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幼兒園月教學(xué)反思必備(12篇)
作為一位到崗不久的教師,我們的工作之一就是教學(xué),通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的幼兒園月教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒園月教學(xué)反思1
《企鵝寄冰》是一個(gè)非常有趣的故事,能激發(fā)幼兒與朋友之間相互關(guān)心相互幫助的友好情感。從中可以讓幼兒了解冰受熱會(huì)融化的道理,所以這是一節(jié)發(fā)展幼兒多方面能力的教材。整堂課上下來(lái)覺(jué)得幼兒的思維很活躍,特別喜歡說(shuō),幼兒對(duì)企鵝送禮物這個(gè)故事基本上能夠理解,能夠體會(huì)到朋友之間的美好情感。覺(jué)得他們真的很棒!而我這個(gè)老師卻做的不是很出色。
經(jīng)過(guò)課后反思,我總結(jié)了一下幾點(diǎn):
第一,我在啟發(fā)引導(dǎo)問(wèn)題這一方面,還不夠自然。
有時(shí)候孩子回答問(wèn)題好了之后,我卻不知道如何回應(yīng)他,還要思考一下再給他回應(yīng),這方面真的非常欠缺。
第二,怎么把幼兒的回答引導(dǎo)到主題上也是非常關(guān)鍵。
孩子畢竟年齡很小,有時(shí)候他很愿意回答,但是總是回答不到那個(gè)點(diǎn)上去,這時(shí)候如果我跟著他的'思路走,就是分散幼兒的注意力,他們學(xué)習(xí)就達(dá)不到預(yù)期的效果,所以這一點(diǎn)非常重要!有經(jīng)驗(yàn)的老師可以根據(jù)幼兒的回答然后自然而然地引導(dǎo)到課的主題上去,這樣幼兒學(xué)的開(kāi)心,效果也非常好!
第三,我的隨機(jī)應(yīng)變能力還有待提高
幼兒的思維很廣,上課時(shí)老師必須靈活掌握每個(gè)孩子的心!有時(shí)候一個(gè)小忽視,孩子就容易受傷。今天我在提問(wèn)的時(shí)候,葛征宇忽然說(shuō):“老師,我舉手了你都沒(méi)叫我!”臉上很失落,我馬上說(shuō):“我看見(jiàn)你了,但是有好多小朋友也在舉手,一個(gè)一個(gè)來(lái),待會(huì)讓你回答,好嗎?”我馬上就讓葛征宇說(shuō)一說(shuō),說(shuō)完了他就很開(kāi)心。雖然我反應(yīng)的不是很快,但是也抓住了孩子的心!所以以后我的隨機(jī)應(yīng)變能力還需要增強(qiáng)!
今天的課讓我既感到失落又感到輕松!作為一個(gè)教師,需要學(xué)習(xí)的東西真的好多好多,只有經(jīng)過(guò)不斷地嘗試,不斷地學(xué)習(xí),才能掌握更新的理念,更好的教學(xué)水平!
幼兒園月教學(xué)反思2
“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的,主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂(lè)的“猜一猜”后,自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn),這就是重點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲,因?yàn)槲覍?duì)幼兒的猜測(cè)答案都沒(méi)肯定也不否定,所以他們就特好奇,給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵(lì)下,他們都積極主動(dòng)的尋找著每張圖片兩邊的`相同點(diǎn)與不同,最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”的條件:形狀、顏色、大小、圖案相同,方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí),我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問(wèn)題:“找一找兩邊有什么不一樣”,因此幼兒就從細(xì)微之處找不同,還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類(lèi),沒(méi)有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀察,我也就只能半提醒著他們“看看小鳥(niǎo)吧朝哪邊”,幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問(wèn)出現(xiàn)了問(wèn)題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡(jiǎn)潔不多,靈活的面對(duì)幼兒的“猜測(cè)”。讓我遺憾的就是:?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥,帶來(lái)了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。
“找一找”是對(duì)“對(duì)稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請(qǐng)班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答,結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱”已理解,也能找到相同的另一半,但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤,因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問(wèn)題并極時(shí)幫他們解決了問(wèn)題,使幼兒更加理解了對(duì)稱的意思。
“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性,前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說(shuō)為主,而做一做即是讓他們鞏固“對(duì)稱”的理解,又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻,但師幼配合非常默契。
“畫(huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫(huà)的過(guò)程,是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺(jué)得不足的是:在幼兒操作前沒(méi)有再次或是小結(jié)一下對(duì)稱條件,也沒(méi)有示范,因此很多幼兒出現(xiàn)了對(duì)稱的顏色沒(méi)有用上,他們只是涂色而已,如果能提一提,也許幼兒涂色時(shí)會(huì)主意到色彩的變化與對(duì)稱。
這就是我對(duì)“有趣圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思,只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。
幼兒園月教學(xué)反思3
大家都非常喜歡把圖書(shū)帶到幼兒園來(lái),唯有勃勃舍不得帶書(shū),而且還總搶別人的書(shū)。一天,他跑來(lái)告狀:“老師,帥添不讓我看書(shū),還打我!蔽艺业綆浱韱(wèn)原因,帥添委屈地說(shuō):“勃勃不帶書(shū),總是搶我的看,把書(shū)弄撕了!甭(tīng)了這話,勃勃趕快解釋:“我不是故意撕的!”我問(wèn):“勃勃,你很喜歡帥添的書(shū),是嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭!澳阍撛趺聪蛩钑(shū)呢?”我問(wèn)!拔液退塘苛,可是他還是不給我看,” 勃勃不高興地說(shuō)。“兩個(gè)人都想看一本書(shū),怎么辦呢?”我又問(wèn)。旁邊的佳迅搭話說(shuō):“兩人一起看!蔽矣掷^續(xù)問(wèn)勃勃:“你這么喜歡看書(shū),為什么不從家?guī)?shū)來(lái)?”“我怕別人撕。”我說(shuō):“是啊,大家都很愛(ài)護(hù)自己的書(shū),如果我們大家都能友好地看書(shū),都像護(hù)自己的書(shū)一樣愛(ài)護(hù)別人的書(shū),就不會(huì)撕了。”他說(shuō):“那明天我也帶一本書(shū)來(lái)。”
第二天他果然帶來(lái)了一本新書(shū),并且特意讓我看:“老師,這是我昨天新買(mǎi)的《腦筋急轉(zhuǎn)彎》。”我高興地說(shuō):“這本書(shū)我真喜歡。”并特意向大家介紹這本書(shū),還隨及向大家出了一個(gè)急轉(zhuǎn)彎題目。為了激發(fā)勃勃的讀書(shū)興趣,利用游戲時(shí)間讓他給大家出腦筋急轉(zhuǎn)彎題,并和大家一起猜,他非常高興。
晚上離園時(shí),他說(shuō):“老師,我把這本書(shū)帶回家,明天再換一本!睆拇,勃勃經(jīng)常到圖書(shū)區(qū)來(lái),他不僅在這里對(duì)書(shū)產(chǎn)生了濃厚的'興趣,更重要的是他懂得了怎樣與同伴共享與交流,也改正了自己的一些不良行為。
幼兒園月教學(xué)反思4
作為一名幼兒園教師,三月份對(duì)我的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)候,我不僅要總結(jié)過(guò)去幾個(gè)月的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還要規(guī)劃未來(lái)的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)教學(xué)反思,我可以不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提升教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)也更好地滿足孩子們的學(xué)習(xí)需求。
在三月份的教學(xué)中,我注重了孩子們的全面發(fā)展。通過(guò)觀察和了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力,我調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,讓每個(gè)孩子都能得到適合自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
首先,我注重語(yǔ)言和溝通能力的培養(yǎng)。我通過(guò)講故事、互動(dòng)游戲等形式,幫助孩子們培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和交流技巧。我發(fā)現(xiàn),孩子們?cè)谶@方面的進(jìn)步是顯著的,他們能夠用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)自己的想法和感受,增強(qiáng)了他們的自信心。
其次,我注重培養(yǎng)孩子的社交能力。我組織了多個(gè)小組活動(dòng),讓孩子們學(xué)會(huì)合作、分享和友善相處。通過(guò)這些活動(dòng),孩子們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),尊重他人的想法,培養(yǎng)了互助精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和生活都有著重要的影響。
另外,我注重培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。我鼓勵(lì)孩子們參與繪畫(huà)、手工制作等活動(dòng),讓他們發(fā)揮想象力,培養(yǎng)創(chuàng)造力和藝術(shù)審美能力。通過(guò)這些活動(dòng),孩子們可以體驗(yàn)到成功的喜悅,增強(qiáng)自信心,激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中,我也遇到了一些挑戰(zhàn)。其中一個(gè)挑戰(zhàn)是課程安排的合理性。每天的課程安排非常緊湊,孩子們的精力和注意力有時(shí)難以集中。為了解決這個(gè)問(wèn)題,我采用了分段教學(xué)的方法。在每堂課的教學(xué)過(guò)程中,我合理安排了游戲、活動(dòng)和休息時(shí)間,保證了孩子們的學(xué)習(xí)效果和參與度。
另一個(gè)挑戰(zhàn)是孩子們個(gè)別問(wèn)題的'解決。每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性和特點(diǎn),有些孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了困難。對(duì)于這些孩子,我采取了個(gè)別化的幫助和指導(dǎo)。通過(guò)與孩子和家長(zhǎng)的溝通,我了解到他們的困惑所在,然后針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo),幫助他們克服困難,提高學(xué)習(xí)效果。
在三月份的教學(xué)中,我也意識(shí)到了自己的不足之處。首先,我在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中需要更多地考慮到孩子們的興趣和需求。有時(shí)候,我過(guò)于關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的完成情況,而忽視了孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次,我需要提高自己的教育敏感性和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。作為一名幼兒園教師,我需要不斷學(xué)習(xí)和研究教育理論和教育方法,以提高自己的教育水平。
幼兒園月教學(xué)反思5
我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)是針對(duì)大班孩子的蒙氏數(shù)學(xué)活動(dòng)《復(fù)習(xí)十以內(nèi)的加減法》,活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合大班孩子的年齡特點(diǎn),在孩子們學(xué)習(xí)了十以內(nèi)加減法之后這個(gè)活動(dòng)是為了給孩子們一個(gè)復(fù)習(xí)的活動(dòng),重點(diǎn)是讓孩子們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)十以內(nèi)加減法在生活中的運(yùn)用。細(xì)細(xì)品味每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),主要有以下幾方面感想:
1、創(chuàng)設(shè)故事情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;顒(dòng)開(kāi)始之前就讓每個(gè)孩子變成了
一只只小鴨子,鴨媽媽帶寶寶去獲得”參加羊村運(yùn)動(dòng)會(huì)的入場(chǎng)券”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,孩子們?cè)诠适轮休p松的復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí),感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
2、本次活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎,主題目標(biāo)明確,符合戶外課的要求。在以前的
活動(dòng)中孩子們是在教室課堂上的操作,主動(dòng)探索為主,這個(gè)活動(dòng)在設(shè)計(jì)時(shí)我以孩子闖關(guān)來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng),而且每個(gè)關(guān)卡都是為復(fù)習(xí)十以內(nèi)加減法這個(gè)主題服務(wù)的,三個(gè)關(guān)卡層層遞進(jìn),并且讓孩子們?cè)诒荣愔性鰪?qiáng)了榮譽(yù)感,達(dá)到了提高幼兒口頭運(yùn)算能力的目標(biāo)。
3、教具準(zhǔn)備充分,給人一種耳目一新的感覺(jué),尤其是“神秘樹(shù)”的出現(xiàn),它身上結(jié)滿了各種果實(shí),讓孩子們更有興趣去闖過(guò)這關(guān),獲得成功。
當(dāng)然,本屆課也存在一些需要我思考的問(wèn)題:
1、我雖然采用了分組比賽的形式,但是因?yàn)閮申?duì)名字是幼兒自己取的(獅子隊(duì)和狐貍隊(duì)),就導(dǎo)致了角色混亂的問(wèn)題(他們已經(jīng)是小鴨子了),其實(shí)我本著尊重幼兒選擇的權(quán)利的出發(fā)點(diǎn)是好的,但是由于我缺乏細(xì)心的考慮,所以才出現(xiàn)了上述問(wèn)題。如果我事先就把他們分好隊(duì)、取好隊(duì)名,可能會(huì)更好。
2、在第二關(guān)中出現(xiàn)的神秘?cái)?shù)由于果子都是貼在樹(shù)上的',兩隊(duì)在比賽中不容易分清那些是屬于自己隊(duì)的,所以導(dǎo)致了孩子在慌亂中出現(xiàn)了算重和漏算的情況。如果采用摘果實(shí)放在自己的筐里的方法可能會(huì)更好。
3、結(jié)尾有些倉(cāng)促,不夠簡(jiǎn)練。當(dāng)我看見(jiàn)別的班級(jí)在吃水果的時(shí)候,我以為我超時(shí)了,所以結(jié)束的不夠自然流暢。
通過(guò)這次公開(kāi)課活動(dòng),讓我學(xué)到了不少東西,在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)再接再厲,爭(zhēng)取每堂課都上得更精彩!
幼兒園月教學(xué)反思6
引言
對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō),每個(gè)月都是一個(gè)教育的征程。每個(gè)月的教學(xué)都需要不斷總結(jié)和反思,以不斷提升教學(xué)質(zhì)量。本文將對(duì)幼兒園中班二月的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié),旨在不斷優(yōu)化教學(xué)策略,為幼兒的成長(zhǎng)提供更好的支持。
教學(xué)方法
在二月的教學(xué)中,本月的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),我們采取了多種教學(xué)方法:
游戲化教學(xué):通過(guò)游戲和互動(dòng)的方式,激發(fā)幼兒的興趣和積極性,提高他們的參與度。
探究式學(xué)習(xí):鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)提問(wèn)、探索和實(shí)踐,培養(yǎng)他們的思維能力和動(dòng)手能力。
情境教學(xué):創(chuàng)造多樣的情境,讓幼兒置身其中,培養(yǎng)他們的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)內(nèi)容
本月的.教學(xué)內(nèi)容主要涵蓋以下幾個(gè)方面:
語(yǔ)言表達(dá):通過(guò)詩(shī)歌、故事等形式,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,并引導(dǎo)他們用合適的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和感受。
藝術(shù)創(chuàng)作:通過(guò)繪畫(huà)、手工制作等活動(dòng),開(kāi)發(fā)幼兒的藝術(shù)天賦,鼓勵(lì)他們展示自己的創(chuàng)造力。
科學(xué)探索:通過(guò)探索自然、實(shí)驗(yàn)等方式,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察和思考,培養(yǎng)他們的科學(xué)探索精神。
社交交往:通過(guò)游戲和團(tuán)隊(duì)活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和社交技能,讓他們學(xué)會(huì)與他人相處。
教學(xué)亮點(diǎn)
本月的教學(xué)中,我們?nèi)〉昧艘恍┝咙c(diǎn):
幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的積極性明顯提高,他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出濃厚的興趣和參與度。
經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的引導(dǎo),幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了明顯的提升,在故事講解和小組討論中能夠自如地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng),幼兒展示出了豐富的想象力和創(chuàng)造力,他們的作品充滿了獨(dú)特的個(gè)性。
幼兒在科學(xué)探索活動(dòng)中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,積極主動(dòng)地提出問(wèn)題并尋找答案。
通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和社交交往活動(dòng),幼兒的合作意識(shí)和社交技能得到了提升,他們學(xué)會(huì)了與他人友好相處。
反思與改進(jìn)
教學(xué)中雖然取得了一些成績(jī),但也存在一些問(wèn)題,需要及時(shí)反思和改進(jìn):
部分幼兒在課堂上表現(xiàn)出比較活躍的個(gè)性,需要更好地引導(dǎo)和管理,以確保課堂秩序和學(xué)習(xí)效果。
在語(yǔ)言表達(dá)方面,有些幼兒仍存在表達(dá)困難的情況,需要針對(duì)性地給予更多的陪伴和指導(dǎo),幫助他們克服障礙。
部分幼兒在藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴性,我們需要提供更多的機(jī)會(huì)和資源,鼓勵(lì)他們積極探索和嘗試。
在科學(xué)探索活動(dòng)中,部分幼兒的觀察和思考能力還需進(jìn)一步培養(yǎng),需要引導(dǎo)他們用更科學(xué)的方式進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)。
一些幼兒在社交交往活動(dòng)中表現(xiàn)出比較內(nèi)向的個(gè)性,需要通過(guò)更多的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和社交訓(xùn)練,提升他們的社交能力。
結(jié)語(yǔ)
通過(guò)對(duì)幼兒園中班二月教學(xué)的反思,我們深入了解了幼兒的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中,我們將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略,針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),為幼兒的全面發(fā)展提供更好的支持和指導(dǎo)。
幼兒園月教學(xué)反思7
《手指歌》是一首比較形象有趣的兒歌。邊念邊進(jìn)行手指表演可能孩子們會(huì)更容易接受。所以在教學(xué)時(shí),我先用簡(jiǎn)單的“轱轆轱轆”手部游戲來(lái)吸引幼兒的注意力;接著讓幼兒嘗試著變變小手,看小手能變出什么來(lái);然后我再根據(jù)兒歌內(nèi)容變變,讓幼兒猜猜我的手變成了什么,在干什么?最后讓幼兒伸出自己的小手一起來(lái)做一做,做一個(gè)動(dòng)作學(xué)念一首兒歌,顯然孩子們對(duì)這種方式非常樂(lè)易接受,個(gè)個(gè)開(kāi)心地念著、學(xué)著、做著……很是投入!
理論分析:
幼兒的兒歌教學(xué)也可采用以下的一些方法,可能會(huì)收到較好的效果:
1、采用游戲形式對(duì)幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。游戲是幼兒最感興趣的,有不少兒歌的內(nèi)容是描述幼兒游戲活動(dòng)的,對(duì)此類(lèi)兒歌,我常采取先做游戲后教學(xué)的方法,按照兒歌描述的內(nèi)容,先組織幼兒游玩,在游玩中幼兒一邊動(dòng)作一邊觀察,充分體驗(yàn)愉快的情趣,為學(xué)習(xí)兒歌打下基礎(chǔ)。
2、運(yùn)用故事法對(duì)幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。根據(jù)兒歌的內(nèi)容可以看出有些兒歌是敘事性的,由于受字?jǐn)?shù)和句式的局限,敘事的跳躍是兒歌的`特點(diǎn)之一。這時(shí)教師選擇一些恰當(dāng)?shù)年P(guān)連詞或過(guò)渡句把兒歌內(nèi)容串連起來(lái),根據(jù)兒歌要求,適當(dāng)增添有關(guān)的生動(dòng)有趣的情節(jié),來(lái)增加兒歌的容量,為幼兒展開(kāi)想象更好地理解記憶兒歌提供幫助。
小班:朱珊珊
幼兒園月教學(xué)反思8
一、活動(dòng)目標(biāo):了解什么是花紋,及其花紋的基本樣式。
二、嘗試運(yùn)用各種花紋裝飾“花瓶”和“手絹”。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:鉛筆 蠟筆(各種顏色蠟筆)
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、開(kāi)始部分:教師通過(guò)一個(gè)空白花瓶引發(fā)幼兒的興趣,希望幼兒能回憶自己見(jiàn)過(guò)的各種花瓶,并說(shuō)說(shuō)這個(gè)花瓶可以如何進(jìn)行裝飾。
2、基本部分:教師通過(guò)一些圖片,引導(dǎo)幼兒去觀察各種類(lèi)型的花紋,如何去設(shè)計(jì)花紋能讓花瓶更加漂亮,告訴幼兒幾種基本的花紋排列方式(“對(duì)稱”“圓形排列”“層次排列”“不規(guī)則排列”),并示范這些花紋排列的畫(huà)法。幼兒在事先準(zhǔn)備好的“花瓶”和“手絹”用花紋進(jìn)行裝飾。
教師巡回指導(dǎo),并在一些較有特色的'花紋樣式上,給出相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。
3、結(jié)束部分:選一些有特色的設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(最好各種排列類(lèi)型的花紋都進(jìn)行點(diǎn)評(píng))
活動(dòng)反思:本學(xué)期的第一次美術(shù)活動(dòng)是花紋裝飾,對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),花紋這個(gè)概念是既熟悉又陌生的,熟悉是因?yàn)樵谌粘I钪,花紋裝飾隨處可見(jiàn),陌生的是,該如何進(jìn)行裝飾才能物體更美觀?紤]到多方面,我讓孩子使用鉛筆進(jìn)行這次的美術(shù)創(chuàng)作,使用鉛筆第一是考慮到幼兒更便于修改,同時(shí),鉛筆和白紙兩種顏色上的反差,一樣能有很好的藝術(shù)效果。
在整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始老師用花瓶引出活動(dòng),是希望幼兒看到花瓶后能引發(fā)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn),并,通過(guò)這樣的一個(gè)準(zhǔn)備,是為后面的花紋的排列方式及幼兒創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。本次活動(dòng)中我把花紋排列作為一個(gè)難點(diǎn),花紋的繪畫(huà)會(huì)與孩子們來(lái)說(shuō)還是比較簡(jiǎn)單的,但花紋如何排列則會(huì)讓幼兒比較困惑,因此我在活動(dòng)中花了一些時(shí)間講了花紋的一些基本排列方法。
本次活動(dòng)中,幼兒對(duì)花紋理解較為透徹,孩子們除了利用了老師提到的一些花紋,自己也設(shè)計(jì)出很多別的花紋樣式比如“魚(yú)”“蝴蝶”,并利用多種花紋排列方式進(jìn)行組合,幼兒都能繪畫(huà)出富有個(gè)性的花紋。
幼兒園月教學(xué)反思9
情節(jié)描述:
開(kāi)學(xué)了,迎來(lái)了一批新的寶貝們,幼兒園開(kāi)學(xué)一個(gè)月教學(xué)反思。寶貝們都是第一次離開(kāi)父母,來(lái)到這個(gè)陌生的環(huán)境。一開(kāi)始,寶貝們都這兒看看,那兒摸摸,一副很新鮮的樣子?傻茸约旱陌职謰寢尪甲吡耍迈r感也沒(méi)有了,眼前看到的是陌生的環(huán)境、陌生的人,不盡哇哇哭鬧起來(lái)。有的寶貝把桌上的玩具扔的`地上都是,有的寶貝直接就往教室門(mén)口沖,去尋找爸爸媽媽?蘼、喊聲、鬧聲,頓時(shí)響滿了整個(gè)活動(dòng)室。而我們老師,抱著這個(gè),哄著那個(gè)……總算,這一天就在寶貝們的哭、鬧、喊中,平安的度過(guò)了。
評(píng)價(jià)分析:
剛開(kāi)始上幼兒園的寶貝們都會(huì)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象,這種現(xiàn)象還是比較正常的嗎也是在我們老師意料之中的。這主要是因?yàn)楹⒆映霈F(xiàn)分離性焦慮,這屬于一種兒童情緒障礙,一般大孩子很少出現(xiàn)這種情況,多發(fā)生在幼兒園。特別是一些剛?cè)雸@的新生幼兒。這種哭哭啼啼不愿上幼兒園,不愿離開(kāi)父母的時(shí)間甚至可以長(zhǎng)達(dá)2——3個(gè)月。孩子一提到上幼兒園就會(huì)表現(xiàn)為哭鬧、害怕。有時(shí)早上從穿衣服開(kāi)始就磨磨蹭蹭,有的幼兒還會(huì)問(wèn)父母“今天可不可以不上幼兒園”。這主要是因?yàn)楹⒆右呀?jīng)適應(yīng)了家庭的環(huán)境,對(duì)父母或者爺爺奶奶有強(qiáng)烈的依賴性。還有一些父母過(guò)分寵愛(ài)的孩子也容易出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。在家里一切都是又父母包辦的,到了幼兒園有些事情都要自己做,還有些事情要開(kāi)始學(xué)著做,也就容易產(chǎn)生失落和不安。
所思所悟:
這個(gè)時(shí)候,我們教師就要擔(dān)當(dāng)起一個(gè)媽媽的角色、一個(gè)朋友的角色。讓孩子們覺(jué)得老師不僅僅只是傳授你們知識(shí)。老師也會(huì)是你們玩時(shí)的最好玩伴,也是你們?cè)谟變簣@的好媽媽。讓每個(gè)幼兒都逐漸的、一點(diǎn)點(diǎn)的消除對(duì)幼兒園的陌生感、恐懼感。讓孩子們慢慢地適應(yīng)幼兒園的生活,愛(ài)上幼兒園。最后,我覺(jué)得要想讓孩子們愛(ài)上幼兒園、愛(ài)上幼兒園的老師!皭(ài)心、細(xì)心、責(zé)任心“,這三個(gè)心是離不開(kāi)的。
幼兒園月教學(xué)反思10
游戲是大班幼兒最喜歡的活動(dòng),而音樂(lè)游戲是音樂(lè)教育中最易為大班幼兒接受、喜愛(ài)、理解的一種綜合性藝術(shù)形式,是培養(yǎng)大班幼兒樂(lè)感和美感的一條有效途徑,也是融音樂(lè)與游戲?yàn)橐惑w的藝術(shù)教育形式。所以,我覺(jué)得要提高大班幼兒音樂(lè)教學(xué)的效果,培養(yǎng)大班幼兒對(duì)音樂(lè)美的感受力、表現(xiàn)力,最關(guān)鍵的就是要從提高大班幼兒興趣入手,我們應(yīng)注意將活動(dòng)結(jié)果轉(zhuǎn)化為注重活動(dòng)形式的藝術(shù)化、多樣化;從機(jī)械模仿轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性探索。
接下來(lái),我從三個(gè)方面來(lái)談一談本次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。
。ㄒ唬┕适虑楣(jié)的引領(lǐng)讓活動(dòng)賦予趣味性
興趣是孩子活動(dòng)的.出發(fā)點(diǎn),沒(méi)有興趣也就沒(méi)有所謂的活動(dòng)價(jià)值了!吨改稀分幸蔡岬搅,要讓幼兒積極參與藝術(shù)活動(dòng),讓幼兒有自己比較喜歡的活動(dòng)形式。所以,教師要激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣,讓幼兒真正的對(duì)活動(dòng)感興趣。所以,在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),我以故事的情節(jié)貫穿在整個(gè)活動(dòng)中,“小朋友們,今天我們要去樹(shù)林里面玩,聽(tīng)聽(tīng)看,除了你們,還有哪些小動(dòng)物呢?”在這樣的情境中讓幼兒有興趣的學(xué)習(xí)歌曲、創(chuàng)編動(dòng)作等。讓幼兒對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,愿意參與活動(dòng),愿意大膽表現(xiàn)表達(dá)自己的想法,這就為活動(dòng)的開(kāi)展打好了基礎(chǔ)。
。ǘ┘ぐl(fā)幼兒游戲的興趣,提高幼兒游戲的積極性
進(jìn)入大班,孩子們各方面都有了一定的提高,對(duì)規(guī)則意識(shí)也有了一定的提升。《指南》中提到,我們老師為孩子們創(chuàng)造游戲的機(jī)會(huì)和條件,支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。所以,我利用歌曲最后一句“要是大熊走過(guò)來(lái),大家可別亂跑”,讓孩子們展開(kāi)想象“你會(huì)怎么做”,孩子們的想象力很多,有的說(shuō)“裝死”,有的說(shuō)“不要?jiǎng),憋住呼吸”,還有的說(shuō)“趕快逃走”??從扮演角色的角度,這就能激發(fā)幼兒游戲的興趣,大大的提高孩子們游戲的積極性,并且,在這樣的形式中,孩子們也了解了游戲的規(guī)則,比教師直接的告訴游戲規(guī)則有效的多。
。ㄈ┗顒(dòng)時(shí)間的把握需要更加準(zhǔn)確些
在本次活動(dòng)中,我覺(jué)得不足的就是教學(xué)時(shí)間的把握上,本次活動(dòng)超過(guò)了所規(guī)定的時(shí)間。在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)中,因?yàn)槭且尯⒆觽兌紩?huì)唱這首歌曲,學(xué)會(huì)這首歌曲后,再進(jìn)行的第二個(gè)環(huán)節(jié)。雖然歌曲旋律還算簡(jiǎn)單,但是,孩子們?cè)谟浨甯柙~時(shí)有些困難,所以,我請(qǐng)孩子們自己說(shuō)一說(shuō)有哪些不清楚的地方,我再重復(fù)的教,因此,這一環(huán)節(jié)用的時(shí)間有點(diǎn)多。我想如果我在第一環(huán)節(jié)可以再省點(diǎn)時(shí)間的話,這樣,剩余的時(shí)間就足夠了。時(shí)間的把握上是我所需要注意和改進(jìn)的地方。
幼兒園月教學(xué)反思11
本次活動(dòng)以1分鐘的簡(jiǎn)短故事視頻《狼來(lái)了》直奔主題,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)放羊小孩的言行進(jìn)行是非、原因判斷。懂得不能說(shuō)謊,說(shuō)謊的孩子沒(méi)人信,后果很?chē)?yán)重,要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。并了解“誠(chéng)實(shí)”的第一層含義,“誠(chéng)實(shí)就是不說(shuō)謊”。
環(huán)節(jié)2引導(dǎo)幼兒討論故事《誰(shuí)打翻了番茄醬》中布奇是不是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,懂得知錯(cuò)能改、勇敢認(rèn)錯(cuò)、不推脫責(zé)任也是誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。這一環(huán)節(jié)以引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,置身情境、遷移經(jīng)驗(yàn)推測(cè)布奇的`所思所想為主旨,“你做錯(cuò)了事媽媽會(huì)怎樣(態(tài)度、行動(dòng)及懲罰方式)進(jìn)行推測(cè)、模仿布奇說(shuō)謊時(shí)的語(yǔ)氣感受布奇的害怕,從而理解布奇是因害怕而說(shuō)謊,引出知錯(cuò)就改、勇敢認(rèn)錯(cuò)還是誠(chéng)實(shí)的孩子。
環(huán)節(jié)3選擇班級(jí)孩子日常生活中的故事引導(dǎo)幼兒判斷解決身邊的問(wèn)題,從而對(duì)幼兒進(jìn)行誠(chéng)實(shí)行為的明確與導(dǎo)向。
環(huán)節(jié)4共同制定誠(chéng)實(shí)公約,孩子們共同參與,剪貼心形許下誠(chéng)實(shí)的約定,制定誠(chéng)實(shí)公約,在以后的日常生活中引導(dǎo)孩子遇到問(wèn)題遵守誠(chéng)實(shí)約定。旨在體現(xiàn)社會(huì)活動(dòng)的社會(huì)延伸性。
幼兒園月教學(xué)反思12
在翻開(kāi)活動(dòng)用書(shū)時(shí),幼兒都能積極的舉手告訴我書(shū)上圖片描述的是什么,從這里可以看出幼兒對(duì)于這些危險(xiǎn)物品還是有一定的危險(xiǎn)意識(shí);并對(duì)它們?cè)斐傻暮蠊彩潜容^了解的,大多數(shù)的幼兒一次就把所有物品的用途都說(shuō)出來(lái)了,但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整,雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括,從這里我發(fā)現(xiàn)我班幼兒在語(yǔ)言發(fā)展方面,詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。
幼兒對(duì)“為什么這些東西是危險(xiǎn)物品”,不太了解,有的幼兒說(shuō)“本來(lái)就是這樣的”有的說(shuō)“因?yàn)樗鼤?huì)個(gè)給人和事物造成傷害”……因此,在我講了以后幼兒就有了一種恍然大捂的`神情,感到很高興,還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行交流。課堂的氣氛一下字就活躍了起來(lái)。
在第四個(gè)環(huán)節(jié)中主要讓幼兒自己分辨哪些東西是危險(xiǎn)的物品,不能吃也不能玩的。幼兒都積極的舉手發(fā)言回答,總體來(lái)說(shuō)幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還是較豐富的,有些我也沒(méi)有馬上想到,但是幼兒一下子就聯(lián)想到了,還對(duì)我說(shuō)了很多發(fā)生在他們自己或者周?chē)松砩系囊恍┯嘘P(guān)于這些危險(xiǎn)物品造成的傷害,從中不難看出現(xiàn)在的幼兒知識(shí)面還是比較廣的,他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià),并進(jìn)行分析,了危險(xiǎn)物品對(duì)人的傷害
最后一個(gè)環(huán)節(jié),幼兒積極討論其他孩子的回答是否正確。孩子們都非常喜歡這樣的談話方式,課堂的氣氛非常熱烈。當(dāng)中有的幼兒說(shuō)的不夠準(zhǔn)確,或語(yǔ)言表達(dá)不清楚的,其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正,從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本掌握了對(duì)危險(xiǎn)物品的認(rèn)識(shí)和造成的嚴(yán)重性,活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了!
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