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幼兒園大班我是小記者教學反思
作為一名到崗不久的人民教師,我們要有一流的課堂教學能力,借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧,那么你有了解過教學反思嗎?下面是小編整理的幼兒園大班我是小記者教學反思,希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班我是小記者教學反思1
一、對幼兒園班級管理對象的反思
幼兒教育的對象是一群3-6歲的孩子,他們天真活潑、聰明可愛。而“木桶效應(yīng)”說帶有工具色彩,從某種意義上講,把“木桶效應(yīng)”說用于幼兒教育之中,似乎是把孩子作為容器,視孩子為工具,是對幼兒主體性的忽視。在傳統(tǒng)的幼兒園班級管理中,有些教師認為孩子還小,什么都不懂,一味地進行“填鴨式”教育和班級制度的強制執(zhí)行。而現(xiàn)在的班級管理,提倡的是民主管理,要尊重每一個孩子,人人都是班級小主人。同時,孩子的知識、能力也不是水,水放于桶中會有溢出效應(yīng);而知識、能力是無形的,并不具有溢出效應(yīng),一種知識、能力的短缺也不必然導(dǎo)致其他能力的不可增長。
二、對幼兒園班級管理焦點的反思
“木桶效應(yīng)”說的關(guān)注焦點在于“補缺”,而不在于“拔高”。在幼兒教育中,我們?nèi)缬谩澳就靶?yīng)”說來說明幼兒全面發(fā)展的重要性,這無可厚非,但在幼兒教育實踐中,我們發(fā)現(xiàn)決定孩子發(fā)展的'不應(yīng)是他最薄弱的部分,而應(yīng)是孩子最擅長的部分。當然,孩子如果是全面發(fā)展的,那是最好。倘若不是,教師也該明白人的智能是多元的,某一智能的欠缺并不一定成為追求其他方面成功的障礙。孩子智能的發(fā)展沒有高低之分,只有優(yōu)勢弱勢智能的差異,人的發(fā)展總是存在一些不平衡,教師應(yīng)該承認并尊重這種不平衡。
在傳統(tǒng)的幼兒園班級管理中,教師的關(guān)注點更在于對孩子的“補短”,毫無疑問,關(guān)注薄弱環(huán)節(jié)對孩子是有所幫助的,但這種關(guān)注往往伴隨著對其優(yōu)勢項目投入的減少。這樣一來,可能孩子會是平衡發(fā)展,但各方面又都無所長,實際上是一種“抑長補短”,不利于孩子整體素質(zhì)的提高和個性化發(fā)展,F(xiàn)在的班級管理中,教師意識到,孩子的全面發(fā)展只能是一種應(yīng)然狀態(tài),而不是實然狀態(tài),我們可以把他作為一種理想,而不是現(xiàn)實,教師應(yīng)該創(chuàng)造條件鼓勵孩子個性的發(fā)展。如果有一個孩子,他的各方面能力一般,尤其是計算極差,但是他的繪畫能力卻很強,按照傳統(tǒng)的做法是花費大量精力去練習計算,可能他經(jīng)過努力,計算能力跟上了,但也有可能是他從此對計算失去了興趣,越來越討厭計算,而且對學習喪失了信心;然而,如果我們發(fā)揮優(yōu)勢,培養(yǎng)他的繪畫才能,幫助他找到成功的基點,提升對學習的信心,長大后他很可能會成為一名出色的藝術(shù)家。
三、對幼兒園班級管理者的反思
一只好的木桶想盛更多的水,它的制作與維修須由木匠去完成。一個好的班級,離不開教師的精心管理。古語云:“親其師,信其道。”要想使一個班級有好的面貌,使孩子能得到主動的發(fā)展,作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步。因此,現(xiàn)在的班級管理呼喚充實型、鉆研型、反思型的教師。首先,管理者要樹立終身學習的觀念。教育現(xiàn)代化的重要標志之一是終身學習系統(tǒng)的構(gòu)建、完善。管理者既是孩子的引路人,也是終身學習的主體之一。因為,沒有教師的學習提高,教育工作不能正確地運作,教育質(zhì)量也難以保證。想讓孩子有一瓶水,教師必須有一桶水,教師要勤于向書本學習、勤于向孩子學習、勤于向?qū)<液图议L們學習……其次,管理者要善于觀察,向經(jīng)驗學習。幼兒本身就是一本生動的書,每天呈現(xiàn)給我們一幅幅活潑的畫。每個教師對這本書要認真地“看”,仔細地“讀”,深入地研究分析。在實踐中,教師應(yīng)善于運用多種手段進行觀察,及時記錄,遇到問題時能積極思考、分析應(yīng)對,以積累更多更好的經(jīng)驗。最后,管理者要善于總結(jié),從反思中提升。在認識、觀念調(diào)整之后,管理行為過程中的反思非常重要,教師應(yīng)該對自己的工作不斷總結(jié)、不斷反思:“我是不是按新綱要的理念做的?”“我做得怎么樣?”“班級哪些方面需要提高?”……反思是教師提升自己的關(guān)鍵,在不斷的思考與實踐過程中,一點點積累自己,豐富自己,教師就會逐漸地充實和能干起來。
幼兒園大班我是小記者教學反思2
光陰荏苒,在鄧峪幼兒園從教近二十年,紅了櫻桃,綠了芭蕉。偶見喊著自己老師的研究生、大學生、高兩個腦袋的健壯的后生們,甚至有拖兒帶女的曾經(jīng)的學生,現(xiàn)在的家長讓我禁不住感慨滄海桑田,歲月變遷。忙忙碌碌中,回首這段時間的工作、生活,真是酸、甜、苦、辣盡在其中。望著漸漸成長的孩子們,從他們身上讓我找到一種成就感與自己人生的定位。
一、作為教師
(一)、幼兒園教師要具備“三心”:愛心、童心和細心。
我也在平時的工作中認真的做到這“三心”,用愛心去關(guān)心每一個孩子,用孩子般的童心去和他們游戲,用細心去關(guān)注每個孩子的成長變化。而我認為具有一顆愛心是一切的基礎(chǔ)。幼兒園是兒童的世界,而我們正生活在這色彩斑斕的兒童世界里,我要用我的愛心去滋潤一株株纖細的幼苗,培育他們健康、快樂地成長。
(二)、注重教育教學能力的提高
除了有愛,還必須有較高的教育教學能力,豐富的經(jīng)驗,具備一定的教育教學藝術(shù)。每次的教學活動我都認真對待,為了吸引孩子的注意力,讓孩子更好、更快、更開心地接受教師所授的內(nèi)容,我總是不斷的嘗試、探索、創(chuàng)新。為了讓每個孩子都能長好、學好、玩好,每個人的能力都能在原有基礎(chǔ)上有所提高,我根據(jù)班級實際情況,以“綱要”為準則制訂了學期計劃、月計劃、周計劃等各類計劃。在一日活動中不僅以游戲貫穿各科教學,還積極使用肯定鼓勵等方法,使班里每個幼兒都在溫馨、歡樂的環(huán)境中身心愉快地學習、生活。
(三)、做好家園共育。
在家園互動中,我認真做好每一位家長的工作。因為我知道幼兒教育不單單是幼兒園的教育,家長們的支持和幫助也是至關(guān)重要的。因此,我常常利用家園共育欄、幼兒接送時間、幼兒家園聯(lián)系卡、QQ空間等及時向家長反饋孩子在園的學習、生活情況,適時地向家長宣傳科學育兒的'知識。同時,孩子們在幼兒園里遇到了什么問題,總是第一時間與家長取得聯(lián)系,家園一致共同教育。
(四)、注重提升內(nèi)在素質(zhì)。
在業(yè)務(wù)學習中,我認真聽課并總結(jié)經(jīng)驗,仔細認真地做好記錄,在活動后的空余時間認真思考推敲。利用空余時間,閱讀一些幼教雜志,如《幼兒教育》、《早期教育》等等,上網(wǎng)查閱有關(guān)幼教資料,借閱與教育教學有關(guān)的各類書籍和音像資料進行觀看學習。
二、作為園長
(一)、辦園方向和管理機制。
我園深入貫徹《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,堅持保教并重的原則,以促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展為目標,全面實施素質(zhì)教育,不斷深化幼兒園的內(nèi)部改革,使幼兒園的各項工作各顯特色,得以發(fā)展。努力優(yōu)化幼兒園常規(guī)管理,做到了園長與教職工之間的通力協(xié)作,使工作扎實高效,與此同時,對各崗位進行具體分工,責任到人,定期檢查,常抓不懈,充分調(diào)動了每位教職工的工作積極性,做到了人盡其才,物盡其用,極大地挖掘出了各自的潛能,并使其得以發(fā)揮。
(二)、隊伍建設(shè)與管理。
良好的團隊集體能將教職工緊緊凝聚在一起,并能有效促進幼兒園各項工作的開展。所以提出倡議:一講讀書學習,要求每位教師必須自學一本專業(yè)書籍,寫出讀書心得交中心校參評并將獲獎?wù)哂枰员碚?二講奉獻,將愛心、耐心奉獻給孩子們;三講創(chuàng)造性開展工作,根據(jù)每個幼兒特點,因人施教,有目的的創(chuàng)造性地引導(dǎo)以開發(fā)其潛能;四講團隊協(xié)作。并始終把思想建設(shè)放在首位,堅持學習與交流,堅持從自我做起,積極參加各類進修學習,從修養(yǎng)、專業(yè)理論、文化技能及管理水平等方面嚴格要求,本著“捧著一顆心來,不帶半根草去”的奉獻精神和熱愛幼兒、熱愛幼教事業(yè)的高尚師德,做到敬業(yè)、愛業(yè)、精業(yè)、創(chuàng)業(yè)、教書育人、為人師表,同時采用各種方式鼓勵教師苦練基本功,從基礎(chǔ)教育知識的熟悉到靈活運用教育理論,通過實踐,不斷提高教師的教學能力。
(三)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
從幼兒園的創(chuàng)辦至今,為縮小城鄉(xiāng)差異,我們一直力求給孩子們創(chuàng)設(shè)一種良好的教育環(huán)境,根據(jù)幼兒園實際,從孩子年齡出發(fā),努力改善辦園條件,在經(jīng)費緊張的情況下,力爭做到生活化、情趣化、藝術(shù)化和兒童化,使有限的空間融入了孩子們喜聞樂見的各類形象,使幼兒園真正成為孩子們的心中的搖籃、夢中的樂園。在努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境的同時,我們也把幼兒的心理健康氛圍的創(chuàng)設(shè)放在首位。要求每一位教職工從自身做起,言傳身教,形成寬松、和諧、寬容、誠信的教師與教師、教師與幼兒、幼兒與幼兒、教師與家長等方面的人際交往關(guān)系,使幼兒始終處于一種被尊重、被關(guān)愛、被鼓勵的環(huán)境之中,從而逐步形成活潑、開朗的性格發(fā)展,使其具有良好的心理素質(zhì)和健全的人格,邁好人生的第一步。
(四)、保教工作。
提高幼兒園保教保育質(zhì)量,是幼兒園賴以生存的基礎(chǔ),也是辦園成功與否的重要標志。首先,在認真做好全體幼教工作者及幼兒的體檢工作前提下,積極把好“晨檢”和“午檢”兩大關(guān),做好每個幼兒全日健康觀察及登記工作,并印發(fā)或邀請衛(wèi)生部門積極向幼兒家長、幼兒宣傳衛(wèi)生保健常識,常見病的預(yù)防知識等,收到了良好的效果。其次,通過形式多樣的活動,豐富孩子們的在園生活,培養(yǎng)幼兒的動手實踐操作的興趣,為每個幼兒提供足夠空間,創(chuàng)設(shè)使幼兒動手動腦的機會,讓幼兒在參與、合作的過程中,主動的去思考、去實踐,切實提高幼兒的多種生活能力。幼兒園里因有了一群可愛的幼教工作者而顯得極不平凡,正是由于他們對幼教事業(yè)的無私和無怨無悔,因他們對幼教事業(yè)的執(zhí)著追求,使我也甘愿在這塊沃土上播灑希望,努力耕耘,我堅信:在走過坎坷、走過激動、走過欣喜之后,在新年的太陽冉冉升起之時,我們又會迎來充滿希望和收獲的一年。
幼兒園大班我是小記者教學反思3
轉(zhuǎn)眼間開學已經(jīng)一個月了,在這一個月當中,我進行了多方面的工作反思,如下:
一、認真反思,不斷學習提高自身素質(zhì)。
提高自身素質(zhì)只有通過多種渠道不斷的學習,才能提高自身的素質(zhì)和教學本領(lǐng)。本月中,我參加了濰坊市幼兒園業(yè)務(wù)園長及骨干教師的培訓,從中學到很多知識。在園里,充分發(fā)揮自身的凝聚力作用,堅持做到以身作則、勇于奉獻、勤勤懇懇,做好并檢查班級的各項工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中,在工作中從不計較個人得失,充分發(fā)揮了“你中有我,我中有你”的團隊精神作用,團結(jié)一致地做好班級工作。在狠抓班級常規(guī)中,真正做到工作有目的、行動有組織、實施有計劃。
二、勇于改革,豐富課堂內(nèi)容形式。
我結(jié)合主題課程,開展了豐富多彩的區(qū)域活動,努力做到“靜與動”的結(jié)合。結(jié)合季節(jié)特征,開展了“種子貼畫”、酒瓶裝飾等手工活動,很受小朋友喜歡,在感受到快樂的同時提高了孩子們動手能力。
三、加強常規(guī)建設(shè),培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。
俗話說:“沒有規(guī)矩,難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏,使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié),我進一步培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力,為他們的生活和學習打下良好基礎(chǔ)但是常規(guī)也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價。我班有個別幼兒生性好動,比較調(diào)皮,我們?nèi)焕蠋煵秸{(diào)一致,共同合作,重抓教育,使小朋友逐漸能互相幫助、關(guān)心集體,搗亂的小朋友小了,熱愛勞動的小朋友多了。
幼兒的獨立意識增強,而且自我服務(wù)的愿望和要求日趨激烈,我們抓住孩
子這一心理特征,開展了“小組長輪換制”,讓做小組長的`孩子負責擦桌子、發(fā)蠟筆、點人數(shù)??抓住這些細小的機會,既培養(yǎng)了他們?yōu)橥榉⻊?wù)的能力,而且督促了孩子的自律,潛移默化中培養(yǎng)了幼兒良好的行為習慣,從而促進了整個班風班貌的提高。
四、存在的不足和今后工作方向
在本月中,我班孩子的出勤率較好,口語表達能力有了飛躍性的進展,幼兒的自理能力在不斷提高。我們也注意到了自身的不足,如:有時會因戶外活動超時回來較晚,給孩子穿衣著急,以至于孩子少穿了一件衣服也沒發(fā)現(xiàn),幼兒進餐的速度上,有時會督促幼兒快點吃飯等問題。對此我們都進行了認真地總結(jié),以便于以后更好地開展工作。辭舊迎新,在下個月的工作中我們會更加努力,爭取把工作做得更好,取得更大的進步!
幼兒園大班我是小記者教學反思4
20xx年,我剛畢業(yè)步入社會,成為了一名真正的幼師,在我工作的第一個學期的開始,我接受了些小朋友們還沒上過小班,就直接步入了我們中二班,現(xiàn)在回想起剛開學,一進班里,就是他們那凄厲的哭鬧聲,那時候我害怕,想逃避,可是如果當時我逃避了,就沒有了現(xiàn)在的我,現(xiàn)在的中二班也將會是另一個模樣吧!那我也就會失去了和這群可愛的小朋友相識相處相知的機會了,幸好那時候我們都堅持下來了,你看,現(xiàn)在我們中二班的小朋友和開學的時候是不是成長了很多啊?在這學期里,我和他們一起成長,每天,我和他們相處的時間多過家人,他們也是,在幼兒園里,他們就像我的孩子,我們就像他們的媽媽,他們的生活起居和我們有著密切的聯(lián)系;就因為這些聯(lián)系,我們發(fā)現(xiàn)了我們在教學中的不足.缺點等等,讓我們有機會改進,而小朋友也得到了較全面的發(fā)展!在快過去的這個學期里,我的總結(jié)如下:
一、保育工作(提高幼兒的自理能力,使幼兒身心健康成長)
經(jīng)過開學時的一段時間的了解,我們在和幼兒的相處中首先進行個別的關(guān)注和幫助:
(1)對進餐慢.挑食的幼兒,我們進行獎勵鼓勵(效果不錯);
(2)對不講衛(wèi)生,沒剪指甲,書包雜亂,亂扔紙屑、垃圾,飯前便后不洗手的幼兒,我們都有及時教育他,并要求改進;對總是屢教不改的幼兒,我們堅持在每次盥洗時進行跟蹤觀察,使其改正;對講衛(wèi)生及改正的幼兒獎勵表揚(這些提高幼兒的衛(wèi)生習慣意識,我們還利用課余時間進行逐個檢查);
(3)對生活自理能力差的小朋友,我們會鼓勵他學一些簡單生活技能,如:上廁所后要把自己的衣服整理好,自己擦臉,自己整理書包等;對安全方面,我們會教給幼兒各種方面的自我保護意識,如:不能攀爬一些高的物體,不能在走廊等一些地方快跑,不能吞食一些異物及將異物塞進鼻子耳朵等地方等等...(幼兒的生活自理能力我們進行各方面的培養(yǎng)以及傳授一些簡單安全保護意識)
二、教育教學工作(不斷開展教育教學工作,增強幼兒的素質(zhì)教育)
(1)在課余生活,課堂上我們培養(yǎng)了幼兒的傾聽能力,做到了傾聽其表達,傾聽其所言,傾聽其所想,這加強了小朋友之間的交流能力及與他人的相處能力;
(2)在游戲.課余生活中提高幼兒之間的合作意識,學會了相互合作.配合.交流,增強幼兒之間的友誼;
(3)在課余生活學會了如入園時主動向老師問好、主動與別人打招呼,以及簡單的基本禮貌用語“謝謝,不用謝,對不起,沒關(guān)系等等”
三、家長工作
本學期我們忽略了家長的'工作,各項工作都未能及時進行,這影響了很多項工作的進行,教師與家長互動效果直接影響我們班級經(jīng)營的成效,家園溝通,教師與家長協(xié)力解決教育問題,提升對幼兒的關(guān)心,共同分擔教育責任。針對這些,我們下學期將會把家長工作的作為重點,一定要取得了較好的效果。
四、自身評價:
在這學期里,我與小朋友一起成長,我發(fā)現(xiàn)了自己的不足,我將會加強自身的訓練,注重對孩子能力的培養(yǎng),提高自身隨機教育的能力,在教學上下功夫,努力使班中孩子在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步.
時間在轉(zhuǎn),人在變,時間會一去不回,我們也會在這行業(yè)中從稚嫩到成熟,人不是一成不變的,物也一樣;生活,不能總是壓抑,孩子,更不能被人.生活壓抑,所以我們要讓我們的生活充滿歡聲笑語,才能讓孩子在生活中快樂的成長;
社會在發(fā)展,時代在前進,我們要作有責任感的教育工作者,要用自己高度的敏感性和自覺性,做好我們的工作。
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