了整個(gè)班風(fēng)班貌的提高。
幼兒園的教學(xué)反思13
本周我們進(jìn)行了中班語言《大樹和小鳥》一課三論研討活動。我對本次活動做了如下反思：
《綱要》中指出發(fā)展幼兒的語言能力關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、有機(jī)會說、喜歡說的語言環(huán)境。在本次活動中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對寬松的環(huán)境氛圍。整個(gè)活動環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，幼兒的注意力也相對集中，第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入部分，我是先出示大小字樣，讓幼兒自己先說一說是什么。因?yàn)樵谄綍r(shí)的活動中，我發(fā)現(xiàn)有很大一部分的幼兒都認(rèn)識大和小這兩個(gè)字。所以我想讓這兩個(gè)字作為我的`導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而引起幼兒的興趣。但經(jīng)過老師們的www.jy135.com討論覺得這個(gè)討論環(huán)節(jié)不是特別好，應(yīng)以情感投入來導(dǎo)入。在教具方面：我沒有在黑板上畫出一句一句線條，導(dǎo)致幼兒看圖片很費(fèi)勁，不知是從上到下，還是從左到右。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)仿編活動，“高高的大樹上除了住著小鳥，還住著誰呢?”這邊語言應(yīng)該再精煉一點(diǎn)可以說“還住著哪些小動物呢?”在整個(gè)活動中，在于體驗(yàn)大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。這一環(huán)節(jié)可以說是體現(xiàn)的不明確，我是強(qiáng)加給他們的概念。甚至沒有小朋友能體會其中的情感。所以幼兒在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，只記住了兒歌而忽略了情感的表達(dá)。而本次活動目標(biāo)旨在讓幼兒既有情感的表達(dá)又學(xué)會了兒歌。所以我并沒有完全的達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。
通過本次活動我要時(shí)常告誡自己以后心中一定要裝著活動的重難點(diǎn)，活動前要想想用怎樣的方式、怎樣的語言來突破這個(gè)重難點(diǎn)，怎么說孩子才能明白，才能理解，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。希望在以后的活動中，我能有新的突破。
幼兒園的教學(xué)反思14
我們都習(xí)慣用一眨眼的功夫來形容時(shí)間的流逝。一周過去了，付出的是什么，收獲的又是什么呢?還是仔細(xì)地回顧一周的工作吧!
一、認(rèn)真反思，教學(xué)工作抓緊抓勤。
在新《綱要》的指引下，我園實(shí)施了新課程《幼兒園整合課程活動》。作為一名工作多年的教師，雖說有很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是，在實(shí)施新課程的過程中，我還是遇到了許多困惑。什么是整合?怎樣整合?等等。于是，我首先抓緊時(shí)間仔細(xì)閱讀新的教材。了解教材的綱領(lǐng)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形式。接著，加緊設(shè)計(jì)教學(xué)活動、布置相應(yīng)的區(qū)域活動環(huán)境。每當(dāng)一次活動完了之后，我又對自己的教育行為進(jìn)行認(rèn)真的反思。找出適宜的行為，下次繼續(xù)實(shí)施;找到不適宜的行為，分析原因。在下次教學(xué)過程中徹底改進(jìn)。不僅如此，最重要的是勤學(xué)習(xí)、勤反思，寫好反思筆記，做好案例分析，使自己的教學(xué)水平不斷提高。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，教研組工作抓實(shí)抓細(xì)。
作為教育工作者，想要在專業(yè)發(fā)展上有新的收獲，就必須不斷地學(xué)習(xí)。所以，在自身發(fā)展學(xué)習(xí)的同時(shí)，我也努力做好教研組的工作，帶領(lǐng)全體教研組教師一起學(xué)習(xí)新《綱要》、新課程的要求和精神。組織每一次教研活動時(shí)，大家都能根據(jù)自己的特點(diǎn)，互相幫助著設(shè)計(jì)教學(xué)形式，分析教材特點(diǎn)等。正是這樣的齊心協(xié)力，使得我們的教研活動頻繁而精彩。我們的家委會成員是在教研活動中評選產(chǎn)生的;我們的健康寶寶也是在教研活動中評選產(chǎn)生的;還有我們年級的體育節(jié)項(xiàng)目、家訪信息反愧家長會座談內(nèi)容、郊游注意事項(xiàng)及安排、區(qū)域環(huán)境的布置等都是通過教研活動來完成的。特別是我們的家教園地設(shè)計(jì)版面清楚明快、內(nèi)容精彩新穎、形式賦予變換，獲得領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評�？梢�，要想有成績，教研組的工作必須抓實(shí)抓細(xì)。
三、增進(jìn)聯(lián)系，興趣班工作抓頭抓尾。
園內(nèi)的興趣班工作一直是我在負(fù)責(zé)的。今年，雖然我們的活動形式進(jìn)行了改進(jìn)，但是活動的實(shí)質(zhì)并沒有改變。我們依舊本著為家長服務(wù)、為幼兒發(fā)展的精神來組織興趣班的工作的。新學(xué)期開始了，如何讓家長朋友放心的讓孩子參加興趣班活動呢?我認(rèn)為必須抓好宣傳，也就是抓好這個(gè)“頭”。所以，開學(xué)初我就給每位家長發(fā)了興趣班活動的通知書，全園的教師也大力地宣傳和動員，使得報(bào)名的家長不斷增加。我們開了一個(gè)好“頭”。在興趣班活動的整個(gè)學(xué)期里，我也會和老師互相交流心得、反饋一些教學(xué)信息;和家長交談、了解他們的.想法等。當(dāng)然，每位教師在教學(xué)活動中有新的想法、設(shè)想我們都會交換意見，使我們的興趣班活動更有成效。最后，我們還要抓好興趣班教學(xué)的匯報(bào)工作，就是要抓好“尾”。邀請家長來觀摩自己孩子的興趣班活動，讓孩子在家長面前展示自己的本領(lǐng)，給予每位孩子表現(xiàn)的機(jī)會。這樣的形式更能為家長所接受、也更能吸引家長。最重要的是能通過這個(gè)活動來進(jìn)一步宣傳我們的興趣班教學(xué)活動，使得我們的興趣班活動更紅火!
幼兒園的教學(xué)反思15
“助跑跨跳”是幼兒園大班體育基本動作訓(xùn)練之一。以往我們都是透過示范、講解和練習(xí)的方式教幼兒學(xué)習(xí)，幼兒既不了解學(xué)習(xí)的好處，又對單調(diào)的練習(xí)不感興趣，所以很難到達(dá)好的學(xué)習(xí)效果。去年11月，受培訓(xùn)的啟發(fā)，針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)和體育活動目標(biāo)，我班嘗試設(shè)計(jì)并開展了以學(xué)習(xí)“助跑跨跳”基本動作為主要資料、以“學(xué)做解放軍”情景游戲?yàn)橹饕问降捏w育活動，深受孩子們的喜愛。
播放背景音樂《小號手》用雄壯有力的音樂和模仿動作激發(fā)幼兒學(xué)做解放軍的用心性
來到戶外，我告訴孩子們玩學(xué)做解放軍游戲，并發(fā)給他們一顆紅五星佩戴在胸前。孩子們臉上洋溢著自豪感。隨著節(jié)奏鮮明、雄壯有力的《小號手》音樂，孩子們自然地挺起胸脯抬起頭，精神抖擻地排好隊(duì)伍，開始了準(zhǔn)備活動。在音樂的伴奏下，我?guī)ьI(lǐng)孩子們學(xué)著解放軍的樣貌雄赳赳、氣昂昂地練習(xí)分隊(duì)走，按口令做敬禮、吹號、射擊、投彈等動作。情境逼真，具有鮮明特點(diǎn)的準(zhǔn)備活動，激發(fā)了幼兒參加體育活動的用心性。
“跨戰(zhàn)壕運(yùn)子彈”讓孩子在體驗(yàn)中領(lǐng)會動作要領(lǐng)
我以班長的身份給“戰(zhàn)士們”布置了“跨戰(zhàn)壕運(yùn)子彈”的任務(wù)。這個(gè)任務(wù)需要跨兩道“戰(zhàn)壕”，為了保證成功地將“子彈”運(yùn)回，我讓“戰(zhàn)士們”自選分成兩組，嘗試跨兩種“戰(zhàn)壕”。孩子們一聽跨“戰(zhàn)壕”，都高興地跳了起來，我的任務(wù)剛布置完，他們就分組進(jìn)行了嘗試。
助跑跨跳要想獲得成功就要學(xué)會用力蹬地，向前邁腿，這是我們在備課和親身體驗(yàn)中摸索出的經(jīng)驗(yàn)。為了讓幼兒自己感受到這一點(diǎn)，我用纏上綠色皺紋紙的松緊帶設(shè)置了兩條寬窄不同的“戰(zhàn)壕”(一條是60厘米，另一條是75厘米)。
在初次嘗試中，跨窄“戰(zhàn)壕”的孩子多是對跨跳信心不足或潛力弱的孩子，但由于“戰(zhàn)壕”比較窄，他們跨起來比較容易;跨寬“戰(zhàn)壕”的孩子們因?yàn)闈摿?qiáng)，跨起來也沒有感到太困難。為了讓他們充分體驗(yàn)跨越寬窄不同的“戰(zhàn)壕”的方法，在第二次練習(xí)時(shí)我將這兩組幼兒調(diào)換了一下。這樣一來，一些較弱小的孩子就有些畏難。這時(shí)，我就鼓勵他們向解放軍叔叔學(xué)習(xí)不怕困難�？吹嚼蠋煿膭畹哪抗猓⒆觽児淖懔擞職庹镜狡鹋芫�后，聽到口令就向“戰(zhàn)壕”飛快地奔去。蹬地、起跳、邁腿，嘿!真棒，多數(shù)“小戰(zhàn)士”都跳過去了。
在試跳兩次以后，我及時(shí)組織孩子們進(jìn)行交流，讓他們談?wù)勛约菏窃鯓犹^去的，跳寬的和跳窄的有什么不同。他們總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，共同分享了成功的喜悅。交流時(shí)，成功跨過“戰(zhàn)壕”的孩子們表現(xiàn)得既興奮又自豪。那些沒有跳過去的孩子聽了別人的經(jīng)驗(yàn)也受到了啟發(fā)，有的已經(jīng)開始躍躍欲試了。但是，再次試跳時(shí)，仍然有幾個(gè)孩子跳但是去。于是，我又引導(dǎo)他們觀察同伴的動作，分析跳但是去的原因。孩子們觀察后發(fā)現(xiàn)，這幾個(gè)小朋友之所以跳但是去，有的是因?yàn)殡x“戰(zhàn)壕”距離相差很遠(yuǎn)就起跳，有的是因?yàn)榕艿寐�，缺乏沖勁兒，有的是因?yàn)闆]邁腿。在同伴的幫忙下，這幾個(gè)孩子經(jīng)過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最后勇敢地跳過了“戰(zhàn)壕”。
幾次嘗試之后，幼兒自己得出了結(jié)論：跨窄的不用跑得太快，跨寬的要使勁跑，用力蹬地;跨窄的輕輕一邁步，跨寬的要邁大步。
在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我讓孩子們6人一組自由組合，分成4隊(duì)進(jìn)行“運(yùn)子彈”的比賽。比賽開始了，聽到口令后，“小戰(zhàn)士”就像離弦的箭一樣，飛快地跨過“戰(zhàn)壕”，陣地上的“小戰(zhàn)士”在不停地為自己的“戰(zhàn)友”加油，場面十分熱烈。但是，因?yàn)楹⒆觽兦髣傩那�，有的顧不上用力蹬地邁腿跨跳就掉進(jìn)了“戰(zhàn)壕”，影響了動作的完成。于是，我引導(dǎo)幼兒重新調(diào)整了規(guī)則。新的規(guī)則規(guī)定，掉進(jìn)“戰(zhàn)壕”的戰(zhàn)士所運(yùn)的“子彈”不算數(shù)。這樣一來，孩子們將注意力轉(zhuǎn)向了跨越“戰(zhàn)壕”的動作，使游戲真正到達(dá)了鍛煉的目的。
“跨戰(zhàn)場炸碉堡”讓幼兒在游戲中體驗(yàn)成功的喜悅
“跨戰(zhàn)壕炸碉堡”是這次活動的高潮。為了讓孩子充分體驗(yàn)助跑跨跳的動作要領(lǐng)，在鞏固動作的練習(xí)中仍然感到搞笑，樂于參與，也為了使大班幼兒的游戲更具有情景性和挑戰(zhàn)性，我將大班冬鍛的投擲資料和跑的資料結(jié)合在這個(gè)游戲中，以期促進(jìn)幼兒上肢力量和全身協(xié)調(diào)潛力的發(fā)展，讓幼兒在游戲中感受成功的樂趣。
我們用紙箱子制作了3個(gè)能倒塌的.“大碉堡”，并安上了紙做的兇相畢露的大頭敵人，然后按照大班投擲達(dá)標(biāo)的距離，在碉堡前拉起了一條1米高的障礙，以促使幼兒往高往遠(yuǎn)投擲。
“碉堡”的出現(xiàn)，再次激發(fā)了幼兒游戲的用心性。他們迫不及待地要求我趕緊發(fā)布命令，于是，我又以班長的口吻命令“小戰(zhàn)士們”：“前方的陣地上，碉堡上的敵人正端著槍向我們瞄準(zhǔn)，我們怎樣辦?”“小戰(zhàn)士們”異口同聲地說：“炸掉它!”“對!我們要跨過‘戰(zhàn)壕’，跑到封鎖線前，再投‘手榴彈’炸掉“碉堡”。
一聲令下，孩子們拿起“手榴彈”輪流向“碉堡”沖去。當(dāng)小朋友投出去的“手榴彈”炸倒了一個(gè)“碉堡”時(shí)，他們高興地跳了起來：“炸倒了，炸倒了!”為了增強(qiáng)游戲的情境性，在第二次炸碉堡時(shí)，我又播放了《小號手》的音樂。“小戰(zhàn)士”聽到激昂振奮的音樂后，勁頭更足了。他們依次跨越“戰(zhàn)壕”，把“手榴彈”狠狠地投向了“碉堡”�！皯�(zhàn)斗”結(jié)束了，我與他們一齊押著俘虜(拿著被炸壞的敵人的頭像)勝利而歸。
這次活動之所以得到了孩子的歡迎，并到達(dá)了引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)，我想，主要得益于我們在活動前，對該動作關(guān)鍵點(diǎn)、幼兒特點(diǎn)和原有經(jīng)驗(yàn)的研究和把握。試想，如果我們僅靠教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行示范講解，又怎能設(shè)計(jì)出為幼兒喜愛并適合其發(fā)展的活動過程和適宜的教育資料呢?
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