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幼兒園游戲活動教學(xué)反思

時間:2024-05-17 10:40:51 幼兒園教學(xué)反思 我要投稿

幼兒園游戲活動教學(xué)反思15篇(推薦)

  作為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的幼兒園游戲活動教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。

幼兒園游戲活動教學(xué)反思15篇(推薦)

幼兒園游戲活動教學(xué)反思1

  小班音樂游戲教案《兩只小鳥》含反思適用于小班的音樂主題教學(xué)活動當(dāng)中,讓幼兒體驗音樂游戲的快樂,萌發(fā)與同伴相親相愛的情感,在指偶的幫助下,理解歌曲的內(nèi)容,學(xué)習(xí)演唱歌曲,并嘗試邊唱邊做動作,在活動中幼兒傾聽音樂,大膽的游戲表演,快來看看幼兒園小班音樂游戲《兩只小鳥》含反思教案吧。

  活動目標(biāo):

  1、在指偶的幫助下,理解歌曲的內(nèi)容,學(xué)習(xí)演唱歌曲,并嘗試邊唱邊做動作。

  2、體驗音樂游戲的快樂,萌發(fā)與同伴相親相愛的情感。

  3、在活動中幼兒傾聽音樂,大膽的游戲表演。

  4、通過活動幼兒學(xué)會游戲,感受游戲的樂趣。

  5、考驗小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個人能力。

  活動準(zhǔn)備:

  1、紅、藍(lán)顏色的小鳥指偶若干。

  2、小鳥的叫聲、伴奏音樂。

  3、卡紙剪成的大樹若干并貼在小椅背上。

  活動過程:

  一、激發(fā)興趣導(dǎo)入活動。

  師:小朋友,我們一起去樹林里玩一玩吧。

  (播放背景音樂,師幼愉快地走進(jìn)活動室)1、聲音引出兩只小鳥。

  師:哇,小樹林里可真美呀!猜猜還有誰會來這里玩呢?我們來聽一聽吧!

  (1)聽上去像是誰來了呀?

  (3)再來聽一聽是不是小鳥呢?

  (4)真的是小鳥的聲音哦,我們請他們出來好嗎?(依次出示紅鳥、藍(lán)鳥)其間提問:這是只什么顏色的小鳥?(紅色),哦,又飛來一只,這只是什么顏色的呀?

  2、認(rèn)識兩只小鳥的名字。

  師:紅色的小鳥有一個好聽的名字叫丁丁,和丁丁打個招呼。

  師:藍(lán)色的小鳥也有一個好聽的名字叫冬冬,和冬冬打個招呼。

  二、幼兒欣賞理解歌曲

  1、今天丁丁和冬冬要到這里來玩捉迷藏的游戲,捉迷藏是什么意思?

  咦,它們躲到哪里去了?來把它們喊出來吧!

  2、現(xiàn)在我變成一棵大樹,丁丁和冬冬要在樹上玩游戲,看清楚它們是怎么玩的哦?

  (1)教師配上動作完整朗誦歌詞。

  提問:看清楚他們是怎么玩的嗎?先是兩只小鳥坐在哪里呀?(教師手勢)它叫?它叫?誰先飛走了?然后誰飛走了?小樹好孤單,它對小鳥說什么?(丁丁回來吧,冬冬回來吧,快快回來吧!)請幼兒幫助大樹一起喊小鳥回來。(教師配上動作)

  (2)幼兒跟著教師邊做動作邊朗誦歌詞。

  好玩嗎?我們也來玩一玩吧,現(xiàn)在你們變成一棵大樹。準(zhǔn)備好,兩只小鳥來了。

  ……重點(diǎn)練習(xí)那句“快快回來吧!”小結(jié):兩只小鳥回到樹上了,又見面了,他們相親相愛地在一起,真快樂。聽,他們又開始玩游戲了。

  3、教師隨鋼琴音樂慢速地演唱歌曲一遍。

  4、再次演唱歌曲一遍。

  三、幼兒學(xué)唱歌曲

  1、教師帶領(lǐng)幼兒慢速演唱,同時用教具演示提示幼兒,鼓勵幼兒用動作提醒自己記憶歌詞。

  2、幼兒按意愿扮演丁丁和冬冬,分別站在老師的右手和左手邊。教師帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲,重點(diǎn)是對歌詞的理解記憶。

  3、教師再次帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲,重點(diǎn)是演唱的'聲音。

  四、幼兒套上指偶表演歌曲

  1、每位幼兒套上指偶,明確角色。(配上伴奏音樂)

  2、師幼演唱歌曲一遍。

  3、師幼完整連貫演唱歌曲一遍。

  4、幼兒獨(dú)立演唱歌曲一遍。

  五、教師引導(dǎo)、小結(jié)。

  1、你們喜歡丁丁和冬冬嗎?為什么?

  2、小結(jié):丁丁和冬冬這兩只小鳥真懂事,聽見大樹的一聲呼喚,就馬上飛回來了,而大樹也會在下雨天為小鳥撐起一把小傘,他們會你關(guān)心我,我關(guān)心你,相親相愛在一起,以后我們小朋友也要象兩只小鳥一樣相親相愛。

  現(xiàn)在我們飛到小樹林外面去玩玩吧!

  3、幼兒聽音樂做小鳥飛動作出活動室。

  教學(xué)反思:

  在本次活動中,我針對小班幼兒的年齡特點(diǎn),為幼兒創(chuàng)設(shè)了情景表演,讓幼兒在游戲表演中學(xué)唱歌曲,學(xué)會和同伴結(jié)伴游戲。在表演過程中,很多小朋友都很開心,知道要根據(jù)歌詞的內(nèi)容有禮貌地按要求進(jìn)行表演,充分體現(xiàn)了幼兒的自主性和主導(dǎo)地位。

  教材的選擇:

  《兩只小鳥》是一個韻律比較歡快的音樂。以幼兒感興趣的故事情節(jié)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。通過提問:兩只小鳥坐在哪里?它們分別叫什么名字?兩個好朋友為什么會各自飛走?幫助幼兒理解歌詞。并且結(jié)合自身的動作暗示,讓幼兒在第一次傾聽的過程中,在理解的基礎(chǔ)上學(xué)說歌詞。這個環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)這首歌曲的歌詞對小班孩子而言是有一定的體驗的,所以在學(xué)的時候,孩子很樂意去說、去唱。這次活動很符合小班幼兒的實際,也很能抓住小班孩子的興趣。

  教法的安排:

  在學(xué)習(xí)《兩只小鳥》的時候,我巧妙地運(yùn)用了示范,第一次我用兩只小鳥的手偶進(jìn)行情景表演,讓幼兒在觀看的同時理解好朋友之間應(yīng)該相互謙讓,沒有朋友會很孤單,同時激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲。這一環(huán)節(jié)中,幼兒的注意力很集中,能結(jié)合自己已有的經(jīng)驗大膽地猜測故事的發(fā)展情部。最后引導(dǎo)幼兒自主表演,讓孩子更好地感知了根據(jù)歌詞來做動作,讓孩子更好地,更直觀地感知歌詞。

  本次活動總的來說比較成功,思路清晰,基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),但在過程中還是有所欠缺,特別是最后孩子們自己帶上紙偶完整演唱歌曲時,手上紙偶的角色分工不是很明確,邊唱邊做動作有點(diǎn)顧不過來,所以顯得有點(diǎn)亂。在以后的教學(xué)中,我會吸取經(jīng)驗,將教學(xué)活動組織得更好。

  本文擴(kuò)展閱讀:

  鳥(學(xué)名:Aves),又稱作鳥兒。定義:有羽毛幾乎覆蓋全身的卵生脊椎動物,字典解釋:脊椎動物的一類,溫血卵生,用肺呼吸,幾乎全身有羽毛,后肢能行走,前肢變?yōu)槌,大多?shù)能飛。在動物學(xué)中,鳥的主要特征是:身體呈流線型(紡錘型或梭形),大多數(shù)飛翔生活。體表被覆羽毛,一般前肢變成翼(有的種類翼退化);胸肌發(fā)達(dá);直腸短,食量大消化快,即消化系統(tǒng)發(fā)達(dá),有助于減輕體重,利于飛行;心臟有兩心房和兩心室,心搏次數(shù)快。體溫恒定。呼吸器官除具肺外,還有由肺壁凸出而形成的氣囊,用來幫助肺進(jìn)行雙重呼吸。

幼兒園游戲活動教學(xué)反思2

  活動目標(biāo):

  1、了解不同的鞋子,學(xué)習(xí)按特征進(jìn)行分類。

  2、分類擺放鞋子的過程中體驗幫小熊開鞋店的快樂。

  活動準(zhǔn)備:各類鞋子圖片、鞋柜圖片、記錄表

  活動過程:

  一、小熊的鞋店

  1、師:小熊要開一個鞋店,進(jìn)了許許多多的鞋子,它忙也忙不過來,所以想請你們幫忙,當(dāng)?shù)昀锏睦碡泦T。

  2、說說小熊鞋店的鞋

  提問:你們看看小熊店里都有些什么鞋呀?這些鞋有什么不一樣?

  小結(jié):原來小熊店里面的鞋有的顏色不一樣、有的大小不一樣、有的款式不一樣。

  二、幫小熊整理鞋柜

  1、說說整理鞋子的方法。

  提問:你是理貨員,你想怎么整理鞋子,讓客人方便找到自己想要的鞋呢?

  要求:今天小熊幫你們每人準(zhǔn)備了一個鞋柜,上面有兩層,想想你可以怎樣把鞋子整理你的鞋柜上,而且要將所有的鞋都擺上鞋柜,讓客人很方便的能找到自己想要的鞋。

  2、幼兒整理鞋子。

  3、分享交流

  提問:你是用什么方法把這些鞋整理到鞋柜上的?

  小結(jié):小熊說呀,你們的本領(lǐng)可真大呀,用了那么多的方法可以整理鞋子,而且小客人一看就很方便的找到它們想要的鞋子,謝謝你們!

  三、小熊鞋店開張啦

  “小熊鞋店在你們的幫忙下終于開張啦,許多小動物都要來買鞋,這都是你們的功勞!

  第三篇:幼兒園中班語言游戲活動教案《山羊伯伯開水果店》及教學(xué)反思

  《中班語言游戲活動教案《山羊伯伯開水果店》含反思》這是優(yōu)秀的中班語言教案文章,希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助,快來看看中班語言游戲活動教案《山羊伯伯開水果店》含反思!

  【活動目標(biāo)】

  1、能仔細(xì)觀察圖片,根據(jù)圖中各動物拿水果的姿態(tài),選用確切的.動詞進(jìn)行講述。

  2、學(xué)習(xí)詞:背、捧、托、一串。

  3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

  【活動準(zhǔn)備】

  1、背景圖一幅,水果店圖片一幅,小猴、小刺猬、小貓動物姿態(tài)圖各一張。

  2、實物:二盒油畫棒、一只皮球、二個書包、一個水果籃、一桶牛奶、一個蘋果、一個娃娃。

  【活動過程】

  一、直接進(jìn)入主題,根據(jù)圖意進(jìn)行啟發(fā)提問。

  1、師:山羊伯伯開了一家水果店,我們一起來看看,有哪些水果?

  2、許多小動物來買水果,他們都買了些什么水果呢?又是怎樣拿回家的?請你們跟旁邊的小朋友討論一下,然后舉手告訴我。

  3、我們先一起來看看小猴子他買了什么?用了什么動作拿回家的?

  ——這個動作有個好聽的詞叫‘捧’,小朋友一起來說說,我請你來學(xué)學(xué)‘棒’的動作,原來‘捧’就是用兩只手托著東西。我們一起來學(xué)學(xué)他。

  4、師:再來看看小花貓買了什么水果?買了多少?用什么動作拿回家的?

  ——有個好聽的詞叫‘一串’我們來說說。這個動作就叫‘托’,小朋友也一起來說說。我請你來學(xué)學(xué)‘托’的動作,原來‘托’就是把東西放在一只手的撐上。我們大家一起來學(xué)學(xué)他。

  5、師:來看看小刺猬買了什么水果?用什么(快思www.xiexiebang.com)動作拿回家的?

  ——我用小朋友熟悉的詞來形容叫‘背’,我們一起來說說看。我們一起來學(xué)學(xué)背的動作。

  二、請小朋友講述故事。

  師:我們一起來講講這則故事吧!

  三、給故事取名字。

  師:我們來給這個好聽的故事取個名字吧!聽聽誰取的名字最好,使沒聽過故事的人一聽就能知道故事的內(nèi)容。

  四、情境游戲《開超市》。

  師:老師也開了一家超市,這個超市有個奇怪的規(guī)定,來買東西時,要大聲的講完整句,要講出怎樣拿回家,不然就不賣。

  師:想來買的小朋友請舉手。

 。ㄈ纾簛碣I的小朋友沒講完整就叫其它小朋友一起說能不能買,并對這個小朋友說“沒關(guān)系,請先回去想好,然后再來買”。)

  師:老師超市的東西快賣完了,現(xiàn)在請小朋友幫我一起去進(jìn)貨好嗎!

  教學(xué)反思:

  本節(jié)教學(xué)活動以游戲的方式,充分調(diào)動了幼兒的積極性,讓幼兒親自參與其中,更主動、深刻的掌握了活動目標(biāo)所要求的內(nèi)容。小朋友在整個活動中一直處于專注、積極和歡樂的氣氛中,興趣極高。我覺得這與課程設(shè)計的情境和游戲有很大的關(guān)系,所以在今后的教育活動中,我會更充分的備課,為幼兒營造一個他們喜愛的感興趣的情境,設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相符的、貼近生活的游戲,讓幼兒在玩的過程中掌握更多的知識。

幼兒園游戲活動教學(xué)反思3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識紅、黃、藍(lán)3種顏色,對色彩產(chǎn)生敏感。

  2、在家長的指導(dǎo)鼓勵下,愿意自己動手畫畫。

  3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

  4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

  活動準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:泡泡槍,人手一份畫有熊貓吹泡泡形象的作業(yè)紙,各色(紅、黃、藍(lán))顏料,沒有瓶蓋的'塑料小瓶若干,抹布。

  經(jīng)驗準(zhǔn)備:寶寶有過吹泡泡的經(jīng)驗。

  教學(xué)過程:

  (一)教師用泡泡槍打出五顏六色的泡泡,引起寶寶的注意。

  1、引導(dǎo)寶寶觀察泡泡的形狀與顏色:"看,這是什么?"(泡泡)

  2、"泡泡是什么樣子的呢?"(圓圓的)。

  3、"有一只小動物也喜歡吹泡泡,他是誰呢?"教師出示印有熊貓吹泡泡圖案畫紙:"原來是一只可愛的熊貓,熊貓可喜歡吹泡泡了!今天我們和他一起吹泡泡好嗎?"

  (二)教師示范用小瓶瓶口蘸上顏料在畫紙上印泡泡。

  1、邊印邊說:"紅泡泡、黃泡泡”

  2、"泡泡圓圓的,小心不能讓他破哦!"

  3、給予寶寶更多有關(guān)泡泡的經(jīng)驗。

  4、提示幼兒換顏色作畫時,應(yīng)用抹布將瓶口抹干凈,再蘸其他顏色。

  5、提示家長:盡量讓寶寶自己操作,不要過多干預(yù):在家中要多給寶寶涂涂畫畫的機(jī)會。

  (三)寶寶自主選擇工具印畫泡泡。

  教師巡回觀察寶寶的操作情況,鼓勵寶寶蘸取不同的顏料印畫泡泡,表揚(yáng)"泡泡"印花的有多有好的寶寶。

  (四)展示作品,引導(dǎo)寶寶相互欣賞。

  溫馨提示:

  本次活動在開展之前,請家長帶孩子玩吹泡泡的游戲并觀察。

幼兒園游戲活動教學(xué)反思4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感受樂曲中的“重音”和“延長音”,想像并用肢體動作有節(jié)奏地表現(xiàn)樂曲內(nèi)容。

  2、喜歡參與音樂游戲,嘗試用幽默、詼諧的動作表現(xiàn)樂曲內(nèi)容。并在此游戲過程中體驗快樂。

  教學(xué)準(zhǔn)備:樂曲、 節(jié)奏音符、 圖譜、 利用廢舊材料制作小矮人的勞動工具、 幼兒熟悉白雪公主的故事

  教學(xué)過程:

  一、引題,(教師扮演白雪,幼兒扮演小矮人。)

  白雪:“狠毒的皇后太可怕了,今天我不想一個人在家,我能跟你們一起上山勞動嗎?”

  小矮人:(幼:“好吧!”)

  白雪:“太好了,那我們出發(fā)吧!”(大家排著整齊的隊伍唱著歌出發(fā)了)唱:一個、兩個、三個

  小矮人,四個、五個、六個小矮人,許多小矮上山勞動,多么快樂呀。ǜ枨队〉诎踩恕犯木帲

  二、欣賞樂曲,想像樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容,感受樂曲中的“重音”和“延長音”。

  一)感知樂曲中的“重音”。

  1、聽音樂找“重音”。

  白雪:“時間不早了我們該干活了,知道我們一會兒拿著工具要干什么嗎?”(幼兒看過白雪公主的

  vcd故事知道小矮人在挖水晶或挖寶石。)

  白雪:“水晶埋在很深的巖石里,我們要用很大的力氣才能把它挖出來,聽聽音樂中哪些聲音特別象

  小矮人用力在挖水晶的聲音?”(完整欣賞樂曲。)

  白雪:“誰能模仿小矮人挖水晶的聲音?小矮人每次找到水晶都挖了幾下?”

  2、聽音樂用動作表現(xiàn)“重音”節(jié)奏

  白雪:“現(xiàn)在我們也來挖水晶,我們可要認(rèn)真聽,聽到特別重的聲音時就有節(jié)奏地挖水晶,可別挖錯

  了讓別人給挖走了!

  二)感知樂曲中的延長音。

  1、聽音樂找延長音。

  白雪:“小矮人挖了很多的水晶,會用什么工具將它藏進(jìn)山洞呢?”( 幼:用小推車把水晶運(yùn)進(jìn)山洞。)

  白雪:“誰的力氣大?請你來表演推很重的小推車!

  白雪:“我們來聽聽音樂中哪個音特別象是在推很重的小推車?”(聽音樂)

  白雪:“誰聽到了推很重小推車的聲音,請你來模仿推車的聲音?”

  白雪: 你們?yōu)槭裁从X得這個音像是小矮人在推車呢?(幼:“因為這個音拉得很長”。)

  2、聽音樂用動作表現(xiàn)“延長音”節(jié)奏

  白雪:“瞧,剛才我們挖了這么多的水晶,我們先用小推車把水晶運(yùn)進(jìn)山洞吧!”(聽

  音樂打節(jié)拍,進(jìn)行到“重音”和“延長音”。時用節(jié)奏動作表現(xiàn))

  注:通過以上環(huán)節(jié)分步驟,讓幼兒通過多種感官深刻地感受樂曲中的“重音”和“延長音”。并結(jié)合游戲所創(chuàng)設(shè)的情景通過聲音、動作、等多重的形式表現(xiàn)了自己對“重音”和“延長音”,的理解,解決感受樂曲中的“重音”和“延長音”的重難點(diǎn)。

  四、引導(dǎo)幼兒合作填補(bǔ)并認(rèn)識圖譜,加深對樂曲曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解。

  一)教師一邊指圖一邊讀圖,引導(dǎo)幼兒模仿小矮人有節(jié)奏地走路。

  白雪:(教師出示一張不完整的音樂圖譜)“瞧,這是一張小矮人勞動時“藏寶圖”,看懂了‘藏寶圖’

  就能挖到更多水晶!貙殘D’上的腳印表示什么?”(幼:“小矮人在走路”)“一個腳印表示走一步。我們也來試試吧!”(幼兒在座位上腳踩節(jié)奏模仿。)

  注:強(qiáng)調(diào)小矮人走路時要有節(jié)奏,因為幼兒在游戲時往往只重視表現(xiàn)“重音”和“延長音”而輕視了走路時也要有節(jié)奏。

  二)感受樂曲的曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并根據(jù)曲式結(jié)構(gòu)合作填補(bǔ)圖譜。

  白雪:“這張‘藏寶圖’還藏著一個秘密,我們只能看到小矮人走路的記號,卻不知到哪里有水晶,

  哪里該將水晶運(yùn)回山洞, 秘密就藏在剛才那首音樂里。

  白雪:(出示教師事先設(shè)計好的“重音記號”和“延長音記號”) 我這有兩種記號,猜猜那種是“重音記號”那種是“延長音記號”。

  白雪:“我們聽音樂合作,你們聽到‘重音’‘延長音’馬上模仿它的聲音提醒我,我立刻在‘藏寶圖’的空白出貼上相應(yīng)的記號。把‘藏寶圖’的秘密找出來。有信心完成任務(wù)嗎?”(師幼合作填補(bǔ)圖譜)

  注:以找‘藏寶圖’的秘密為由,激發(fā)幼兒活動興趣。聽音樂合作填補(bǔ)圖譜,是為了讓幼兒更好地理解樂曲結(jié)構(gòu)與圖譜的匹配!爸匾粲浱枴焙汀把娱L音記號”教師可課前設(shè)計好,也可根據(jù)需要讓幼兒來設(shè)計。

  三)引導(dǎo)幼兒讀圖譜。

  1、教師指圖,放慢速度哼唱樂曲旋律,引導(dǎo)幼兒讀完整的圖譜。

  白雪:“一天,小矮人快樂地上山挖水晶。準(zhǔn)備——出發(fā)......”

  注:放慢速度哼唱是因為幼兒理解樂曲結(jié)構(gòu)與圖譜的匹配時需要一個反映的過程。

  2、聽音樂幼兒讀完整的圖譜。

  白雪:“現(xiàn)在小矮人要跟著音樂出發(fā),速度會變得更快。準(zhǔn)備——出發(fā)......”

  四)引導(dǎo)幼兒看圖譜,發(fā)現(xiàn)圖譜中每一樂段 “延長音”記號“逐一增多”的規(guī)律

  白雪:“我發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律,小矮人每一次挖到水晶時推車的次數(shù)都不一樣,你們

  發(fā)現(xiàn)這里面的規(guī)律了嗎?”

  白雪:“為什么延長音要一次比一次多一個呢?”(幼:“因為水晶越來越多,需要的車也越來越多。

  所以延長音要一次比一次多一個”;蜍嚿系.水晶越來越重,所以延長音要一次比一次多一個!保

  注:這一步驟的設(shè)計整合了科學(xué)領(lǐng)域中的計算內(nèi)容“逐一增多”,既發(fā)展了幼兒的觀察能力和推理能力,同時又幫助幼兒理解了音樂的曲式結(jié)構(gòu)——比較四個樂段中的旋律和節(jié)奏的異同。

  五、游戲:幼兒用肢體語言有節(jié)奏地表現(xiàn)想像中樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。

  一)教師讀圖譜,幼兒用動作有節(jié)奏地表現(xiàn)想像中樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。

  白雪:“現(xiàn)在讓我們跟著音樂中的小矮人一起去挖水晶去吧!”

  注:幼兒徒手有節(jié)奏地練習(xí),為下一環(huán)節(jié)的表演打基礎(chǔ)。

  二)拓展幼兒想像樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容,豐富動作、表情的表現(xiàn)力。

  1、引導(dǎo)幼兒選擇適合的工具用相應(yīng)的滑稽的動作表現(xiàn)使用工具。

  白雪:“其實每個小矮人都非?蓯、搞笑,使用的勞動工具也有很多,”(依次出示小矮人不同的

  勞動工具。如:掃把、錘子、鏟子、鎬子等。)

  1) 聽哼唱旋律,請幾位幼兒集體表演用掃把——掃、用錘子——錘、鏟子——鏟、鎬子——挖等

  動作,(如白雪:“我發(fā)現(xiàn)前面<后、左、右、上、下>巖石縫里有水晶,我們選擇一把好用的工具把它挖出來呢?比比誰的動作更搞笑、有創(chuàng)意!保

  注:幼兒使用利用自制的廢舊材料勞動工具,游戲起來特別感興趣。想像水晶藏在我們周圍的各個空間方位的巖石里,豐富幼兒的空間動作。

  2)聽哼唱旋律,引導(dǎo)幼兒模仿并加以提升。

  白雪:“你們喜歡誰的動作,為什么?”(引導(dǎo)幼兒從動作的創(chuàng)意、夸張、表情來評價。)“我們一起來學(xué)學(xué)!

  注:適時提供幼兒間的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。會達(dá)到事半功倍的效果。

  2、引導(dǎo)幼兒嘗試用幽默、詼諧的動作表現(xiàn)小矮人不同的走路和推車動作。

  白雪:“小矮人很可愛、干活時很開心。不僅是挖水晶,就連走路和推車動作也是很搞笑的。比

  比誰的動作最滑稽哦!保ń處熀叱,請幾個幼兒來表演)

  注:重視幼兒個性化的發(fā)展,

  三)幼兒手持勞動工具,嘗試用幽默、詼諧的動作完整表現(xiàn)小矮人的勞動情景。

  白雪:拿上工具我們繼續(xù)挖水晶吧!

  六、勞動結(jié)束。

  白雪:“今天我們挖的水晶真多,晚上我給你們做‘蘋果派’吃,快收拾好東西我們回家吧!”(大家排著整齊的隊伍唱著歌回家了)唱:“一個、兩個、三個小矮人,四個、五個、六個小矮人,許多小矮人勞動回家,多么快樂呀!”

  七、活動延伸:(游戲)將幼兒分成兩組表演音樂中所表現(xiàn)的不同情景。

  聽音樂:請四個幼兒來表演小矮人推車的情景,(第一樂句請一人推車,第二樂句時加一人幫忙推,依次類推)其他幼兒表演小矮人走路和挖水晶的情景。按音樂的發(fā)展,一組在表演時另一組保持造型不動。

  注:發(fā)展幼兒的注意力和控制能力,增添游戲的情趣。

幼兒園游戲活動教學(xué)反思5

  【活動目標(biāo)】

  1、了解不同的鞋子,學(xué)習(xí)按特征進(jìn)行分類。

  2、分類擺放鞋子的過程中體驗幫小熊開鞋店的快樂。

  3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

  4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  【活動準(zhǔn)備】各類鞋子圖片、鞋柜圖片、記錄表。

  【活動過程】

  一、小熊的鞋店

  1、師:小熊要開一個鞋店,進(jìn)了許許多多的鞋子,它忙也忙不過來,所以想請你們幫忙,當(dāng)?shù)昀锏睦碡泦T。

  2、說說小熊鞋店的鞋

  提問:你們看看小熊店里都有些什么鞋呀?這些鞋有什么不一樣?

  小結(jié):原來小熊店里面的鞋有的顏色不一樣、有的大小不一樣、有的款式不一樣。

  二、幫小熊整理鞋柜

  1、說說整理鞋子的方法。

  提問:你是理貨員,你想怎么整理鞋子,讓客人方便找到自己想要的鞋呢?

  要求:今天小熊幫你們每人準(zhǔn)備了一個鞋柜,上面有兩層,想想你可以怎樣把鞋子整理你的鞋柜上,而且要將所有的鞋都擺上鞋柜,讓客人很方便的.能找到自己想要的鞋。

  2、幼兒整理鞋子。

  3、分享交流

  提問:你是用什么方法把這些鞋整理到鞋柜上的?

  小結(jié):小熊說呀,你們的本領(lǐng)可真大呀,用了那么多的方法可以整理鞋子,而且小客人一看就很方便的找到它們想要的鞋子,謝謝你們!

  三、小熊鞋店開張啦

  “小熊鞋店在你們的幫忙下終于開張啦,許多小動物都要來買鞋,這都是你們的功勞!

  教學(xué)反思:

  《指南》中指出:3-4歲幼兒能通過一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。因此,根據(jù)《指南》的要求,我將本次數(shù)學(xué)活動的目標(biāo)設(shè)定為“能通過一一對應(yīng)的方法比較4以內(nèi)數(shù)的多少和一樣多!辈⒔Y(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn),讓幼兒在游戲中達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。

  一、創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境,調(diào)動幼兒的操作興趣。

  小班幼兒最喜歡做游戲,根據(jù)他們的這一心理特點(diǎn)我以“小熊服裝店”作為活動背景,設(shè)計了幫小熊掛衣服、送衣服等一系列游戲活動,讓孩子們在有趣的游戲中反復(fù)操作,主動學(xué)習(xí)比較4以內(nèi)數(shù)量多少和一樣多,從而建構(gòu)數(shù)的概念。同時也使數(shù)學(xué)活動更具有趣味性。從今天的活動看孩子們特別的感興趣,參與積極性高,都很用心的投入到了游戲中去,活動取得了良好的效果。

  二、材料準(zhǔn)備充分、簡單易操作。

  選擇既簡便又符合幼兒興趣的操作材料是本次設(shè)計的一大宗旨,本次操作活動的主要學(xué)具——小衣服,衣服是幼兒熟悉的生活必需品,在色彩選擇上,考慮到小班幼兒對紅色和綠色比較敏感,因此選用了紅色和綠色的彩紙剪成小衣服,然后選用了方便的吸管,夾子。掛衣服的方法簡單易操作,先用夾子夾住衣服,再用吸管從夾子旁的小洞里穿過去,衣服就掛好了。在整個游戲操作中就圍繞這三樣學(xué)具,較好地完成本次教學(xué)活動的目標(biāo),同時也鍛煉了幼兒的手部小肌肉的力量。

  三、環(huán)節(jié)設(shè)計由淺入深,多次操作,發(fā)展思維。

  在幼兒操作過程中,一開始要求幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)夾子和衣服,并說出總數(shù),鞏固幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)物體數(shù)量的能力,通過一個夾子夾一件衣服的操作,重點(diǎn)學(xué)習(xí)一一對應(yīng)比較夾子和衣服的多少;然后通過討論交流嘗試把夾子和衣服變一樣多;最后環(huán)節(jié)根據(jù)衣服多少分類布置服裝店,引導(dǎo)幼兒分別把掛好的3件、4件衣服送到有3個點(diǎn)子和4個點(diǎn)子的服裝店,進(jìn)一步鞏固比較4以內(nèi)數(shù)的多少、一樣多的知識。讓每個孩子都能參與進(jìn)來,真正成為活動的主人,提高參與數(shù)學(xué)活動的積極性,使他們在原有的基礎(chǔ)上得到一個提升。

  不足的地方:

  1、幼兒操作時對幼兒的指導(dǎo)還不夠

  2、活動中,因為急于完成本次教學(xué)活動,沒能關(guān)注到每位幼兒的表現(xiàn),對于個別幼兒出現(xiàn)的狀況沒有及時的處理。

  小班語言游戲活動教案《小熊開鞋店》含反思這篇文章共4320字。

幼兒園游戲活動教學(xué)反思6

  鏡頭一:

  小班的李老師來我們班有事,她看見了小祥,很喜歡地拍拍他,小祥也有禮貌的喊:“李……老師好!崩罾蠋熜ζ饋恚矊W(xué)小祥的樣子說:“小……祥好!毙∠榈哪?biāo)⒌募t了起來,滿臉難過的樣子。

  鏡頭二:

  大家都在教室里開心地玩游戲,同時自然地大聲念兒歌,曉祥也跟著大家齊聲說:“小白兔去插花,路上遇見小青蛙……”

  分析和措施:

  小祥是我們班有口吃的小朋友,為了糾正他的這一毛病,我有針對性地采取了一些教育措施李老師的模仿給了曉祥一個打擊,我們應(yīng)該建立尊重幼兒、信任幼兒的信念,杜絕嘲笑、模仿等類似的情景再次發(fā)生。

  兒歌的節(jié)奏較慢,他念起來一點(diǎn)也不打頓,表情很自然,但他發(fā)現(xiàn)我在注意他時,立刻顯得十分不安,嘴巴也不動了,等到我轉(zhuǎn)過頭暗中觀察他時,發(fā)現(xiàn)他已恢復(fù)了原來的樣子,正起勁地念兒歌,可以肯定地說小祥的口吃跟生理因素?zé)o關(guān),完全是心理因素造成的。所以在以后糾正孩子口吃活動中,必須注意到以下幾點(diǎn):

  1.要多給他一些表揚(yáng)與鼓勵,逐漸增強(qiáng)他的的自信心。幫助他消防心理上那些不怕說的念頭。

  2.孩子說不好的時候不要批評、責(zé)備。就當(dāng)什么也沒有發(fā)生,建立一種自然輕松的心理環(huán)境。

  3.父母與孩子、老師與孩子建立一種平等的關(guān)系。

  語言活動詩歌《家》的反思

  活動實錄片段:

  老師:小朋友們,你們有家嗎?

  大家異口同聲地說:有

  老師:那你們知道小鳥、蜜蜂、小魚、有家嗎?

  幼1說:我看到過小鳥的家,小鳥的家在樹上。

  幼2搶著說:我家墻上的瓦縫里也有鳥窩。

  幼3說:小河是小魚的家。

  幼4說:小河是烏龜、蝦還有螃蟹的家。

  幼5說:花兒是蝴蝶和蜜蜂的家。

  活動反思:

  此次活動,我采用了直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法,并用肢體表現(xiàn)模仿小鳥飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛,使幼兒在寬松愉快的語言交往環(huán)境下充分體驗語言交流的樂趣。通過直觀教學(xué)法結(jié)合多次欣賞,使幼兒更好的掌握詩歌的'內(nèi)容;通過談話法幫助幼兒理解詩歌中的優(yōu)美語句,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力;通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力,更好的體會詩歌的意境,為仿編詩歌打下了很好的鋪墊。根據(jù)循序漸進(jìn),層層深入的教學(xué)原則,通過小鳥的家、蜜蜂的家、魚兒的家、蜻蜓的家,讓幼兒聽聽看看講講做做,引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,達(dá)到了教學(xué)目的。

  不足之處:

  1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容時,應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會,教師應(yīng)多引導(dǎo)、多提示、多模仿,深深的去體會詩歌的畫面美和語言美。

  2.在仿編詩歌時,大多數(shù)幼兒都能理解,但作為教師應(yīng)兼顧到個體差異,多關(guān)心、多幫助、多鍛煉那些口語表達(dá)能力差的幼兒。

幼兒園游戲活動教學(xué)反思7

  小班音樂教案:兩只小鳥

  活動目標(biāo):

  1、熟悉歌曲的旋律,理解歌曲的內(nèi)容,學(xué)習(xí)用自然、輕柔的聲音演唱歌曲。

  2、借助看教具演示、動作表演來理解并記憶歌詞,借助生活經(jīng)驗用不同的動作表現(xiàn)“相親相愛”。

  3、自由結(jié)伴時能接納不同的同伴,體驗與不同的朋友身體接觸的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、磁性教具一套:“小鳥”兩只、“大樹”一棵。

  2、已學(xué)過“鳥飛”的動作,看過幼兒用書:《兩只小鳥》。

  活動過程:

  一、復(fù)習(xí)“鳥飛”的動作。

  幼兒聽音樂,做鳥飛動作,教師提醒飛優(yōu)美。

  二、幼兒欣賞教師演唱歌曲《兩只小鳥》,理解歌詞的內(nèi)容。

  1、教師引導(dǎo)幼兒觀察教具,激發(fā)幼兒傾聽教師演唱的欲望。

  教師:這是什么地方?有誰?聽聽歌里是怎么唱的。

  2、幼兒傾聽教師示范演唱歌曲,初步熟悉歌曲的旋律。

  教師提問,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容,逐步引導(dǎo)幼兒用歌詞來回答。

  教師:歌里唱了誰?兩只小鳥叫什么名字?發(fā)生了什么事?

  3、幼兒邊看教師演示教具邊聽教師慢速范唱歌曲。

  教師逐句引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)歌詞。

  4、教師再次范唱歌曲,幼兒做動作感受歌曲。

  三、幼兒學(xué)唱歌曲《兩只小鳥》。

  教師帶領(lǐng)幼兒慢速演唱,同時用教具演示提示幼兒,教師鼓勵幼兒用動作提醒自己記憶歌詞。

  四、幼兒兩兩結(jié)伴演唱歌曲。

  幼兒找朋友。

  幼兒結(jié)伴演唱,教師引導(dǎo)幼兒做相互指的動作時目光對視。

  幼兒交換朋友,教師提醒幼兒找周圍的'任意朋友,動作要迅速。

  幼兒與新朋友邊表演邊唱歌。

  五、幼兒聽音樂做小鳥飛動作出活動室。

  活動延伸:

  當(dāng)幼兒熟悉地掌握表演動作后,可以增加間奏,反復(fù)、連續(xù)的表演,讓幼兒接觸更多的同伴。

  幼兒園小班音樂欣賞教案:大樹媽媽

  活動目標(biāo):

  1、感受樂曲輕松,愉快的情調(diào),并理解歌詞內(nèi)容。

  2、能初步創(chuàng)編樹的造型并隨樂曲節(jié)奏表演。

  3、結(jié)伴表演大樹和小鳥,表現(xiàn)角色間相親相愛的情感。

  活動準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件

  2、幼兒已學(xué)會了鳥飛的律動。

  活動過程:

  1、練聲

 。1)復(fù)習(xí)歌曲《兩只小鳥》。(要求幼兒在音樂伴奏下,用自然、好聽的聲音演唱,并且有正確的演唱姿勢)

  (2)以講故事的形式引起幼兒的興趣:小鳥和大樹媽媽相親相愛,小鳥把家安在了大樹上,大樹媽媽隨著風(fēng)輕輕搖動樹枝,沙沙的聲音好像在為鳥寶寶唱搖籃曲。下雨了,大樹媽媽那長著葉子的手臂就像撐起的一把傘,為鳥寶寶擋住風(fēng)雨。

  2、基本部分:欣賞曲子《大樹媽媽》(重點(diǎn)部分)

 。1)通過課件,引起幼兒興趣,引出主題。

  知道嗎?今天小鳥也飛到。2)班,飛在一棵大樹枝上筑了巢,大樹媽媽隨著風(fēng)輕輕搖動樹枝,搖起了小寶寶。哎呀,不好,刮風(fēng)了、下雨了,你們猜猜小鳥怎么啦?(請幼兒自由討論發(fā)言),別著急,有大樹媽媽在呢,樹媽媽那長滿枝葉的手臂就像撐起的一把傘,為鳥寶寶擋住風(fēng)雨。

 。2)欣賞歌曲《大樹媽媽》

  請幼兒邊看課件、邊欣賞歌曲《大樹媽媽》一遍。今天李老師帶來一首好聽的歌曲叫《大樹媽媽》,講的就是大樹媽媽和小鳥的故事,請小朋友仔細(xì)聽一聽,等一會兒告訴大家你聽到了什么?

  (3)提問:這首曲子的名稱叫什么?你聽到些什么呢?

  3、第二次欣賞曲子。

 。1)我們再來仔細(xì)聽一遍,大樹媽媽長得怎么樣?它為小鳥做什么事情呢?

 。2)提問:大樹媽媽長得怎樣?它為小鳥做了什么事情?

  小結(jié):因為有了大樹媽媽的愛護(hù)、關(guān)心,小鳥們快樂的成長,所以這首歌曲的旋律優(yōu)美,聽上去很輕松、愉快,讓我們再聽一遍。

 。3)欣賞第三遍。提醒幼兒邊聽邊搖晃身體。

  (4)在音樂伴奏下自由表演大樹媽媽和小鳥一遍。

  3、結(jié)束部分:復(fù)習(xí)律動《碰一碰》

  幼兒在音樂伴奏下跳舞,提醒幼兒在唱到“碰哪里”這一句時,能馬上找到朋友,兩人做動作。

幼兒園游戲活動教學(xué)反思8

  活動目標(biāo):

  1、輔導(dǎo)材料和你表現(xiàn)動物或人物。

  2、初步嘗試自己的泥塑動物及人物上色。

  活動準(zhǔn)備:

  1、玩具小動物,動物圖片、泥、泥工板、輔助材料(雪花片,牙簽、小珠子等)油畫筆,顏料。

  2、幼兒已有使用油畫筆的經(jīng)驗。

  3、參觀動物園,對一些常見的小動物的外形有所了解。

  活動過程:

  一、和幼兒一起回憶參觀動物園的經(jīng)驗。

  你喜歡哪個小動物?它是什么樣子的?身上的花紋是什么顏色的?

  二、請幼兒選一個自己喜歡的小動物玩一玩。

  1、仔細(xì)看看它是什么樣子的.?(重點(diǎn)請幼兒觀察頭、身體及其他特征明顯的部位)

  2、看看它身上有哪些顏色?

  三、請幼兒說一說畫畫中的泥塑有什么特別的地方。

  如果你在制作的過程中遇到了困難可以怎么解決?(可以看看玩具,圖片也可以請老師幫忙)。

  四、幼兒嘗試制作。

  1、鼓勵幼兒大膽使用輔助材料。

  2、幼兒完全制作好了再上色。

  3、提醒幼兒上色時,注意保持小動物形象特征的清新。

  4、鼓勵幼兒捏一個以上的泥塑作品。

  五、幼兒相互交流作品。

  六、活動評價。

  1、能用泥捏一個動物或人物。

  2、幼兒能用顏色給自己的泥塑小動物或人物。

幼兒園游戲活動教學(xué)反思9

  在設(shè)計“百變積木”活動前,我主要考慮以下三個問題:

  一是內(nèi)容的生活化。

  積木是幼兒最常見和熟悉的玩具,每個幼兒都非常喜歡且百玩不厭。作為一種玩具,能夠獲得幼兒如此喜愛并且持久不衰,本身就說明積木的魅力。但事實上,恰恰是因為積木的多變性特質(zhì)而讓幼兒很難獲得理想的搭建結(jié)果。幼兒在搭積木時,受從自身意愿出發(fā)的自由隨性和有限經(jīng)驗的影響,搭積木活動往往呈現(xiàn)出過度自由而目的性和挑戰(zhàn)性不強(qiáng)的狀況,這一狀況很容易瓦解幼兒搭積木的興趣。教師也大多忽視積木這一玩具背后所隱含的教育功能和價值,忽視提高幼兒搭積木的興趣和質(zhì)量。因此,選擇幼兒所熟悉的材料――積木作為活動材料,有利于幼兒與游戲材料的有效互動。

  二是目標(biāo)的適宜性。

  考慮到中班幼兒剛從小班升上來,因此,我把本次活動目標(biāo)設(shè)置在:讓幼兒在自由搭建的基礎(chǔ)上,嘗試有目的地搭建;通過發(fā)現(xiàn)并掌握積木的搭建方法和技巧,來激發(fā)幼兒搭積木的興趣。

  三是過程的`互動性。

  作為有目的的教學(xué)游戲活動,我主要采用了創(chuàng)設(shè)游戲情境,用提問或追問的方式與幼兒互動,以此讓幼兒體驗挑戰(zhàn)和成功的快樂。我認(rèn)為有效的師幼互動,應(yīng)建立在教師對幼兒已有經(jīng)驗了解的基礎(chǔ)上,這樣才能做到既鼓勵幼兒大膽思考和動手探索,又激發(fā)幼兒的活動興趣。

幼兒園游戲活動教學(xué)反思10

  為了讓孩子們積極參與戶外游戲活動,促進(jìn)身體健康,我主張要組織情境化的戶外游戲活動。

  1、要求情景化的原因是孩子們的年齡小,活潑好動,注意力容易分散,在戶外游戲中容易出現(xiàn)難組織的問題,如果咱們?nèi)绻麊渭儚?qiáng)調(diào)紀(jì)律,又會讓孩子產(chǎn)生厭煩情緒。所以才會要求進(jìn)行情境化的戶外游戲,吸引幼兒的參與興趣。

  2、情境化的具體要求是:通過場景的創(chuàng)設(shè),讓孩子們不知不覺地進(jìn)入角色的扮演,讓孩子們在充滿趣味性的的游戲情節(jié)中,依賴游戲材料的支持,主動、愉快地進(jìn)行基本動作的練習(xí)。同時也能讓讓幼兒在扮演角色中獲得真實的內(nèi)心體驗,在動作技能鍛煉的同時獲得情感的熏陶。所以游戲本身的情節(jié)設(shè)計才是最主要的,它是促進(jìn)孩子們主動積極有興趣的參與游戲的關(guān)鍵。像汪裕芳老師上的`音樂游戲,就是通過設(shè)置火車從火車站開往各地的情境,并且配上朗朗上口的兒歌,讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí),使幼兒的學(xué)習(xí)積極性在游戲中得到升華。

  3、著名教育家陶行知先生說:“教學(xué)藝術(shù)就是在設(shè)法引起學(xué)生的興趣,有了興趣就肯全力用腦去做事情!鼻榫辰虒W(xué)就是一種促使教學(xué)過程變成能引起幼兒極大興趣,激發(fā)幼兒不斷探索的教育方法。在體育活動中,教師應(yīng)根據(jù)班級幼兒的身心特點(diǎn),運(yùn)用故事、游戲、音樂等形式,以及現(xiàn)實生活中的典型場景,創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)幼兒在愉悅的環(huán)境中進(jìn)行鍛煉。

幼兒園游戲活動教學(xué)反思11

  運(yùn)用仿生物聲形動作創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒模仿象行、馬奔、兔跳、鳥飛等工作,能達(dá)到入景動情、寓教于樂的目的。比如,在進(jìn)行大班跳躍教學(xué)時,針對跳躍的某個動作讓幼兒模仿某種動物的動作。如側(cè)跨跳動作,引導(dǎo)幼兒模仿蜜蜂在花叢中從這朵花飛到那朵花的動作。又如蹦跳動作,引導(dǎo)幼兒想象草地上有許多蹦蹦跳跳的小兔子,有的在吃草,有的在玩!⒆層變喊研⊥帽奶鴷r的動作模仿下來。諸如此類情境的創(chuàng)設(shè)能調(diào)動幼兒的思維,促使幼兒在有趣的動作模仿中習(xí)得動作。

  當(dāng)然,體育活動中可運(yùn)用的情境教學(xué)法遠(yuǎn)不止上述三種。教師在體育活動中設(shè)計情境時要注重把握幼兒的興趣和年齡特點(diǎn),并根據(jù)教學(xué)需要把握住情境創(chuàng)設(shè)的三個時機(jī):

  1.開始階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動一開始教師就創(chuàng)設(shè)情境以導(dǎo)入活動或調(diào)動幼兒參與活動的興趣。比如,主動提出開一個小動物運(yùn)動會,讓幼兒戴上相應(yīng)的動物頭飾進(jìn)入后續(xù)的活動情境之中。

  2.基本階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動的基本部分根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計情境。比如,大班體育活動“搭障礙練跳躍”的.教學(xué)內(nèi)容就是跳過障礙物。為此,可以設(shè)計學(xué)青蛙跳田埂(小長凳)、小河(繩子)等游戲情境。

  3.結(jié)束階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動的結(jié)束部分一般采用歡快的音樂跟基本部分的情境聯(lián)系起來設(shè)計情境。比如,“小螞蟻運(yùn)糧”游戲結(jié)束部分,采用了歡快的音樂《洗澡歌》來調(diào)節(jié)幼兒的情緒,渲染了洗澡放松的情境,從而達(dá)到放松身體、消除疲勞的目的,讓幼兒獲得快樂的情感體驗。

幼兒園游戲活動教學(xué)反思12

  《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:“幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中,嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。”幼兒在對自然事物的探究和運(yùn)用科學(xué)解決實際生活問題的過程中,不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗,而且發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力,為其他領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對幼兒來說,游戲是最快樂、最生動、最豐富的活動,因此以游戲的形式開展科學(xué)活動,既能激發(fā)幼兒參與活動的興趣、好奇心和探索精神,又能促進(jìn)幼兒的動手動腦能力。

  (一)將游戲與課堂教學(xué)有機(jī)的整合

  1、游戲與健康活動的整合

  讓孩子參加體育鍛煉無疑是一件枯燥的事,如果將健康活動與游戲有機(jī)結(jié)合,孩子將會愉快的接受。例:我園以提高幼兒身體素質(zhì)為目的的“體能達(dá)標(biāo)測試活動”,通過三年三次測試,鼓勵孩子積極參加體育鍛煉。為了提高孩子參與的興趣,我園在設(shè)置活動項目時,我園力求使游戲和運(yùn)動有機(jī)整合,活動項目以孩子感興趣的游戲形式出現(xiàn),如“小兔跳跳跳”、“過小橋”、“大家來跳繩”等,游戲的介入使原本枯燥而單調(diào)體育鍛煉變得有趣了,大大激發(fā)了幼兒參與體育鍛煉的積極性,使孩子們在快樂的游戲中增強(qiáng)了體魄。

  2、游戲與科學(xué)的整合

  科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)活動相對有些抽象和枯燥,如能將數(shù)學(xué)知識融入游戲中,讓幼兒在玩中學(xué),既可滿足幼兒游戲的需要,又可以很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。如:中班數(shù)學(xué)活動學(xué)習(xí)“7”以內(nèi)的數(shù),教師用“幸運(yùn)闖關(guān)”的游戲,貫穿課堂教學(xué),將幼兒分成若干組,

  每次“闖關(guān)”成功為本組贏得一面小紅旗,最后以紅旗的多少確定冠、亞軍組。游戲讓幼兒全身心地投入到教學(xué)活動中,簡單枯燥的教學(xué)活動變得生動有趣,小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,效果也更好。

  3、游戲與社會活動的整合

  社會是個大課堂,孩子的游戲是孩子社會生活的體驗,孩子對社會生活的體驗會不知不覺地反映到他們的'游戲中。例:國慶節(jié)長假后,孩子們興高采烈地探討著有關(guān)國慶的新聞趣事,特別對我市新開放橋頭公園和建成不久的淮河文化廣場感興趣。在區(qū)角游戲中,他們“建龍湖大橋、搭音樂廳”玩的不亦樂乎。由此產(chǎn)生了“我是蚌埠人”主題教學(xué)活動。通過“家鄉(xiāng)知多少”,讓孩子了解大禹文化、雙墩文化;了解家鄉(xiāng)的舞蹈——花鼓燈、了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)懷遠(yuǎn)的石榴、五河的螃蟹等,激發(fā)孩子愛家鄉(xiāng)的情感。

  (二)游戲在課堂教學(xué)中運(yùn)用的方式

  游戲在教學(xué)活動中的作用非常大,向教學(xué)活動滲透的方式也很多,運(yùn)用得當(dāng)能能提高課堂教學(xué)的有效性,游戲在課堂教學(xué)中的呈現(xiàn)方式是多種多樣的,教師可以根據(jù)自己教學(xué)的需要,選擇合適運(yùn)用方式。游戲在課堂教學(xué)中的呈現(xiàn)方式主要有:

  1、游戲整體引入法:將游戲整體引入教學(xué)中,使教學(xué)目標(biāo)滲透到游戲中,達(dá)到游戲與教學(xué)一體化。例:小班科學(xué)活動 “1 和許多”。以故事“小貓釣魚”為主線,老師扮貓媽媽表示數(shù)量“1”,全班幼兒扮小貓表示數(shù)量“許多”,整個教學(xué)以貓媽媽和小貓一起鍛煉——釣魚——燒烤——野餐——回家等游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行,在游戲的各個環(huán)節(jié)中,教師讓始終讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)“1和許多”。再如:小班健康活動“熊貓玩球”,教師扮熊貓媽媽,幼兒扮熊貓寶寶,一同在竹園內(nèi)玩跳羊角球。此方法多用于小班。

  2、游戲部分引入法:教師根據(jù)教學(xué)的需要,在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)引入游戲,以提高孩子學(xué)習(xí)興趣,調(diào)節(jié)課堂氣氛。①游戲?qū)敕ǎ河糜螒蚍绞介_始,孩子們感到現(xiàn)在是做游戲,不是上課,積極性會高些。②游戲插入法:教師依據(jù)教學(xué)的需要,在課堂教學(xué)的中間環(huán)節(jié)插入游戲,提高孩子學(xué)習(xí)興趣。③游戲延伸法:在教學(xué)活動的結(jié)束部分,孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高,學(xué)習(xí)的欲望仍很強(qiáng)烈,教師可用游戲延伸法,在游戲中延伸教學(xué)內(nèi)容。

  3、游戲競賽法:在教學(xué)中設(shè)置競賽環(huán)節(jié),通過比勝負(fù)的方法,讓孩子體驗成功的快樂,可以提高學(xué)習(xí)的效果。例:“幸運(yùn)闖關(guān)”、“接龍”、等游戲,以競賽的方式,激起幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。此方法特別適合中大班的孩子。

幼兒園游戲活動教學(xué)反思13

  表演游戲是一種深受幼兒喜愛的活動方式,表演游戲中,教師的指導(dǎo)策略對幼兒主體性的發(fā)揮起著重要作用。興趣和需要是幼兒參與表演游戲的出發(fā)點(diǎn),教師要善于發(fā)現(xiàn)和掌握幼兒的興趣點(diǎn),了解幼兒的需要和經(jīng)驗。而幼兒的已有經(jīng)驗不但是表演游戲順利進(jìn)行的保證,而且決定著表演游戲的發(fā)展方向。然而,幼兒的興趣和需要是多方面的,他們的經(jīng)驗也存在著個體差異。教師可以通過觀察幼兒的游戲,傾聽他們之間的對話發(fā)現(xiàn)其關(guān)注點(diǎn)。

  案例一:

  語言活動中,孩子們對故事《三只蝴蝶》很感興趣,尤其喜歡小蝴蝶的花翅膀翩翩起舞的動作。于是,在表演區(qū)里經(jīng)常幾個孩子聚在一起飛呀、舞呀,但我們發(fā)現(xiàn)孩子的表演只是復(fù)述故事中的一些對話,沒有頭飾,更談不上表情變化。孩子們有這樣的興趣,引起了教師的注意,在老師的引導(dǎo)和支持下,幼兒不斷探索創(chuàng)設(shè)相關(guān)的游戲情境,一個以幼兒自主探究的主題表演游戲《三只蝴蝶》開展了起來。

  反思:幼兒是以具體形象思維為主的,引導(dǎo)他們通過觀察交流,發(fā)現(xiàn)同伴之間形象的表演打扮是十分重要的教育資源,能起到進(jìn)一步激發(fā)幼兒游戲動機(jī)的作用。把握幼兒生成活動的特點(diǎn)和不同年齡階段的表現(xiàn),關(guān)注幼兒生成活動中的興趣、需要和經(jīng)驗,形成對幼兒生成活動正確的價值判斷, 并予以適時適宜的指導(dǎo),在此基礎(chǔ)上,歸納、總結(jié)教師對幼兒生成活動回應(yīng)指導(dǎo)的策略,進(jìn)一步推進(jìn)游戲課程中生成活動與預(yù)設(shè)活動整合,有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

  案例二:

  在《三只蝴蝶》表演游戲初次開展中,幼兒在頭飾的吸引下很有參與的積極性,但是在戴上頭飾以后,都各自表演動作,存在對文學(xué)作品不熟悉和不能與同伴相互配合進(jìn)行表演的問題。表演的.故事顯得較平淡。

  反思:中班幼兒對于表演游戲暫時只有頭飾的經(jīng)驗,缺乏相關(guān)服裝、道具的經(jīng)驗。單純的頭飾裝扮,不能幫助幼兒認(rèn)清自己所扮演的角色,所以,他們的表演不夠積極、主動。因此我們應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的表演情景,進(jìn)一步激發(fā)幼兒游戲動機(jī)。還根據(jù)故事的情節(jié),引導(dǎo)幼兒討論該怎樣布置游戲的場景,并一同準(zhǔn)備布置。如裝飾蝴蝶美麗的翅膀、布置漂亮的花園、設(shè)計花姐姐的道具等,從三維空間上給予幼兒故事表演情境的感受,引起幼兒身臨其境生動表演的欲望。

  案例三:

  一次游戲后的交流評價時,楊晶扮演的紅蝴蝶提出:“我覺得我演的很好,我是一邊發(fā)抖一邊請求避雨的,可是有的小朋友還笑我!庇谑,我立即引導(dǎo)幼兒圍繞這個問題進(jìn)行討論,大家請她再那樣表演一段,這次片段演完后大部分孩子們都覺得有意思:“這樣一邊發(fā)抖一邊請求,讓人看了覺得很生動”,“我就想到坐在媽媽自行車后面很冷的感覺”,有幾個孩子當(dāng)下就不由自主的學(xué)起她來。并由此引發(fā)了探究表情的第二階段表演游戲。

  反思:在游戲的整個過程(包括準(zhǔn)備階段),會出現(xiàn)很多問題情景,在這樣的問題情景中,問題自然呈現(xiàn)在幼兒的視覺中,只要教師退一步,通過討論把解決問題的機(jī)會留給孩子,這樣就能促發(fā)幼兒更積極地參與解決問題的活動,把活動引向深入的作用。在任何一個主題的探究性游戲活動開展過程中,都需要教師改變原來在活動中死背教案、很少顧及孩子表現(xiàn)的狀況,在與孩子共同的活動中更多地關(guān)注孩子在活動中出現(xiàn)的各種不同,捕捉有價值的生成點(diǎn)而能及時做出專業(yè)判斷進(jìn)行有效支持。

  整體反思:

  1.幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們的合作意識正處在萌芽階段,如果沒有游戲的組織者,他們很難通過自己的協(xié)商來共同完成一件事。

  2.幼兒對該作品的接觸時間較短,對于以表演游戲的形式開展也沒有完全熟悉,需要教師在游戲過程中不斷的指導(dǎo)與評價。

  3.雖然要求幼兒的表演游戲應(yīng)充分尊重幼兒的意愿,發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性,讓他們自己來選擇、自己來設(shè)計、自己來表演,但尊重幼兒的意愿并非抹殺教師的作用,尤其是在每一個表演游戲開展的初級階段,教師一定要學(xué)會觀察并善于觀察幼兒的在游戲中的表現(xiàn),適時的點(diǎn)撥和指導(dǎo),發(fā)揮表演游戲在幼兒發(fā)展中的作用。

幼兒園游戲活動教學(xué)反思14

  案例背景:

  說到區(qū)域游戲的開展已不是一朝一夕的事了,從小班的娃娃家、中班的生活角、大班的表演區(qū)。區(qū)域游戲是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo),創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域。并提供活動材料,讓幼兒通過自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感的察覺他們的需要,及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,讓孩子成為游戲的主人,和孩子形成合作探究式的師生互動。

  案例一:誰來當(dāng)老爺

  區(qū)域活動開始了,小朋友都到自己喜歡的區(qū)域角活動去 ,只聽見表演區(qū)里傳來了吵鬧聲,“我要當(dāng)小姐,是我先來的,我要當(dāng)公主,我才不要當(dāng)老爺呢”。我隨聲望去,原來是大家都為自己扮演的角色所爭吵,很多孩子都吵著爭當(dāng)小姐。尤一卿和沈馨寧爭著當(dāng)公主,他們正互相爭奪代表公主標(biāo)志的頭飾,誰也不肯讓。而胡一桑當(dāng)了夫人,只有一個老爺就是沒有人愿意當(dāng)。就在他們爭執(zhí)不下時,他們發(fā)現(xiàn)我在一旁,就把求助的目光指向了老師,希望老師給他們一點(diǎn)權(quán)威的`評判。

  像這樣爭吵經(jīng)常發(fā)生,真是見了頭疼,原先我們是想培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性,多給孩子一些自主權(quán),就讓他們自己選擇角色,自己分配角色。迫于無奈,我只好指定誰當(dāng)小姐,誰當(dāng)是公主,分到自己喜歡的角色的小朋友很開心,沒有分到得嘟著嘴巴,最后見瑤瑤還沒有角色,我就問她:“你來當(dāng)老爺吧?”她說:“我才不要當(dāng)老爺呢,我喜歡當(dāng)夫人。”我說:“那到底誰愿意當(dāng)老爺?”小朋友你看我我看你,誰也不愿意當(dāng)老爺。

  反思:

  在區(qū)域活動中,幼兒根據(jù)自己的意愿自由選擇活動,這樣能更好的按照自己興趣能力來進(jìn)行活動,能使幼兒體驗成功、愉快的機(jī)會,從而激起他們對學(xué)習(xí)的主動性、積極性。例如:我班幼兒他們對于角色扮演有著濃厚的興趣,他們最關(guān)心自己扮演什么角色,自己會選擇喜歡的角色,卻不善于分配角色。所以當(dāng)她遇到自己喜歡的角色,往往會爭論不休,這與他們的自我為中心狀態(tài)有關(guān)。作為老師可以不用硬性指派誰誰去當(dāng)客人,可以采用相互協(xié)商分配角色,協(xié)商后沒有爭議了再開始游戲。

  教師可以引導(dǎo)幼兒自己互相分配角色,以一種協(xié)商的態(tài)度來選擇和分配,當(dāng)孩子的意愿與角色之間相距太遠(yuǎn)而無法協(xié)商,這時教師應(yīng)酌情協(xié)調(diào),啟發(fā)幼兒制定輪換角色的規(guī)則,讓每個孩子都有機(jī)會擔(dān)任主要角色和自己喜歡的角色,當(dāng)孩子得到自己喜歡的角色,教師應(yīng)該對其提出一些游戲的要求,讓他學(xué)會珍惜自己的機(jī)會。同時對做出謙讓的幼兒進(jìn)行表揚(yáng),這樣有助于幫助幼兒逐步學(xué)會協(xié)商、合作,學(xué)會克制自己,去理解和滿足同伴的需要,同時有助于培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。

  案例二:亂七八糟了

  在開展主題——有趣的水時,其中有一個活動是〈溶解的秘密〉, 教學(xué)活動時老師和小朋友一起做了有關(guān)溶解的實驗,當(dāng)時小朋友都很感興趣,對于溶解非常好奇,在活動中對于那些介于溶解與不溶解的材料小朋友更是想探索。于是我們老師在益智區(qū)里給孩子提供了操作材料。區(qū)域游戲開始了,小朋友先是向上次教學(xué)活動一樣,一種一種材料做實驗,做完了還會在紙上做記錄。我在一旁看了心想:他們到是挺乖的,把老師教的都記住了。

  過了15分鐘左右,我又來到了益智區(qū),可這次我看到的卻不如人意。只見桌子上面粉、顏料什么都有,小朋友的手都在用手抓操作材料,看到這情景真的很氣憤?珊⒆觽儏s玩得很起勁,一邊玩,一邊還在嘰里咕嚕的說著寫什么。曹杰小朋友還小呵呵地舉起一杯黑乎乎的東西給我看:“老師,你看我調(diào)的毒藥!逼渌麕讉小朋友見了都問:“什么呀,亂七八糟的?”于是我也跟著搭腔:“曹杰,你這是什么呀,亂七八糟,黑乎乎的,就象泥漿水!逼渌∨笥岩娢疫@么說,都大聲笑了起來。沒想到那小子頭還挺老的,告訴我們說:“這是我用很多東西溶解在一起做的毒藥,有洗發(fā)露、鹽、糖、紅色的顏料、黃色的顏料,對了,我還加了綠顏料和咖非的顏料!逼渌∨笥崖犓@么一說也都紛紛往杯子里放各種東西?此麄兡敲赐度,我也就沒有再阻止,只是對他們說:“你們好好玩,別忘了把你的實驗記錄下來,一會玩好了,歸你們整理干凈。”

  反思:

  我很慶幸自己沒有因為一時沖動而阻止小朋友的自主探索活動。我們覺得在科學(xué)探索性的區(qū)域中,應(yīng)該多些自主,少些束縛——舊式的教育觀、兒童觀使教師忍不住要說、要管、要問。覺得班級常規(guī)不能不抓,游戲規(guī)則不能不講。于是,“看圖書不能說話、不同的玩具不能混著玩……”,這些所謂“規(guī)則”框住了孩子的言行,抑制了他們的自

  由創(chuàng)造和表達(dá)!毒V要》中指出:“教師應(yīng)耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵他們大膽探索與表達(dá)!笨梢,幼兒才是游戲的主人,教師提供的應(yīng)是支持、鼓勵,而不是管理、束縛。老師應(yīng)該多些鼓勵,少些說教。當(dāng)孩子面對成人贊許、肯定的目光時,孩子心理會更自信、思維會更活躍。我認(rèn)為只要是孩子喜歡的、孩子愿意的、孩子主動的,在安全范圍之內(nèi)的,我們老師都應(yīng)該有目的的鼓勵孩子去嘗試。

  我的感想:

  只有解開束縛,為幼兒提供一個盡可能寬闊的自主空間才能達(dá)到“促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展”的教育總目標(biāo)。在幼兒區(qū)域游戲過程中,教師應(yīng)成為幼兒游戲的支持者。不吝嗇贊美的語言,及時表揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,鼓勵他們大膽創(chuàng)造與表達(dá)。同時, 要成為幼兒的游戲伙伴,以平等的身份與幼兒共同游戲、共享歡樂。教師的童心、游戲心會使孩子倍感親切、自然和融洽,從而營造出寬松、和諧的游戲氛圍,使幼兒的游戲更自主、更愉快。

幼兒園游戲活動教學(xué)反思15

  “助跑跨跳”是幼兒園大班體育基本動作訓(xùn)練之一。以往我們都是通過示范、講解和練習(xí)的方式教幼兒學(xué)習(xí),幼兒既不了解學(xué)習(xí)的意義,又對單調(diào)的練習(xí)不感興趣,所以很難達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)和體育活動目標(biāo),我班嘗試設(shè)計并開展了以學(xué)習(xí)“助跑跨跳”基本動作為主要內(nèi)容、以“學(xué)做解放軍”情景游戲為主要形式的體育活動,深受孩子們的喜愛。

  播放背景音樂《小號手》――用雄壯有力的音樂和模仿動作激發(fā)幼兒學(xué)做解放軍的積極性。來到戶外,我告訴孩子們玩學(xué)做解放軍游戲,并發(fā)給他們一顆紅五星佩戴在胸前。孩子們臉上洋溢著自豪感。隨著節(jié)奏鮮明、雄壯有力的《小號手》音樂,孩子們自然地挺起胸脯抬起頭,精神抖擻地排好隊伍,開始了準(zhǔn)備活動。在音樂的伴奏下,我?guī)ьI(lǐng)孩子們學(xué)著解放軍的樣子雄赳赳、氣昂昂地練習(xí)分隊走,按口令做敬禮、吹號、射擊、投彈等動作。情境逼真,具有鮮明特點(diǎn)的準(zhǔn)備活動,激發(fā)了幼兒參加體育活動的積極性!翱鐟(zhàn)壕運(yùn)子彈”――讓孩子在體驗中領(lǐng)會動作要領(lǐng)我以班長的身份給“戰(zhàn)士們”布置了“跨戰(zhàn)壕運(yùn)子彈”的任務(wù)。這個任務(wù)需要跨兩道“戰(zhàn)壕”,為了保證成功地將“子彈”運(yùn)回,我讓“戰(zhàn)士們”自選分成兩組,嘗試跨兩種“戰(zhàn)壕”。孩子們一聽跨“戰(zhàn)壕”,都高興地跳了起來,我的任務(wù)剛布置完,他們就分組進(jìn)行了嘗試。助跑跨跳要想獲得成功就要學(xué)會用力蹬地,向前邁腿,這是我們在備課和親身體驗中摸索出的經(jīng)驗。為了讓幼兒自己感受到這一點(diǎn),我用纏上綠色皺紋紙的松緊帶設(shè)置了兩條寬窄不同的“戰(zhàn)壕”(一條是60厘米,另一條是75厘米)。

  在初次嘗試中,跨窄“戰(zhàn)壕”的孩子多是對跨跳信心不足或能力弱的孩子,但由于“戰(zhàn)壕”比較窄,他們跨起來比較容易;跨寬“戰(zhàn)壕”的孩子們因為能力強(qiáng),跨起來也沒有感到太困難。為了讓他們充分體驗跨越寬窄不同的“戰(zhàn)壕”的.方法,在第二次練習(xí)時我將這兩組幼兒調(diào)換了一下。這樣一來,一些較弱小的孩子就有些畏難。這時,我就鼓勵他們向解放軍叔叔學(xué)習(xí)不怕困難?吹嚼蠋煿膭畹哪抗猓⒆觽児淖懔擞職庹镜狡鹋芫后,聽到口令就向“戰(zhàn)壕”飛快地奔去。蹬地、起跳、邁腿,嘿!真棒,多數(shù)“小戰(zhàn)士”都跳過去了。

  在試跳兩次以后,我及時組織孩子們進(jìn)行交流,讓他們談?wù)勛约菏窃趺刺^去的,跳寬的和跳窄的有什么不同。他們總結(jié)了經(jīng)驗,共同分享了成功的喜悅。交流時,成功跨過“戰(zhàn)壕”的孩子們表現(xiàn)得既興奮又自豪。那些沒有跳過去的孩子聽了別人的經(jīng)驗也受到了啟發(fā),有的已經(jīng)開始躍躍欲試了。但是,再次試跳時,仍然有幾個孩子跳不過去。于是,我又引導(dǎo)他們觀察同伴的動作,分析跳不過去的原因。孩子們觀察后發(fā)現(xiàn),這幾個小朋友之所以跳不過去,有的是因為離“戰(zhàn)壕”距離相差很遠(yuǎn)就起跳,有的是因為跑得慢,缺乏沖勁兒,有的是因為沒邁腿。在同伴的幫助下,這幾個孩子經(jīng)過總結(jié)經(jīng)驗,終于勇敢地跳過了“戰(zhàn)壕”。幾次嘗試之后,幼兒自己得出了結(jié)論:跨窄的不用跑得太快,跨寬的要使勁跑,用力蹬地;跨窄的輕輕一邁步,跨寬的要邁大步。

  在充分體驗的基礎(chǔ)上,我讓孩子們6人一組自由組合,分成4隊進(jìn)行“運(yùn)子彈”的比賽。比賽開始了,聽到口令后,“小戰(zhàn)士”就像離弦的箭一樣,飛快地跨過“戰(zhàn)壕”,陣地上的“小戰(zhàn)士”在不停地為自己的“戰(zhàn)友”加油,場面非常熱烈。可是,因為孩子們求勝心切,有的顧不上用力蹬地邁腿跨跳就掉進(jìn)了“戰(zhàn)壕”,影響了動作的完成。于是,我引導(dǎo)幼兒重新調(diào)整了規(guī)則。新的規(guī)則規(guī)定,掉進(jìn)“戰(zhàn)壕”的戰(zhàn)士所運(yùn)的“子彈”不算數(shù)。這樣一來,孩子們將注意力轉(zhuǎn)向了跨越“戰(zhàn)壕”的動作,使游戲真正達(dá)到了鍛煉的目的。

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