幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)反思(精選23篇)
身為一名人民老師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢?以下是小編收集整理的幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)反思 1
《綱要》中指出:“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣!标慂Q琴說(shuō):“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步!弊層變涸谳p松、愉悅的氛圍中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于我們青年教師是一個(gè)很難掌握的領(lǐng)域。今天的《區(qū)分單雙數(shù)(一)》,是一節(jié)隨堂課。在活動(dòng)的進(jìn)展中,就發(fā)現(xiàn)了出現(xiàn)了很大的問(wèn)題;顒(dòng)后就及時(shí)與領(lǐng)導(dǎo)、同事交流。反思:
一、教具的充分準(zhǔn)備應(yīng)為幼兒的操作學(xué)習(xí)服務(wù)
在活動(dòng)的第一部分:感知單數(shù)和雙數(shù)的第3、4小點(diǎn)中:請(qǐng)幼兒按卡片
上的數(shù)字取出相應(yīng)的雪花片;請(qǐng)你2片2片地?cái)?shù),發(fā)現(xiàn)了什么?讓幼兒嘗試2片2片地?cái)?shù),其實(shí)就是讓幼兒在操作中,自主探索中去發(fā)現(xiàn)今天要學(xué)的知識(shí)點(diǎn):2個(gè)2個(gè)數(shù)最后多1的,表示這些數(shù)量的數(shù)叫單數(shù);2個(gè)2個(gè)數(shù)剛好數(shù)完的,相等的,表示這些數(shù)量的數(shù)叫雙數(shù)。這一環(huán)節(jié)是幼兒在自主探索中發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵。而作為老師的我在設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié),幼兒也對(duì)其進(jìn)行了操作感知,卻沒(méi)有對(duì)讓幼兒的感知的、發(fā)現(xiàn)的進(jìn)行及時(shí)地梳理,以至于落空了這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖;也沒(méi)有為下面的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)做好鋪墊,使得總結(jié)成了灌輸知識(shí)的一個(gè)形式了。
作為大班的幼兒了,可以運(yùn)用記錄表,讓幼兒在操作中及時(shí)地記錄,以記錄的形式將事物的現(xiàn)象簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)出來(lái),并能容易地找出規(guī)律。幼兒可以通過(guò)表格來(lái)認(rèn)識(shí)到原有知識(shí)是不對(duì)的或在操作中的.一些錯(cuò)誤,使幼兒的知識(shí)系統(tǒng)化,也讓幼兒的發(fā)現(xiàn)得到驗(yàn)證。幼兒都處于一種積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。于是,教師在總結(jié)中出現(xiàn)的表格就是從幼兒那兒提取過(guò)來(lái)的,教師要小結(jié)的知識(shí)點(diǎn)也是幼兒們自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出來(lái)的。
二、知識(shí)的學(xué)習(xí)是幼兒主動(dòng)探索中的一種積累
學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,在建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程中,教師不僅是知識(shí)的傳播者,更應(yīng)是是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。不管是哪一個(gè)領(lǐng)域、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)是教師引導(dǎo)幼兒,
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及已有知識(shí),在自主探索中,主動(dòng)構(gòu)建的一種經(jīng)驗(yàn)。在這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)中,知識(shí)的學(xué)習(xí)其實(shí)是:發(fā)現(xiàn)—梳理—總結(jié)的一個(gè)過(guò)程。讓幼兒在自主操作、探索中去尋找,去發(fā)現(xiàn),教師就幫著引導(dǎo)、梳理,教師的教其實(shí)就是對(duì)幼兒在今天的課堂中發(fā)現(xiàn)的、積累的新知識(shí)的一個(gè)小結(jié)。
三、數(shù)學(xué)教育中的生活化、游戲化
在《綱要》中指出:“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣!奔磾(shù)學(xué)教育生活化。這一點(diǎn)還做的不錯(cuò)。我在活動(dòng)的開始部分,出示成雙的實(shí)物:襪子、鞋子。提問(wèn):這是什么?有多少?(有幾只?有幾雙?)配對(duì)的兩個(gè)物體是一雙,請(qǐng)你想想哪些東西也是一雙的?充分挖掘數(shù)學(xué)教育中生活化的價(jià)值。巧妙地抓住數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的融合,以幼兒的生活與經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)選擇,注重挖掘生活中的數(shù)學(xué)教育的因素,提高幼兒的興趣,增強(qiáng)幼兒的求知欲,自然地營(yíng)造數(shù)學(xué)活動(dòng)的環(huán)境。
設(shè)計(jì)—實(shí)踐—反思的過(guò)程,讓我對(duì)教材、設(shè)計(jì)意圖的運(yùn)用都有了更透徹的了解。而在數(shù)學(xué)領(lǐng)域這一塊要學(xué)習(xí)的還有很多,我會(huì)多去翻翻老教材,多走進(jìn)老教師的課堂,學(xué)習(xí)她們的教學(xué)理念與教學(xué)方法,在認(rèn)真實(shí)踐與多反思中去感悟……
四、構(gòu)圖講述活動(dòng)讓孩子畫出講述重點(diǎn)
雖然意識(shí)到構(gòu)圖講述活動(dòng)孩子在講述過(guò)程中對(duì)圖的利用不是很恰當(dāng),而且一直在提醒,但是真正的操作起來(lái)孩子的表現(xiàn)還是不盡人意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子們還是在利用整幅圖的的某一小部分作為重點(diǎn)進(jìn)行講述的時(shí)候,我一下想起繪畫活動(dòng)時(shí)我們的要求——必須把重要的部分突出,于是我停止了講述,出示一副背景圖讓孩子們觀察,然后把自己想好故事發(fā)生的地點(diǎn)在圖上畫出來(lái),當(dāng)孩子們把自己想法畫出后大家的爭(zhēng)論就開始了,有的說(shuō)怎么跑那里去了(跑偏了),看不到了,有的說(shuō)這么大副圖你只是利用了一點(diǎn)點(diǎn)呀,哈哈,孩子們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了。于是我接著孩子們的話講出了圖的作用,提醒他們?cè)诮窈蟮闹v述中,必須認(rèn)真觀察圖片,找出重點(diǎn)的內(nèi)容,然后以其為背景進(jìn)行講述,如果喜歡其中細(xì)小的內(nèi)容可以作為講述的某一要素進(jìn)行利用,豐富講述的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)幾幅圖的觀察,孩子們基本把握了如何找出一副背景圖的重點(diǎn)部分,如何突出圖的精華部分,充分了解背景圖在講述中的作用,相信這樣在以后的講述中他們就會(huì)更好的利用背景圖,進(jìn)行精彩的講述了。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)是我反思到:我們教育活動(dòng)的前提是孩子們的理解,只有這樣才能夠真正的掌握,幼兒的思維是直觀的,很多東西如果單純是老師在講,他們很難理解,或許在他們的心里他們?cè)趫D中講的就是最重要的,是他們認(rèn)為最完美的,而作為教師的我們要通過(guò)事實(shí)讓孩子看到自己的不足,自己知道該如何修正自己的不足,只有這樣才會(huì)給他們深刻的印象,同時(shí)也讓他們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)中引起足夠的重視。
幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)反思 2
帶著對(duì)美好未來(lái)的憧憬和希望,我來(lái)到了XX幼兒園,隨著時(shí)間的飛逝,實(shí)習(xí)生活的結(jié)束,讓我真正感受到了作為一名幼師的不易。這次實(shí)習(xí)也讓我受益匪淺。
俗話說(shuō):萬(wàn)事開頭難,剛進(jìn)園實(shí)習(xí)初期,我感到了很大困難,毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的我,面對(duì)新工作,面對(duì)性格各異的孩子,我覺(jué)得毫無(wú)頭緒,不知道到底該從哪里下手,看著老教師們輕輕松松的帶著寶寶們開展各種活動(dòng),做著一個(gè)一個(gè)游戲,看著孩子們一張張興奮,熱情高漲的小臉,我深深地被感染著,我努力地去學(xué)習(xí),嘗試獨(dú)立帶孩子,經(jīng)過(guò)幾次之后,我的緊張心理才逐步退去。
在實(shí)習(xí)過(guò)程中,讓我懂得了,面對(duì)不同的幼兒要用不同的方法,每個(gè)孩子都有自己的差異,有自己獨(dú)立的內(nèi)心世界,而作為他們老師,要想真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,不用心去發(fā)現(xiàn)蒱 他們的閃光點(diǎn)是不行的,每個(gè)孩子都有他的可愛(ài)之處及不足之處,要想幫助他們改正缺點(diǎn),不僅要關(guān)心和照顧幼兒,和幼兒家長(zhǎng)的溝通也很重要,在實(shí)習(xí)期間我試著與家長(zhǎng)打交道,與他們交流幼兒在園及在家的表現(xiàn),在實(shí)習(xí)讓獲得了很寶貴的東西。
在幼兒園的每個(gè)教室里都有幼兒一日生活常規(guī)時(shí)間表及主班配班老師的工作分工,在實(shí)習(xí)期間我嚴(yán)格按照時(shí)間表,配合所在班老師認(rèn)真做好一日生活常規(guī)工作。
首先,保教工作。我虛心請(qǐng)教老老師,積極配合他們工作。戶外活動(dòng)提醒幼兒注意安全,熱時(shí),提醒幼兒減衣服喝水時(shí)不擁擠,不說(shuō)話,以免被水嗆到。吃飯時(shí)小心被燙,安靜進(jìn)餐,不挑食。睡覺(jué)時(shí)蓋好被子,不能說(shuō)話,盡自己的最大努力照顧好每個(gè)幼兒的生活,讓孩子在幼兒園,喜歡幼兒園充滿愛(ài)心與童趣的氣氛,在玩玩樂(lè)樂(lè)中不斷增長(zhǎng)知識(shí)。
其次:教育工作。面對(duì)上課,作為實(shí)習(xí)老師,面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材,也不知道該怎么對(duì)幼兒講,生怕上不 好影響幼兒對(duì)知識(shí)的掌握及對(duì)上課的興趣,盡管我認(rèn)真?zhèn)湔n,寫好教案,準(zhǔn)備充分,但在第一次面對(duì)幼兒上課時(shí),還是那么的手足無(wú)措,由于對(duì)幼兒的了解太少,對(duì)他們提出的問(wèn)題難以回答,又沒(méi)有整頓好課堂紀(jì)律,第一次正式上課沒(méi)有成功,不過(guò)在又一次的講課中,我總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),就比第一次進(jìn)步很多,經(jīng)過(guò)多次實(shí)戰(zhàn)后,我已經(jīng)積累了很多的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
另外,家長(zhǎng)工作。在幼兒教育中,家長(zhǎng)工作也非常地重要,我們要虛心聽取家長(zhǎng)的合理化建議,同時(shí)對(duì)于家長(zhǎng)的無(wú)理要求,要妥善的處理,友善的拒絕,幼兒在園表現(xiàn)要及時(shí)通告家長(zhǎng),取得家長(zhǎng)的充分信任。
要成為一名合格的幼兒教師,除了要有良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外,最重要的是具備良好的職業(yè)道德,像母親一樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)她們,經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),讓我真正感悟到作為教師我們要吃苦,忍耐,拼搏,合作的精神去照顧好每個(gè)幼兒,經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí),讓我真正了解了幼兒老師是那么的不容易,半年的實(shí)習(xí)生活,讓我初嘗了身為一幼兒教師的酸甜苦辣;仡櫯c孩子們一起走過(guò)的日子,和孩子們?cè)谝黄鸬南才?lè),現(xiàn)在想起來(lái)就像一串串冰糖葫蘆,緊緊地串在一起,酸酸的,甜甜的`。
幼教工作是一個(gè)繁瑣而又辛苦的事情,需要幼教工作者耐心,細(xì)心,愛(ài)心,責(zé)任心并重,缺一不可。平時(shí)的日常生活工作中移動(dòng)都疏忽不得。更需要有專業(yè)的幼教技巧,了解幼兒的生理,心理特點(diǎn)。掌握幼兒的年齡特點(diǎn),性格差異,因人而異,因材施教。在調(diào)動(dòng)幼兒情緒的同時(shí),讓幼兒欣然接受新鮮事物,新的知識(shí),在這方面我覺(jué)得我還是一大欠缺,我深感力不從心,在以后的工作中,還是應(yīng)該積極向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí),努力提高教學(xué)水平。
總之,教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè),要當(dāng)一名好幼教不容易,在此次實(shí)習(xí)中,我也看到自己不足之處,社會(huì)的不斷進(jìn)步使幼兒園對(duì)幼兒教師的要求越來(lái)越高,我愿用我的所有熱情與愛(ài)心,換取孩子們的開心與家長(zhǎng)的誠(chéng)心。實(shí)習(xí)間,讓我增長(zhǎng)了見識(shí),做老師難,做幼兒教師更難,知道了自己的不足,摸索出一段不尋常的路,全身心的投入到未來(lái)的幼兒教育事業(yè)。
實(shí)習(xí),讓我長(zhǎng)了見識(shí),更認(rèn)識(shí)的了自己的不足,在經(jīng)后的工作中我要更加的虛心努力學(xué)習(xí),充實(shí)自己,為幼教工作出一份力,流一滴汗!教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè),要當(dāng)一名好幼教不容易,努力吧!
幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)反思 3
三年的農(nóng)村工作似乎已經(jīng)把我的工作激情都磨滅光了。上星期突如其來(lái)的培訓(xùn)還讓我滿懷不滿,但是僅僅才三天的學(xué)習(xí),我就已經(jīng)確定,如果沒(méi)有來(lái),我真的會(huì)后悔!
昨晚交流討論時(shí),有老師提出了這么一個(gè)問(wèn)題:幼兒園上課的主體本應(yīng)是幼兒,但是如今呈此刻我們面前的現(xiàn)實(shí)是,老師主導(dǎo)一切,老師控制著課堂的一切,為這個(gè)問(wèn)題,我做了深刻的反思。
其實(shí)這個(gè)問(wèn)題,在我工作一年時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,每當(dāng)有公共課時(shí),不管是我自己上課,還是在聽別人的課,我都感覺(jué)講臺(tái)上的人似乎在自己表演,而幼兒,本應(yīng)為課堂主體的幼兒,卻扮演著為老師充當(dāng)綠葉的主角,于是有一天......
那天,我沒(méi)有按照往常的做法讓孩子們?nèi)罕娦袆?dòng)。當(dāng)我來(lái)到教室時(shí),有的三五成群地在書柜前看書,談?wù)撝裁?有的站在新貼出的'環(huán)境創(chuàng)設(shè)“花兒朵朵”前,尋找著自己的名字,議論著誰(shuí)的紅花最多;有的干脆走到桌前,翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書。我沒(méi)有打擾他們,因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋泻锰幍氖虑椋f(shuō)著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律,同時(shí)要讓孩子生活得簡(jiǎn)單,給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì),讓他們自己決定先干什么,后干什么,這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活,主動(dòng)約束自己的行為,構(gòu)成必須的時(shí)間觀念,有著更深遠(yuǎn)的好處。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間,讓他們生活得更簡(jiǎn)單些。
在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我的教育觀念發(fā)生了變化,對(duì)教師在一日生活中過(guò)多地組織群眾活動(dòng)有了一些思考,并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。
幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事,歷來(lái)由老師安排,好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,我們要求他們一切行動(dòng)聽指揮,很多活動(dòng)都得群眾進(jìn)行。當(dāng)然,班級(jí)里孩子多,排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著,他們的時(shí)間被白白浪費(fèi),他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”,老師必然要規(guī)定“排好隊(duì)’,“不要隨便講話”……一些控制潛力差的孩子,活躍的孩子,主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的等待,會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評(píng)。過(guò)多的批評(píng),造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過(guò)多的指責(zé),又使得他們的自尊心受挫,失去上進(jìn)心。可見,過(guò)多的群眾約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展,就應(yīng)盡早改革。
老師率先行動(dòng),嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì),讓他們根據(jù)狀況決定先做什么再做什么,學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間,安排自己的活動(dòng),做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉,能夠使孩子構(gòu)成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒這天的生活變得更加豐富、搞笑創(chuàng)造了條件,而且為他們今后從容地應(yīng)對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。
期望我的反思能給同樣對(duì)這個(gè)困惑的老師帶來(lái)想法,也期望各位同行姐妹都能放開對(duì)孩子們的束縛,讓他們更自由,更快樂(lè)的學(xué)習(xí)!
幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)反思 4
一眨眼,短短的兩周過(guò)去了,細(xì)細(xì)回想,這是一段多么難忘的愉快時(shí)光;氐綄W(xué)校,孩子們的歡聲笑語(yǔ)依然響徹耳畔,有時(shí)候真想時(shí)間能夠停下腳步。
我清楚的記得3月9號(hào),那是一個(gè)晴朗的早晨,5點(diǎn)30分的鬧鐘把我從睡夢(mèng)中叫醒?焖俚叵词戤吘团艿剿奚衢T口和同學(xué)集合。那會(huì)兒還不到6點(diǎn)半,食堂都還沒(méi)開始賣早點(diǎn),我們就隨便買了點(diǎn)面包帶著路上吃。就這樣,我們一行13個(gè)人帶著一絲困意和興奮出發(fā)了。
一個(gè)多小時(shí)的車程后我們終于到達(dá)目的地——xx市實(shí)驗(yàn)幼兒園了。首先映入眼簾的就是顏色鮮艷的滑滑梯,玻璃大門上貼滿了各種花色的圖案,精致而又不失活潑,讓人看了很是愉悅!
由于我們校方?jīng)]有提前跟幼兒園做好聯(lián)系工作,所以我們剛到那兒的時(shí)候,幼兒園還沒(méi)有做好安排,但是兩位園長(zhǎng)的友好的態(tài)度著實(shí)讓我們懸著的心放了下來(lái)。我們的指導(dǎo)老師與園長(zhǎng)溝通之后把我們兩個(gè)班13個(gè)人分成了兩小組,我們一班的7個(gè)人被安排在大二班。
原本在我看來(lái)應(yīng)該沒(méi)到教室就能聽到嘰嘰喳喳的吵鬧聲呢,結(jié)果我們到大二班的時(shí)候孩子們都在忙著自己的事,似乎沒(méi)有看到我們這群“外來(lái)私闖者”。他們?cè)趦晌蝗握n老師的介紹下跟我們打了招呼,喚我們?yōu)椤翱腿死蠋煛薄=又覀兙妥诮淌业淖詈笠慌,看他們一日活?dòng)。通常早晨8點(diǎn)之前如果小朋友們到了,他們就自己在教室自由活動(dòng),可以看書,可以拼圖,也可以捏橡皮泥等等。然后是早操時(shí)間,他們先自己跳繩或者顛乒乓球,然后開始做操。每到他們戶外活動(dòng)的時(shí)候,我們也會(huì)跟著出去,看著他們。一開始他們做著,后來(lái)我們也跟著學(xué)了起來(lái),這時(shí)候我就發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小搗蛋變開始不好好做了,看著我們做著不熟練的亂七八糟的動(dòng)作,然后偷偷地笑,好像想要放聲大笑,但似乎又怕老師批評(píng),那模樣特別可愛(ài)。回到教室,他們開始吃點(diǎn)心喝牛奶,接著就是課堂活動(dòng)了。令我驚奇的是幼兒園的孩子們上課回答問(wèn)題是最積極的,每次只要老師問(wèn)題一說(shuō)完,下面的小朋友們就紛紛舉手了。老師會(huì)就一個(gè)問(wèn)題叫好幾個(gè)小朋友來(lái)回答,有的還沒(méi)站起來(lái)呢就開始說(shuō)了,而有的站起來(lái)以后卻不說(shuō)話了,我特意留心了一下,那些站起來(lái)沒(méi)回答的小朋友剛才其實(shí)也舉手了。這讓我百思不得其解。漸漸地,他們與我們熟絡(luò)起來(lái)后,我明白了。一天他們活動(dòng)結(jié)束后在教室里練習(xí)顛乒乓球,我就在后面看著他們玩,突然有一只球跑到我這邊來(lái)了,我?guī)兔炱饋?lái),然后輕輕砸向那個(gè)“失主”,她趕緊用拍子接住,這樣來(lái)回好幾次,她似乎很熱衷于這項(xiàng)對(duì)她而言的新活動(dòng),我就和她邊玩邊笑。不一會(huì)兒,旁邊已經(jīng)站了好幾個(gè)小朋友,眼巴巴地盯著我倆,我明白他們是也想加入我們。我便邀請(qǐng)他們一起,他們可開心了。我想孩子們都是喜歡與人交流的,而且是沒(méi)有任何防備的,可是兩個(gè)老師要帶30幾個(gè)小朋友,要照顧到每一個(gè),顯然是不可能的。所以好多孩子平時(shí)可能因?yàn)樾愿窕蚴瞧渌虮焕蠋熀鲆暳,看到我們幾個(gè)新面孔時(shí)難免會(huì)很好奇,想要我們加入他們的游戲中。有人說(shuō)孩子是善良的天使,也有人說(shuō)他們是一群還未長(zhǎng)大的小惡魔,到底是惡魔還是天使,我想在與他們交流的這幾天中就會(huì)得到答案的。坐在我前面的也就是教室里最后一排的一個(gè)小男生很活躍,經(jīng)常對(duì)著我笑,我看到他少了一顆牙齒,就問(wèn)他怎么回事。他說(shuō)那是上個(gè)禮拜五去醫(yī)院拔掉的,我便問(wèn)他疼不疼,他很果斷又有些不好意思地說(shuō)男子漢不怕疼,我被他稚氣的語(yǔ)言把我給逗樂(lè)了,夸他真勇敢。話音剛落,旁邊一個(gè)扎著羊角辮的小女孩連忙嚷嚷著:“我上個(gè)禮拜也拔了,一點(diǎn)都不疼!闭f(shuō)完看著我,好像是在等待我的夸獎(jiǎng),我不吝嗇地夸她也很勇敢,她滿意地笑了。其實(shí)說(shuō)話的時(shí)候我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)她的牙齒一顆不少,可是她為什么要這么說(shuō)呢?還不是為了得到一句贊賞的話嗎?我們能說(shuō)這是孩子在撒謊嗎?姑且就算他們?cè)谌鲋e,那我們是否有想過(guò)孩子為什么撒謊呢?這不過(guò)是為了得到更多的關(guān)注嘛。家長(zhǎng)每天忙著工作,老師要照顧太多的孩子,所以有些被忽視的孩子只能通過(guò)這樣的方式的來(lái)獲取他們本該得到的關(guān)注。甚至這讓我聯(lián)想到后面我待的大一班的一個(gè)小男生,他特別調(diào)皮搗蛋,不管是上課還是活動(dòng),經(jīng)常被老師批評(píng),甚至讓他一個(gè)人坐在最前面,或者大家都出去活動(dòng)了,就留他一個(gè)人在教室反省。因?yàn)槲覀円簿痛藘商,很多情況不了解,所以我不敢斬釘截鐵地說(shuō)他一定也是為了得到老師的關(guān)注才會(huì)故意搗亂,但是我想那個(gè)小男孩應(yīng)該還是有一定的原因的。不管家長(zhǎng)還是幼兒老師是不是應(yīng)該站在孩子們的視角去看待問(wèn)題。但是往往老師為了不讓他們影響到其他人會(huì)采取一些過(guò)激的措施。我想著也是以后我在工作中要注意的問(wèn)題。
很快三天過(guò)去了,我們又被安排在小7班,小班在一個(gè)小區(qū)里,與大班中班分開的,園長(zhǎng)把我們領(lǐng)過(guò)去,一路上給我們介紹小班的情況。我們一進(jìn)小7班就感覺(jué)非常安靜,原本以為小班的孩子肯定會(huì)更鬧的,結(jié)果又猜錯(cuò)了。他們的一日活動(dòng)差不多,但是內(nèi)容以及要求都還是有一定的區(qū)別的。我們待的小7班有一位園里唯一的男老師,(xx老師)看的出來(lái)他是深得孩子們的心的。有兩個(gè)小男生一來(lái)就對(duì)著老師說(shuō)道:“xx老師早上好”其實(shí)那會(huì)兒教室里只有xx老師和我們幾個(gè)見習(xí)生,xx老師有事到樓下去了。xx老師就假裝生氣地問(wèn)他們到底在跟誰(shuí)打招呼呢,兩個(gè)小家伙低下頭,默不作聲。xx老師笑笑,讓他們快進(jìn)來(lái),以后要看清楚再說(shuō),他們不好意思地進(jìn)來(lái)了,我們也忍不住偷偷笑了。第一天早操期間,有一個(gè)小男生想要加入大家的游戲,大家手拉手,他沒(méi)法進(jìn)去,于是他生氣地用手一切,把兩個(gè)女生的手分開了,但是他自己立刻哭了起來(lái);顒(dòng)結(jié)束回到班級(jí)后,xx老師對(duì)大家說(shuō)今天早上發(fā)生了些不愉快的事情,說(shuō)了事情的過(guò)程,批評(píng)了那個(gè)小男生,也批評(píng)了那兩個(gè)不讓他進(jìn)來(lái)的小女生,然后問(wèn)其他小朋友這種做法對(duì)不對(duì),有沒(méi)有什么方法來(lái)幫他。最后xx老師告訴大家要團(tuán)結(jié)有愛(ài),鼓勵(lì)大家一起開開心心地游戲,遇到事情要用商量的方法來(lái)解決。沒(méi)過(guò)多久我便看到他們又鬧成一片了。孩子們往往是不斤斤計(jì)較的,只要我們家長(zhǎng)、老師正確引導(dǎo),他們都會(huì)變得十分乖巧的。如果xx老師大發(fā)雷霆,狠狠批評(píng)了他們,他們反而會(huì)覺(jué)得這是一件很不可原諒的事,就會(huì)擴(kuò)大事情的矛盾,那么孩子心里也就會(huì)有隔閡,甚至下次遇到類似的事就又不知道該怎么辦了。課間,大家各自忙碌著,有個(gè)姓端木的小朋友吸引了我的注意力,他專注于他的籃球,傳球真的很棒,看上去有那么點(diǎn)專業(yè)的感覺(jué)。xx老師看見了,就對(duì)他說(shuō),我們來(lái)比賽吧,看誰(shuí)跑的快,他好像使了全身的力氣向前沖了過(guò)去,老師夸他真棒,他可開心了。確實(shí)是這樣的,回想在幼兒園里的這兩個(gè)星期,總結(jié)一下,老師對(duì)孩子們還是以贊揚(yáng)鼓勵(lì)為主的,批評(píng)的也就是一些個(gè)別特別調(diào)皮的。以后我們到了工作崗位上也一定要牢記著一點(diǎn),表?yè)P(yáng)為主,批評(píng)為輔。
還有難忘的兩天是在中班斷過(guò)的,雖然年齡上有些微的.差距,但是童真爛漫的氣息卻絲毫不減。領(lǐng)班的兩位老師讓小朋友請(qǐng)他們喜歡的老師來(lái)自我介紹,我榮幸地被一個(gè)胖胖的小女生——請(qǐng)了上去,介紹完以后,她就跟我熟了起來(lái),開始了各種提問(wèn),我們也這樣很快成了好朋友。他們那天的課堂活動(dòng)是老鼠與貓,老師先教他們朗讀,然后開始配樂(lè)唱,他們很快就學(xué)會(huì)了,接著老師讓他們男女生分別表演貓和老鼠,指定幾個(gè)女生扮的小老鼠領(lǐng)頭先出洞,一個(gè)叫小女生也跟著出去了,這時(shí)候只聽見老師大聲地叫了句:“,誰(shuí)讓你也出去的?”那聲音著實(shí)把我們幾個(gè)也給嚇著了,可想那么點(diǎn)的孩子了。嚇的不知進(jìn)退了,半天才回過(guò)神來(lái),走了回去;顒(dòng)結(jié)束后我看到她一直沒(méi)精打采的,顯然她是因?yàn)閯偛爬蠋煹呐u(píng)不高興了。其實(shí)她在班里是比較乖巧的孩子,經(jīng)常被老師夸獎(jiǎng)的,我想她這么失落是肯定是因?yàn)榕c之前一直被夸而在心里產(chǎn)生了落差。孩子們是很容易滿足的,老師的一句夸獎(jiǎng),一朵小紅花,一個(gè)大蘋果,他們就可以開心半天,但是 同時(shí)又是十分脆弱的,老師或家長(zhǎng)一句不是就能讓他們失落很久,所以我們對(duì)待孩子還是要多鼓勵(lì)的,當(dāng)然適當(dāng)?shù)呐u(píng)是有必要的。
兩周的時(shí)間很快,但是我與那些可愛(ài)的小天使們卻建立了深厚的感情,我們從小班回來(lái)后,大二班的幾個(gè)小男生一眼就認(rèn)出我來(lái)了,這真的很讓人欣慰,我想這也是為什么我們回到學(xué)校以后依然想念他們的原因吧。這群可愛(ài)的孩子給了我更多學(xué)習(xí)的動(dòng)力,他們使我更加憧憬這份未來(lái)的工作,亦或是終身的事業(yè)。
幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)反思 5
沒(méi)有實(shí)習(xí)之前,我們都以為實(shí)習(xí)很簡(jiǎn)單,對(duì)于我們似乎沒(méi)什么幫助。但是經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)之后,我們對(duì)實(shí)習(xí)有了很大的改觀,我們才知道實(shí)習(xí)對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的重要。學(xué)校安排我們外出實(shí)習(xí),是為了讓我們對(duì)社會(huì)工作和自己所學(xué)專業(yè)更加的了解,在實(shí)習(xí)結(jié)束后,回到學(xué)校學(xué)習(xí),我們可以對(duì)自己的不足加以彌補(bǔ),為以后的正式工作做好準(zhǔn)備。
在學(xué)校的安排下,我們五位同學(xué)到x幼兒園進(jìn)行工作實(shí)習(xí)。在這一個(gè)月的實(shí)習(xí)里,我學(xué)到了很多學(xué)校里面學(xué)不到的知識(shí),從其他老師身上學(xué)到了很多東西,自己的感悟和體會(huì)也有很多,在老師的身上,我們看到了園丁們散發(fā)出的耀眼光芒,給了我們?cè)趯?shí)習(xí)生活中帶來(lái)了很多的啟發(fā)性思維。剛開始我們到了幼兒園,這個(gè)幼兒園很大,小朋友很多,在負(fù)責(zé)人的安排下,我們每人跟著一位指導(dǎo)老師進(jìn)行工作實(shí)習(xí),這段時(shí)間的日常工作都由各自負(fù)責(zé)的指導(dǎo)老師安排。剛開始實(shí)習(xí)工作時(shí),我就認(rèn)真學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師是如何帶課,學(xué)習(xí)他們上課的方式和怎樣管好課堂紀(jì)律,還有她是如何帶領(lǐng)學(xué)生們做活動(dòng)的,而我就在指導(dǎo)老師的旁邊幫忙。學(xué)習(xí)了兩天,指導(dǎo)老師讓我嘗試著帶課,第一次講課,我的心里很緊張,我就開始試著講課,一開始孩子們亂成一團(tuán),不聽講課,我用了老師的那些方法,慢慢的,他們開始接受我喜歡我,這使我內(nèi)心充滿喜悅,慢慢的我?guī)е⒆觽冊(cè)絹?lái)越順手了,講課的技巧和經(jīng)驗(yàn)我也掌握了一些。
在指導(dǎo)老師的幫助下,我們又和學(xué)生們組織活動(dòng),帶他們做游戲,一邊玩一邊學(xué)習(xí),孩子們玩得很開心,到處都是他們歡樂(lè)的笑聲,在他們的感染下,也使我喜歡上了幼師這個(gè)職業(yè)。
在這次的實(shí)習(xí)中,我們和孩子們更加的親近,對(duì)他們更加的'了解。在工作上我很認(rèn)真負(fù)責(zé),每天都對(duì)自己的工作做下總結(jié),看看自己還有什么地方?jīng)]有做好,自己還有那些缺點(diǎn),然后改正。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí)工作,我的動(dòng)手能力,工作能力,社會(huì)交際能力有了明顯的提高,在每天的工作中雖然忙碌但是很充實(shí)。
在工作上,我明白了做好老師除了要有豐富的專業(yè)知識(shí)之外,還要其他課外知識(shí),這樣才能讓你的的學(xué)生在和你打成一片之外還能尊敬你。這一個(gè)月我是忙碌的,也是充實(shí)的,更是充滿快樂(lè)的。實(shí)習(xí)的時(shí)間雖然很短,但是實(shí)習(xí)的過(guò)程中,我收獲了很多,我堅(jiān)信,在以后我一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼師。
幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)反思 6
當(dāng)實(shí)習(xí)日期漸漸接近的時(shí)候,我懷著一顆期待的心情等待著,但當(dāng)日子真正來(lái)臨的時(shí)候,我覺(jué)得有些不安了,但當(dāng)我走進(jìn)道外機(jī)關(guān)幼兒園時(shí),心頓時(shí)就放下了,這里的老師和領(lǐng)導(dǎo)都很親切。
時(shí)光如白駒過(guò)隙一般匆匆走過(guò),每天清晨伴著丁香花的香味出發(fā),一直到它的隕落,這一個(gè)月就這樣結(jié)束了,再回首與孩子在一起的日子,我真的很開心,和他們?cè)谝黄疬^(guò)生日,在一起玩耍。
實(shí)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)很好的機(jī)會(huì),不僅可以看清楚自己的能力,更可以找到和書本上完全不一樣的知識(shí)面,古人常說(shuō):聽不如看,看不如做。人可以發(fā)展到如此強(qiáng)大當(dāng)然也不是由想象而來(lái),沒(méi)有一步步的做,又何來(lái)一步步的發(fā)展。在本次長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月左右的實(shí)習(xí)期間,我們從各個(gè)方面了解了自己將來(lái)的工作性質(zhì)、義務(wù)和責(zé)任。
一個(gè)月的實(shí)習(xí),讓我第一次與幼兒親密接觸,這次真槍實(shí)彈的練習(xí),讓我受益匪淺,讓我逐漸愛(ài)上了幼兒教師這個(gè)光榮的職業(yè),同時(shí)也親自嘗到了在一線奮戰(zhàn)的幼兒教師們的辛苦。
實(shí)習(xí)讓我第一次置身于社會(huì)活動(dòng)中,與不同的人打交道。和小朋友搞好關(guān)系,讓她們對(duì)你又愛(ài)又怕。所謂愛(ài)就是讓小朋友都喜歡你,喜歡你組織的活動(dòng),怕呢,就是讓小朋友聽你的要求,和你一起活動(dòng)。這次我也掌握了一些與幼兒相處的方法,這也是一筆難得的財(cái)富。
實(shí)習(xí)讓我的思想逐漸成熟,行為收斂了許多,在今后的日子里,我將會(huì)繼續(xù)努力,不斷完善自己的不足,提高技能水平。
這個(gè)月不僅是我人生中一段珍貴的回憶,更是我另一段人生的起點(diǎn),我相信在未來(lái)的教育生涯中我會(huì)做得更好。
通過(guò)這次實(shí)習(xí),所帶給我的,卻能終身受益,這次實(shí)習(xí)中我第一次懂得了理解、喜歡孩子,要有很多很多的耐心、細(xì)心和愛(ài)心,這正是我們學(xué)習(xí)和努力的方向,回顧這些日子,我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn),這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),成為我珍視的寶貴財(cái)富。在這段時(shí)間里,我嘗試了許多人生的不同際遇,它教會(huì)了我執(zhí)著,堅(jiān)持,奮斗,理解和珍惜。這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。這次實(shí)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常有益的磨練和嘗試。
這次實(shí)習(xí)中我第一次懂得了理解、喜歡孩子,要有很多很多的耐心、細(xì)心和愛(ài)心,這正是我們學(xué)習(xí)和努力的方向,回顧這些日子,我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn),這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),成為我珍視的寶貴財(cái)富。在這段時(shí)間里,我嘗試了許多人生的不同際遇,它教會(huì)了我執(zhí)著,堅(jiān)持,奮斗,理解和珍惜。這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。剛剛進(jìn)入幼兒園,才知道原來(lái)在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)一些理論的東西,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
在這一個(gè)月的時(shí)間里我才真正的知道了保育員的工作也很辛苦.也很重要.也出一些經(jīng)驗(yàn)。首先,整理好本班教室的衛(wèi)生,減少幼兒與細(xì)菌接觸的機(jī)會(huì)。堅(jiān)持每日用消毒毛巾將幼兒能接觸到的地方擦拭一遍,特別是幼兒的飲水柜,容易滋生細(xì)菌,發(fā)生交叉感染,每天下午收缸子后及早上擺缸子前都要用消毒毛巾擦拭;對(duì)于幼兒的玩具、桌椅、坐墊、餐桌、餐椅都定期用84消毒液進(jìn)行消毒。教室、洗刷間的地板隨臟隨擦,避免地面有水使幼兒滑到。給幼兒創(chuàng)造一個(gè)清潔、講衛(wèi)生的環(huán)境,同時(shí)培養(yǎng)幼兒注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所衛(wèi)生的`好習(xí)慣。保育工作是很辛苦的,但是也要很細(xì)心,這樣才能做好保育工作,要時(shí)刻檢查衛(wèi)生情況,廁所地面要保持干凈。防止幼兒滑到。
我在實(shí)習(xí)中增長(zhǎng)了見識(shí),我才知道,做老師難,做幼兒教師更難;也知道了自己的不足。我們要回到學(xué)校來(lái)充實(shí)知識(shí),彌補(bǔ)缺口。每個(gè)孩子都有自己的內(nèi)心世界,他們好比一把把鎖,老師就是開啟那把鎖的主人。真正走進(jìn)孩子的世界,去發(fā)現(xiàn)他們,改變他們,教育他們,這個(gè)世界就是天才的世界。跟孩子們?cè)谝黄鹜τ幸馑嫉模真想他們。咱也當(dāng)了一回張老師呢!經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí),我才發(fā)現(xiàn),要想當(dāng)一名真正合格的幼兒教師還真不容易,光靠現(xiàn)在學(xué)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 和孩子們?cè)谝黄鸬南才?lè),現(xiàn)在回想起來(lái)就像一串串冰糖葫蘆,緊緊的串在一起,甜甜的。
我愿用我的熱心,換取孩子們的安心;我愿用我的真心,換取孩子們的開心;我愿用我的實(shí)心,換取所有人的認(rèn)同。
只有不好的老師,沒(méi)有不好的孩子。幼教本來(lái)就是一門需要具有愛(ài)心的專業(yè)。面對(duì)一個(gè)個(gè)天真的孩子,我們更應(yīng)該用母親般的心去呵護(hù)他們。短暫的實(shí)習(xí),我更加堅(jiān)定了自己的選擇。通過(guò)實(shí)習(xí),使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)作為一個(gè)幼兒教師,除了做好幼兒的教育工作外,如何做好幼兒教師、社會(huì)在發(fā)展,對(duì)幼兒教師不斷提出新的要求,優(yōu)秀教師這就要求我不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,才能當(dāng)一名合格的教師。在工作中,要不斷提高自己的水平,平時(shí)遇到什么額外任務(wù),只要自己力所能及,要把好的方面堅(jiān)持住,不夠的地方像別人學(xué)習(xí),把別人身上的精華吸取過(guò)來(lái)。
在實(shí)習(xí)期間,最大的感受就是理想與現(xiàn)實(shí)的差距很大。當(dāng)我寫好一份教案,認(rèn)真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后,我以為那節(jié)課可以上的很好了,但事實(shí)卻不是這樣。上課時(shí)間的把握,各個(gè)步驟的銜接,幼兒情緒的調(diào)動(dòng),課堂秩序的維持等不確定的因素,對(duì)教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的方面。
我把在實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來(lái),在這樣短暫的一個(gè)多月時(shí)間里,我的觀念,我的心態(tài),我的能力在逐漸地發(fā)生變化,從中也領(lǐng)悟到作為一個(gè)新教師,一定要戒驕戒躁,要時(shí)刻一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作,注重經(jīng)驗(yàn)的積累,注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的,并借鑒她們好的方面,不斷提升自己的能力。這是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程,也是必經(jīng)的過(guò)程,如果自己的態(tài)度謙虛,觀察仔細(xì),吸收得當(dāng),那么,就一定能夠取得進(jìn)步,得到提高和發(fā)展。
我們是孩子的老師同樣的孩子也是我們的老師,在他們的身上我看到了自己早已丟失的一面。
本次的實(shí)習(xí),有苦有甜,有高興也有悲傷,但它帶來(lái)的不光是給了我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)活動(dòng)能夠有實(shí)際的經(jīng)驗(yàn),更讓我們有一種將要成為一名幼兒教師的自覺(jué)與壓力。書本是我們的基礎(chǔ),經(jīng)驗(yàn)是我們的利器,實(shí)習(xí)則是綜合器,讓我們?cè)诿恳淮蔚慕虒W(xué)活動(dòng)中都能夠最大限度的發(fā)揮自己的才能,使自己可以擁有自己的教學(xué)風(fēng)格,當(dāng)然這也不是說(shuō)一夕就能完成的,前輩們之所以叫前輩是因?yàn)樗麄儽任覀兌嘧吡撕芏嗦罚鞒隽撕芏鄬儆谧约旱臇|西,而我們?cè)谙蛩麄儗W(xué)習(xí)之余,也要完成從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)合格老師的轉(zhuǎn)變,然后再完成從一個(gè)合格的老師到一個(gè)好老師的轉(zhuǎn)變,最后完成從一個(gè)好老師到具有自我風(fēng)格的專業(yè)型老師的轉(zhuǎn)變,也許這三次的轉(zhuǎn)變會(huì)花費(fèi)我們很多的時(shí)間,很多的精力,但這就是人生,這就是作為一個(gè)教師的基本人生。人生的種子已然種植在我們的心頭,我想以后當(dāng)我能夠自如的面對(duì)自己的學(xué)生,自然的教授學(xué)生,自由的與家長(zhǎng)交談時(shí),就是種子開始生長(zhǎng)開花繁盛之時(shí)。
在這里我很感謝我的帶班老師她把我當(dāng)朋友一樣,她教會(huì)我很多不知道的東西,還為我開導(dǎo)心事。
不舍的是那些天真的孩子們,他們的笑臉總是映在我的腦海,和他們?cè)谝黄饾u漸的找到了弄丟的稚氣。
幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)反思 7
經(jīng)歷了幾個(gè)月的實(shí)習(xí)生活,讓我初嘗了作為一名幼兒教師的酸甜苦辣;仡櫤臀业膶W(xué)生們一起走過(guò)的日子,不禁想起自己的幼兒時(shí)代,也深感如今的學(xué)生比我們過(guò)去多了一份頑皮,一份靈活,一份大膽。學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng),要求也越來(lái)越高。因此,要想在學(xué)生中樹立起好老師的形象,還需要走一段不尋常的摸索之路。 在實(shí)習(xí)期間,我的主要任務(wù)是班主任工作和課程教學(xué)工作。 班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者,也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子,對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一個(gè)班主任又怎樣使自己的工作上臺(tái)階、上水平、上檔次呢?實(shí)習(xí)期間擔(dān)任班主任工作,我有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí),班主任對(duì)學(xué)生的思想教育工作,實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程,只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界,做到有的放矢,方法得當(dāng),才能達(dá)到教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)教師的工作給予配合支持的目的,從而收到好的`教育效果。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試以及和大家分享一下我在實(shí)習(xí)班級(jí)工作中的一點(diǎn)體會(huì)。
一、作好計(jì)劃,繁而不亂
班主任工作繁重異常,這是眾所周知的。因此,在開展班主任繁重的工作之前,應(yīng)先根據(jù)本班的實(shí)際情況制定詳盡的工作計(jì)劃。古語(yǔ)有云:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。”
二、了解學(xué)生,交流溝通
作為一個(gè)班主任,一定要了解班上每一位幼兒,這樣才能做到“因材施教”。我作為一個(gè)實(shí)習(xí)班主任,對(duì)學(xué)生的基本情況不了解,于是我利用見習(xí)的前三天,通過(guò)找原班主任了解情況,開班干部會(huì)議,找學(xué)生個(gè)別談話,悉心觀察等方式,來(lái)了解學(xué)生的基本情況,包括學(xué)生的主體思想,學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,學(xué)習(xí)成績(jī),優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生。同時(shí),還通過(guò)批改周記、作文,中下午有空找學(xué)生聊天,晚自習(xí)隨堂自修或備課,深入班級(jí),廣泛接觸學(xué)生,與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流溝通。通過(guò)以上方法,我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生,為做好班級(jí)輔助管理工作做好了準(zhǔn)備。
三、做好自己,為人師表
老師的外在行為表現(xiàn),對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。初中學(xué)生的生理、心理及綜合素質(zhì)還不成熟,思維不穩(wěn)定,情感脆弱,對(duì)身邊發(fā)生的事情很感興趣,有自己一定的看法,但缺乏一定的判斷能力。俗話說(shuō):“身教重于言教。”無(wú)論是在穿著打扮方面,還是在言行方面,無(wú)論是在教學(xué)能力方面,還是在個(gè)人修養(yǎng)方面都以一名正式老師、班主任的身份要求自己,在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師,才能從學(xué)生那里得到愛(ài)戴與尊重,在班中建立起學(xué)生對(duì)自己的威信,這是班主任工作的基礎(chǔ)。
四、尊重學(xué)生,貴在坦誠(chéng)
在管理班級(jí)上,應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來(lái)對(duì)待,尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán),彼此無(wú)高低、尊卑之分。老師在建立威信的基礎(chǔ)上,應(yīng)該與他們平等、友好的相處,建立起了和諧的師生關(guān)系。在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),不要采用強(qiáng)制手段,高壓政策來(lái)解決問(wèn)題,而要通過(guò)講事實(shí)、擺道理,使學(xué)生心悅誠(chéng)服是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生,換句話說(shuō),懲罰是手段,教育才是目的。
五、鉆研教學(xué),發(fā)展自己
要教會(huì)學(xué)生知識(shí),首先自己要有知識(shí)。常言道:“要給人家一碗水,自己就要有一桶水!睂(shí)習(xí)期間,我深深體會(huì)到,要想做好班主任工作,應(yīng)首先把自己的學(xué)科教學(xué)搞好,積極鉆研,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。讓班內(nèi)學(xué)生喜歡上你教的課,進(jìn)而喜歡你、佩服你,使自己的教學(xué)得到學(xué)生的認(rèn)可,這對(duì)于班主任工作是至關(guān)重要的。
教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè),要當(dāng)一名好的幼兒教師更不容易。在此次實(shí)習(xí)中,我也看到了自己的不足之處。社會(huì)的不斷進(jìn)步,使學(xué)校對(duì)教師的要求越來(lái)越高,尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn),“學(xué)高為師,德高為范”的內(nèi)涵也在不斷地深化。這就要求我們不斷充實(shí)自己,完善自己,以便全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。
幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)反思 8
本周我執(zhí)教了一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)《新奇的世界》,此活動(dòng)是主題《亮眼看世界》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,幼兒透過(guò)老師的引導(dǎo),仔細(xì)地觀察圖片,能大膽地透過(guò)自己的想象,生動(dòng)而富有情節(jié)的講述故事的資料。在以后的觀察類活動(dòng)中,我們應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒繼續(xù)以新奇的眼光去認(rèn)識(shí)的一切,在熟悉的場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)新奇之處。以新奇的眼光進(jìn)行觀察時(shí),要注意兩點(diǎn):一是有意識(shí)地轉(zhuǎn)換角度,借助小老鼠的視覺(jué)來(lái)感知、體驗(yàn);二是靜心寂慮,調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)貫注于觀察對(duì)象。本活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒凝神想象,并描述自己想象的情景。對(duì)于潛力弱或難以安靜想象的幼兒,就讓他們根據(jù)老師講述中的一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行描述。
整堂課進(jìn)行的還算比較順利,基本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的計(jì)劃。但也存在著很多問(wèn)題。我總結(jié)為以下幾點(diǎn):
第一,最明顯的問(wèn)題是時(shí)間太長(zhǎng)。整個(gè)活動(dòng)從頭到尾一共上了差不多有40分鐘的時(shí)間,在活動(dòng)中,我發(fā)此刻最后的一個(gè)環(huán)節(jié),幼兒已經(jīng)坐不住了。所以在時(shí)間的把握上還需要不斷的努力。此外,在活動(dòng)資料的設(shè)置上也要充分思考到時(shí)間問(wèn)題,合理地安排活動(dòng)資料。
第二,圖片的呈現(xiàn)方式不當(dāng)。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中,有很多時(shí)候是需要借助圖片的,而圖片的呈現(xiàn)也是有技巧的。我明白了圖片的呈現(xiàn)有以下幾種方式:第一種是先出示圖片,讓幼兒先觀察圖片,教師再進(jìn)行講述,以此來(lái)鍛煉幼兒的觀察潛力。第二種是教師先進(jìn)行描述,讓幼兒產(chǎn)生想象,之后教師再出示圖片。第三種是教師先出示最后一幅圖片(如果有多幅圖片),讓幼兒產(chǎn)生某種疑惑,激發(fā)他們的興趣,進(jìn)而展開前面的資料。還有一種是將所有的.圖片同時(shí)展示出來(lái),但在每幅圖片上蓋上一張紙,教師每講述一幅就掀開一張,這樣做會(huì)讓幼兒有一種新鮮感。圖片呈現(xiàn)的方式所謂是五花八門,除了以上幾種,可能還有其他不同的方式,無(wú)論是那種方式都要有條不紊、不浪費(fèi)時(shí)間。教師只有采用適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式,才能充分發(fā)揮圖片的作用。而我在上課時(shí),由于圖片比較大,而且一共有四幅,所以當(dāng)我講完第一幅后直接把后面的幾幅覆蓋在上面了。這樣的呈現(xiàn)方式是不當(dāng)?shù)。指?dǎo)老師推薦,如果圖片實(shí)在放不下,不如在第一幅講述完之后把它拿下來(lái)再放第二幅。
三、觀察圖片是引導(dǎo)還不到位。在出示掛圖引導(dǎo)幼兒講述時(shí),不必拘泥于故事原作,而就應(yīng)以幼兒的想象為主,結(jié)合掛圖的畫面進(jìn)行描述。
“看”是天性,如何去“看”,深遠(yuǎn)地影響著一個(gè)人的發(fā)展。在諸多感覺(jué)中,尤為重要的是視覺(jué),因?yàn)橐曈X(jué)能夠十分直接、十分明了地認(rèn)識(shí)事物,察覺(jué)事物之間的差別。每上一堂課都會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不同的問(wèn)題,我相信透過(guò)一次又一次的磨練,必須能夠有所提高的。
幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)反思 9
在實(shí)習(xí)中,使我更深刻的了解到了一個(gè)幼兒教師的工作;更深刻了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區(qū)別。也認(rèn)識(shí)到了作為一個(gè)幼兒教師,除了做好幼兒的教育工作外,如何做好與保育員、其他教師及家長(zhǎng)的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。以前我比較注重于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國(guó)內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí),常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。
這次在幼兒園實(shí)習(xí),第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活,發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù),一門值得重視的學(xué)問(wèn)。黃璐老師很會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育,把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合,如我們班有兩個(gè)小朋友浪費(fèi)洗手液,黃老師就會(huì)跟小朋友說(shuō)明我們幼兒園的洗手液是怎么來(lái)的,不能浪費(fèi),并要求他們兩人帶一瓶回來(lái)作為賠償。這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。我在實(shí)習(xí)初期的時(shí)候,看到小朋友的椅子放得不整,我就會(huì)幫他們放好,他們告訴我飯菜吃不完,我就叫他們不要再吃了,他們要上廁所,不管當(dāng)時(shí)在做什么活動(dòng),我都以為應(yīng)該讓他們?nèi)ド蠋。他們不?huì)脫衣服的時(shí)候,我會(huì)主動(dòng)幫他們脫等等。我以為我是在幫助他們,可事實(shí)卻并非如此,經(jīng)過(guò)黃老師的提示后我才認(rèn)識(shí)到我的行為的后果就是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué)會(huì)自己的事情要自己做,不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
我的行為的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛(ài)幼兒,但結(jié)果卻是溺愛(ài)他們,所以經(jīng)過(guò)反省我覺(jué)得幼兒教師心中應(yīng)該有一把尺,這把尺其實(shí)就是教師堅(jiān)守的原則這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)該是發(fā)展和提高幼兒的能力的。小朋友都非常天真可愛(ài),我很愛(ài)他們,很喜歡和他們玩。幼兒園早上有半個(gè)小時(shí)是讓幼兒拿著玩具蘿卜自由活動(dòng)的,我會(huì)趁這個(gè)機(jī)會(huì),和他們玩成一片,和他們聊天。我試著讓自己變成小朋友,融入他們的生活。這樣我才會(huì)獲得他們的歡心,才會(huì)得到他們的信任和依賴。我愿用我的熱心,換取孩子們的安心;我愿用我的真心換取孩子們的開心;我愿用我的實(shí)心,換取所有人的認(rèn)同。我很慶幸能夠和中四班的小朋友及兩位優(yōu)秀的老師共同度過(guò)兩周的時(shí)間,小朋友們給我?guī)?lái)的是無(wú)盡的.快樂(lè)。而兩位老師的指導(dǎo)和教誨則是一筆寶貴的財(cái)富。
以上是我的實(shí)習(xí)總結(jié),我把實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來(lái),在這短暫的兩周時(shí)間里,我的關(guān)念,我的心態(tài),我的能力在逐漸地發(fā)生變化,從中我也領(lǐng)悟到作為一個(gè)新教師,一定要戒驕戒躁,要時(shí)刻有種學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作,注重經(jīng)驗(yàn)的積累注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的,并借鑒她們好的方面,不斷提升自己的能力,這是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程,也是必須的過(guò)程,如果自己的態(tài)度歉虛,觀察仔細(xì),吸收得當(dāng),那么就一定能夠取得進(jìn)步,得到提升和發(fā)展。我相信我一定能成功!
幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)反思 10
區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)豐富多彩、多功能、多層次的游戲活動(dòng),它具有自由選取的條件。并能讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)接觸貼合自身特點(diǎn)的環(huán)境,并用自身特有的方式同化外界。區(qū)角活動(dòng)最大的特點(diǎn)在于:它給予幼兒自由的游戲空間長(zhǎng)自主的游戲氛圍,是幼兒自我學(xué)習(xí),自我發(fā)現(xiàn),自我完善的活動(dòng)。同時(shí)它具有靈活性,能滿足幼兒發(fā)展的需要,是實(shí)施個(gè)別化教育的有效形式。因此,區(qū)角游戲是孩子們的最愛(ài)。
每當(dāng)孩子們進(jìn)入游戲區(qū),很快就進(jìn)入了主角。他們有的看書、有的下五子棋、有的開心的搭積木、玩插塑……他們常常將搭好的積木拿給我看,并開心地告訴我自己搭的是大炮、飛機(jī)、寶塔……看著孩子們一個(gè)個(gè)快樂(lè)地玩著,我也很開心。因?yàn)樵谶@個(gè)環(huán)境中,孩子們能夠盡情地發(fā)揮,盡情地釋放盡情地構(gòu)思他們的奇思妙想。所以,每當(dāng)進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí),孩子們就會(huì)高呼“萬(wàn)歲”,很快就融入其中,盡情地享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)。因?yàn)樵谀抢,他們是區(qū)角的主人,伴隨他們的是愉悅、快樂(lè)、興奮和滿足。培養(yǎng)了他們自我發(fā)展的興趣,這也是我們最初的目的。在此過(guò)程中,我們能從多方面了解孩子,敏銳地觀察孩子之間的差異。從而因材施教,更有效地開展教育活動(dòng)孩子。
但是在區(qū)角活動(dòng)中,我們也遇到了許許多多的問(wèn)題。
問(wèn)題一:準(zhǔn)備了許多材料,孩子們卻不理會(huì),或操作馬虎。出現(xiàn)這種現(xiàn)象,其原因可能是活動(dòng)本身缺乏趣味性、單調(diào)枯燥,操作活動(dòng)難度大(或過(guò)于簡(jiǎn)單)。我們嘗試增加活動(dòng)的趣味性,適時(shí)地調(diào)整活動(dòng)材料,除了思考教育的需要外,幼兒興趣及發(fā)展的需要也能忽視,透過(guò)與幼兒共同商量,更新豐富材料,讓幼兒感受到自己是區(qū)域活動(dòng)的主人。當(dāng)然,區(qū)域活動(dòng)的材料還應(yīng)具有層次性的探索性,材料的'投放要顧及到幼兒的個(gè)體差異。
問(wèn)題二:我們可能指導(dǎo)不當(dāng),或急于指導(dǎo),讓孩子自主探索的機(jī)會(huì)悄然流失,使區(qū)角活動(dòng)喪失了應(yīng)有的價(jià)值。要解決此類現(xiàn)象,首先我們應(yīng)樹立幼兒是區(qū)角活動(dòng)主體的觀念,只有在自主活動(dòng)的過(guò)程中,幼兒才能充分體驗(yàn)自身的存在價(jià)值,更好地獲得發(fā)展。在區(qū)角活動(dòng)中,活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程主要是一個(gè)幼兒自發(fā)生成、自由想象,用心創(chuàng)作長(zhǎng)大膽表現(xiàn)的過(guò)程,要給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時(shí)間和空間,在活動(dòng)中給予用心的期望。
透過(guò)對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的教研學(xué)習(xí),我們明白所謂區(qū)角活動(dòng),簡(jiǎn)單地說(shuō)就是小組或個(gè)別活動(dòng),也就是教師根據(jù)教育目標(biāo),有意識(shí)地將整體活動(dòng)范圍分割成小區(qū)活動(dòng)活動(dòng)空間,有目的、有計(jì)劃地投放材料,幼兒根據(jù)自己的意愿選取活動(dòng)資料和活動(dòng)伙伴,主動(dòng)地進(jìn)行探索和交往。在此過(guò)程中,教師就應(yīng)及時(shí)的分析反思,在觀察指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,做好觀察記錄長(zhǎng)進(jìn)行理論、實(shí)際的分析。在這其中,能夠從兩個(gè)方面思考:一是教師自己,環(huán)創(chuàng)是否適宜,布局是否合理;材料帶給上是否要做調(diào)整;游戲中的介入行為是否及時(shí)、適時(shí),對(duì)幼兒的游戲是否有推動(dòng)作用。二是幼兒:孩子的興趣在哪里,游戲中需要幼兒積累怎樣的經(jīng)驗(yàn),幼兒是否已經(jīng)具備幼兒在游戲中的效、合作等到達(dá)怎樣的水平,還存在什么問(wèn)題,需要怎樣的幫忙......有了分析反思,才能體現(xiàn)指導(dǎo)的價(jià)值,幫忙我們不斷發(fā)現(xiàn)區(qū)活動(dòng)的價(jià)值,促進(jìn)幼兒在自主游戲中得到進(jìn)一步發(fā)展。
同時(shí),我們還能夠進(jìn)一步將主題與區(qū)角有機(jī)結(jié)合,互相滲透,使主題在區(qū)角中生成和發(fā)展,使區(qū)角在主題背景下豐富和深入,體現(xiàn)課程資料的整體性,促進(jìn)幼兒整體性發(fā)展。
幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)反思 11
當(dāng)你追趕時(shí)間的時(shí)候,你會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快,當(dāng)你等待時(shí)間的時(shí)候,你就會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很漫長(zhǎng)。不經(jīng)意間一個(gè)學(xué)期就快要過(guò)去了,其中品味著忙碌的日子,也發(fā)現(xiàn)自己變得成熟了些。隨著時(shí)鐘的轉(zhuǎn)動(dòng),回顧這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,真的是有喜有憂,看著他們一張張可愛(ài)無(wú)暇的笑臉,和每天一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,覺(jué)得自己的付出是值得的,當(dāng)然也離不開家長(zhǎng)對(duì)我的信任與支持,讓我更加熱愛(ài)著一份神圣的職業(yè)了。為了更好地做好以后的工作,現(xiàn)將本學(xué)期工作作以下小結(jié):
一、 思想方面
作為一名幼兒園教師,只有不斷地為自己充電,通過(guò)多種渠道不斷學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng),才能為孩子和自己更上一個(gè)臺(tái)階。在期間我不斷學(xué)習(xí)學(xué)前教育的有關(guān)書籍,將《綱要》的要求滲透在實(shí)踐活動(dòng)中,堅(jiān)持把理論與實(shí)踐相結(jié)合,用正確的思想引導(dǎo)幼兒,做好保教工作。無(wú)論是否當(dāng)班,我都時(shí)刻在幼兒的身邊,觀察他們的一言一行,和班里的老師團(tuán)結(jié)一致做好班級(jí)工作。
二、 保育方面
每天晨間活動(dòng)、游戲活動(dòng)都帶幼兒到戶外開展各種參加活動(dòng)、鍛煉身體,保證幼兒每天戶外活動(dòng)的時(shí)間足夠充足。每周一中午給幼兒剪指甲,平時(shí)在晨間活動(dòng)衛(wèi)生教育時(shí)加強(qiáng)引導(dǎo)清潔衛(wèi)生的重要性,加強(qiáng)幼兒便后洗手,并主動(dòng)在喝水前、餐前、餐后洗手,吃飯時(shí)不掉飯粒,注意保持桌面整潔,有條理的收拾餐具,放到指定位置。對(duì)孩子們的`脫衣、穿衣也進(jìn)行了指導(dǎo),學(xué)會(huì)整理自己的衣物,他們都能做到自己動(dòng)手完成事情,并對(duì)自己的被子折疊整齊,養(yǎng)成幼兒的基本生活自理能力。
三、 教育方面
幼兒教師的核心任務(wù)就是執(zhí)教能力。作為一名新教師更加要不斷摸索提高自己的執(zhí)教能力。有幸與兩位師傅老師學(xué)習(xí),從工作中虛心向她們請(qǐng)教教育經(jīng)驗(yàn),觀摩她們上課積極吸取他們的長(zhǎng)處,嘗試運(yùn)用到自己的活動(dòng)中。我認(rèn)真準(zhǔn)備好每一堂課,課后及時(shí)進(jìn)行反思,和指導(dǎo)老師共同探討活動(dòng)中出現(xiàn)的難點(diǎn)。
通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),孩子們都能集中注意力,養(yǎng)成了良好的常規(guī),他們的創(chuàng)造性思維、動(dòng)手動(dòng)腦能力都有了很大的提高。但在合作、分享上還需要加強(qiáng)。作為新教師,我身心體會(huì)到剛開學(xué)孩子們表現(xiàn)的較被動(dòng),有時(shí)還不感興趣。所以,我在每一次的活動(dòng)中都注重引導(dǎo),盡量讓孩子們多動(dòng)手操作,增加他們的實(shí)踐活動(dòng),讓幼兒在這樣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
在本學(xué)期我明顯感覺(jué)到有些孩子進(jìn)步了很多,特別是念兒歌、唱歌曲方面,本來(lái)不自信的孩子也越來(lái)越大膽地愿意在集中面前表現(xiàn)自己,有了很好的成績(jī)。在語(yǔ)言活動(dòng)講述故事時(shí),能有很好的傾聽習(xí)慣,跟著老師的語(yǔ)氣來(lái)講故事,在此也提高了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力,都能講出一個(gè)完整的故事。
幼兒在心情愉快、舒暢的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng),收獲也是滿滿的。
四、 家園合作
家長(zhǎng)工作也是教育的一個(gè)重要部分,增進(jìn)家園互動(dòng),為了更好的做好家長(zhǎng)工作,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,我和家長(zhǎng)從陌生人到熟人。每天早晨用笑臉迎接每一位孩子,和家長(zhǎng)們溝通孩子在園的各種表現(xiàn),漸漸地和家長(zhǎng)成了朋友。我們還通過(guò)多種方式反饋幼兒的情況,主動(dòng)向家長(zhǎng)溝通,細(xì)心回答他們提出的問(wèn)題。并結(jié)合孩子的實(shí)際發(fā)展情況,商討符合幼兒特點(diǎn)的教師措施,共同促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展。
當(dāng)然在本學(xué)期的工作中還有些不足之處,班級(jí)管理與執(zhí)教能力需不斷加強(qiáng)。在以后的工作中,我會(huì)不斷實(shí)踐與反思,努力吧每一次活動(dòng)當(dāng)成自己鍛煉的課堂,提高自己的隨機(jī)反應(yīng)能力和課堂駕馭能力。繼續(xù)多摸索、多思考、多實(shí)踐,讓未來(lái)的每一朵花朵都綻放的絢麗多彩。
幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)反思 12
時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期又結(jié)束了。.回顧這學(xué)期,雖然很忙碌但很充實(shí)而愉快,在我們兩位教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同努力下,孩子也不斷的在提高,教學(xué)也基本完善了,鑒定如下:
一、情景分析
我班有幼兒44人,男孩22人,女孩22人。經(jīng)過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活,孩子們?cè)谧晕以谢A(chǔ)上都有了不一樣程度的提高
(1)優(yōu)勢(shì)表現(xiàn):
1、我班幼兒大部分性格較開朗、活潑、樂(lè)群,能主動(dòng)與人交往,也愿意用各種方式表達(dá)自我的情感。
2、好奇心強(qiáng),樂(lè)于表現(xiàn)。喜歡幫忙教師做事情,敢于當(dāng)小教師。
3、異常喜歡游戲活動(dòng),對(duì)游戲的好奇心異常強(qiáng),喜歡探索,愛(ài)動(dòng)腦筋。
4、進(jìn)入中班下學(xué)期,我班幼兒的規(guī)則意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng),大部分幼兒都能意識(shí)到自我長(zhǎng)大了,明白幫忙別人,明白錯(cuò)對(duì)分明。
5、對(duì)人異常有禮貌,見到認(rèn)識(shí)的人都會(huì)打招呼,并且很樂(lè)于幫忙他人。
(2)弱勢(shì)表現(xiàn)
1、班上有部分幼兒,他們?cè)谀吧嗣媲斑有一點(diǎn)點(diǎn)害羞的表現(xiàn)。同時(shí),一些幼兒閱讀習(xí)慣較差,下學(xué)期需要進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒閱讀的好習(xí)慣。
2、課堂習(xí)慣不好。
3、午睡習(xí)慣還需加強(qiáng)。
二、本學(xué)期在郭教師的帶領(lǐng)下,各位教師十分團(tuán)結(jié),氣氛融洽,所以工作也很愉快。
1、認(rèn)真寫好每月月計(jì)劃、周計(jì)劃。
2、每一天堅(jiān)持晨檢,并詳細(xì)做好各項(xiàng)記錄。
3、設(shè)立自然角,讓幼兒學(xué)會(huì)自主觀察。
4、沒(méi)有發(fā)生錯(cuò)吃、漏吃藥現(xiàn)象,沒(méi)有接錯(cuò)和走失幼兒現(xiàn)象。
5、開學(xué)初,由于我們兩位教師在配合上存在失誤,讓本班幼兒劉錦昊造成了手腕骨折,不僅僅給孩子帶來(lái)了痛苦,也給家長(zhǎng)帶來(lái)了很多麻煩。同時(shí)給園領(lǐng)導(dǎo)造成了經(jīng)濟(jì)上的'損失和反復(fù)陪同治療的辛苦。但園領(lǐng)導(dǎo)一次也沒(méi)有責(zé)怪我們,讓我感到很慚愧、內(nèi)疚,同時(shí)也表現(xiàn)出他們對(duì)員工的關(guān)懷和愛(ài),我真心期望在以后的工作中更加努力、細(xì)心來(lái)回感激。
這學(xué)期,在教學(xué)上也發(fā)生了改變,不準(zhǔn)小學(xué)化學(xué)習(xí)。很多的時(shí)間是戶外游戲,孩子們興趣濃了,很開心?杉议L(zhǎng)擔(dān)心了,總是責(zé)怪沒(méi)有作業(yè),沒(méi)有寫字,盡管我們給他們做了很多工作,講解小學(xué)化帶來(lái)的危害,多數(shù)家長(zhǎng)理解,但少數(shù)家長(zhǎng)還是很頑固,這就需要我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦凶龀龈嗯,?lái)感化他們。
本學(xué)期也開展了很多節(jié)日活動(dòng),如三八、清明、五一、六一,讓我特感動(dòng)的是"六一"當(dāng)開會(huì)說(shuō)到要排練節(jié)目的時(shí)候,胡教師主動(dòng)提出我們兩個(gè)中班一齊排練。在排練中,她付出了很多,從排練到演出,我們一次也沒(méi)有因一個(gè)動(dòng)作而爭(zhēng)吵過(guò)。鼓勵(lì)膽小的孩子參加活動(dòng),讓每一個(gè)幼兒都參與這次活動(dòng)。經(jīng)過(guò)我們的努力,孩子們的表現(xiàn)也比較好。
三、保育
1、代教師認(rèn)真做好班級(jí)清潔,每一天進(jìn)行杯子和毛巾消毒,每周教室消毒一次,并將桌椅清洗。
2,每周寢室消毒一次,每月棉被進(jìn)行清洗。
3、隨時(shí)注意天氣的變化,給幼兒增減衣服,發(fā)現(xiàn)生病幼兒立即與家長(zhǎng)聯(lián)系。
4、戶外活動(dòng)隨時(shí)給幼兒摸背隔汗,及時(shí)給幼兒水喝。
5、告訴幼兒便后洗手。
四、家園共育
切實(shí)做好常規(guī)性的家長(zhǎng)工作。為了使家長(zhǎng)了解我們的工作,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與信任,我們進(jìn)取利用來(lái)園及離園的時(shí)間向各個(gè)家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,在本學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上我們與家長(zhǎng)互動(dòng)交流溝通,我們的工作得到了家長(zhǎng)的理解和支持。
本學(xué)期,在我們班兩位教師的共同努力下,我班的班務(wù)工作得以順利完成,幼兒在體、智、德、美、勞等諸方面也有了不一樣程度的提高。今后我們將一如既往地繼續(xù)團(tuán)結(jié)協(xié)作,爭(zhēng)取把本班的工作做得更好,讓我班幼兒能更活潑、歡樂(lè)地成長(zhǎng)。
幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)反思 13
帶著對(duì)美好未來(lái)的憧憬和希望,我來(lái)到了廣州xx幼兒園,隨著時(shí)間的關(guān)系,實(shí)習(xí)生活的結(jié)束,讓我真正感受到了作為一名幼師的不易。這次實(shí)習(xí)也讓我受益頗豐。
俗話說(shuō):萬(wàn)事開頭難,剛進(jìn)園實(shí)習(xí)初期,我感到了很大困難,毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的我,面對(duì)新工作,面對(duì)性格各異的孩子,我覺(jué)得毫無(wú)頭緒,不知道到底該從哪里下手,看著老教師們輕輕松松的帶著寶寶們開展各種活動(dòng),做著一個(gè)一個(gè)游戲,看著孩子們一張張興奮,熱情高漲的小臉,我深深地被感染著,我努力地去學(xué)習(xí),嘗試獨(dú)立帶孩子,經(jīng)過(guò)幾次之后,我的緊張心理才逐步退去。
在實(shí)習(xí)過(guò)程中,讓我懂得了,面對(duì)不同的幼兒要用不同的方法,每個(gè)孩子都有自己的.差異,有自己獨(dú)立的內(nèi)心世界,而作為他們老師,要想真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,不用心去發(fā)現(xiàn)蒱 他們的閃光點(diǎn)是不行的,每個(gè)孩子都有他的可愛(ài)之處及不足之處,要想幫助他們改正缺點(diǎn),不僅要關(guān)心和照顧幼兒,和幼兒家長(zhǎng)的溝通也很重要,在實(shí)習(xí)期間我試著與家長(zhǎng)打交道,與他們交流幼兒在園及在家的表現(xiàn),
在實(shí)習(xí)讓獲得了很寶貴的東西。
在xx幼兒園的每個(gè)教室里都有幼兒一日生活常規(guī)時(shí)間表及主班配班老師的工作分工,在實(shí)習(xí)期間我嚴(yán)格按照時(shí)間表,配合所在班老師認(rèn)真做好一日生活常規(guī)工作。
首先,保教工作。我虛心請(qǐng)教老老師,積極配合他們工作。戶外活動(dòng)提醒幼兒注意安全,熱時(shí),提醒幼兒減衣服喝水時(shí)不擁擠,不說(shuō)話,以免被水嗆到。吃飯時(shí)小心被燙,安靜進(jìn)餐,不挑食。睡覺(jué)時(shí)蓋好被子,不能說(shuō)話,盡自己的最大努力照顧好每個(gè)幼兒的生活,讓孩子在幼兒園,喜歡幼兒園充滿愛(ài)心與童趣的氣氛,在玩玩樂(lè)樂(lè)中不斷增長(zhǎng)知識(shí)。
其次:教育工作。面對(duì)上課,作為實(shí)習(xí)老師,面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材,也不知道該怎么對(duì)幼兒講,生怕上不 好影響幼兒對(duì)知識(shí)的掌握及對(duì)上課的興趣,盡管我認(rèn)真?zhèn)湔n,寫好教案,準(zhǔn)備充分,
但在第一次面對(duì)幼兒上課時(shí),還是那么的手足無(wú)措,由于對(duì)幼兒的了解太少,對(duì)他們提出的問(wèn)題難以回答,又沒(méi)有整頓好課堂紀(jì)律,第一次正式上課沒(méi)有成功,不過(guò)在又一次的講課中,我總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),就比第一次進(jìn)步很多,經(jīng)過(guò)多次實(shí)戰(zhàn)后,我已經(jīng)積累了很多的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
另外,家長(zhǎng)工作。在幼兒教育中,家長(zhǎng)工作也非常地重要,我們要虛心聽取家長(zhǎng)的合理化建議,同時(shí)對(duì)于家長(zhǎng)的無(wú)理要求,要妥善的處理,友善的拒絕,幼兒在園表現(xiàn)要及時(shí)通告家長(zhǎng),取得家長(zhǎng)的充分信任。
要成為一名合格的幼兒教師,除了要有良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外,最重要的是具備良好的職業(yè)道德,像母親一樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)她們,經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),讓我真正感悟到作為教師我們要吃苦,忍耐,拼搏,合作的精神去照顧好每個(gè)幼兒,經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí),讓我真正了解了幼兒老師是那么的不容易,半年的實(shí)習(xí)生活,讓我初嘗了身為一幼兒教師的酸甜苦辣。
幼教工作是一個(gè)繁瑣而又辛苦的事情,需要幼教工作者耐心,細(xì)心,愛(ài)心,責(zé)任心更重。了解幼兒的生理。心理特點(diǎn),掌握幼兒的年齡特點(diǎn),性格差異,
總之,教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè),要當(dāng)一名好幼教不容易,在此次實(shí)習(xí)中,我也看到自己不足之處,社會(huì)的不斷進(jìn)步使幼兒園對(duì)幼兒教師的要求越來(lái)越高,實(shí)習(xí)間,讓我增長(zhǎng)了見識(shí),做老師難,做幼兒教師更難,知道了自己的不足,摸索出異段不尋常的路,全身心的投入到未來(lái)的幼兒教育事業(yè)。
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《不一樣的我》是大班主題“不一樣我”中的一節(jié)科學(xué)課。這節(jié)課讓幼兒比較自己與同伴外部特征的異同,感受每個(gè)人都是與眾不同的。記錄自己的觀察結(jié)果并進(jìn)行初步的統(tǒng)計(jì)。
活動(dòng)一開始我讓幼兒觀察了各種人(男女、高矮、胖瘦、老少、膚色、頭發(fā)等等)。然后我又引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)小朋友有什么細(xì)微的差異。第二環(huán)節(jié)中我發(fā)給每個(gè)幼兒一把鏡子,讓幼兒與同伴一起照照有哪些不同之處,再讓幼兒作記錄。在做記錄之前,我首先講解了記錄表的記錄方法。之后,我讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己有哪些跟別人不一樣的明顯特征。再做群眾記錄。第三環(huán)節(jié)是游戲“尋人啟示”。本節(jié)課的重點(diǎn)是了解每個(gè)人都是與眾不同的。難點(diǎn)是能記錄自己的觀察結(jié)果并進(jìn)行初步的統(tǒng)計(jì)。
從幼兒用心的討論與回答來(lái)看,幼兒能夠感受每個(gè)人都是與眾不同的。而從幼兒操作的狀況看,記錄與同伴的不同之處記錄的很少。除了我在黑板上范例的幾個(gè)不同之處外,幼兒貌似也很難用圖畫的'形式表達(dá)其他他們所觀察到的不同之處。因此,部分幼兒就對(duì)此次填表活動(dòng)失去了興趣。分析原因,首先我覺(jué)得可能是平時(shí)讓幼兒自己作統(tǒng)計(jì)的機(jī)會(huì)太少,幼兒很少接觸到統(tǒng)計(jì)表,所以有的幼兒操作不是很熟練,因此我覺(jué)得像這樣的統(tǒng)計(jì)表也可投放到區(qū)域活動(dòng)中去,供幼兒操作。
為了彌補(bǔ)在課堂上的不足,在課后我與幼兒又開展了“不一樣的我”觀察討論,讓幼兒真正得能夠體會(huì)到自己的特征,從而進(jìn)一步了解自己。
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這次在實(shí)驗(yàn)嬰幼兒園的見習(xí)雖只有短短一天時(shí)間,但讓我終身難忘,難忘孩子們的熱情和天真,難忘他們單純的心,難忘老師對(duì)孩子的體貼和溫和。
剛到幼兒園門口就聽到幼兒對(duì)我們體貼的稱呼到阿姨早上好,一看原來(lái)幼兒園有迎賓小天使,我看到他們非常有禮貌,語(yǔ)氣非常溫和,而且還要鞠躬,每個(gè)幼兒和老師都是用普通話,這是我們非常值得學(xué)習(xí)的地方。進(jìn)入園內(nèi)就看到他們有組織的進(jìn)行跳早操手里都拿著器材,提高了幼兒跳早操的興趣。
幼兒園安排我在中二班,我親耳聽見他們親切的喊老師和阿姨,這語(yǔ)氣讓我感到非常的溫和。當(dāng)時(shí),我覺(jué)的這些老師臉上綻放的笑容是這個(gè)世界上最具活力,最讓人羨慕的。那些孩子也是世界上最可愛(ài),最幸福的。
我通過(guò)聽課初步了解了老師的教學(xué)方式,大致掌握了該年齡段學(xué)生的受課特點(diǎn)。幼兒園重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域。各個(gè)領(lǐng)域相互滲透,從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)和技能等方面的發(fā)展。其中我覺(jué)得較有特色較為精彩的是在他們上課前準(zhǔn)備的教具,就能讓孩子們?nèi)硇牡耐度氲浇虒W(xué)中來(lái)。通過(guò)提問(wèn)的方式更能表達(dá)語(yǔ)言能力的發(fā)展。語(yǔ)言能力的發(fā)展在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的.,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的并能拿道積極應(yīng)答的環(huán)境。教師與幼兒的問(wèn)答方式也能使幼兒與幼兒之間的自由交談等對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有重要特殊的意義。老師突出引導(dǎo)小朋友感興趣的問(wèn)題,然后由小朋友們紛紛舉手回答發(fā)言,上課氣氛異常活躍,在幼兒回答問(wèn)題完后,老師馬上進(jìn)行表?yè)P(yáng)幼兒,這樣既及時(shí)糾正了幼兒不正確的答案也能讓幼兒更深刻的記住答案,師生之間的感情也進(jìn)行了很好的交流,語(yǔ)言能力也在不知不覺(jué)種提高了不少,可謂一舉多得。
我在一旁協(xié)助老師進(jìn)行一些較常規(guī)的工作,比如在點(diǎn)心,餐點(diǎn)時(shí)間給他們分發(fā)食物。午睡時(shí)幫助幼兒上床。老師們定時(shí)給幼兒服藥。起床時(shí)還進(jìn)行一次火災(zāi)演習(xí),證明幼兒園對(duì)幼兒的安全教育非常的重視。下午還上了一節(jié)以講故事的方式來(lái)教學(xué)的。他能夠通過(guò)表情,語(yǔ)氣或是肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)課文的內(nèi)容。尤其是幼兒在聽故事的時(shí)候非常投入,老師表情和語(yǔ)氣一變化幼兒就知道有什么事情發(fā)生了。也可用肢體語(yǔ)言,比如一個(gè)眼神。也能讓幼兒感覺(jué)到。
短暫的見習(xí)讓我知道要想成為一名合格的幼兒老師應(yīng)具備的條件有:保育學(xué)習(xí)保育是我們成為一位幼教的必備知識(shí),因?yàn)槊刻於紩?huì)與幼兒相處在一起。首先在教育幼兒的同時(shí)要保證幼兒的健康,不致于幼兒受到傷害,幫助幼兒決問(wèn)題。為人師表想成為一名優(yōu)秀的幼教老師,就是做幼兒的學(xué)習(xí)榜樣。如做到自己道德高尚,言語(yǔ)文明,舉止大方,講究個(gè)人衛(wèi)生,整體感覺(jué)簡(jiǎn)單大方。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是每位老師應(yīng)做到的不單是一位幼師而已。只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),自己善于學(xué)習(xí)新知識(shí),在這個(gè)迅速發(fā)展的社會(huì)才能不會(huì)落后,才能做到如何教幼兒學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,不足自己的不足,在不斷的學(xué)習(xí)中更加完善自己。帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲中的學(xué)習(xí),在游戲中要用到繪畫、聲樂(lè)、舞蹈等技能。還有普通話要標(biāo)準(zhǔn),這也是幼教必備的。善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài),觀察小朋友的生活習(xí)慣和性格變化,才能讓幼兒身心健康成長(zhǎng),輕松快樂(lè)。
平等待人不僅要在同事及同齡人間做到待人平等,對(duì)待小朋友也要平等。小朋友的心思其實(shí)很敏感,你對(duì)她如何他都知道。所以我們不能因?yàn)槟承『⒖蓯?ài)就獨(dú)立對(duì)他。
要有耐心、愛(ài)心、細(xì)心、責(zé)任心。幼兒都是比較調(diào)皮淘氣的,當(dāng)遇到頑皮的幼兒時(shí)要拿我們的耐心、愛(ài)心感化她。要把教育好幼兒的工作當(dāng)做我們最大的責(zé)任。學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)自己的課的能力,小孩喜歡新疑的事物,對(duì)課堂也是如此。所以自己的課堂要能吸引小朋友的注意力。
通過(guò)見習(xí),我感覺(jué)各方面能力都有所提高。也使我更一步了解我們不僅是幼兒的教育者和領(lǐng)導(dǎo)者,更是幼兒最要好的朋友,可以談心說(shuō)說(shuō)悄悄話的好朋友。我愿用我的熱心換取孩子的安心,用我的真心換取孩子的開心,用我的實(shí)心換取所以人的認(rèn)同。在這次見習(xí)中我發(fā)現(xiàn)不足之處很多。不僅僅體現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)技巧上。因此要成為一名合格的幼兒老師,還要走很長(zhǎng),我要努力學(xué)習(xí)昵補(bǔ)不足并不斷充實(shí)自己。在時(shí)間和空間的坐標(biāo)系里,在幼師的路上一定還有許多坎坷,我堅(jiān)信在我的拼搏下一定會(huì)演譯精彩人生成為優(yōu)秀合格的幼兒教師。
幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)反思 16
在幼兒園,每個(gè)大班他們都利用一切可以利用的東西,切實(shí)在開展區(qū)域活動(dòng),充分發(fā)揮區(qū)角的作用,并合理布置有自己班特色的區(qū)域活動(dòng)區(qū),如:表演特色區(qū)、建構(gòu)特色區(qū)、體育特色區(qū)。在不同的區(qū)域發(fā)展孩子不同的技能,這與集體活動(dòng)的單一技能目標(biāo)相比豐富許多。幼兒正是在這些區(qū)域活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí),使區(qū)域活動(dòng)與集體活動(dòng)相互銜接,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
在區(qū)域活動(dòng)的材料投放中教師不僅根據(jù)教育意圖提供符合月份目標(biāo)和幼兒發(fā)展需求的材料,而且考慮了材料的多用性、安全性和開發(fā)性。如益智區(qū)的飛行棋、跳棋、撲克牌等。表演區(qū)的各種頭飾、自制的相關(guān)道具。讓幼兒通過(guò)豐富的材料媒介來(lái)大膽地表現(xiàn)自我,充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造性。又如手工區(qū):為幼兒又投放了一次性桌布、彩紙、漿糊、剪刀等,啟發(fā)幼兒運(yùn)用不同的材料制作春姑娘的衣服,激發(fā)幼兒的制作興趣。
與此同時(shí),活動(dòng)材料不僅分期分批地不斷更新,由易到難,不斷吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣,使他們始終保持一定的新鮮感,獲得新經(jīng)驗(yàn)。而且在設(shè)置區(qū)域時(shí),能注重引導(dǎo)幼兒參與,根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、興趣及月份目標(biāo),通過(guò)與幼兒共同探討來(lái)“生成”活動(dòng)區(qū)域內(nèi)容,充分發(fā)揮幼兒的主體作用。如:在活動(dòng)前,老師出示了一個(gè)紙做的小機(jī)器人,小朋友感到特別的感興趣,老師就與幼兒共同探討與以往畫的機(jī)器人有什么不一樣?這個(gè)機(jī)器人是怎么做的?這樣,根據(jù)幼兒的求知欲望 “生成”的認(rèn)識(shí)活動(dòng)就自然而然地形成了。
《綱要》中明確指出“教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。在區(qū)域活動(dòng)中,恰到好處的師幼互動(dòng)是最重要的;顒(dòng)前,老師與幼兒共同回憶上次活動(dòng)中碰到得問(wèn)題和獲得的經(jīng)驗(yàn),以便使幼兒能在原有得基礎(chǔ)上得到更大得發(fā)展。同時(shí)老師詳細(xì)介紹了新投入的福娃棋盤,使幼兒能大膽地嘗試新內(nèi)容;活動(dòng)中,老師請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)區(qū)域,讓幼兒做主,成為區(qū)域的主人,讓幼兒按照自己的的.意愿和能力,操作擺弄各種材料,進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)或商量式的共同探索學(xué)習(xí)。區(qū)域活動(dòng)中,既考慮到幼兒之間相互交流、共同合作,又要注意彼此之間互不干擾,從而使幼兒能專注投入某一活動(dòng),探索問(wèn)題,如:幼兒在記錄自己的脈搏時(shí)因?yàn)榕赃厖^(qū)域聲音太吵而未完成活動(dòng),把此區(qū)域與比較吵鬧的區(qū)域都設(shè)置在了一起,動(dòng)靜分區(qū)有點(diǎn)不夠合理,以后應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一些改進(jìn);顒(dòng)后老師與幼兒一起交流活動(dòng)的感受,使其能進(jìn)一步體驗(yàn)倒成功得喜悅。同時(shí)有針對(duì)性的對(duì)某一活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析,如:在記錄鐘點(diǎn)時(shí),教師能不厭其煩地為幼兒介紹兩種不同的記錄方法,并提出“為什么有兩種記錄方法?”的問(wèn)題,從而留下了更有利于活動(dòng)開展的軌跡性材料。
通過(guò)這次觀摩學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到區(qū)域活動(dòng)能讓孩子學(xué)到更多的東西,讓每個(gè)孩子都能主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)參與,老師是區(qū)域活動(dòng)的控制者、觀察者、指導(dǎo)者、完善者,在體現(xiàn)孩子的自主性的同時(shí),也發(fā)揮了我們老師的作用。
幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)反思 17
一、案例描述:
區(qū)域活動(dòng)開始了,孩子們根據(jù)自己的喜好自由的選擇了不同的區(qū)域開始玩游戲,就在這時(shí)我發(fā)現(xiàn)有幾位孩子進(jìn)入了美工區(qū)開始選擇操作材料,有的孩子拿彩筆畫畫,有的孩子拿綿團(tuán)粘畫,還有的孩子拿剪刀和彩紙開始剪紙,作為老師,這時(shí)我開始觀察每位幼兒為他們提出的問(wèn)題和疑問(wèn)進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)和幫助。
每位幼兒都已經(jīng)選擇好了自己操作的材料并進(jìn)行操作,就在區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行時(shí)間過(guò)半的時(shí)候,張夢(mèng)杰小朋友說(shuō):“老師你看我剪的好嗎?”這時(shí)我走過(guò)去彎下腰仔細(xì)的看,我問(wèn):“孩子你剪的這是什么?”夢(mèng)杰吱吱唔唔的說(shuō):“嗯……是窗花”。雖然孩子剪的參差不齊但是從我和夢(mèng)杰對(duì)話來(lái)看,孩子對(duì)她剪的窗花信心不是很滿意,為了鼓勵(lì)她,我說(shuō):“你還真別說(shuō),剪的真的很不錯(cuò),真好!”說(shuō)完我看到夢(mèng)杰自己在偷偷的笑,非常得意。
區(qū)域活動(dòng)時(shí)間到了,按往常一樣進(jìn)行對(duì)當(dāng)天的區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)并展示幼兒作品,這時(shí)我想再鼓勵(lì)一下夢(mèng)潔吧,于是我將夢(mèng)潔的窗花向幼兒進(jìn)行了展示。
到了第二天的區(qū)域活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)夢(mèng)潔還是“一如既往”的進(jìn)入美工區(qū)“一如既往”的剪紙,我也發(fā)現(xiàn)了,有幾位平時(shí)不愛(ài)進(jìn)美工區(qū)的孩子今天掙著搶著進(jìn)美工區(qū),在我觀察孩子的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)美工區(qū)的地上都是紙屑,而且每位孩子都在爭(zhēng)著搶著問(wèn)我:“王老師你看我剪的好嗎?”
二、案例分析:
其實(shí)區(qū)域活動(dòng)就是讓每位孩子自主的選擇自己喜歡并感興趣的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng),但是從夢(mèng)潔小朋友的這個(gè)案例,我發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣很重要,但是每位孩子都是有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng),比如夢(mèng)潔小朋友平時(shí)在班里還是在家里都是比較喜歡動(dòng)手操作的手工制作,對(duì)于科學(xué)探究方面不是很感興趣。在處理這個(gè)事情我忽略了這個(gè)年齡段的孩子有相當(dāng)強(qiáng)的從眾心理和相當(dāng)強(qiáng)的效仿能力,就是說(shuō)老師說(shuō)這個(gè)孩子某件事情做的好,他們就會(huì)爭(zhēng)著搶著做同樣的事情,他們認(rèn)為這樣老師就會(huì)表?yè)P(yáng)他們。結(jié)果就造成了每位孩子都要去剪紙,搞的滿地都是碎紙屑。
三、教育措施:
到了第三天我在早餐準(zhǔn)備的.時(shí)候,我用鼓勵(lì)的口氣向孩子們說(shuō),這幾天小朋友們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)的時(shí)候表現(xiàn)的都很好,活動(dòng)區(qū)的常規(guī)堅(jiān)持的也非常好,但是我希望每位幼兒在不同的區(qū)域都能有所成就,比如:美工區(qū)不是只能剪紙也能畫畫也能粘畫很多操作材料,你們應(yīng)該嘗試不同的操作材料,只有這樣你們才能更加的聰明。
四、達(dá)成效果:
也許是我的這些話起了作用,在選擇活動(dòng)區(qū)的時(shí)候夢(mèng)潔小朋友拿著小椅子在進(jìn)去牌那猶豫,看看這看看那,最后終于選擇了建構(gòu)區(qū),在建構(gòu)區(qū)與小朋友搭建的過(guò)程中,夢(mèng)潔與同伴配合能力相當(dāng)?shù)膹?qiáng),這時(shí)我轉(zhuǎn)身一看,美工區(qū)也沒(méi)有了滿地是碎紙屑的現(xiàn)象了。
五、案例反思:
其實(shí)讓幼兒發(fā)展應(yīng)該從幼兒的興趣出發(fā)這一點(diǎn)沒(méi)有錯(cuò),但是如果幼兒總是“一如既往”的重復(fù)一件事情,這樣勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致幼兒發(fā)展不均衡的現(xiàn)象,通過(guò)這個(gè)案例,讓我明白了,教師要在一定程度上對(duì)孩子興趣進(jìn)行有目的的“干擾”,讓幼兒知道你已經(jīng)對(duì)某一活動(dòng)上很熟練了,你要去嘗試并接受不同的新事物,只有這樣才會(huì)發(fā)展的均衡,以后才能適應(yīng)社會(huì)。
幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)反思 18
區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)豐富多彩、多功能、多層次的游戲活動(dòng),它具有自由選擇的條件。并能讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)接觸符合自身特點(diǎn)的環(huán)境,并用自身特有的方式同化外界。區(qū)角活動(dòng)最大的特點(diǎn)在于:它給予幼兒自由的游戲空間長(zhǎng)自主的游戲氛圍,是幼兒自我學(xué)習(xí),自我發(fā)現(xiàn),自我完善的活動(dòng)。同時(shí)它具有靈活性,能滿足幼兒發(fā)展的需要,是實(shí)施個(gè)別化教育的有效形式。因此,區(qū)角游戲是孩子們的最愛(ài)。
每當(dāng)孩子們進(jìn)入游戲區(qū),很快就進(jìn)入了角色。他們有的看書、有的下五子棋、有的開心的搭積木、玩插塑……他們常常將搭好的積木拿給我看,并開心地告訴我自己搭的是大炮、飛機(jī)、寶塔……看著孩子們一個(gè)個(gè)快樂(lè)地玩著,我也很開心。因?yàn)樵谶@個(gè)環(huán)境中,孩子們可以盡情地發(fā)揮,盡情地釋放盡情地構(gòu)思他們的奇思妙想。所以,每當(dāng)進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí),孩子們就會(huì)高呼“萬(wàn)歲”,很快就融入其中,盡情地享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)。因?yàn)樵谶@里,他們是區(qū)角的主人,伴隨他們的是愉悅、快樂(lè)、興奮和滿足。培養(yǎng)了他們自我發(fā)展的興趣,這也是我們最初的目的。在此過(guò)程中,我們能從多方面了解孩子,敏銳地觀察孩子之間的差異。從而因材施教,更有效地開展教育活動(dòng)孩子。
但是在區(qū)角活動(dòng)中,我們也遇到了許許多多的問(wèn)題。
問(wèn)題一:準(zhǔn)備了許多材料,孩子們卻不理會(huì),或操作馬虎。出現(xiàn)這種現(xiàn)象,其原因可能是活動(dòng)本身缺乏趣味性、單調(diào)枯燥,操作活動(dòng)難度大(或過(guò)于簡(jiǎn)單)。我們嘗試增加活動(dòng)的趣味性,適時(shí)地調(diào)整活動(dòng)材料,除了考慮教育的需要外,幼兒興趣及發(fā)展的'需要也能忽視,通過(guò)與幼兒共同商量,更新豐富材料,讓幼兒感受到自己是區(qū)域活動(dòng)的主人。當(dāng)然,區(qū)域活動(dòng)的材料還應(yīng)具有層次性的探索性,材料的投放要顧及到幼兒的個(gè)體差異。
問(wèn)題二:我們可能指導(dǎo)不當(dāng),或急于指導(dǎo),讓孩子自主探索的機(jī)會(huì)悄然流失,使區(qū)角活動(dòng)喪失了應(yīng)有的價(jià)值。要解決此類現(xiàn)象,首先我們應(yīng)樹立幼兒是區(qū)角活動(dòng)主體的觀念,只有在自主活動(dòng)的過(guò)程中,幼兒才能充分體驗(yàn)自身的存在價(jià)值,更好地獲得發(fā)展。在區(qū)角活動(dòng)中,活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程主要是一個(gè)幼兒自發(fā)生成、自由想象,積極創(chuàng)作長(zhǎng)大膽表現(xiàn)的過(guò)程,要給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時(shí)間和空間,在活動(dòng)中給予積極的期望。
通過(guò)對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的教研學(xué)習(xí),我們知道所謂區(qū)角活動(dòng),簡(jiǎn)單地說(shuō)就是小組或個(gè)別活動(dòng),也就是教師根據(jù)教育目標(biāo),有意識(shí)地將整體活動(dòng)范圍分割成小區(qū)活動(dòng)活動(dòng)空間,有目的、有計(jì)劃地投放材料,幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴,主動(dòng)地進(jìn)行探索和交往。在此過(guò)程中,教師應(yīng)該及時(shí)的分析反思,在觀察指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,做好觀察記錄長(zhǎng)進(jìn)行理論、實(shí)際的分析。在這其中,可以從兩個(gè)方面考慮:一是教師自己,環(huán)創(chuàng)是否適宜,布局是否合理;材料提供上是否要做調(diào)整;游戲中的介入行為是否及時(shí)、適時(shí),對(duì)幼兒的游戲是否有推動(dòng)作用。二是幼兒:孩子的興趣在哪里,游戲中需要幼兒積累怎樣的經(jīng)驗(yàn),幼兒是否已經(jīng)具備幼兒在游戲中的效、合作等達(dá)到怎樣的水平,還存在什么問(wèn)題,需要怎樣的幫助......有了分析反思,才能體現(xiàn)指導(dǎo)的價(jià)值,幫助我們不斷發(fā)現(xiàn)區(qū)活動(dòng)的價(jià)值,促進(jìn)幼兒在自主游戲中得到進(jìn)一步發(fā)展。
同時(shí),我們還可以進(jìn)一步將主題與區(qū)角有機(jī)結(jié)合,互相滲透,使主題在區(qū)角中生成和發(fā)展,使區(qū)角在主題背景下豐富和深入,體現(xiàn)課程內(nèi)容的整體性,促進(jìn)幼兒整體性發(fā)展。
幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)反思 19
這次區(qū)域活動(dòng)對(duì)于第一次嘗試紙筒印畫的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn),但孩子們的興趣很高,最后呈現(xiàn)出來(lái)的作品效果也是可圈可點(diǎn)的`。因此教師在選材的時(shí)候應(yīng)該綜合考慮幼兒年齡和能力特點(diǎn),選取適合大班年齡特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容,適當(dāng)降低操作難度。
第一,教師在活動(dòng)前要做好各方面的準(zhǔn)備,包括材料和思想準(zhǔn)備。要考慮幼兒隨時(shí)會(huì)提出的天馬行空問(wèn)題及應(yīng)對(duì)方法,并且注意變換講解方式,不要一味地固守成規(guī)。
第二,在活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中教師應(yīng)該使用櫻桃的圖片或者實(shí)物引導(dǎo)幼兒更加直觀地欣賞,因?yàn)榇蟀嗪⒆訉?duì)櫻桃的概念不強(qiáng),不能很好地理解櫻桃到底是什么樣子的,只有通過(guò)直觀的方法他們才能畫出想象中的櫻桃。也就不會(huì)出現(xiàn)部分孩子在作畫還沒(méi)結(jié)束就離開美工區(qū)的現(xiàn)象。
第三,活動(dòng)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確、具體,太過(guò)寬泛!吨改稀吩谒囆g(shù)領(lǐng)域中指出幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
最后,教師在幼兒操作過(guò)程中缺少指導(dǎo),沒(méi)能照顧到全體幼兒,偏向個(gè)體。要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)的力度,這樣能讓每個(gè)幼兒的能力都得到更好的發(fā)展。
幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)反思 20
幼兒園開展區(qū)域活動(dòng),我為此做足了準(zhǔn)備;顒(dòng)程序在腦子里過(guò)了一遍又一遍,生怕遺漏哪個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)橛變阂灾庇^形象思維為主,所以我在材料準(zhǔn)備上更是花足了心思。特別是在自主游戲環(huán)節(jié),為了避免出現(xiàn)爭(zhēng)搶游戲材料的情況,我在每個(gè)游戲區(qū)角投放了足夠種類、數(shù)量的玩具和材料。為了避免幼兒擁擠,我把活動(dòng)室中所有空間都利用起來(lái)了,小書屋、計(jì)算區(qū)、建構(gòu)區(qū)、體育區(qū)、手工紡等區(qū)角讓整個(gè)活動(dòng)室都生動(dòng)起來(lái)。充分的準(zhǔn)備給了我順利開展半日活動(dòng)的信心。晨區(qū)活動(dòng)開始了,孩子們看著琳瑯滿目的玩具和材料,興趣都十分濃厚,勁頭十足,我樂(lè)在心里。于是,我放手讓幼兒自己去選擇區(qū)角進(jìn)行游戲。可接下來(lái)的情形出乎我的意料。眾多的區(qū)角,讓孩子分散開來(lái)了,每個(gè)區(qū)角里最多只有三五個(gè)孩子?吹侥敲炊嗤婢吆筒牧,孩子們便拿起玩具自顧自玩了起來(lái),根本顧不上和同伴交流,更別說(shuō)區(qū)角之間的互動(dòng)了。很多孩子不停地調(diào)換著玩具、材料,拿起一個(gè)玩具擺弄兩下,再換其他的來(lái)玩,始終靜不下心來(lái)?吹竭@種情況,我急忙來(lái)到建構(gòu)區(qū),提醒幼兒,原本以為孩子們會(huì)把注意力轉(zhuǎn)回到游戲角色中來(lái),誰(shuí)知孩子們你推我我推你的,誰(shuí)也不讓著誰(shuí),繼續(xù)搶著玩具。我看到一些幼兒把區(qū)角里的玩具都擺弄了一遍后,開始把目光投向其他區(qū)角的新材料上,而語(yǔ)言區(qū)、小書屋等幾個(gè)新材料較少的區(qū)角漸漸遭到了冷落,幾個(gè)新材料較多的區(qū)角聚集了很多幼兒,于是,材料出現(xiàn)了短缺,我一直想避免的爭(zhēng)搶場(chǎng)面還是出現(xiàn)了。
活動(dòng)雖然結(jié)束了,卻給我?guī)?lái)了很多思考。在活動(dòng)前做足了準(zhǔn)備,提供了豐富的.游戲材料,是否一定能讓幼兒有規(guī)則地開展游戲呢?從上述案例來(lái)看,答案是不一定。于是活動(dòng)后我想了一個(gè)好辦法,要想幼兒不“扎堆”地游戲,我給每位幼兒都做了一個(gè)“進(jìn)區(qū)卡”,又在每個(gè)區(qū)域粘上了掛鉤,幼兒要想進(jìn)入?yún)^(qū)域游戲必須拿上“進(jìn)區(qū)卡”才能進(jìn)入自己想玩的區(qū)域,一但本區(qū)域的掛鉤掛滿了進(jìn)區(qū)卡,你只能去別的區(qū)域活動(dòng)了,這樣幼兒不僅能在自己喜歡的區(qū)域活動(dòng),也不影響別的幼兒了。
幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)反思 21
今天上午,園長(zhǎng)和xx主任組織了我們部分老師觀摩學(xué)習(xí)了大班級(jí)部組織的晨間區(qū)域活動(dòng)?傮w上的感覺(jué)用一句話概括就是:“學(xué)習(xí)不一定是游戲,游戲卻一定是在學(xué)習(xí)。”在游戲的世界里學(xué)習(xí),讓孩子們受益匪淺。
首先我們是從大四班開始觀摩學(xué)習(xí)的,雖然已過(guò)去兩天了,但是現(xiàn)在腦海中還是能浮現(xiàn)出一走進(jìn)大四班的那種感覺(jué),仿佛自己已經(jīng)置身于一個(gè)游戲世界,自己站在了寬廣的馬路上。老師們?yōu)楹⒆觽兲峁┝朔浅XS富的材料,各種紙盒,易拉罐,折紙等,孩子們用老師們提供的這些材料井井有條的憑著自己的主觀經(jīng)驗(yàn)和想象與小朋友們進(jìn)行交流創(chuàng)作一切顯得是那么自然而且有序。但是,美中不足的是墻角處的表演區(qū)域顯得不夠生機(jī)。
其次,我們又陸續(xù)來(lái)到了大三班,大三班能夠合理利用空間的布局,小朋友睡覺(jué)的寢室,也被老師利用起來(lái)創(chuàng)建了表演區(qū),場(chǎng)地很大,布局裝飾也很有藝術(shù)的氣息,簡(jiǎn)單而又大氣。教師當(dāng)中的空間,老師將桌子做很好的隔斷,各種棋類游戲孩子么玩的也很投入。建構(gòu)區(qū)當(dāng)中,孩子們團(tuán)結(jié)合作共同搭建。
接著是大二班,大二班當(dāng)天區(qū)域,辛老師說(shuō)因?yàn)楹⒆觼?lái)的少的.緣故,所以,他們班相當(dāng)?shù)陌察o,孩子們?cè)趨^(qū)域過(guò)程中玩的都很投入,在一個(gè)創(chuàng)意拼擺區(qū),孩子們用一些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的小木棍自己進(jìn)行拼擺,有的小朋友拼擺的小柵欄,有的拼擺著自己的名字,孩子們看上去注意力都特別的集中。其次,孩子們用白乳膠當(dāng)畫筆來(lái)作畫,老師把白乳膠里放上了一些五顏六色的顏料將其與白乳膠融合作畫,很有新意。
最后,我們來(lái)到的是大一班,大一班剛進(jìn)門設(shè)立的表演區(qū),很多的小朋友在那里共同玩著,借助背景音樂(lè)的烘托,有的表演唱歌,有的在那里敲打著有易拉罐制作的樂(lè)器,有模有樣的,很吸引人。但是,教室里最后面的建構(gòu)區(qū)想對(duì)來(lái)說(shuō)就有些狹小,很多的孩子擠在里面玩著,沒(méi)有想象的和動(dòng)手操作的空間。
幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)反思 22
本周三的下午我進(jìn)行了大班藝術(shù)活動(dòng)——《手的變形畫》園級(jí)展示課的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)自孩子們平時(shí)熟悉的又喜歡玩的手影游戲。因?yàn)樵谄綍r(shí)的活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)我班的孩子特別喜歡做手影游戲,孩子們的想象力很豐富,一雙雙小手就這么變一變,小兔子、小魚、小貓、小鳥這些可愛(ài)的小動(dòng)物就一個(gè)個(gè)活了起來(lái)?粗麄兣d奮的樣子,我就將手影游戲牽引到教學(xué)活動(dòng)中。因此,我設(shè)計(jì)了大班藝術(shù)活動(dòng)——《手的變形畫》。通過(guò)此活動(dòng)進(jìn)一步滿足孩子們的興趣需要。因?yàn)榇蟀嗟挠變阂呀?jīng)有了圖形添畫的經(jīng)驗(yàn),因此本次教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的想象力和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
本次活動(dòng)的目標(biāo)制定是通過(guò)玩手形游戲,激發(fā)幼兒畫手形畫的興趣,和發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)新能力。因?yàn)樵诨顒?dòng)中,我做好了充分的前期準(zhǔn)備工作,讓孩子們?cè)谟變簣@和在家玩一玩手影游戲,豐富了孩子們的想象力,積累了大量的美術(shù)創(chuàng)作的素材,從而為此活動(dòng)做好了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。激發(fā)了幼兒的相象力和創(chuàng)造力。從活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)我看到自己對(duì)目標(biāo)定位還是比較準(zhǔn)確的。
在活動(dòng)中,我以游戲?qū),教師充?dāng)魔術(shù)師,引起幼兒興趣。老師要變個(gè)魔術(shù)給小朋友看,想一想老師的手會(huì)變出什么東西來(lái)?讓幼兒自由想象。然后通過(guò)出示范畫小兔和大鳥的手形圖,讓幼兒觀察討論,老師變出了什么東西?是怎樣變出的?并讓幼兒學(xué)一學(xué)、做一做。再啟發(fā)幼兒擺弄自己的手形,想象這種手形能添畫成什么東西,然后將手按在紙上,用筆將手形沿著輪廓畫下來(lái),再用神奇的小畫筆進(jìn)行添畫和涂色。這個(gè)環(huán)節(jié),幼兒思維活躍,想象力豐富,興趣濃 厚。
孩子們發(fā)現(xiàn)了只要在手形上添上幾筆,就可以變成另外的.一樣?xùn)|西來(lái),他們都感到不可思議,原來(lái)畫畫這么有趣。從而興趣被激發(fā)了,也拓寬了幼兒的思路。
本次教學(xué)活動(dòng),也作為我們大班行為跟進(jìn)式的研討課。在第一次的教學(xué)活動(dòng)后,我們大班組的全體老師都幫我出謀劃策,和她們一遍遍不厭其煩地幫我修改教案,讓我深受感動(dòng)。所以在第二次的教學(xué)活動(dòng)中,孩子們的思維更活躍了,想象力更豐富了。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)也比較流暢。
本次活動(dòng)也有些不盡人意的地方,如教師的話太多,一直在重復(fù)某些詞語(yǔ),在最后美術(shù)評(píng)價(jià)的過(guò)程中,應(yīng)該把好的作品都展示出來(lái)進(jìn)行講評(píng),并要顧及全體幼兒。
總之,通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng),使我有了更深的感悟。要上好每一堂課,幼兒的課前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是非常重要的,在今后的教學(xué)中,自己要不斷的努力,不斷學(xué)習(xí),形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)反思 23
周二開展了我園第一次園本教研活動(dòng),本次園本教研活動(dòng)圍繞區(qū)域開展,下面就此次區(qū)域活動(dòng)作以下幾點(diǎn)反思:
先來(lái)談?wù)勎野鄥^(qū)域活動(dòng)的良好之處:
一、五大領(lǐng)域貫穿區(qū)域活動(dòng)
從上個(gè)學(xué)期開始,園本教研提出,區(qū)域活動(dòng)不能“偏科”,要嚴(yán)格按照五大領(lǐng)域要求,本學(xué)期我班區(qū)域延續(xù)上學(xué)期,在原有的基礎(chǔ)上,增設(shè)了新區(qū)域——社會(huì)區(qū)《太陽(yáng)超市》。社會(huì)區(qū)是從來(lái)沒(méi)有開設(shè)過(guò)的,因?yàn)橐恢币詠?lái)覺(jué)得社會(huì)是一個(gè)很難的領(lǐng)域,如果要開設(shè)區(qū)域,就必須準(zhǔn)備許多材料,許多前提經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。但是為了更加豐富幼兒知識(shí),我們?cè)诖蟀嘞聦W(xué)期還是嘗試開設(shè)社會(huì)區(qū),課前進(jìn)行交代,并且進(jìn)行相關(guān)知識(shí)講解,幫助幼兒搭一道墻梯,有了良好的活動(dòng)前準(zhǔn)備,幼兒在游戲的過(guò)程中,就不會(huì)覺(jué)得吃力。
二、拎清區(qū)域主線
本學(xué)期我班創(chuàng)設(shè)的《太陽(yáng)超市》,雖是一個(gè)獨(dú)立社會(huì)區(qū),可是仔細(xì)一看,你會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)我班幾個(gè)區(qū)域都是服務(wù)于社會(huì)區(qū)。例如:《面包加工室》、《包裝袋加工室》、《作品加工室》,以前我們的`藝術(shù)區(qū)很少得到展示,所以孩子也就不太愿意繼續(xù)參與,但我們商量如何可以讓他們的作品得到展示?所以我們將藝術(shù)區(qū)的幾個(gè)小區(qū)域全部與社會(huì)區(qū)聯(lián)系起來(lái),藝術(shù)區(qū)的作品都可以放到社會(huì)區(qū)的《太陽(yáng)超市》銷售,不僅增添了趣味性,更激發(fā)了孩子的創(chuàng)作欲望,都要比比誰(shuí)的作品更暢銷。這使我發(fā)現(xiàn),區(qū)域活動(dòng)中,只要拎清主線,其他的區(qū)域問(wèn)題也就迎刃而解。
三、區(qū)域材料的有效性、操作性
以前我們?cè)陂_展區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候,都希望材料越多越好,可是我們常常忽略,區(qū)域材料多,反而會(huì)造成反效果,就像王燕老師說(shuō)的,不要盲目投放材料。所以本學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)我們選擇了些可以完全服務(wù)于目標(biāo)的材料,不要求花樣多,但要求有層次、有難度、有操作性。在數(shù)學(xué)區(qū)可較明顯體現(xiàn)。
此次區(qū)域活動(dòng)需要改進(jìn)的方面:
一、活動(dòng)區(qū)之間的擺放
我班屬于圓形教室,所以區(qū)域是環(huán)繞整個(gè)教室的,在開展后,我突然感覺(jué)到?jīng)]有區(qū)域的界限,如果不看區(qū)域名稱,會(huì)使人覺(jué)得全部是一個(gè)區(qū),這是困擾我很久的一個(gè)問(wèn)題。這次區(qū)域我也去中班看了,我很喜歡月亮四班、月亮三班的區(qū)域布局,給人感覺(jué)每個(gè)區(qū)域很清晰。
二、幼兒之間相互合作
《面包加工室》、《包裝袋加工室》、《美術(shù)作品加工室》這三個(gè)區(qū)都?xì)w屬藝術(shù)區(qū),需要幼兒之間互相合作完成,可是我在巡回指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn),幼兒都是自己做自己的,很少交流,更別說(shuō)合作了,我試著引導(dǎo),可以只是“曇花一現(xiàn)”,轉(zhuǎn)身即逝,我課后進(jìn)行反思,我想幼兒之間的合作,還是需要在日常教學(xué)和生活中進(jìn)行培養(yǎng)。
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