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幼兒園教育教學(xué)反思

時(shí)間:2024-05-15 08:34:38 幼兒園教學(xué)反思 我要投稿

幼兒園教育教學(xué)反思15篇[熱門(mén)]

  身為一名人民老師,我們的工作之一就是教學(xué),寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編收集整理的幼兒園教育教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

幼兒園教育教學(xué)反思15篇[熱門(mén)]

幼兒園教育教學(xué)反思1

  這學(xué)期,我被安排到了中一班。作為一個(gè)剛剛帶完大班的老師,我發(fā)現(xiàn)中班的孩子們?cè)谧岳砟芰Ψ矫嬗行┎蛔。此外,我?jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)向我傾訴,說(shuō)他們的孩子在家里什么事情都不做,不會(huì)自己吃飯、穿衣,也不懂得整理自己的玩具等等。因此,針對(duì)這些情況,我特別為這節(jié)課進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備。

  在活動(dòng)開(kāi)始之前,我以提問(wèn)的方式引導(dǎo)孩子們思考:“你們平時(shí)用雙手做些什么呢?”我想通過(guò)這個(gè)問(wèn)題為即將進(jìn)行的活動(dòng)做一個(gè)好的鋪墊,并讓孩子們意識(shí)到他們?cè)谏L(zhǎng)過(guò)程中身體發(fā)育的重要性。

  根據(jù)兒歌的內(nèi)容,我精心準(zhǔn)備了活動(dòng)前的教具。我用圖片的形式將兒歌的情節(jié)展示出來(lái),巧妙引導(dǎo)幼兒理解并掌握兒歌的內(nèi)容,輕松地達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。在我的引導(dǎo)下,幼兒們能夠自如地使用照片和物品進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述和比較,并且能夠分享自己在家會(huì)做的事情。通過(guò)給幼兒們充分的自由表達(dá)機(jī)會(huì),滿足了他們"我要說(shuō)、我想說(shuō)"的欲望。為了更好地進(jìn)行活動(dòng),我提前根據(jù)兒歌的內(nèi)容制作了相關(guān)的圖片,包括爸爸、媽媽、奶奶、我、衣服、小腳、桌子和花燈等元素。在朗讀兒歌時(shí),我按照兒歌的.順序逐一展示這些圖片,讓幼兒們可以輕松地跟著圖示念出整首兒歌的內(nèi)容。我還帶領(lǐng)孩子們一起集體朗讀,并采用了接力朗讀和單人朗讀的方式,激發(fā)了幼兒們對(duì)朗讀的興趣,加深了他們對(duì)兒歌的記憶。

  活動(dòng)結(jié)束后,我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中,我只注重了幼兒記憶詩(shī)歌的內(nèi)容,而忽略了仿編部分。我把孩子們已經(jīng)掌握的技能編入了兒歌中,但對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的完整達(dá)成并不夠。我認(rèn)為,在活動(dòng)中應(yīng)該讓幼兒大膽地使用"我會(huì)____"的句式進(jìn)行表述,并根據(jù)他們說(shuō)的內(nèi)容及時(shí)調(diào)整,使幼兒能夠自然地將兒歌中的內(nèi)容遷移到他們的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)中,也順利進(jìn)入創(chuàng)編兒歌的階段。這樣,孩子們才能積極地創(chuàng)作出屬于自己的兒歌,感受到創(chuàng)作的快樂(lè)和成功的喜悅。

  下次在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)時(shí),我一定會(huì)圍繞目標(biāo)來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng),這樣才能取得更好的教學(xué)效果。

幼兒園教育教學(xué)反思2

  個(gè)好的教學(xué)活動(dòng),活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅要合理,活動(dòng)中幼兒的配合十分重要,幼兒園教育教學(xué)反思。每次公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,我會(huì)很自然的想到和幼兒通過(guò)多種途徑進(jìn)行課前滲透,盡量使活動(dòng)中幼兒能夠積極配合,達(dá)到理想的效果。而平時(shí),在滲透這一方面做的不夠。

  今天語(yǔ)言活動(dòng)《荷花荷花幾月開(kāi)》中,游戲的部分需要幼兒通過(guò)問(wèn)答的形式說(shuō)出一年四季的花卉,當(dāng)我問(wèn)幼兒:“什么花兒春天開(kāi)?”時(shí),幼兒說(shuō)出的花卉有迎春花、紫玉蘭、杜鵑花等,而這些都是幼兒園里有的或者是在“春天”主題活動(dòng)中帶幼兒出去看到的,幼兒對(duì)于夏天、秋天、冬天的花卉卻了解的比較少。雖然我已經(jīng)通過(guò)家校路路通讓家長(zhǎng)告訴幼兒一些相關(guān)的知識(shí),了解一些四季的花卉,然而今天的游戲活動(dòng)中幼兒的回答卻沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果。

  由此我想到了,課前滲透也需要講究方式,最好是通過(guò)實(shí)物、圖片等直觀的.東西引導(dǎo)幼兒,讓幼兒親身感受則是最好的方式,印象特別深刻。我想,對(duì)于今天的這個(gè)活動(dòng)可以利用晨間談話,一方面先了解幼兒在這方面的知識(shí)或是家長(zhǎng)對(duì)其的豐富,另方面也可以根據(jù)實(shí)際情況,教師本身也可以豐富他們?cè)谶@方面的知識(shí),這樣才能使活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果吧!

  我班有一個(gè)特別調(diào)皮的男孩,可以說(shuō)他一秒鐘都閑不住,例:其他幼兒都在認(rèn)真上課,他卻到處亂走,請(qǐng)他站在墻邊他卻摳墻壁,請(qǐng)小朋友們休息他卻去摸別的幼兒等等,教學(xué)反思《幼兒園教育教學(xué)反思》。剛開(kāi)始我非常之頭疼,就狠狠的批評(píng)了他,但過(guò)后他又是原樣。接著我采取不理睬的方式,但沒(méi)想到他越發(fā)肆無(wú)忌憚。在這之前我從未遇到過(guò)類似案例,這使我非常懊惱。一次偶然的機(jī)會(huì)我拿小獎(jiǎng)品來(lái)吸引幼兒,我發(fā)現(xiàn)他眼睛直盯著我,于是我就對(duì)他說(shuō):“請(qǐng)他坐好了!彼R上就將小手小腳放好了。經(jīng)過(guò)這一件小事,漸漸的我嘗試只要他做的好的地方就在同伴面前大力表?yè)P(yáng)他,甚至有時(shí)會(huì)請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小老師或者值日生來(lái)增強(qiáng)其自信心,提高其注意力。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的堅(jiān)持,他能堅(jiān)持認(rèn)真的上完一節(jié)課,據(jù)家長(zhǎng)反映,他在家的脾氣好了許多,現(xiàn)在能將所學(xué)唐詩(shī)完整的流暢的背誦出來(lái)。這讓我很是驕傲。

  幼兒園生活應(yīng)該是井然有序的,然而排隊(duì)就是外出活動(dòng)、游戲、入廁、喝水、洗手必不可少的過(guò)程。剛接手小班時(shí),排隊(duì)是一件很麻煩的事,因?yàn)槊看斡變簜兌紓(gè)排個(gè)的,老師們?yōu)榱岁?duì)伍的整齊和幼兒的安全著想就不得不自己動(dòng)手,將幼兒一個(gè)個(gè)幼兒排好了,幾天下來(lái),老師們都覺(jué)得很累。于是我就萌發(fā)了個(gè)想法:“為什么不鍛煉幼兒自己將隊(duì)伍排好呢?”說(shuō)干就干,于是在每次排隊(duì)的時(shí)候我都會(huì)用輕柔的聲音對(duì)幼兒進(jìn)行正面教育:“請(qǐng)小朋友們叉腰輕輕的走到周老師這來(lái),排好了的小朋友就當(dāng)小老師看好前面小朋友的小腦袋,我們還要排成漂亮的1寶寶!迸c此同時(shí)排的好的幼兒大力表?yè)P(yáng),并請(qǐng)他站在最前面當(dāng)火車頭,在走的過(guò)程中仍然是請(qǐng)小朋友就當(dāng)小老師看好前面小朋友的小腦袋,還邊念兒歌或唱唱歌曲來(lái)吸引幼兒的注意力。久而久之,效果非常明顯,現(xiàn)在只要老師請(qǐng)幼兒排隊(duì),小朋友們就立馬排好了。一天的活動(dòng)下來(lái)老師們就省心多了。

  所謂常規(guī)就是日常生活中的規(guī)矩。只有把常規(guī)做好了,教學(xué)也就自然輕松了許多。而常規(guī)教學(xué)不僅鍛煉了幼兒的各種能力,也讓幼兒養(yǎng)成了許多良好的習(xí)慣。這真可謂是一舉兩得。

  最后我還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)就是常規(guī)教學(xué)貴在堅(jiān)持。在幼兒教育中老師扮演著非常重要的角色。在日常生活中教師應(yīng)多注意幼兒的言行舉止,對(duì)于幼兒任何一個(gè)小動(dòng)作決不放任,不應(yīng)讓幼兒存僥幸心理,也就是說(shuō)教師必須及時(shí)制止幼兒的錯(cuò)誤行為和習(xí)慣并給予正確的引導(dǎo),否則,你之前的辛苦將付諸東流。

幼兒園教育教學(xué)反思3

  在這次活動(dòng)過(guò)程中“能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)。該活動(dòng)是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)活動(dòng),幼兒在分東西的過(guò)程中不知不覺(jué)地理解了數(shù)的分合關(guān)系;在交流分享中學(xué)習(xí)了記錄方法并內(nèi)化數(shù)的分合知識(shí):在幫玩具找家人時(shí)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決了問(wèn)題,并獲得成功的喜悅。

  數(shù)學(xué)是抽象的,需要幼兒通過(guò)游戲和操作去理解和掌握;顒(dòng)中教師提供玩具讓幼兒操作,同時(shí)通過(guò)猜拳游戲增加活動(dòng)的趣味性。猜拳結(jié)果的不確定性使活動(dòng)過(guò)程充滿挑戰(zhàn),幼兒躍躍欲試;猜拳過(guò)程需要兩人的磨合,能鍛煉幼兒的交往能力與合作能力。

  幼兒只有在生活和游戲的真實(shí)情境中,才能逐漸體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的意義。幼兒只有在不斷接受挑戰(zhàn)和不斷成功解決問(wèn)題的過(guò)程中,才能獲得自信心,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。如“幫玩具找家人”的.游戲任務(wù)是讓幼兒運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。當(dāng)教師問(wèn)及怎樣才能知道氣球中的秘密時(shí)。幼兒充分運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)完成了任務(wù),滿足感和喜悅之情溢于言表。

  其實(shí),玩具的活動(dòng)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束,教師可以在節(jié)日里提供各種顏色和形狀的玩具讓幼兒分類、數(shù)數(shù),嘗試按一定的規(guī)律擺放玩具,統(tǒng)計(jì)不同特征和種類的玩具,并進(jìn)行各種有趣的游戲?傊,教師應(yīng)努力讓數(shù)學(xué)教育回歸幼兒生活。以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為核心,將數(shù)學(xué)教育與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有機(jī)整合在一起,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。提升相

  關(guān)經(jīng)驗(yàn),并逐步提高思維能力,感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

幼兒園教育教學(xué)反思4

  戶外活動(dòng)結(jié)束后,小朋友們排隊(duì)喝水,突然傳來(lái)了一陣吵鬧聲,飲水機(jī)旁的幾位小朋友喊著:要排隊(duì)!要排隊(duì)!我連忙趕過(guò)去,原來(lái)是涵涵擋在了杯子柜前不肯走,小朋友們被擋住了,都擠在一起亂成了一團(tuán)。我想把涵涵,他卻僵在那里不肯走,還大聲哭喊起來(lái):不要,不要!我耐著性子對(duì)他說(shuō):老師不批評(píng)你,只是想知道到底怎么了。這時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō):樂(lè)子涵不好好排隊(duì),還插隊(duì)。他還推我……聽(tīng)到孩子們紛紛告狀,涵涵繼續(xù)大聲的哭喊。真是這樣嗎?雖然涵涵是個(gè)調(diào)皮的孩子,但是他的`常規(guī)意識(shí)還是不錯(cuò)的,知道走路時(shí)要排隊(duì),我相信他肯定是由原因的,“你把你的理由說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!”聽(tīng)了我的話,涵涵擦了擦眼淚,慢慢停止了哭喊,還略微帶點(diǎn)哭腔地說(shuō):“我好熱,想喝水,他們太慢了!薄靶∨笥涯銈兛蕟?”“我們也很渴……”“小朋友們都很渴,這該怎么辦呢?誰(shuí)愿意讓涵涵排前面呢?”這時(shí)有一個(gè)小朋友愿意讓涵涵排前面,我表?yè)P(yáng)了這位小朋友。其他小朋友也跟著說(shuō)愿意。涵涵終于喝到了水,孩子們?cè)瓉?lái)的僵局也消失了。涵涵很高興,跟那個(gè)小朋友約定,“下回你口渴了我也讓你排前面好吧?”這件事后,我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好,他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因,我們又討論怎么才能把隊(duì)排好,排整齊。

  通過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到:幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕,需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育,并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng),另外,常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異,不能死守。

幼兒園教育教學(xué)反思5

  雖然是大班的孩子,但他們的語(yǔ)言表達(dá)潛力很差。所以我會(huì)經(jīng)常和他們聊天,在聊天的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是快樂(lè)沒(méi)有煩惱的,聊天后卻發(fā)現(xiàn)他們幼小的心里也有許多煩心事。

  和孩子們聊天讓他們的普通話也有了進(jìn)步,孩子們逐漸也喜歡和我聊天。透過(guò)聊天我明白了他們喜歡動(dòng)畫(huà)片,明白他們喜歡聽(tīng)故事,也明白了他們喜歡和班里的誰(shuí)是好朋友,及對(duì)父母的評(píng)論等。孩子們很能說(shuō),也很想說(shuō)。但有時(shí)候是活動(dòng)限制了他們,使他們沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法,所以在活動(dòng)課中,孩子們自然也就說(shuō)的少了。偷瞄了一眼今天的蔬菜盆子,大家也都好奇地睜大了眼睛。我又說(shuō)“那誰(shuí)來(lái)猜猜我們今天吃什么菜?蔬菜吃了有什么好處呢?”我剛說(shuō)完,好多小朋友都爭(zhēng)著要回答,飛飛說(shuō):“老師,我媽媽說(shuō)多吃蔬菜就會(huì)不生病,還會(huì)更聰明!毙∪阏f(shuō):“吃蔬菜會(huì)變得更漂亮!薄芭,是嗎?那還有誰(shuí)也喜歡吃蔬菜呢?”“我!”“我!”……在我的'鼓動(dòng)下,大家的熱情高漲,就連幾個(gè)不愛(ài)吃蔬菜的小家伙也樂(lè)在其中。果然,那天的蔬菜是供不應(yīng)求,而且小朋友吃飯的速度也快了很多,菜好吃,飯也多吃了。

  從此,在每次吃飯前,我總是用生動(dòng)的形式介紹菜名或討論有關(guān)菜的作用或者是一些簡(jiǎn)單得吃飯禮儀,用自己的熱情來(lái)帶動(dòng)幼兒吃飯的興趣,幼兒良好的用餐習(xí)慣也在無(wú)形中逐漸養(yǎng)成了,這就是吃飯中的樂(lè)趣吧!

  大班教育培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯,閱讀是開(kāi)啟孩子智慧的金鑰匙。高明的父母都會(huì)讓孩子擁有愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣,為孩子多訂一些報(bào)刊雜志,父母可以陪著孩子進(jìn)行讀書(shū),可以探討書(shū)中某一問(wèn)題,發(fā)表不同的看法,這樣為孩子營(yíng)造了一種閱讀的氛圍。

  培養(yǎng)孩子良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先教育孩子愛(ài)每一科老師,喜歡老師,才能喜歡老師所教的課,相反抵觸老師會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效率,課堂上積極認(rèn)真的態(tài)度及搞好課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要利用各種感官讓孩子的聽(tīng)、說(shuō)、看、思、議、想相結(jié)合,積極投入全部情感,養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。經(jīng)常鼓勵(lì)孩子敢于張課堂上大膽發(fā)言,面對(duì)當(dāng)今就

  業(yè)應(yīng)聘中面試帶來(lái)的壓力對(duì)孩子進(jìn)行教育,讓孩子明白鍛煉自我的重要性,應(yīng)放手大膽地展示自我,這樣不但鍛煉了膽量,也使孩子的思維越來(lái)越敏捷。還要鼓勵(lì)孩子張課堂上敢于和善于提問(wèn)的習(xí)慣。學(xué)問(wèn)才能學(xué)好,愛(ài)因斯坦曾說(shuō):“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要!弊尯⒆釉谡n堂上多一些思考才有問(wèn)題。注意力不集中是導(dǎo)致孩子課堂學(xué)習(xí)效率低的頭號(hào)因素,要向課堂要質(zhì)量,讓孩子明白時(shí)間就是生命,贏得時(shí)間才能贏得成功。家長(zhǎng)多與孩子溝通,及時(shí)進(jìn)行疏通、引導(dǎo),舉一些名人成功,讓孩子確定目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,逐步克服上課易走神的不良習(xí)慣。家長(zhǎng)配合老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法與策略的指導(dǎo),教會(huì)孩子養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講,讓孩子學(xué)會(huì)方法,才是最關(guān)鍵,亦如古人所說(shuō),養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣,分類整合,學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間的習(xí)慣;督促孩子養(yǎng)成整理回顧和學(xué)習(xí)資料和筆記的習(xí)慣。

  培養(yǎng)孩子健康的心態(tài)習(xí)慣。作為父母應(yīng)千方百計(jì)地促使孩子養(yǎng)成積極上進(jìn)的心態(tài)和習(xí)慣,讓孩子從小養(yǎng)成自信的習(xí)慣,自信是成功者的特質(zhì),只要擁有自信,就沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的困難。記得我兒子8歲時(shí)參加全縣書(shū)畫(huà)賽時(shí),開(kāi)始練累,他想放棄失去信心,我及時(shí)給予鼓勵(lì)幫助,使他重新找到自信,才得以順利參賽并獲獎(jiǎng),至到現(xiàn)在我時(shí)常鼓動(dòng)他,讓他對(duì)自己充滿自信,勇于面對(duì)所遇到困難,堅(jiān)強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座險(xiǎn)峰,可以使人從亂石堆中找出寶石,一定要磨煉孩子意志堅(jiān)強(qiáng)的習(xí)慣,孩子在學(xué)習(xí)和生活中難免遇到挫折和困難,要教育孩子敢于面對(duì),放手挑戰(zhàn),多動(dòng)腦筋,想辦法,最終讓他會(huì)明白:辦法總比困難多,從而讓孩子在挑戰(zhàn)中找到自信。培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生飲食習(xí)慣和良好作息習(xí)慣。一個(gè)孩子的成長(zhǎng),成才離不開(kāi)個(gè)人和勤奮努力,更離不開(kāi)老師的關(guān)愛(ài),也離不開(kāi)家庭的支持幫助,希望我們做家長(zhǎng)的今后要著眼于孩子的進(jìn)步,多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)與生活,促進(jìn)其健康成長(zhǎng),還要正視孩子存在的問(wèn)題,給予他們有力的扶持,多與老師溝通,加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)護(hù),這是我們至今的責(zé)任,責(zé)任重于泰山。

幼兒園教育教學(xué)反思6

  小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)還不豐富,參與活動(dòng)時(shí)的注意力很容易分散,游戲是他們最感興趣的一種活動(dòng)形式,符合小班幼兒好奇、好模仿、好動(dòng)的特點(diǎn);兒歌、歌曲《小老鼠上燈臺(tái)》篇幅短小,精煉,容易被幼兒所接受,針對(duì)這些特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這一音樂(lè)游戲活動(dòng)。通過(guò)幼兒自身的參與、表演,感受與同伴、老師一起玩的快樂(lè),教學(xué)反思《幼兒園小班教育反思》。

  小班幼兒意志還比較薄弱,如果活動(dòng)過(guò)程不能激發(fā)他們的興趣,并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),很難說(shuō)服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去。因此,我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,貫穿活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。

  本次活動(dòng)的目標(biāo)有三:一能用自然的聲音演唱歌曲。二隨音樂(lè)節(jié)奏做小老鼠爬上燈臺(tái)、滾下來(lái)和躲進(jìn)洞的動(dòng)作。三體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂(lè)。可以說(shuō)本次活動(dòng)目標(biāo)的定位符合了《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的基本思想和原則。同時(shí)也符合小班幼兒的實(shí)際水平。從活動(dòng)情況來(lái)看,孩子們都能達(dá)到目標(biāo)要求。

  “小老鼠上燈臺(tái)”這個(gè)活動(dòng)中,我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。A:激發(fā)興趣。通過(guò)教師繪聲繪色地講述故事來(lái)引出主題,激發(fā)幼兒的興趣。孩子們的注意力很快的被我吸引過(guò)來(lái)了。B:學(xué)念兒歌、學(xué)唱歌曲。通過(guò)播放flash讓孩子更加形象的`感受兒歌、歌曲的節(jié)奏。動(dòng)畫(huà)的出現(xiàn)使孩子們的興趣更濃了,他們很自然的跟著flash有節(jié)奏地學(xué)念兒歌,學(xué)唱歌曲,他們快樂(lè)的學(xué)著。當(dāng)我要求孩子們跟著鋼琴學(xué)唱歌曲時(shí),有幾個(gè)孩子大膽地提出讓我再打開(kāi)flash,他們更加喜歡跟著動(dòng)畫(huà)來(lái)學(xué)唱。從這里我們可以看出孩子們對(duì)動(dòng)畫(huà)的喜歡程度。彈了一遍鋼琴后,我滿足他們的要求,再次播放flash。在這過(guò)程中孩子們都能用自然的聲音來(lái)演唱這首歌曲。C:引導(dǎo)幼兒學(xué)做動(dòng)作。在這一過(guò)程中我激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的熱情,一下子拉近了孩子與老師的距離,教師一句親切的呼喚:“鼠寶寶們!我們一起來(lái)學(xué)做動(dòng)作吧……”把幼兒帶入了寬松和諧的氣氛中去,幼兒很快進(jìn)入角色。這一環(huán)節(jié)的展開(kāi),幼兒和老師都起到了熱身的效果。為發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維,我引導(dǎo)幼兒討論用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)“小老鼠爬上燈臺(tái)偷油吃、當(dāng)聽(tīng)到小貓叫聲嚇壞了和趕快躲到洞里”的情形。我采用了讓個(gè)別幼兒上來(lái)做一做,集體跟著學(xué)一學(xué),來(lái)完成目標(biāo)。孩子們想出了各種肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。他們想到了把身邊的小椅子當(dāng)作燈臺(tái),爬上去做偷油吃的動(dòng)作,聽(tīng)到貓叫做滾的動(dòng)作,在這時(shí)候孩子們的想象力得到了充分的展現(xiàn)。D: 幼兒大膽跟老師一起游戲。在游戲中讓幼兒扮演小老鼠,在邊唱邊做中,反復(fù)的感受音樂(lè)旋律和歌詞,充分體驗(yàn)著音樂(lè)游戲帶給他們的快樂(lè)。游戲中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁,有的孩子則想到了躲進(jìn)后面小桌子的底下,還有一個(gè)孩子躲到了鋼琴背后。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,我?guī)е⒆觽冞M(jìn)行表演,充分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲化、趣味化、生活化的特點(diǎn),孩子們始終保持活潑、愉快的積極情緒,在輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè),通過(guò)他們自己的“玩”、“動(dòng)”、“學(xué)”,自然的跟著老師學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容,并體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂(lè)。使他們真正做到玩中樂(lè),玩中學(xué)。

幼兒園教育教學(xué)反思7

  教育筆記:“存折”引起的反思

  近階段我們班在游戲中推出了“存折”,所謂“存折”顧名思義是讓幼兒取錢(qián)和存錢(qián)用的,每本存折上我們老師都給幼兒存了20元得預(yù)存,可供幼兒玩游戲買(mǎi)東西的,當(dāng)你在游戲中當(dāng)老板或工作人員,工作時(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以賺錢(qián)了,然后我們老師幫幼兒在存折中蓋章代表發(fā)工資,一個(gè)章相當(dāng)于一塊錢(qián)。當(dāng)幼兒在玩游戲的過(guò)程中想去買(mǎi)東西了,那就要拿著老師給她做得存折去我們的銀行取錢(qián)了,我們班開(kāi)了兩家銀行,一家是中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行,一家是中國(guó)工商銀行,存折上印了對(duì)應(yīng)的標(biāo)記。于是就要求幼兒取錢(qián)的時(shí)候要看清自己是什么銀行的存折,對(duì)應(yīng)的去自己的銀行取錢(qián)。

  當(dāng)“存折”第一次實(shí)施的時(shí)候是張子俊和鄭李芯當(dāng)銀行的工作人員,張子俊是農(nóng)行的.工作人員,鄭李芯是工商的工作人員,游戲剛開(kāi)始,好多小朋友都拿了自己的“存折”來(lái)取錢(qián),一開(kāi)始我還真擔(dān)心這兩個(gè)工作人員不能勝任,因?yàn)檫@兩個(gè)小朋友在班級(jí)里的能力只能算是一般,在取錢(qián)的過(guò)程中不光要正確的把客人要取的錢(qián)給對(duì)方,還要求他們看客人的存折是否是自己銀行的,我在張子俊邊上看著他熟練的操作起來(lái),心想今天張子俊真棒“歡迎光臨,請(qǐng)問(wèn)你要取多少錢(qián)”“這是你的錢(qián),請(qǐng)拿好”“再見(jiàn),歡迎下次再來(lái)”。正當(dāng)我準(zhǔn)備滿意的離開(kāi)時(shí),我看到琦琦小朋友拿著工商的存折來(lái)這張子俊這取錢(qián)了,張子俊看也沒(méi)有看就把錢(qián)給了琦琦,正當(dāng)把錢(qián)教給琦琦手里的時(shí)候,我對(duì)著張子俊大聲的說(shuō):“你啊看的,這是你們銀行的嗎?”子俊看看我,一聲也不響,但我看的出他被我的吼聲嚇到了,我意識(shí)到了自己的過(guò)失,就輕輕的拉著子俊的手走到他銀行牌子的面前對(duì)他說(shuō):“子俊剛剛老師聲音太響了,對(duì)不起,你來(lái)看看,你銀行的標(biāo)記是怎么樣的,再看看琦琦存折上的標(biāo)記,你看看是不是一樣的啊?”“老師我知道了,她存折上那個(gè)工字和這邊的一個(gè)字是一樣的”邊說(shuō)邊指著隔壁工商銀行的那個(gè)“工”字,“恩,子俊真棒,工字都認(rèn)識(shí)的”“老師,我知道了,我下次會(huì)仔細(xì)看的”說(shuō)完,他還對(duì)著琦琦說(shuō):“你下次要去隔壁家銀行去取的哦,我是農(nóng)業(yè)銀行的”,說(shuō)著又認(rèn)真的為下個(gè)客人服務(wù)了。

  幼兒教師的語(yǔ)言是提高幼兒教學(xué)的重要手段,是架起與幼兒相互溝通的橋梁,良好的幼兒教師語(yǔ)言能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力、語(yǔ)言習(xí)慣的發(fā)展,恰當(dāng)?shù)挠變航處熣Z(yǔ)言能夠穩(wěn)定幼兒情緒,激發(fā)幼兒積極情感的作用,影響幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī),教師在語(yǔ)言的應(yīng)用上應(yīng)注意準(zhǔn)確規(guī)范、簡(jiǎn)明精煉、親切輕柔,形象有趣,靈活機(jī)智。在我們?nèi)粘5墓ぷ髦校覀儜?yīng)該把聲音放的輕柔一些,這樣不僅能培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣,也有利于良好常規(guī)的養(yǎng)成。

幼兒園教育教學(xué)反思8

  這是一首活潑富有童趣的歌曲,透過(guò)游戲的方式讓幼兒在音樂(lè)中感知手的動(dòng)作變化和與身體接觸,進(jìn)一步了解身體的不同部位,從而產(chǎn)生愉快的情緒,歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內(nèi)進(jìn)行,速度為中速,,節(jié)奏平穩(wěn),節(jié)奏是音樂(lè)要素之一,這首歌曲正是運(yùn)用了這樣的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)游戲時(shí)的歡快的情緒,適合小班幼兒演唱。

  對(duì)立學(xué)習(xí)音樂(lè)小朋友們都喜歡,但是游戲他們就更喜歡了,學(xué)習(xí)起來(lái)也很容易掌握,那我們大家一齊先來(lái)做一個(gè)幼兒聽(tīng)有節(jié)奏的口令,用手指做合攏、放開(kāi)的動(dòng)作。反復(fù)做幾次,交換順序。讓幼兒明白合攏就是兩手合在一齊,放開(kāi)就是把手分開(kāi)放在兩邊,孩子們的注意力都十分集中,都表現(xiàn)得很用心興奮,想明白老師到底會(huì)發(fā)出什么樣的口令。在老師發(fā)出口令后,寶寶們立刻做了起來(lái)。有的寶寶還會(huì)跟著老師說(shuō)合攏放開(kāi)。游戲是小班幼兒的最愛(ài),它在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動(dòng)力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué),則不會(huì)使幼兒感到枯燥無(wú)味,同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)在群眾活動(dòng)中的樂(lè)趣。這一環(huán)節(jié)中,運(yùn)用游戲的方式直接進(jìn)入教學(xué)資料。之后老師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn),在說(shuō)說(shuō)、做做中理解歌曲的資料,著個(gè)環(huán)節(jié)的分段教學(xué)法加深了幼兒對(duì)歌曲的印象,讓幼兒熟悉了歌詞,為后面的學(xué)唱整首歌曲做好了鋪墊。帶領(lǐng)幼兒邊唱歌曲邊做相應(yīng)的動(dòng)作。在表演歌曲中,老師引導(dǎo)幼兒透過(guò)自己的`理解來(lái)表現(xiàn)歌曲的歡快情緒,同時(shí)也帶給給幼兒自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。透過(guò)表演演唱使聽(tīng)眾感受音樂(lè)的藝術(shù)形象,產(chǎn)生聯(lián)想和想象,進(jìn)而到達(dá)審美的目的。由于幼兒的年齡較小,常常以自我為中心。透過(guò)運(yùn)用表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲,并在表演中能有意識(shí)的與同伴進(jìn)行交流與合

  作,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有必須的難度,需要經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫忙經(jīng)過(guò)自己的努力才能做到。

  音樂(lè)是幼兒的天性,幼兒園的音樂(lè)教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今,倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。”已成為教育工作者的共識(shí)。然而,如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性,使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣,是人們常常遇到的一個(gè)問(wèn)題。在這個(gè)活動(dòng)中,我遵循了幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),始終以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為此刻的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的簡(jiǎn)單氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式,透過(guò)師幼互動(dòng),運(yùn)用形象生動(dòng)的游戲,以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒用心性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。

幼兒園教育教學(xué)反思9

  孩子的童年應(yīng)該是快樂(lè)的、自由的,但是大多數(shù)的家長(zhǎng)總是抱著“望子成龍、望女成鳳”的心態(tài)來(lái)對(duì)待孩子。甚至于有些家長(zhǎng)過(guò)早的、過(guò)度的、不科學(xué)的要求孩子學(xué)習(xí),從教五年以來(lái)我經(jīng)常遇到家長(zhǎng)和我交流孩子學(xué)習(xí)的事情,而這其中家長(zhǎng)比較關(guān)注的是孩子的'書(shū)寫(xiě)、算題、認(rèn)字。家長(zhǎng)往往把幼兒的學(xué)習(xí)局限于學(xué)業(yè)學(xué)習(xí),而忽視了孩子學(xué)習(xí)的其他方面。以至于學(xué)前教育出現(xiàn)小學(xué)化的傾向和弊端。

  《指南》的“說(shuō)明”中明確指出:“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,合理安排一日生活,限度的支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要!睆闹形覀兛梢钥闯鲇變簩W(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是:

  一、“玩中學(xué)”是幼兒的學(xué)習(xí)方式,也是幼兒最有意義的學(xué)習(xí)。

  在游戲中幼兒能完全自主、自發(fā)、全身心的投入到活動(dòng)中,同時(shí)能夠在游戲中體驗(yàn)許多在現(xiàn)實(shí)生活中難以做到的事情,探究自己感興趣的問(wèn)題。比如在“娃娃家”這一角色游戲中,孩子們會(huì)扮演成爸爸媽媽給娃娃喂奶、梳頭發(fā)、換尿布、哄寶寶睡覺(jué),有時(shí)也會(huì)自言自語(yǔ)模仿大人的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)話。

  幼兒在游戲中也發(fā)展了自我意識(shí)、自信心、伙伴意識(shí)、語(yǔ)言與交往技能、探究與想象以及對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)等。

  二、“做中學(xué)”就是讓幼兒動(dòng)手操作、直接體驗(yàn),在做的過(guò)程中學(xué)習(xí)。

  教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò):“做是學(xué)的中心,也是教的中心!币虼私處熞獮橛變禾峁┴S富的材料和適宜的工具,支持幼兒自主進(jìn)行活動(dòng)。比如在科學(xué)活動(dòng)《讓硬幣浮起來(lái)》中,為了讓幼兒探索哪些材料能幫助硬幣浮起來(lái),我為幼兒準(zhǔn)備了大樹(shù)葉、紙船、橡皮泥、塑料瓶蓋等多種材料,幼兒自己動(dòng)手操作得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師與家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)到“動(dòng)手做”、“做中學(xué)”對(duì)幼兒的意義,為幼兒創(chuàng)造能動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)與條件。

  三、“生活中學(xué)”幼兒自己的生活既是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也是幼兒學(xué)習(xí)的途徑。

  幼兒的學(xué)習(xí)來(lái)源于生活,最后還要回歸于生活。有一次我在帶領(lǐng)孩子們?nèi)バ”愕穆飞,孩子們發(fā)現(xiàn)地上有許多的蚯蚓。他們立馬圍在蚯蚓旁邊,邊看邊互相討論,孩子們從蚯蚓的外形一直說(shuō)到蚯蚓吃什么食物。還有孩子提議要把蚯蚓帶回到教室的飼養(yǎng)角去。正是這一次偶然孩子們真正認(rèn)識(shí)、了解到蚯蚓的生活習(xí)性等各方面特征。

  孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂(lè)的、主動(dòng)地,教師和家長(zhǎng)要尊重幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特征、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等,為幼兒提供親身體驗(yàn)、操作、探索的環(huán)境。讓幼兒在快樂(lè)的童年中學(xué)得有趣、學(xué)得有效、學(xué)得有用!

幼兒園教育教學(xué)反思10

  前段時(shí)間,我有幸參加了省級(jí)農(nóng)村骨干教師第三期培訓(xùn),共有來(lái)自浙江省農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的168名教師參加,為期一個(gè)月培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容安排豐富、涉及面廣泛,通過(guò)在校講座聆聽(tīng)、幼兒園跟崗實(shí)踐這兩大版塊,分別從對(duì)《綱要》五大領(lǐng)域的解讀到實(shí)錄教學(xué)案例的撰寫(xiě);從一日帶班的有效到專業(yè)技能歌曲伴奏的練習(xí)這些方面來(lái)進(jìn)一步擴(kuò)充自己的知識(shí)面,提高自己的教育教學(xué)能力。

  這是我在進(jìn)園跟崗實(shí)踐中的學(xué)習(xí)后的些許反思。

  時(shí)間 :20xx年11月15日—11月30日

  地點(diǎn):杭州三塘實(shí)驗(yàn)托幼園跟崗實(shí)踐

  任務(wù):1、觀摩實(shí)踐培訓(xùn)園實(shí)踐導(dǎo)師的活動(dòng),并擔(dān)當(dāng)實(shí)踐班級(jí)主班。2、跟崗實(shí)踐后期,展示一節(jié)集體教學(xué)活動(dòng)或其他活動(dòng)環(huán)節(jié)。

  收獲一:

  專家引領(lǐng),提升了理論素養(yǎng),拓寬了教研思路。首先感謝三塘園領(lǐng)導(dǎo)為我們安排參加了兩次教研活動(dòng):第一次《智慧童心 情趣現(xiàn)場(chǎng)》——下城區(qū)幼兒園領(lǐng)域坊游戲化教學(xué)研討活動(dòng),亮點(diǎn):開(kāi)展了參與式培訓(xùn)。這是一次片級(jí)的教研活動(dòng),參加的教師來(lái)自下城區(qū)的各所幼兒園,所以相互之間不是很熟悉,活動(dòng)一開(kāi)始通過(guò)熱身游戲——小雞的一生,來(lái)活躍氣氛,同時(shí)做好分組為之后發(fā)言做好準(zhǔn)備。第二次,在三塘幼兒園教研活動(dòng)中聆聽(tīng)了浙師大杭幼師呂耀堅(jiān)老師的講座《幼兒園教育教學(xué)案例的采集與分析》,他倡導(dǎo)我們做實(shí)況記錄,把孩子的每字每句記錄下來(lái),再運(yùn)用理論結(jié)合年齡特征對(duì)其進(jìn)行深一度的評(píng)析,講座中鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,讓我明白做案例要有心,本著一顆真正愛(ài)孩子的心,案例的素材來(lái)源于生活。

  收獲二:

  實(shí)踐鍛煉,提高了執(zhí)教能力,豐富了日;顒(dòng)。跟崗的第一天,就參與了羅老師中班社會(huì)活動(dòng)《我會(huì)變》的試教,感受到了羅老師的`教學(xué)收放自如,利用身邊易收集的資源長(zhǎng)圍巾作為活動(dòng)道具,想像變出大灰狼怕、不喜歡的東西,貫穿了“智勇救小動(dòng)物”這一游戲情境,極大程度地激發(fā)了孩子參與活動(dòng)的積極性。通過(guò)兩周的實(shí)踐活動(dòng),豐富了一些小經(jīng)驗(yàn),有機(jī)會(huì)上一節(jié)公開(kāi)課小班音樂(lè)《撓癢癢》,活動(dòng)后歷主任給了我一些寶貴建議:手掌大樹(shù)、手指毛毛蟲(chóng)的出示如何有效過(guò)渡;大樹(shù)爺爺?shù)男β暵暰否需要夸張?zhí)幚,這些建議為我今后的有效性教學(xué)帶來(lái)幫助。三塘園日;顒(dòng)亮點(diǎn):

  1、開(kāi)展每周一個(gè)小問(wèn)號(hào)活動(dòng),從幼兒口中的為什么、近期發(fā)生的大事件出發(fā),鼓勵(lì)孩子和父母一起通過(guò)查資料等方式尋找答案,豐富知識(shí)面。

  2、周一利用早操時(shí)間,開(kāi)展一個(gè)科學(xué)探索小比賽,例如往可樂(lè)瓶加水讓可樂(lè)瓶?jī)A斜站起來(lái)。

  跟崗實(shí)踐中,既有專家引領(lǐng),又有導(dǎo)師指導(dǎo);既有理論學(xué)習(xí),又有實(shí)踐鍛煉;既有同市同行的交流,又有異地同行的相互學(xué)習(xí);既有觀摩課,又上公開(kāi)課。收獲頗多,深受觸動(dòng),為我的專業(yè)成長(zhǎng)打下了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒園教育教學(xué)反思11

  我園本學(xué)期的課題研究是培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)興趣,提高教學(xué)有效性。幼兒教學(xué)課程改革已啟動(dòng),數(shù)學(xué)教學(xué)作為幼兒園新課程改革重要內(nèi)容之一,近年來(lái)在學(xué)前班教學(xué)中顯得尤其突出。我園認(rèn)真貫徹幼兒課程改革精神,在學(xué)前班執(zhí)行數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合我園幼兒實(shí)際情況,因人施教,因才施教,取得了良好的教書(shū)育人效果,令人欣喜。然而在驚喜之余我們發(fā)現(xiàn),在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中也存在著一些不足之處。怎樣才能更好地使幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性更充分一些呢?因?yàn)?幼兒園數(shù)學(xué)新課改教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)并沒(méi)有具體的|、明顯的分界線,因此在這新形勢(shì)下,數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的實(shí)踐探索成為每一幼教工作者共同面臨的新課題。從事?lián)斡變簣@學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)的筆者,以實(shí)踐加反思的視角,從幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的基本環(huán)節(jié)出發(fā),作出了一定的探索與實(shí)踐。以數(shù)學(xué)教學(xué)歸數(shù)學(xué)教學(xué)為基本原則,經(jīng)過(guò)多次的實(shí)踐教學(xué),深深的領(lǐng)會(huì)到新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)這個(gè)新課題的一些教學(xué)新方法。

  一、實(shí)踐與研究

  1、培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,讓數(shù)學(xué)成為幼兒喜愛(ài)的學(xué)科

  教育心理學(xué)家研究表明:幼兒對(duì)某一學(xué)科的興趣直接影響到該幼兒對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)。為學(xué)習(xí),興趣是驅(qū)使幼兒學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,教師如何培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,并使之能長(zhǎng)久地保持下去呢?

 。1)通過(guò)賞識(shí),激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情

  幼兒年齡小,積累經(jīng)驗(yàn)少,做事缺乏自信,老師常常鼓勵(lì)幼兒,用賞識(shí)和表?yè)P(yáng)的目光關(guān)注幼兒,往往會(huì)收到更好的效果。如我班的梁詩(shī)宣、石奇達(dá)、許鍵鍵等小朋有們不喜歡數(shù)學(xué),之前用嚴(yán)格要求的方法,但無(wú)見(jiàn)效果,后來(lái)我改變觀念置換新方法,用真愛(ài)去感染這些幼兒,多關(guān)注他,多賞識(shí)他們,結(jié)果他們的注意力不再放在自己厭卷的行為上,我堅(jiān)持在數(shù)學(xué)方面上真誠(chéng)贊揚(yáng)他們時(shí),他們就在數(shù)學(xué)上顯出友好的態(tài)度,從而激發(fā)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

 。2)通過(guò)角色表演,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

  在平時(shí)教學(xué)中,我總喜歡通過(guò)多種角色表演的途徑激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,備課時(shí)就將數(shù)學(xué)問(wèn)題巧妙的設(shè)計(jì)到角色表演中。如:在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的'組成時(shí),我創(chuàng)設(shè)了孫悟空給候子分桃的表演,讓孩子扮演孫悟空把桃子分成兩份,在游戲中使孩子從被動(dòng)學(xué)習(xí)方式|發(fā)展成主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式,正體現(xiàn)了教學(xué)行為與學(xué)習(xí)方式的變革,也是新課程追求的目標(biāo)之一。

 。3)通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,培養(yǎng)幼兒的親近感

  數(shù)學(xué)是人們生活勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具,是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ) ,它來(lái)原于生活,又反用于生活,而孩子好奇心強(qiáng),對(duì)生活周邊事是那么的感興趣,因此,我認(rèn)為可讓生活問(wèn)題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),從孩子現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓孩子親自經(jīng)歷,參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng),通過(guò)自主探索、合作交流,不斷獲得一些數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),讓數(shù)學(xué)課改更加生活化,如《與時(shí)間賽跑》,1分鐘有多少秒,1分鐘能做多少事情。我準(zhǔn)備了許多球,讓幼兒在1分鐘內(nèi)比賽運(yùn)球,有些小朋友一分鐘能運(yùn)15個(gè)球,有些小朋友一分鐘能運(yùn)8個(gè)球;通過(guò)數(shù)字生活化的比較,讓他們意識(shí)到時(shí)間的珍貴從而培養(yǎng)幼兒珍惜時(shí)間,培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的親近感。

  2、正確把握數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)

  在新課程目標(biāo)的指引下,教師的教學(xué)方式與幼兒的學(xué)習(xí)方式漸漸地轉(zhuǎn)變,教師為指導(dǎo)幼兒為主體,新課堂提倡的是師生互動(dòng),幼兒是越來(lái)越自主探究、親自感知、自我領(lǐng)會(huì)、自主合作。

  在遵守新課程目標(biāo)的總方向以外,我們?nèi)绾尾拍苡行У卣_把握數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)呢?首先,反復(fù)研讀教學(xué)內(nèi)容,仔細(xì)分析該新的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了哪些知識(shí)。我十分重視對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)手段的分析,更不能認(rèn)為寫(xiě)參考書(shū)的人水平比自己高,不必再花心血去設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程,然而照本宣科。新課程目標(biāo)里談到教師專業(yè)自主權(quán)有了保障,教師可借助專業(yè)性的教學(xué)策略和智慧,根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)資源、因地制宜、因人而異,學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、自身優(yōu)勢(shì),對(duì)教材進(jìn)行再開(kāi)發(fā),設(shè)計(jì)適應(yīng)性、創(chuàng)造性教學(xué)。例如:關(guān)于大班數(shù)學(xué)中“比較長(zhǎng)短”,我先仔細(xì)思考“比較長(zhǎng)短”一詞,在學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短的方法以外,還根據(jù)幼兒的能力水平、接受情況,從兩者比較擴(kuò)散到三者比較,引出長(zhǎng)短是相對(duì)而言的,不是絕對(duì)的。其次,準(zhǔn)備了解幼兒的、年齡與認(rèn)知水平,確定符合幼兒的教學(xué)目標(biāo)。例如:1和許多比較符合小班,10以內(nèi)的加減對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)難度太大,相對(duì)適合大班幼兒的認(rèn)知水平。再次,制定教學(xué)目標(biāo)。有效的數(shù)學(xué)目標(biāo)設(shè)定,有兩個(gè)要求:一是針對(duì)性,二是精確性。如果教師對(duì)教材分析不透徹,不了解幼兒的真正水平,就不可能提煉出有針對(duì)性、精確性的教學(xué)目標(biāo),并不是只要活動(dòng)環(huán)節(jié)豐富、形式多樣、場(chǎng)景熱烈的教學(xué)效果就好。目標(biāo)的設(shè)定要從認(rèn)知內(nèi)容、認(rèn)知主體、認(rèn)知策略三要素整合思考。

  3、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性

 。1)從設(shè)計(jì)動(dòng)手操作環(huán)節(jié),促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性

  心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為“思維是從動(dòng)作開(kāi)始的,切斷動(dòng)作和思維之間的聯(lián)系,思維就得不到發(fā)展。”可見(jiàn)動(dòng)手操作對(duì)思維的重要性,數(shù)學(xué)邏輯思維比較強(qiáng),數(shù)學(xué)離不開(kāi)操作,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),教師要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì),讓幼兒 自己看一看、摸一摸、擺一擺、拼一拼來(lái)獲取知識(shí)。如:大大班的數(shù)學(xué)智力題“數(shù)方塊”有些方塊重疊了看不見(jiàn),我讓幼兒疊放小正方塊,然后點(diǎn)數(shù)小正方塊的數(shù)量,我是通過(guò)讓幼兒多次親自操作疊放小正方塊,讓幼兒從不同的角度,從直觀到抽象、自主感知、自主探索、自我領(lǐng)會(huì),做到真正地理解其內(nèi)容。又如學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)量、10以內(nèi)的加減,我收集了幾百多個(gè)礦泉水瓶蓋,保證每位幼兒的一份材料,讓幼兒實(shí)踐操作,培養(yǎng)了幼兒樂(lè)于操作的情感,養(yǎng)成自我探究學(xué)習(xí),從而體現(xiàn)了課改所說(shuō)的,不只是教給幼兒知識(shí),而是叫幼兒獲得知識(shí)的方法。

 。2)用愉快的教學(xué)促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

  在課堂上我利用兒歌、口訣等形式,使幼兒在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí),寓教于樂(lè),如在學(xué)習(xí)“>”和“<"時(shí),小嘴巴朝左是“<”。大嘴巴朝左是“ 〉 ”又如(1)節(jié)奏兒歌:你拍1我拍9,1和9合起來(lái)是10。(2)小朋友我問(wèn)你2+5等于幾?龐老師我告訴你2+5等于7。這種表示幼兒容易接受,并且很感興趣,還能增強(qiáng)幼兒的記憶力。

 。3)通過(guò)各種游戲環(huán)節(jié),促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

  游戲在幼兒發(fā)展中具有十分重要的作用,是其他活動(dòng)所不能代替的,也是幼兒最受歡迎的活動(dòng),因此,游戲不但能集中幼兒的注意力,還能讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí),如運(yùn)用的、幼兒接龍賽,分組比賽獎(jiǎng)勵(lì)法、激將法、群體效應(yīng)法等,這些方法能使幼兒在愉快、緊張的氣氛中鞏固知識(shí),從而促進(jìn)數(shù)學(xué)的有效性。

  二、實(shí)踐與反思

  1、轉(zhuǎn)變教師教育行為,確立一個(gè)有效的觀念

  在課改中加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為,確立一個(gè)有效的觀念,從注重教給幼兒知識(shí),轉(zhuǎn)為教給幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的技能,為此,我們可以改變工作方式,不是直接地把知識(shí)教給幼兒,而是指導(dǎo)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中自主探究獲得知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)。從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以幼兒學(xué)為中心”。

  2、建筑新型師生關(guān)系

  在新課改中加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,重點(diǎn)在于構(gòu)建新型師幼關(guān)系。課堂上最重要的最基本的人際關(guān)系是,教師與幼兒的關(guān)系,教師要平等善待每位幼兒,感染每位幼兒,建立良好的師生互動(dòng)平臺(tái)。

  小結(jié):經(jīng)探索,只有教師博才多學(xué),不斷提高專業(yè)技能,加強(qiáng)道德、技能、情感這三方面要素,并且不斷完善,那么我們的教學(xué)是成功的。

  當(dāng)然,在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性方面,我園只是從幾個(gè)角度作了一些努力,離較高層次的研究還有很較大的距離。今后將繼續(xù)努力,不斷完善,與幼兒教育界同行們一道,共同的向深層次的探索培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)興趣,提高幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

幼兒園教育教學(xué)反思12

  怎樣才能通過(guò)反思提高自己的教學(xué)行為呢?在具體的教育實(shí)踐中,該如何展開(kāi)有效的自我反思。為了尋找答案,我認(rèn)真閱讀了董教授推薦的《聚焦幼兒園教育教學(xué):反思與評(píng)價(jià)》一書(shū)。該書(shū)由劉占蘭、廖貽主編,本書(shū)按照教育教學(xué)之前、之中、之后的時(shí)間順序與案例研究線索,引導(dǎo)我們從思考主題和目標(biāo)的確立開(kāi)始,逐步學(xué)習(xí)提供適宜的的環(huán)境與資源,體會(huì)真正的主動(dòng)學(xué)習(xí)的“課堂”,感悟如何根據(jù)幼兒不同領(lǐng)域?qū)W習(xí)的特點(diǎn)、發(fā)展進(jìn)程進(jìn)行有效的支持與促進(jìn),再嘗試著反思與改進(jìn)教學(xué)。

  全書(shū)共六個(gè)單元,前五個(gè)單元中作者都以“導(dǎo)讀——案例描述——個(gè)人反思——同伴研討——專家點(diǎn)評(píng)”的順序來(lái)編撰了二十八個(gè)案例,從每個(gè)活動(dòng)的生成背景到組織過(guò)程,再到成果呈現(xiàn)都非常的詳實(shí)。特別值得一提的是每個(gè)活動(dòng)后分三個(gè)層面的反思與評(píng)價(jià)。首先是執(zhí)教者作為當(dāng)事者對(duì)自身教學(xué)組織的梳理與反思,然后是同伴作為旁觀者對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)與建議,最后是專家理論性的總結(jié)與指導(dǎo)。如果說(shuō)執(zhí)教者的反思多停留在實(shí)踐層面的話,專家的總結(jié)則更具有理論的高度。這樣分層次的評(píng)價(jià),既清晰又全面,引導(dǎo)我們能夠從多個(gè)層面去認(rèn)識(shí)和思考教學(xué)的價(jià)值,為我們一線的教師提供了借鑒和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),懂得了反思與評(píng)價(jià)的要點(diǎn)。既開(kāi)拓了我的視野,對(duì)我自身的教育教學(xué)實(shí)踐也有很大的啟發(fā)。在最后第六單元,作者還特別加入了“教學(xué)案例研究”,借助對(duì)若干個(gè)案例的評(píng)析,闡釋了案例研究的視角與方法,讓我們對(duì)如何撰寫(xiě)案例也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。真的是一本難得的好書(shū)。

  反復(fù)閱讀此書(shū)后,我對(duì)書(shū)中的第五單元“反思、改進(jìn)教與學(xué)的行為”深有感觸。通過(guò)對(duì)第五單元第一小節(jié)“以分組教學(xué)的形式關(guān)注全班不同學(xué)習(xí)需求的幼兒”的學(xué)習(xí)。使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到活動(dòng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)過(guò)程要根據(jù)孩子的不同需要而設(shè)置,按照幼兒的探究問(wèn)題與已有經(jīng)驗(yàn)分組,并提出該組的活動(dòng)目標(biāo)與應(yīng)獲得的新經(jīng)驗(yàn),真正促進(jìn)不同需求和不同探究水平的孩子進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn),讓幼兒在自信、主動(dòng)地完成階段學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)一步探究的動(dòng)機(jī)。書(shū)中有這樣一個(gè)案例《光和影》。

  “光和影”是幼兒園常見(jiàn)的科學(xué)探究活動(dòng)。但是在我們組織的活動(dòng)中,會(huì)利用孩子玩影子游戲的興趣,全班一個(gè)主題,幼兒一起探究。老師確立教學(xué)目標(biāo)后,全班孩子一起跟著老師的思路走,課后,我們也進(jìn)行反思,然而反思的結(jié)果呢,并沒(méi)有改變按計(jì)劃教學(xué)的模式,只是在調(diào)整目標(biāo),目標(biāo)難了,無(wú)法達(dá)成;目標(biāo)簡(jiǎn)單了,沒(méi)有挑戰(zhàn)性。總會(huì)出現(xiàn)有部分孩子在活動(dòng)中是活躍的,但有部分孩子卻是盲從的,還會(huì)有一些孩子在這個(gè)活動(dòng)中完全是被動(dòng)的,看了這個(gè)案例之后,我學(xué)到了很多,也使我茅塞頓開(kāi)。我們一起來(lái)欣賞一下作者嘗試分組教學(xué)的形式關(guān)注全班不同學(xué)習(xí)需求的幼兒。

  一、改進(jìn)“一刀切、齊步走”的做法,嘗試“分組教學(xué)”。

  徐春燕老師首先了解幼兒的原有經(jīng)驗(yàn),把全班孩子根據(jù)水平和興趣分為兩組進(jìn)行探究;顒(dòng)中,孩子們?cè)诎凳依铩⒃陉?yáng)光下,用自己的身體、用各種工具,進(jìn)行了一系列有趣的探索和發(fā)現(xiàn)。動(dòng)態(tài)的小組不斷的分而又和,始終興奮著的老師不斷的判斷、反思且尋不同幼兒的需求并給予適宜的支持。

  二、判斷幼兒的`興趣和經(jīng)驗(yàn)水平,為不同的幼兒提供更適宜的指導(dǎo)。

  第一組幼兒經(jīng)歷了找影子、踩影子——在暗室里制造影子——繼續(xù)制造影子,并給影子搬家——讓影子與物體分開(kāi)——我們的影子可以與身體分開(kāi)嗎——光源和影子的方向六個(gè)探究活動(dòng)。

  第二組經(jīng)歷了找影子、踩影子——在暗室里制造影子——讓影子變大變小——制造彩色的影子——我們的影子可以與身體分開(kāi)嗎——光源和影子的方向六個(gè)探究活動(dòng)。 雖然兩組幼兒探究活動(dòng)的數(shù)量相同,但內(nèi)容卻有的相同、有的不同。之所以會(huì)產(chǎn)生這樣的情況是因?yàn)樾炖蠋煾鶕?jù)幼兒的興趣點(diǎn)、所獲得的經(jīng)驗(yàn)及已經(jīng)達(dá)到的經(jīng)驗(yàn)水平提供了有針對(duì)性的適宜教育與指導(dǎo),使每組都能夠進(jìn)行適合自己的教學(xué)。

  本書(shū)的第六單元對(duì)“什么是教學(xué)案例”“什么樣的主題適合做案例研究”“教學(xué)案例研究的基本過(guò)程是怎樣的”“如何撰寫(xiě)教學(xué)案例研究案例”“教學(xué)案例的基本寫(xiě)作形式有哪些”進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析與說(shuō)明,希望可以為教師們進(jìn)行教學(xué)案例研究提供有益的參考。

  教學(xué)案例就是對(duì)發(fā)生在教學(xué)過(guò)程中的真實(shí)的、包含有疑難問(wèn)題以及矛盾沖突的教育事件和教育情境的描述,它以豐富的敘述方式,向人們展示了一些包含有教師和幼兒的典型行為、思想在內(nèi)的故事。

  二、教學(xué)案例主題的選擇

 。ㄒ唬﹪@一個(gè)突出的主題。

  一個(gè)好的教學(xué)案例必須圍繞一個(gè)中心論題,要突出一個(gè)主題,而不能追求面面俱到。

 。ǘ┚哂械湫偷慕逃龑W(xué)意義

  教學(xué)案主題的教育學(xué)意義可能體現(xiàn)在兒童發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)的揭示方面,也可能體現(xiàn)在教師的教育教學(xué)方法、原則的探討方面,但更多的是體現(xiàn)再關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的確立以及教育教學(xué)行為的選擇等具體操作策略方面。

  (三)要有延伸、發(fā)展的空間

  教學(xué)案例的主題應(yīng)該是開(kāi)放性和發(fā)展性的,一個(gè)好的教

  學(xué)案例研究的主題必然是一個(gè)具有多種可能性的主題,不管是問(wèn)題呈現(xiàn)的方式,還是問(wèn)題解決的途徑都可以引發(fā)案例開(kāi)發(fā)者和他人繼續(xù)深入地思考與探討。

 。ㄋ模┠艽龠M(jìn)教師和兒童的發(fā)展

幼兒園教育教學(xué)反思13

  中班后期的幼兒已經(jīng)具備了完全欣賞和理解短小散文詩(shī)的能力,他們能夠領(lǐng)略到其中蘊(yùn)含的意義和情感。針對(duì)這一點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,我積極采用了多種方法和策略,以促進(jìn)幼兒的閱讀能力和情感認(rèn)知的發(fā)展。首先,我注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、溫馨的閱讀環(huán)境。在幼兒園中班的教室里,我布置了一個(gè)舒適的閱讀角,擺放了各類繪本、散文等資源,讓幼兒可以自由地選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀。同時(shí),我鼓勵(lì)幼兒們定期帶回家一本喜歡的書(shū)與家人分享,培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的樂(lè)趣和興趣。其次,我通過(guò)互動(dòng)式的閱讀活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒的思考和表達(dá)能力。在閱讀過(guò)程中,我會(huì)不斷提問(wèn)、引導(dǎo)幼兒思考故事中的情節(jié)和意義,并鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。我也會(huì)組織一些小組討論或角色扮演的活動(dòng),讓幼兒們積極參與其中,充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。此外,我還注重培養(yǎng)幼兒的`審美情趣。在選取散文詩(shī)的時(shí)候,我會(huì)盡量選擇內(nèi)容優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的作品,通過(guò)朗讀和解析引導(dǎo)幼兒欣賞其中的音樂(lè)性和美感。同時(shí),我也會(huì)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫(huà)或手工制作,將自己對(duì)散文詩(shī)的理解和感悟進(jìn)行表達(dá),進(jìn)一步豐富他們的藝術(shù)體驗(yàn)?偠灾以谥邪嘟虒W(xué)中注重培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和能力,并通過(guò)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境、互動(dòng)式的閱讀活動(dòng)以及審美培養(yǎng)等方法,提升幼兒對(duì)短小散文詩(shī)的欣賞理解能力。我相信,在這樣的教學(xué)過(guò)程中,每個(gè)幼兒都能夠享受到閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣,并逐漸成長(zhǎng)為有思考能力和情感認(rèn)知的小讀者。

幼兒園教育教學(xué)反思14

  小班幼兒剛從家庭走向幼兒園,由于年齡小,手的動(dòng)作不夠靈活,加上他們繪畫(huà)的目的不太明確,不清楚應(yīng)該如何畫(huà),怎樣涂色,畫(huà)面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫(huà)當(dāng)成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫(huà)出的物體不太規(guī)范,因此,幫助幼兒提高繪畫(huà)技能,使幼兒學(xué)會(huì)繪畫(huà)的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的,在小班教學(xué)的繪畫(huà)過(guò)程中,我是這樣做的。

  一、激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。

  由于幼兒年齡小,對(duì)繪畫(huà)一無(wú)所知,他們只會(huì)持筆亂涂亂抹,來(lái)體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂(lè),伴隨著這種體驗(yàn),他們對(duì)畫(huà)畫(huà)逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此,這時(shí)教師千萬(wàn)不能急于教孩子畫(huà)些什么,也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫(huà)得像不像,因?yàn)檫@樣易使幼兒失去繪畫(huà)的興趣和熱情,而應(yīng)該去引導(dǎo)、呵護(hù)、培養(yǎng)。提高幼兒的這種興趣,如:為幼兒提供各種繪畫(huà)工具、材料,使幼兒在高興時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜歡的材料來(lái)自由描繪、表達(dá),教師應(yīng)時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒“畫(huà)自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫(huà),從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  二、認(rèn)識(shí)繪畫(huà)工具及材料。

  幼兒繪畫(huà)中,不能單一只用一種繪畫(huà)工具來(lái)做畫(huà),這樣容易導(dǎo)致幼兒沒(méi)有新鮮感,因此每次作畫(huà)教師盡量要讓幼兒感到繪畫(huà)課的新鮮和好奇。剛開(kāi)始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫(huà)畫(huà),當(dāng)孩子對(duì)水彩筆畫(huà)有一定的了解,使用時(shí)幼兒便會(huì)感到不新鮮,這時(shí),教師便要換其他的繪畫(huà)工具,如:油畫(huà)棒、棉簽、手指點(diǎn)畫(huà)、水粉顏料、調(diào)色盤(pán)等。使幼兒感覺(jué)到繪畫(huà)工具的多

  種多樣性,使幼兒對(duì)繪畫(huà)興趣進(jìn)一步提高。

  三、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能。

  在教學(xué)過(guò)程中,我們必須教幼兒從淺入深,由易到難的一些簡(jiǎn)單的基本知識(shí)和技能。如:小點(diǎn)表示花朵、小草、樹(shù)干,用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中,我先讓幼兒練習(xí)畫(huà)氣球、泡泡、太陽(yáng)等。再逐步畫(huà)欄桿、格子布、房子,使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對(duì)筆的控制力。

  四、用兒歌、故事內(nèi)容導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的積極性。 生動(dòng)的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴,能給幼兒以美的享受。利用生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事,使教學(xué)成為有趣的活動(dòng),容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,使幼兒便于理解,易于掌握。

  五、舉辦畫(huà)展、重視評(píng)價(jià)作品,給予表?yè)P(yáng)。

  幼兒每次完成的作品,我都一一把它們布置在室內(nèi),引導(dǎo)幼兒觀察、分析,評(píng)價(jià)各幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn)、色彩、線條、比例等畫(huà)面效果,讓幼兒形象、直觀的.欣賞作品。俗話說(shuō):“好的孩子都是表?yè)P(yáng)出來(lái)的!币虼,孩子完整的作品好的給予表?yè)P(yáng),不好的應(yīng)該先表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)的同時(shí),委婉的提出不足之處,然后再進(jìn)行表?yè)P(yáng)。使幼兒在表?yè)P(yáng)中得到進(jìn)步,得到發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表?yè)P(yáng)時(shí),他們的情緒會(huì)更加高昂。那么繪畫(huà)便會(huì)在他們心中得到升華。

  海電幼兒園 溫麗

  20xx-12-4

  幼兒園小班教學(xué)反思

  怎樣培養(yǎng)小班幼兒繪畫(huà)興趣

  海電幼兒園

  溫 麗

  20xx.12.4

幼兒園教育教學(xué)反思15

  午餐后,我們讓孩子們看圖書(shū),可是問(wèn)題出現(xiàn)了,陽(yáng)陽(yáng)哭著跑來(lái)告訴我說(shuō),“老師,我的書(shū)被別人拿走了……”沒(méi)過(guò)一會(huì)兒,娜娜也跑來(lái)告狀某某小朋友搶走了她的書(shū)。我們無(wú)數(shù)次的告訴孩子書(shū)本是大家一起分享的,可是效果一直不好,矛盾總是會(huì)出現(xiàn)。

  中午,我拿出了一本色彩鮮艷的繪本,假裝津津有味地看了起來(lái),眼尖的家家看見(jiàn)了,連忙跑過(guò)來(lái)問(wèn)道,“老師,你在看什么啊?”說(shuō)話間,好幾個(gè)孩子都擁了上來(lái),他們都被我的繪本給吸引了。子涵很想翻開(kāi)我的繪本自己看看,很可惜被我阻止了。子涵急了,“老師,給我看看嘛……”還有幾個(gè)孩子也說(shuō)道,“我們也想看……”我故意趾高氣揚(yáng)地說(shuō)道,“不給你們看!”“那我問(wèn)你借!看著孩子們渴望看到繪本的樣子,我故意說(shuō),“如果我不借給你們看,你們心里怎樣想的呢?”“你不給我們看,我們不開(kāi)心。”“我也不高興!”于是我說(shuō)道,“那你們從家里帶來(lái)的書(shū)本如果不借給別的'小朋友看,他們會(huì)開(kāi)心嗎?”經(jīng)我那么一問(wèn),孩子們議論開(kāi)了,陽(yáng)陽(yáng)說(shuō),“書(shū)本需要一起分享!睂殞氁舱f(shuō)我?guī)?lái)的書(shū)本給其他小朋友一起看。

  看著孩子們互相分享書(shū)籍,我的心里很高興,同時(shí)也對(duì)孩子們的這一現(xiàn)象進(jìn)行了分析:

  1、分享是幼兒不容易做到的事情。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),分享就是不能獨(dú)占,是把自己的東西給了別人,容易產(chǎn)生被剝奪的感受。所以經(jīng)常出現(xiàn)孩子們不肯把書(shū)籍借給別人看的情況。

  2、幼兒需要通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn),使分享成為自愿的行動(dòng)。通過(guò)一個(gè)實(shí)踐體驗(yàn),讓孩子們知道了分享的重要意義。

  相信在接下來(lái)的活動(dòng)中,我們的孩子會(huì)把更多的東西和小朋友一起分享!

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