幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
作為一名教學(xué)工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)及反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)及反思1
【設(shè)計(jì)意圖】:
《小魚(yú)找朋友》這是一個(gè)相對(duì)擬人化,生活化的兒歌。我們每個(gè)人都會(huì)結(jié)交朋友,與朋友在一起。兒歌通過(guò)小魚(yú)在水里找朋友的事件,讓孩子們知道朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),快快樂(lè)樂(lè)的在一起。提升了孩子情感的發(fā)展。
【活動(dòng)目標(biāo)】:
1、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)兒歌,發(fā)揮幼兒的想象力。理解詞:孤孤單單。
2、熟練掌握兒歌,能自己表演兒歌。
3、通過(guò)兒歌,知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),快快樂(lè)樂(lè)的在一起。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】:
小魚(yú)手飾三個(gè)
【活動(dòng)過(guò)程】:
一、導(dǎo)入:講故事,引起幼兒的興趣。
在一片孤獨(dú)的海洋里,有一條孤獨(dú)的小胖魚(yú)。沒(méi)有其它小魚(yú)和她交朋友,也沒(méi)有小魚(yú)和他做游戲,它感覺(jué)自己孤孤單單的。只有吐出來(lái)的泡泡,陪著她每天都在發(fā)愁。這一天小胖魚(yú)突然發(fā)現(xiàn)海洋里搬來(lái)了一個(gè)小鄰居彩虹魚(yú)。兩條魚(yú),你看看我,我看看你。它們一起搖搖尾巴在一起點(diǎn)點(diǎn)頭,開(kāi)心的做起了游戲。不一會(huì)兒他們就發(fā)現(xiàn)在它們不遠(yuǎn)處,竟然還有一條美麗的燈泡魚(yú),三條魚(yú)一起聊天,一起講故事,變成了最最要好的好朋友。(跟隨故事出示教具魚(yú))
二、欣賞兒歌《小金魚(yú)》師:小朋友故事講完了,讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首兒歌吧!
1、教師朗誦
一條小魚(yú)水中游,孤孤單單在發(fā)愁。兩條小魚(yú)水中游,搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。三條小魚(yú)水中游,快快樂(lè)樂(lè)做朋友。
2、幼兒朗誦兒歌。師:讓我們請(qǐng)出我的好朋友優(yōu)優(yōu)來(lái)為我們做一次吧。(幼兒表演)
3、加深記憶。師:小朋友們,我們和優(yōu)優(yōu)一起再做一次吧!
三、教師小結(jié)。
1、師:小朋友,你們看,許多小金魚(yú)在一起多快樂(lè)呀,它們就像一個(gè)大家庭,有爸爸、有媽媽,親親熱熱到在一起,好幸福呀!
2、師:小朋友,這首兒歌你學(xué)會(huì)了嗎?
【兒歌內(nèi)容】:《三條小魚(yú)游》一條小魚(yú),水里游,孤孤單單在發(fā)愁。兩條魚(yú),水里游,擺擺尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。 三條小魚(yú),水里游,快快樂(lè)樂(lè)做朋友。
微課教案反思
《小魚(yú)找朋友》這是一個(gè)相對(duì)擬人化,生活化的兒歌。我們每個(gè)人都會(huì)結(jié)交朋友,與朋友在一起。兒歌通過(guò)小魚(yú)在水里找朋友的'事件,讓孩子們知道朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),快快樂(lè)樂(lè)的在一起。提升了孩子情感的發(fā)展。
在日常生活當(dāng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)兒歌的記憶都不是很深。所以我在活動(dòng)開(kāi)始的第一個(gè)環(huán)節(jié)中,我的內(nèi)容是講故事,從而讓孩子理解兒歌的內(nèi)容,并且激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié),從老師初次示范兒歌時(shí)就加上了兒歌的動(dòng)作,讓幼兒在初聽(tīng)兒歌的時(shí)候也在視覺(jué)上得到感知。再一次幫助幼兒,理解記憶兒歌內(nèi)容。在以后的活動(dòng)中,我會(huì)再次運(yùn)用這樣的模式,并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題,加以調(diào)整和改進(jìn)。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)及反思2
活動(dòng)目標(biāo):
1、在欣賞活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝術(shù)的美,激發(fā)創(chuàng)作興趣。
2、嘗試用線條、色彩對(duì)稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒人手一張畫(huà)好臉部輪廓的紙,彩色筆,教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┯^察討論導(dǎo)入:你們知道以前的臉譜可以分幾種?(4種)哪4種?(黑臉、白臉、紅臉、藍(lán)臉)臉譜是一種神奇的化妝,你們知道臉譜是什么時(shí)候化的妝?(唱京劇的時(shí)候)
討論:
1、臉譜非常的漂亮,一些大畫(huà)家把它做成藝術(shù)品掛在家里,所以現(xiàn)在的臉譜有非常多的顏色。今天老師也帶來(lái)了一些,你們根據(jù)它的顏色給臉譜取個(gè)名字。
2、師逐一出示紅臉、藍(lán)臉、綠臉、黃臉。臉譜是一種化在臉上的'妝,我們來(lái)找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。(左右對(duì)稱,都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛)哪些地方不一樣(顏色不一樣,臉?lè)殖蓭讉(gè)塊面,五官有了變化)。幼兒討論顏色如何變,五官有些什么變化,臉上的塊面是如何分的,為什么要這樣分?)
(二)聯(lián)想創(chuàng)作
今天我們一起來(lái)當(dāng)藝術(shù)家,設(shè)計(jì)一張漂亮的臉譜。
提示:
1、心里先想好,今天你要畫(huà)一張什么顏色的臉。
2、化妝的時(shí)候要仔仔細(xì)細(xì),千萬(wàn)不要把臉畫(huà)得兩邊兩樣。
3、臉譜上還有許多彎彎的線,什么地方要涂眼影,什么地方要涂胭脂要告訴大家。
4、你的五官變了沒(méi)有,變成了什么?(相互欣賞幼兒作品,促進(jìn)生生互動(dòng))
5、顏色要有深有淺,找一找誰(shuí)是大藝術(shù)家。
。ㄈ┮龑(dǎo)、講評(píng)
將每個(gè)幼兒的作品貼于黑板上大家一起欣賞。教師隨機(jī)抽取幼兒作品,請(qǐng)幼兒介紹你畫(huà)的是什么臉,請(qǐng)其他幼兒說(shuō)說(shuō)同不同意,為什么同意,為什么不同意?(從主要顏色上進(jìn)行講評(píng))
活動(dòng)延伸:回家與爸爸媽媽找找生活中對(duì)稱的物品并做好記錄帶來(lái)一起交流。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)及反思3
一、活動(dòng)目標(biāo):
1. 能在教師示范的基礎(chǔ)上,模仿創(chuàng)作造型類同的作品;
2. 初步嘗試規(guī)劃自己的創(chuàng)作過(guò)程;
3. 嘗試分析他人作品的不足之處,并能提出修改的意見(jiàn)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種顏色的泥;各種鍋的圖片
三、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬└兄w驗(yàn)
1.觀察小廚房里的廚具。
出示不同種類鍋?zhàn)拥恼掌,如炒瓢、湯鍋、電飯煲、平底煎鍋等,?qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是否見(jiàn)過(guò)這些鍋,媽媽在家中拿這些鍋?zhàn)隽四男┖贸缘慕o自己。
2.告知幼兒本次活動(dòng)將制作的作品是“湯鍋”。著重引導(dǎo)幼兒觀察湯鍋造型特點(diǎn)(鍋肚子是深空心的,鍋蓋是淺空心的)。
(二)實(shí)踐操作
1.教師示范
教師示范湯鍋的塑造過(guò)程。在創(chuàng)作之前,教師先示范分析造型。告訴幼兒湯鍋油空空的鍋肚子、鍋蓋以及兩只方便將鍋端起來(lái)的'“耳朵”組成。鍋肚子用深空心來(lái)做,鍋蓋用淺空心來(lái)做,兩只“耳朵”用條形壓片來(lái)做。然后,進(jìn)一步示范制作過(guò)程的規(guī)劃:鍋身——鍋蓋——鍋餅。
教師示范鍋身的制作過(guò)程,在制作鍋身時(shí),為了造型逼真,教師在制作深空心的基礎(chǔ)上,還應(yīng)注意當(dāng)空心裹在食指上時(shí),鍋底的部分可以在桌子上壓一下,壓平,然后再將空心從手指上拿下來(lái)整理造型。鍋壁一定要和鍋底做成垂直狀,這樣出來(lái)的作品才更逼真。
2.幼兒模仿
請(qǐng)幼兒依照教師的示范,先分析自己要塑造鍋?zhàn)拥慕Y(jié)構(gòu),確定每個(gè)部分用什么造型來(lái)創(chuàng)作,然后進(jìn)一步分析整體的創(chuàng)作步驟。
根據(jù)自己的喜好選擇不同顏色的泥來(lái)進(jìn)行塑造。教師鼓勵(lì)孩子大膽的進(jìn)行創(chuàng)作
3.評(píng)價(jià)
教師選擇幾件典型作品,如鍋蓋和鍋?zhàn)硬黄ヅ洹㈠伇诤湾伒撞淮怪、鍋(zhàn)拥恼w造型不勻稱等,請(qǐng)幼兒分析這些作品的問(wèn)題,并提出該井意見(jiàn)。
四、教學(xué)反思:
愛(ài)迪坊創(chuàng)意課程深受孩子們的喜愛(ài),在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)中,考慮到我班創(chuàng)意手工的發(fā)展水平,及興趣愛(ài)好,我選擇和孩子創(chuàng)作廚房里的廚具,在本次活動(dòng)中,通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察廚房里的廚具圖片,讓幼兒根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)討論各種廚具的不同特點(diǎn)及用途,同時(shí)激發(fā)孩子對(duì)制作廚具的興趣,為創(chuàng)作湯鍋?zhàn)龊娩亯|。
在實(shí)踐操作過(guò)程中,我事先示范湯鍋的塑造過(guò)程,通過(guò)示范、講解等方式讓幼兒更清楚、更直觀地了解制作過(guò)程,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力。在幼兒自主塑造湯鍋的過(guò)程中,我來(lái)回觀察孩子的塑造過(guò)程,及時(shí)對(duì)能力較弱的幼兒給予幫助與指導(dǎo);顒(dòng)最后,我們通過(guò)
選擇幾件典型作品,嘗試分析他人作品的不足之處,并提出修改意見(jiàn),使幼兒學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高幼兒的動(dòng)手能力。
本次活動(dòng),比較好的完成了教學(xué)目標(biāo),我將繼續(xù)努力用心專研愛(ài)迪坊創(chuàng)意課程,促進(jìn)幼兒全身心健康發(fā)展。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)及反思4
設(shè)計(jì)意圖:
牙齒重要性不言而喻,尤其是對(duì)小孩來(lái)說(shuō),有一口好牙才能吃得好,吃好了才能吸收足夠的營(yíng)養(yǎng)來(lái)幫助孩子成長(zhǎng)。幼兒期是最容易出現(xiàn)蛀牙的時(shí)候,多部分孩子知道要刷牙,但是意識(shí)不強(qiáng),且刷牙方法不正確,作為小班孩子,已經(jīng)很有必要掌握正確的刷牙方法,養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣,讓孩子們擁有健康美麗的牙齒。
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道要經(jīng)常刷牙,保護(hù)牙齒。
2.學(xué)習(xí)正確刷牙的方法。
3.養(yǎng)成飯后漱口,早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣。
活動(dòng)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)正確刷牙的方法,養(yǎng)成飯后漱口、早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
牙齒的模型一副、課件。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,引入牙齒主題。
師:寶寶們微笑一下,老師看看誰(shuí)的牙齒白白的。
幼兒微笑,老師看幼兒牙齒,并肯定(白白的牙齒、整齊的牙齒、健康的牙齒......寶寶們都長(zhǎng)一口美麗的`牙齒。)
二、觀察討論,找到保護(hù)方法。
1.出示圖片(一位哥哥牙疼的表情圖),請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看到了什么?(哥哥牙疼很痛苦。)
哥哥為什么會(huì)牙疼的這么厲害呢?(吃零食、不刷牙......)幼兒大膽猜測(cè)后出示蛀牙圖。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)哥哥為什么得牙?相繼出示糖果圖。
2.怎樣保護(hù)牙齒呢?請(qǐng)幼兒分享保護(hù)牙齒的方法。
早晚刷牙、飯后漱口、不咬硬東西、不吃零食......
三、示范刷牙,兒歌中學(xué)習(xí)刷牙。
1.出示刷牙五步法,模具示范演示刷牙。
提醒幼兒注意:刷牙的方法如果不對(duì)啊,也對(duì)牙齒不好,正確的刷牙應(yīng)該是上下豎著刷,里里外外都要刷,在同一部位反復(fù)刷幾次,力度要適當(dāng),太輕了刷不干凈,太重了會(huì)損害保護(hù)膜,科學(xué)的刷牙時(shí)間是2分鐘。
2.播放兒歌,引導(dǎo)邊聽(tīng)讀兒歌邊模擬刷牙,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
四、傾聽(tīng)總結(jié),養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣。
牙齒有很多用處,我們應(yīng)該養(yǎng)成飯后漱口,早晚刷牙,睡前不吃零食的好習(xí)慣,牙齒才會(huì)不發(fā)黃,不發(fā)黑,不生病,讓我們的牙齒一直是白白的、人人愛(ài),好看又健康。
活動(dòng)延伸:
21天家園攜手曬堅(jiān)持。好習(xí)慣不是一蹴而就的,需要家園攜手,每天監(jiān)督堅(jiān)持,方可在一段時(shí)日后養(yǎng)成。
小班健康《潔白的牙齒人人愛(ài)》教學(xué)反思?由于幼兒的思維還是形象思維為主,在本節(jié)活動(dòng)前,我做了充分準(zhǔn)備。在教具上有牙齒模型刷牙視頻、圖示及幼兒學(xué)習(xí)刷牙視頻;顒(dòng)開(kāi)始后,循序漸進(jìn)啟發(fā)誘導(dǎo)地提問(wèn),充分調(diào)動(dòng)孩子的感官學(xué)習(xí),讓幼兒觀察小猴子牙疼的表情,說(shuō)出小猴子牙疼的原因,認(rèn)識(shí)到牙齒健康的重要性。這樣,注重了學(xué)習(xí)過(guò)程?,孩子能主動(dòng)探索,主動(dòng)學(xué)習(xí),更能引起他們的注意以達(dá)到讓幼兒產(chǎn)生主動(dòng)求知的欲望。在整節(jié)活動(dòng)中中始終圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行操作,幼兒知道了刷牙的好處,掌握了正確的刷牙方法,養(yǎng)成了保護(hù)牙齒的良好習(xí)慣,達(dá)到了本節(jié)活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)?紤]到衛(wèi)生的原因,在活動(dòng)中我并沒(méi)有讓幼兒直接用牙刷刷牙,而是和幼兒一起的,那就是讓幼兒掌握正確的刷牙方法。整活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)積極踴躍,能夠認(rèn)真準(zhǔn)確的回答我的問(wèn)題。利用手做動(dòng)作模擬刷牙的方法,雖然形式不同但教學(xué)的目的是相同,我想如果在示范講授刷牙方法這一環(huán)節(jié)中能夠再細(xì)致再全面些(刷牙不僅要里里外外刷,還要前后左右、上下都要刷。)
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)及反思5
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)理解“松軟”、“暖和”等詞語(yǔ)。
2、大膽想象,樂(lè)于表達(dá)自己的想法。
3、通過(guò)故事感受與朋友分享的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)圖片教具,ppt課件。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
師:小朋友你們喜歡吃棉花糖嗎?那云朵做成的棉花糖你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?今天老師就帶來(lái)了一個(gè)故事,故事的名字叫:云朵棉花糖。
二、基本部分
1、邊出示圖片邊講故事(分段)
(結(jié)合活動(dòng)教具講完第一部分,到香味開(kāi)始飄散為止)師:剛才老師給你們講的故事還記得嗎?故事的名字叫什么?故事里面都有誰(shuí)啊?
。1)鼠老二想把云朵做成什么?(枕頭)那么枕頭摸上去的感覺(jué)是怎么樣的?(松軟)
(2)鼠老大又想把云朵做成什么?(棉衣)棉衣穿上去感覺(jué)怎么樣?
(3)鼠小小想把云朵做成什么?(云朵棉花糖)
。4)為了讓棉花糖的味道更香甜,它們加了哪些東西呢?
2、香香的棉花糖終于做好了,那棉花糖要給誰(shuí)吃呢?(可以讓個(gè)別小朋友們說(shuō)一說(shuō)自己的想法)好吧,那我們從頭聽(tīng)故事,把故事的后半段也一起聽(tīng)完,聽(tīng)聽(tīng)鼠兄弟們最后把云朵棉花糖分給誰(shuí)吃了!
3、第二遍結(jié)合ppt,完整講述故事
。1)現(xiàn)在你們知道棉花糖分給誰(shuí)了呀?(可以集體回答)
(2)那小老鼠只吃到了一點(diǎn)點(diǎn)開(kāi)心嗎?為什么?(分享,先總結(jié)再讓小朋友們聯(lián)系經(jīng)驗(yàn))
。3)你也像小老鼠一樣跟大家分享過(guò)東西嗎?
三、結(jié)束部分教師:聽(tīng)完云朵棉花糖的故事,我們也來(lái)做棉花糖,跟著音樂(lè)變出各種各樣的小動(dòng)物造型,和更多的朋友一起分享,好嗎?你想送給哪個(gè)小動(dòng)物,最后就做好它的造型哦!
活動(dòng)反思:
糖果是幼兒非常喜歡的食品,對(duì)幼兒的`吸引力、誘惑力是無(wú)窮的。而今天這個(gè)活動(dòng)里面的糖果,講的是軟軟的棉花糖,這更讓小朋友覺(jué)得與眾不同,因?yàn)楹芏嘈∨笥讯紱](méi)有吃過(guò),有些小朋友都沒(méi)有怎么去接觸過(guò),所以我發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)在一開(kāi)始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,小朋友們的興趣,還有好奇心已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)高潮,所以,為整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展起了一個(gè)良好的開(kāi)端。
這個(gè)活動(dòng)主要是理解故事內(nèi)容,感受故事豐富的想象,體驗(yàn)小動(dòng)物們分享云朵棉花糖的快樂(lè)。在活動(dòng)的開(kāi)始我通過(guò)引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸等方式感受棉花的特性,直接引出活動(dòng)的主題。在第一遍講述以后,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)故事的興趣很濃厚,已經(jīng)將故事的大致內(nèi)容了解,并對(duì)三只小老鼠是怎么做出棉花糖這個(gè)部分有著很濃厚的興趣。在理解了故事的內(nèi)容之后,我請(qǐng)幼兒也來(lái)做一做你喜歡的糖果。幼兒喜歡用橡皮泥來(lái)表現(xiàn)自己做出來(lái)的糖,并且能很好的跟同伴交流。這個(gè)活動(dòng),我感覺(jué)我在講述故事這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)不夠充分,導(dǎo)致有時(shí)幼兒不能夠回答出我想要的答案。
故事《云朵棉花糖》有三只小老鼠,他們是鼠老大、鼠老二和鼠小小。他們住在一幢小樓里。鼠老大最大,住在最下面,鼠老二住在二樓,鼠小小住在三樓。
一天,鼠小小打開(kāi)窗子,一朵云飄進(jìn)來(lái)了。啊,這朵云很白很白,很軟很軟,很松很松。鼠小小抱著云朵到二樓去。鼠老二說(shuō):“我看可以用它來(lái)做枕頭,肯定很松軟的!”鼠小小和鼠老二又跑到了一樓。鼠老大說(shuō):“我看可以用它來(lái)做棉衣,肯定很暖和的!”鼠小小說(shuō):“我看還是把它做成棉花糖吧!”鼠老大和鼠老二說(shuō):“對(duì),這個(gè)辦法好!”三只小老鼠開(kāi)始做云朵棉花糖。他們先往云朵里加一些水果味,再加一些奶味,再加一些甜味。抬到太陽(yáng)下曬曬,香味就開(kāi)始飄散了!聞到香味,動(dòng)物們都來(lái)了。大家好饞呀,三只小老鼠 把云朵棉花糖分給大家,這個(gè)一朵,那個(gè)也一朵。大家吃得真開(kāi)心分到最后,云朵棉花糖只剩一點(diǎn)點(diǎn)了。三只小老鼠你添一口,我添一口,添得真開(kāi)心!第二天,大家都來(lái)等著云朵再飛進(jìn)鼠小小的窗口,他們要做更多的云朵棉花糖。
活動(dòng)反思:在這一環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用了體驗(yàn)法,讓幼兒感受與親人朋友分享的快樂(lè)。 “小朋友,小老鼠與好朋友分享了棉花糖,心里很快樂(lè),我們也把自己的糖果和好朋友一起分享吧” 然后請(qǐng)幼兒一起分享自帶的糖果,真正體會(huì)到分享的快樂(lè)。我這樣設(shè)計(jì),是為了給孩子們創(chuàng)建一個(gè)健康、豐富、和諧、溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng),引導(dǎo)孩子們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí);同時(shí)我關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體差異,為每一個(gè)孩子提供發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì),以滿足他們多方面發(fā)展的需求,真正實(shí)現(xiàn)“讓幼兒在活動(dòng)中享受快樂(lè)!在快樂(lè)中享受活動(dòng)!”
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)及反思6
活動(dòng)目標(biāo):
1.動(dòng)手操作,裁剪、繪圖、折疊等,制作漂亮的花朵。
2.觀察紙花朵在水中盛開(kāi)的過(guò)程。
3.幼兒樂(lè)意動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),親身感受科學(xué)的神奇與探究的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
彩紙、彩筆、安全剪刀、盆、清水
活動(dòng)過(guò)程:
1.激發(fā)好奇心
小朋友,你們見(jiàn)過(guò)紙做的花朵在水里慢慢綻放嗎?今天我們一起來(lái)做這個(gè)好玩的小實(shí)驗(yàn)吧?纯次覀冃枰牟牧嫌胁使P,彩紙,剪刀,一盆清水。
2.制作花朵
老師一邊示范一邊講解,拿一張彩紙,對(duì)折兩次,再對(duì)折成三角形,用安全剪刀剪出花瓣,使用剪刀的時(shí)候一定要注意安全,打開(kāi)就是一朵四瓣花朵。小朋友還可以和老師一起剪出五瓣的花朵,六瓣的花朵等等復(fù)雜的花朵。
3.繪圖添畫(huà)
接下來(lái)我們給花朵上畫(huà)出漂亮的圖案,比如:我畫(huà)只七星瓢蟲(chóng)在花朵上、畫(huà)只蜻蜓落在花朵上、畫(huà)只毛毛蟲(chóng)爬在花朵上、花朵上畫(huà)出笑臉等等都可以,總之喜歡什么圖案就畫(huà)什么圖案。
4.折疊成花苞
把花朵所有花瓣向內(nèi)折疊,剛才的圖案就被遮擋起來(lái)了,花苞就做好了。
5.靜待花開(kāi)
把我們折疊好的花苞放入清水中,觀察發(fā)現(xiàn)花兒慢慢綻放,太漂亮了,太神奇了!
幼兒園大班科學(xué)《漂浮的花朵》活動(dòng)反思
科學(xué)世界是豐富多彩的,孩子天真活潑,對(duì)周圍世界充滿著強(qiáng)烈的好奇心和探知欲。小實(shí)驗(yàn)《漂浮的花朵》引導(dǎo)小朋友裁剪花朵、自己繪制漂亮的小昆蟲(chóng)在花瓣上,再把花瓣向內(nèi)折疊成花苞,最后將其置于水盆中,通過(guò)觀察,孩子們發(fā)現(xiàn)水盆中緊包的'花苞逐漸張開(kāi)。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),讓小朋友們明白:當(dāng)紙張潮濕時(shí),紙張的主要成分—木質(zhì)纖維,會(huì)吸收水分,使得纖維膨脹,紙張延展開(kāi)來(lái)。這次活動(dòng)讓孩子自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),親身感受科學(xué)的神奇,讓孩子們?cè)谕嫠V性鲩L(zhǎng)科學(xué)知識(shí),同時(shí)鍛煉孩子的動(dòng)手能力以及培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。實(shí)驗(yàn)的影響是潛移默化的,孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中,逐步成長(zhǎng)起來(lái),踏上成材之路,也希望我們的活動(dòng)能為孩子的成長(zhǎng)助一臂之力。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)及反思7
活動(dòng)目標(biāo):
1、愿意跟著老師一起參觀幼兒園,初步熟悉幼兒園的內(nèi)部環(huán)境。
2、初步了解幼兒園及本班活動(dòng)室內(nèi)各個(gè)分區(qū)的作用。
3、愿意跟隨音樂(lè)舞動(dòng),感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件準(zhǔn)備:
“我的幼兒園”組圖;《我愛(ài)我的幼兒園》歌曲音頻。
活動(dòng)過(guò)程:
一、組織幼兒參觀幼兒園,熟悉內(nèi)部環(huán)境
1、兩名教師分別充當(dāng)火車頭和火車尾,組織幼兒“開(kāi)火車”。
2、參觀幼兒園的各區(qū)域,再回到活動(dòng)室。
二、出示組圖鼓勵(lì)幼兒結(jié)合參觀經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)圖片內(nèi)容
這是米婭小朋友的幼兒園,我們一起來(lái)參觀一下吧。
這是哪里?和你的幼兒園有什么相同/不同的.地方?
三、引導(dǎo)幼兒參觀本班活動(dòng)室,介紹分區(qū)的用途
米婭的幼兒園活動(dòng)室里真好玩,我們的活動(dòng)室和她的一樣嗎?
快和老師“開(kāi)火車”,一起來(lái)看看我們的新家吧。
四:播放歌曲音頻,鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)自由擺動(dòng)身體
有首好聽(tīng)的歌,唱的就是小朋友對(duì)幼兒園的喜歡,一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
請(qǐng)你跟著歌曲,和小伙伴們一起擺動(dòng)小手,扭扭身體吧。
教學(xué)反思:
邊參觀邊介紹名稱及用途,見(jiàn)到別人要打招呼,再運(yùn)用到歌曲我愛(ài)我的幼兒園,讓孩子在玩中學(xué),學(xué)中玩的樂(lè)趣。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)及反思8
設(shè)計(jì)意圖:
《指南》中鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題,并在此過(guò)程中獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn),發(fā)展邏輯思維能力。大班處于邏輯思維能力發(fā)展的敏感期,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件,幫助幼兒獲得并運(yùn)用數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn),發(fā)展數(shù)學(xué)思維。這一階段的大班幼兒對(duì)平面圖形和數(shù)量關(guān)系已經(jīng)有了豐富的認(rèn)知,教師選取幼兒非常感興趣的“太空科幻”主題,請(qǐng)幼兒了解和運(yùn)用統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)圖形的數(shù)量,再根據(jù)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行拼搭,豐富統(tǒng)計(jì)方面的經(jīng)驗(yàn),在有趣的游戲活動(dòng)中用數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)促進(jìn)幼兒推理能力、計(jì)劃能力和邏輯思維能力的發(fā)展,也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化的特點(diǎn);顒(dòng)最后提供三種不同難度層次的任務(wù),幼兒可以根據(jù)自己的發(fā)展水平和興趣自由選擇,體現(xiàn)了個(gè)別化教育的策略,有助于幼兒在自我水平之上的提升。
活動(dòng)目標(biāo):
1、會(huì)用統(tǒng)計(jì)的方法記錄圖形的數(shù)量。
2、不受顏色、形狀、大小的影響,正確指認(rèn)圖形。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)帶來(lái)的便利。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幾何圖形、統(tǒng)計(jì)表、PPT課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
1、情景導(dǎo)入
(出示PPT宇宙背景)
師:今天,老師是太空維修站的站長(zhǎng),請(qǐng)小朋友來(lái)做我的站員。
2、介紹任務(wù)
師:我們的維修站的工作是設(shè)計(jì)和維修各個(gè)星球的宇宙飛船。你們看這艘飛船,你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幾何圖形拼搭的飛船。)
例:
二、基本部分
1、觀察飛船范例,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表
師:這艘飛船是由什么組成的?
師:我這里有一個(gè)統(tǒng)計(jì)表,可以將你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。(出示并完成統(tǒng)計(jì)表)
。ㄒ龑(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有爭(zhēng)議的地方,例如,兩個(gè)三角形組成的一個(gè)大三角形,如何統(tǒng)計(jì)數(shù)量)
例:
2、利用統(tǒng)計(jì)表復(fù)原飛船
師:不好,飛船遭遇小行星群撞擊,散落了。需要小朋友復(fù)原。怎么復(fù)原成和剛才一樣的飛船?統(tǒng)計(jì)表可以幫我們做什么?(引導(dǎo)幼兒利用統(tǒng)計(jì)表中圖形的數(shù)量進(jìn)行拼搭,充分感知統(tǒng)計(jì)表的作用。)
師:請(qǐng)你選擇一個(gè)好朋友,根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中圖形的數(shù)量來(lái)復(fù)原飛船。
。ㄓ變焊鶕(jù)統(tǒng)計(jì)表組裝飛船)
3、根據(jù)飛船原圖,自我糾錯(cuò)。
師:小朋友們已經(jīng)完成了復(fù)原工作,我們?cè)賮?lái)看看飛船的原圖,你們復(fù)原的飛船和原來(lái)的飛船一樣嗎?哪里不一樣?請(qǐng)你用最快的速度調(diào)整。
。ㄓ變鹤晕壹m錯(cuò),調(diào)整,展示作品)
師:原來(lái)統(tǒng)計(jì)表的作用這么大,可以幫助維修人員了解各個(gè)部分零件的數(shù)量,復(fù)原飛船。
4、自由拼搭,完成統(tǒng)計(jì)表
師:太空總署發(fā)來(lái)新的任務(wù),x星球急需設(shè)計(jì)制造新的飛船,請(qǐng)小朋友幫忙,我們一起來(lái)看看有什么具體要求。
師:太空總署發(fā)來(lái)的任務(wù)有三種:一種飛船提供了輪廓圖,請(qǐng)小朋友根據(jù)輪廓圖進(jìn)行拼搭,然后統(tǒng)計(jì)出每種圖形的數(shù)量;一種是根據(jù)統(tǒng)計(jì)單中提供的圖形及其數(shù)量,設(shè)計(jì)飛船;最后一種是利用圖形自由拼搭,最后記錄圖形的種類和數(shù)量。請(qǐng)你自由選擇一種任務(wù)來(lái)完成。
例:
。ㄈ蝿(wù)一)
2
7
3
4
1
。ㄈ蝿(wù)二)(任務(wù)三)
。ㄓ變鹤杂蛇x擇任務(wù)后拼搭。)
三、結(jié)束環(huán)節(jié)
1、展示作品
教師將幼兒作品拍照上傳到大屏幕,請(qǐng)幼兒介紹自己的作品,例如飛船名字,組成,功能等等。
2、小結(jié)
師:今天太空維修站的工作先暫時(shí)結(jié)束,我的小站員表現(xiàn)得都很棒!你們能夠用統(tǒng)計(jì)表設(shè)計(jì)飛船,也能夠根據(jù)飛船的樣子進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。接下來(lái),我們需要根據(jù)統(tǒng)計(jì)表和飛船模型來(lái)建造飛船,請(qǐng)小朋友做設(shè)計(jì)師,相信你們也一定能出色的完成任務(wù)。榱Ⅲw幾何圖形的'學(xué)習(xí)和應(yīng)用做鋪墊。)
《飛船救援行動(dòng)》活動(dòng)反思
宇宙、飛船、外星人這些元素一直是幼兒飛船感興趣的話題。以此為背景設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)極大地吸引了幼兒的興趣和參與活動(dòng)的熱情。
活動(dòng)中先請(qǐng)幼兒根據(jù)飛船統(tǒng)計(jì)圖形的數(shù)量,完成統(tǒng)計(jì)表,在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中了解統(tǒng)計(jì)的作用,再根據(jù)統(tǒng)計(jì)表復(fù)原飛船,之后設(shè)計(jì)新的飛船并統(tǒng)計(jì)。設(shè)計(jì)飛船的環(huán)節(jié)中為全部幼兒提供了不同層次的任務(wù):第一個(gè)層次,根據(jù)輪廓圖拼搭飛船再統(tǒng)計(jì);第二個(gè)層次,根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖自由創(chuàng)意拼搭;第三個(gè)層次,提供材料幼兒自由創(chuàng)意后再統(tǒng)計(jì)。每個(gè)輪廓圖、統(tǒng)計(jì)圖皆不相同,在集體教學(xué)活動(dòng)之后,也可作為區(qū)域活動(dòng)游戲繼續(xù)使用。幼兒根據(jù)自己的能力自由選擇不同層次的材料,體驗(yàn)活動(dòng)的成就感,教師在集體教學(xué)活動(dòng)中也可以更好地了解不通幼兒的發(fā)展水平,進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別化指導(dǎo)。
從活動(dòng)效果來(lái)看,幼兒的興趣濃厚,可見(jiàn)具有主題情景的數(shù)學(xué)活動(dòng)能極大提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在情景中展開(kāi)活動(dòng)也更容易讓幼兒感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,以及數(shù)學(xué)的有趣。活動(dòng)中PPT課件的動(dòng)態(tài)化演示起到了很好的效果,成為一個(gè)亮點(diǎn)。
相對(duì)于以往的數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng),本次活動(dòng)設(shè)計(jì)有一定新意,偏重于引導(dǎo)幼兒去運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。對(duì)幼兒推理能力,邏輯思維能力,逆向思維能力發(fā)展有很好的促進(jìn)作用。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)及反思9
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
2、幫助幼兒理解家庭的幸福與溫暖的重要。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、深入了解完整家庭與破損家庭對(duì)幼兒身心的影響。
2、童話劇《歡歡的家》錄像片共分四段:
A段歡歡向爸爸媽媽表演在園學(xué)到的本領(lǐng);
B段爸爸與媽媽吵架;
C段小動(dòng)物幫助爸爸、媽媽解決矛盾;
D段爸爸和媽媽和好。
活動(dòng)過(guò)程:
1、播放錄音“笑聲”,引起幼兒興趣,導(dǎo)人課題。教師:聽(tīng),這是什么聲音?這是誰(shuí)的聲音?這是從歡歡家傳出的笑聲。來(lái)看看什么事這么高興呢?
2、逐段播放錄像,引導(dǎo)幼兒討論。
。1)播放A段錄像,引導(dǎo)幼兒感受歡歡有一個(gè)幸福的家。教師:歡歡在干什么?他的爸、媽在干什么?教師與幼兒共同小結(jié):歡歡有一個(gè)多么幸福的家。
(2)播放B段錄像,幫助幼兒了解歡歡家發(fā)生的不愉快的一件事。教師:歡歡家發(fā)生了什么事呢?他們每個(gè)人的態(tài)度怎么樣?歡歡的心情怎么樣?
3、播放c段錄像后,啟發(fā)幼兒討論以下問(wèn)題:教師:歡歡這個(gè)時(shí)候多么需要有人來(lái)幫助他,誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助他呢?用的是什么辦法?他們是怎么說(shuō)的?
4、播放D段錄像后,幼兒討論。教師:鹿老師和小動(dòng)物們幫助歡歡想了許多好辦法,那么,歡歡的爸爸、媽媽到底怎么樣了?歡歡心情怎樣?教師總結(jié):歡歡的爸爸、媽媽和好了,歡歡又有了幸福的家。
5、遷移經(jīng)驗(yàn),拓展討論范圍,進(jìn)一步體驗(yàn)溫暖與幸福。
(1)通過(guò)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒探討解決問(wèn)題的辦法。
老師:關(guān)于歡歡的錄像看完了,那么,你的爸爸、媽媽吵過(guò)架嗎?他們?yōu)槭裁闯臣艿??dāng)他們吵架的.時(shí)候,你怎么辦?
。2)幼兒自由討論:爸爸媽媽吵架的時(shí)候你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么呢?讓幼兒說(shuō)出自己的感受。
。3)小結(jié):我們都很愛(ài)自己的家,愛(ài)爸爸、也愛(ài)媽媽。當(dāng)爸爸、媽媽發(fā)生矛盾的時(shí)候,小朋友們就會(huì)動(dòng)腦筋、想辦法,勇敢地說(shuō)出自己的心里話,幫助爸爸、媽媽解決矛盾。這樣,使我們的家更加幸福美滿,就像歌里唱的那樣“太陽(yáng)是爸爸,月亮是媽媽……”(小動(dòng)物們出場(chǎng),大家一齊邊唱邊舞)。
活動(dòng)延伸:
繪畫(huà)活動(dòng)《我愛(ài)我家》附童話劇《歡歡的家》劇照7幅
、贇g歡有一個(gè)多么幸福的家啊!
、诎职钟趾茸砹耍蛬寢尦沉似饋(lái)!
課題評(píng)價(jià):
一、效果分析
1、分段觀看童話劇《歡歡的家》的錄像片,符合幼兒年齡點(diǎn),為幼兒設(shè)計(jì)了一個(gè)很好的情感體驗(yàn)的氛圍。
2、在活動(dòng)過(guò)程中,讓幼兒與同伴自由交談,充分調(diào)動(dòng)了幼的積極性。
二、專家點(diǎn)評(píng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),組織教育活動(dòng),效果明顯。在活動(dòng)中讓幼兒遷移經(jīng)驗(yàn),拓展討論范圍,使幼兒大膽說(shuō)出自己的心里高并在教師的幫助引導(dǎo)下找到解決問(wèn)題的方法,培養(yǎng)了幼兒解決問(wèn)題的能力。
三、反思與討論在日常生活中,你是怎樣培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力的?
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)及反思10
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。
2、樂(lè)意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件、音樂(lè)《三只小熊》
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入:播放音樂(lè)《三只小熊》引出活動(dòng)。
師:“小朋友們,剛才兒歌中唱到的是誰(shuí)呀?”“我們今天一起來(lái)看看小熊一家人在干什么”
。ǘ┯^察小熊一家,通過(guò)比較感知"高"、"矮"、"不高也不矮"
1、師:“小朋友,看看他們是誰(shuí)?(小熊)是小熊一個(gè)人嗎?還有誰(shuí)?”
2、哪個(gè)是爸爸?為什么你說(shuō)他是爸爸?
哪個(gè)是小熊寶寶?為什么?
那熊媽媽呢?
3、小結(jié):在我們家里,一般情況都是爸爸長(zhǎng)得最高,寶寶長(zhǎng)得最矮,媽媽長(zhǎng)得不高也不矮。
。ㄈ﹦(chuàng)設(shè)小熊一家吃早餐的情境,通過(guò)分碗這一事件,區(qū)分“大”、“小”、“不大也不小”
1、師:“小熊一家今天要在草地上吃早餐,那它們用什么吃飯呢?我們準(zhǔn)備好了三只碗!
2、師:“哪知碗給熊爸爸?什么顏色的?哪只給熊媽媽?什么顏色的?熊寶寶呢?”
。ㄋ模┣榫场胺址涿邸保w會(huì)蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系
1、師:“今天小熊一家要吃3樣早餐。他們會(huì)吃些什么呢?請(qǐng)你來(lái)猜一猜!
2、師:“到底是什么呢?(蜂蜜)第一樣早餐是蜂蜜,瓶子上有圖形,有三角瓶、正方形、圓形!
3、師:“什么圖形的瓶子給熊爸爸吃?為什么?
什么圖形的瓶子給熊寶寶吃?為什么?
什么圖形的瓶子給熊媽媽吃?為什么?”
4、小結(jié):一般情況下,爸爸最高,胃口也最大,所以吃得蜂蜜也是最多的……(五)情境“分玉米”,感知“粗”、“細(xì)”
1、師:“第二樣早餐是什么?(玉米)剛剛蜂蜜瓶子有高有低,我們一下就看出來(lái)了。玉米都是一樣高的,要怎么分呢?為什么?”
2、通過(guò)圖片對(duì)比引導(dǎo)幼兒感知“粗”、“細(xì)”:“我們平時(shí)說(shuō)一個(gè)人是胖瘦,但是玉米我們要說(shuō)它是粗或者細(xì)。”
小結(jié):熊爸爸胃口最大,吃的玉米也是最粗的。
熊寶寶胃口最小,吃的玉米是最細(xì)的。
熊媽媽胃口不大也不小,吃的玉米是不粗也不細(xì)的。
(六)情境"分蘋(píng)果",引導(dǎo)幼兒操作
1、師:“第三樣早餐是什么?(蘋(píng)果)數(shù)數(shù)有幾個(gè)?怎么分呢,小朋友們想一想,老師覺(jué)得呀,熊爸爸吃得最最多,所以給它最多的三個(gè)蘋(píng)果,熊寶寶吃得最最少,所以給它最少的一個(gè)蘋(píng)果,熊媽媽吃得不多也不少,所以我們給她不多也不少的三個(gè)蘋(píng)果!
2、請(qǐng)幼兒嘗試自己分一分。
。ㄆ撸┙Y(jié)束部分
師:“今天,小朋友們認(rèn)識(shí)了大小,高矮,粗細(xì),多少,請(qǐng)小朋友們將家里的吃的分給爸爸媽媽們吃,好嗎?想一想你們要按什么分呢?”
活動(dòng)反思
本次數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,通過(guò)小熊一家人吃早餐的情景,讓幼兒給小熊一家人分早餐充分參與活動(dòng),感受到物體大小、數(shù)量與三只熊的關(guān)系。在幼兒園的科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)中,對(duì)于數(shù)學(xué)的教育主要體現(xiàn)在幫助幼兒形成初步的數(shù)的概念,包括:1、數(shù)、量、形、時(shí)間、空間關(guān)系2、。發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)3、理解基本的數(shù)的概念,發(fā)展思維能力。
根據(jù)《指南》中對(duì)于小班幼兒數(shù)學(xué)方面的要求:能感知和區(qū)分物體的大小、高矮、多少、長(zhǎng)短并用相應(yīng)的詞匯表示。能通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的'方式比較物體的多少;顒(dòng)通過(guò)分蜂蜜,玉米,碗,蘋(píng)果,使幼兒感受到物體的大小多少和長(zhǎng)短以及數(shù)量的不同。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)較符合小班幼兒的特點(diǎn);顒(dòng)還存在一些不足,過(guò)程較簡(jiǎn)單,有的環(huán)節(jié)稍微有點(diǎn)重復(fù),在活動(dòng)過(guò)程中會(huì)顯得語(yǔ)句有點(diǎn)枯燥,應(yīng)改進(jìn),增加語(yǔ)言的趣味性。 分6個(gè)蘋(píng)果對(duì)于小班部分幼兒來(lái)說(shuō)較有難度,有的幼兒無(wú)法將6個(gè)蘋(píng)果多少不一的分給三只熊,應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)與訓(xùn)練。
在以后的教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)豐富活動(dòng)的過(guò)程,提供多種材料,讓幼兒親自體驗(yàn)分配,相信會(huì)又更好的效果。還需加強(qiáng)對(duì)于《指南》的學(xué)習(xí)、加強(qiáng)對(duì)幼兒的了解。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)及反思11
通常,講述、談話在幼兒園是作為語(yǔ)言教育活動(dòng)來(lái)組織的,與美術(shù)活動(dòng)似乎沒(méi)有關(guān)系。但是,在嘗試幾次充分的和孩子談話后,我發(fā)現(xiàn)談話是美術(shù)開(kāi)始的一種很好的方式,繪畫(huà)活動(dòng)前的談話是教師了解幼兒內(nèi)心活動(dòng)、引導(dǎo)幼兒思維進(jìn)程的有效途徑。通過(guò)談話中教師引導(dǎo)、啟發(fā)性的提問(wèn)、幼兒回答及聽(tīng)取他人的講述,使幼兒在頭腦中已有信息的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生大量的、變化的、獨(dú)特的新信息,以利于進(jìn)行發(fā)散思維、求異思維,同時(shí),也形成了幼兒與教師、幼兒與幼兒之間思維的互動(dòng)作用。
幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中,創(chuàng)造力的培養(yǎng)同樣要符合創(chuàng)造活動(dòng)過(guò)程的結(jié)構(gòu),即提出問(wèn)題或任務(wù),尋找方法、得出結(jié)果。在此次活動(dòng)中,教師由幼兒的關(guān)注點(diǎn)引發(fā)問(wèn)題、提出任務(wù),通過(guò)談話活動(dòng)中的引導(dǎo)、幼兒講述自己的繪畫(huà)作品,以及相互問(wèn)的討論拓展幼兒的思路,尋求個(gè)性化的、充滿幻想的解決辦法,并以繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出自己的`想像。
在幼兒期,孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力有限,詞匯量少,對(duì)事物的形容表達(dá)不夠準(zhǔn)確、具體,無(wú)法將內(nèi)心中的感受清楚地表達(dá)出來(lái),家長(zhǎng)和老師也就不能準(zhǔn)確地了解幼兒的思維過(guò)程。在繪畫(huà)活動(dòng)前,如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)談話、討論,把幼兒的思維充分調(diào)動(dòng)起來(lái),在創(chuàng)作想像畫(huà)時(shí)幼兒很難進(jìn)入最佳狀態(tài)。而將幼兒語(yǔ)言活動(dòng)與繪畫(huà)活動(dòng)相結(jié)合,在活動(dòng)前圍繞話題討論,在活動(dòng)最后展示、欣賞、講述繪畫(huà)作品,既為創(chuàng)造活動(dòng)提供了充足的思維預(yù)熱時(shí)間,也可以使幼兒更多地了解他人的想法,進(jìn)一步拓展自己的創(chuàng)作想像空間。在這個(gè)過(guò)程中,幼兒同時(shí)會(huì)吸收大量的新信息,為下一次靈感的爆發(fā)做好準(zhǔn)備。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)及反思12
設(shè)計(jì)背景:
創(chuàng)意源于在日常的教學(xué)活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)部分幼兒的注意力不集中,我當(dāng)時(shí)在想用什么方法可以提高幼兒的專注力?偶然一次,我突然發(fā)現(xiàn)書(shū)中有一節(jié)對(duì)應(yīng)記憶的活動(dòng),可是過(guò)程較枯燥,幾番思索后,我想到了闖關(guān)游戲,在活動(dòng)中設(shè)置一定的障礙,可以提升幼兒的積極性,從而為記憶打下基礎(chǔ)。此外,由于現(xiàn)代化教學(xué)的逐步普及,我想將本次的部分活動(dòng)涉及到微課當(dāng)中,此次來(lái)鍛煉自己的專業(yè)能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、情感:在闖關(guān)中體會(huì)成功的快樂(lè);
2、認(rèn)知:知道九宮格里格子的`位置;
3、能力:能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)記住格子里的水果位置、種類、數(shù)量,并且會(huì)用較完整的話講述。
活動(dòng)重點(diǎn):能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)記住格子里的水果位置、種類、數(shù)量;
活動(dòng)難點(diǎn):專注力、記憶力有所提升。
活動(dòng)準(zhǔn)備:微課件
活動(dòng)過(guò)程:
1、情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
2、拋出問(wèn)題,引入主題——請(qǐng)幼兒幫小動(dòng)物找回水果。
3、狼小偷設(shè)置3個(gè)關(guān)卡,通過(guò)3個(gè)關(guān)卡逐步提升幼兒的記憶能力,同時(shí)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言發(fā)展、思考能力。
4、闖關(guān)成功,舉辦派對(duì),幼兒獲得成就感。此外,我加入解釋狼小偷的行為環(huán)節(jié),從側(cè)面引導(dǎo)幼兒遇到問(wèn)題應(yīng)該用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),而不是用粗暴的方式解決。
微反思
本作品用闖關(guān)的方式來(lái)激發(fā)幼兒興趣;同時(shí)在闖關(guān)中用旁白和狼小偷的身份與幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng),使幼兒感覺(jué)到這不僅僅是在觀看視頻,而是參與到游戲中來(lái),共同取回食物。通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣濃厚,注意力較往常有所集中。
在闖關(guān)完成后將“狼小偷”再次請(qǐng)回,告訴幼兒“狼小偷”其實(shí)就是小狼多多,拿水果只是他為了吸引大家注意力的一個(gè)惡作劇,以此引導(dǎo)幼兒遇到問(wèn)題要告訴別人,而不是用錯(cuò)誤的方式宣泄自己的不滿。以此提升幼兒的人際交往能力,促進(jìn)幼兒多領(lǐng)域發(fā)展。
但是通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)本次活動(dòng)更適用于中班下學(xué)期中后期的幼兒,也就是5周歲左右的幼兒,如果4-5歲幼兒想順利通關(guān)還需要成人在旁稍作引導(dǎo);此外,狼小偷有時(shí)語(yǔ)速稍快,幼兒的反應(yīng)有時(shí)會(huì)慢一些,可以將狼小偷的表達(dá)更清晰、緩慢些。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)及反思13
一、活動(dòng)名稱:
認(rèn)識(shí)左右
二、活動(dòng)目標(biāo):
1.創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)左右的位置與順序。
2.通過(guò)活動(dòng),使幼兒能確定物體左右的位置與順序,并能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性。
3.使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。
2.幼兒每人1套圖片。
四、活動(dòng)過(guò)程:
1.舉手回答
小朋友,今天我們班來(lái)了一些客人,首先我們以熱烈的掌聲歡迎他們,誰(shuí)知道,一共來(lái) 了幾位客人?
剛才你回答時(shí)舉的哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對(duì)好朋友,你身上還有這樣一對(duì)對(duì)好朋友嗎?(左腿、右腿;左腳、右腳;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)
2.聽(tīng)口令做動(dòng)作
伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,踩跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳……
3.按方位說(shuō)名稱
(1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好,讓幼兒說(shuō)出文具的名稱。“小朋友,你們看一看,放在最左邊的是什么文具,放在最右邊的又是什么文具?”“誰(shuí)來(lái)告訴老師,尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?”
(2)請(qǐng)幼兒按教師的要求把圖片擺出來(lái)。先找出老虎圖片,把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊,把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊,把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊,把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請(qǐng)幼兒跟自己旁邊的幼兒說(shuō)一說(shuō),老虎圖片的左邊是什么圖片?右邊又是什么圖片?
4.
(1)教師和幼兒面對(duì)面站著,教師請(qǐng)幼兒舉起右手,教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?
(2)教師轉(zhuǎn)過(guò)背,與幼兒方向一致,再舉右手。讓幼兒體驗(yàn)面對(duì)面站著,因?yàn)榉较虿煌,所以自己舉的`右手就和教師的剛好相反;要是方向一樣,教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了!
5.練習(xí)
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),下圖畫(huà)的分別是哪只手或哪只腳?請(qǐng)?jiān)谧笫、左腳的。內(nèi)畫(huà)“\/”,在右手、右腳的○內(nèi)畫(huà)“△”。
《認(rèn)識(shí)左右》教學(xué)反思
幼兒思維具體形象,抽象思維逐步發(fā)展幼兒辨別空間方位要經(jīng)過(guò)以自身為中心定向逐步過(guò)渡到以客體為中心的定向過(guò)程。孩子在日常生活與游戲時(shí)方向感差。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、現(xiàn)狀與需要,本次活動(dòng)選擇以自身為中心開(kāi)展“區(qū)別左右”教育活動(dòng);顒(dòng)的重點(diǎn)是以生活中有關(guān)左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)、感知“左右”方位;活動(dòng)的難點(diǎn)是區(qū)分“左右”位置關(guān)系,并理解其相對(duì)性和可變性。本活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的游戲環(huán)境,通過(guò)猜想、操作等方式激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣;運(yùn)用“看標(biāo)志做動(dòng)作”、“找一找”、“聽(tīng)口令做動(dòng)作”等游戲開(kāi)展小組自主探索學(xué)習(xí)活動(dòng),充分體驗(yàn)、感知“左右”方向的空間位置關(guān)系;通過(guò)交流討論、教師梳理、游戲等形式,幫助幼兒理解其相對(duì)性、可變性;最后通過(guò)游戲把學(xué)過(guò)的“左右”知識(shí),運(yùn)用到生活中,并解決生活中的問(wèn)題。
活動(dòng)中,充分發(fā)揮孩子自身的作用,給幼兒充分互動(dòng)的空間、時(shí)間與機(jī)會(huì),達(dá)到提高幼兒觀察能力、動(dòng)手操作能力、合作交流能力、抽象思維能力的目的,發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。
課中,多次運(yùn)用游戲的形式讓幼兒感知左右,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂(lè)中悟,感受生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)孩子們的參與意識(shí)。通過(guò)幼兒的參與,讓孩子們用眼觀察、用口表達(dá)、用心思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去。本次活動(dòng)重點(diǎn)突出,難點(diǎn)得到突破,幼兒參與的積極性很高,師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)良好,達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)及反思14
活動(dòng)目標(biāo):
1、增強(qiáng)幼兒體質(zhì),幼兒在活動(dòng)中動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、肌肉的柔韌度得到進(jìn)一步的提高。
2、動(dòng)作難度適宜,隊(duì)形整齊,拉近師幼與幼幼之間的距離。
活動(dòng)重點(diǎn):
鍛煉幼兒各個(gè)部位運(yùn)動(dòng)以及動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)。
活動(dòng)難點(diǎn):
動(dòng)作規(guī)范以及隊(duì)形變換與整齊。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、器械(花球每人2個(gè))。
2、空白場(chǎng)地。
3、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分:
1、伴隨音樂(lè)原地踏步走。
2、變換隊(duì)形(四隊(duì)變兩隊(duì),兩隊(duì)變四隊(duì))。
3、請(qǐng)所有幼兒去器械。
二、基本過(guò)程:
幼兒器械操展演:
。1)原地踏步走,(四個(gè)八拍)。
。2)上肢動(dòng)作,(四個(gè)八拍)。
。3)軀干運(yùn)動(dòng),(四個(gè)八拍)。
。4)體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),(四個(gè)八拍)。
。5)跳躍運(yùn)動(dòng),(四個(gè)八拍)。
。6)隊(duì)形交叉變換,(四個(gè)八拍)。
。7)下蹲運(yùn)動(dòng),(八個(gè)八拍)。
。8)走隊(duì)形,隊(duì)形變換,(四個(gè)八拍)。
(9)重復(fù)原地踏步,(四個(gè)八拍)。
(10)重復(fù)上肢運(yùn)動(dòng),(四個(gè)八拍)。
三、活動(dòng)結(jié)束
。1)整理幼兒秩序。
(2)聽(tīng)音樂(lè)請(qǐng)把器械送回去。
。3)集合(下場(chǎng))。
活動(dòng)反思:
此項(xiàng)活動(dòng)全程積極,孩子們能以飽滿的熱情,積極的態(tài)度投身到整個(gè)活動(dòng)中,整個(gè)活動(dòng)流程和諧有序,愉悅。孩子們?cè)诨顒?dòng)中注意力集中,精神充沛,拉近了師幼之間的'距離,幼兒的積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),孩子們快樂(lè)的鍛煉身體的各部位。但活動(dòng)也有不足之處,如:個(gè)別幼兒胳膊沒(méi)有伸直;下蹲姿勢(shì)也不是很準(zhǔn)確。對(duì)于中班上學(xué)期的小朋友,他們的表現(xiàn),我們很滿意,以后再接再厲。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)及反思15
設(shè)計(jì)意圖
幼兒在日常生活中對(duì)食物有挑食的情況,對(duì)各種食品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值不大了解。我們希望能通過(guò)該活動(dòng),提高幼兒對(duì)各色食品的認(rèn)識(shí),懂得應(yīng)該均衡飲食身體才健康。
活動(dòng)目標(biāo)
1、積極參與健康教育活動(dòng),提高飲食安全意識(shí)與合作能力。
2、能按顏色和“食物金字塔”種類標(biāo)記對(duì)常見(jiàn)的“五色食品”進(jìn)行二級(jí)分類,知道應(yīng)均衡飲食身體才健康。
3、能根據(jù)“五色食品”的名稱和種類進(jìn)行歌曲改編活動(dòng),提高發(fā)散性思維能力與集體合作性表演能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、按顏色和“食物金字塔”種類標(biāo)記對(duì)常見(jiàn)的“五色食品”進(jìn)行二級(jí)分類。
2、根據(jù)“五色食品”的名稱和種類進(jìn)行歌曲改編活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、材料準(zhǔn)備:“五色食品”的實(shí)物和操作圖片,“米面類、蔬菜類、水果類、肉類、蛋奶類、零食類”等分類卡、“五色”標(biāo)記卡,“健康小博士”頭飾,“健康快車”標(biāo)記。
2、環(huán)境準(zhǔn)備:“食物金字塔”的布置(五座)
3、知識(shí)準(zhǔn)備:知道紅、黃、綠、黑、白等常見(jiàn)的“五色食品”名稱,熟悉歌曲《叫賣小調(diào)》。
活動(dòng)過(guò)程
1、“健康小博士”(老師扮演)歡迎大家乘坐“健康快車”,一起進(jìn)行“健康知識(shí)大競(jìng)賽”。(幼兒開(kāi)火車入場(chǎng))
2、分類游戲:“食物金字塔”真有用。
出示“食物金字塔”,請(qǐng)幼兒為“食物金字塔”的.各層次添加種類牌,鞏固對(duì)人體對(duì)“食物金字塔”各類食物需要量逐層遞減關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
3、分類游戲:五色食品大聚會(huì)。
。1)分類操作:出示食物種類分類卡、“五色”標(biāo)記卡,請(qǐng)幼兒看標(biāo)記,對(duì)五色食物卡片進(jìn)行二級(jí)分類。
。2)討論:請(qǐng)幼兒分別說(shuō)出“五色”食品的主要名稱、種類和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
4、音樂(lè)游戲:五色食品營(yíng)養(yǎng)好。
。1)“健康小博士”邀請(qǐng)和大家一起表演歌曲《叫賣小調(diào)》。
。2)“健康小博士”出難題:請(qǐng)大家把歌曲《叫賣小調(diào)》改編成歌曲《五色食品營(yíng)養(yǎng)好》,把歌詞改編成叫賣五種不同顏色食品。請(qǐng)幼兒自由選擇分成五組,一組負(fù)責(zé)編一種顏色的食品歌詞。
幼兒自由分組在已經(jīng)分類好的“五色”食物金字塔前邊操作邊改編歌詞進(jìn)行歌曲表演。教師到各組做引導(dǎo),提示幼兒運(yùn)用不同的食物改編歌詞,并進(jìn)行合作性表演。
。3)請(qǐng)每組幼兒邊操作食物卡片邊表演本組改編的歌曲。
(4)看“健康小博士”指揮,集體表演歌曲《五色食品營(yíng)養(yǎng)好》。
。5)“健康小博士”與大家共同小結(jié)各色食品的營(yíng)養(yǎng),鞏固對(duì)均衡飲食的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)反思
活動(dòng)內(nèi)容與幼兒日常生活、飲食健康緊密相連,幼兒始終能積極投入。在家園、師生的共同努力下,大家收集了許多生活中常見(jiàn)的“五色食品”實(shí)物與操作卡片,并在生活中了解五色食品的營(yíng)養(yǎng)知識(shí),為本次活動(dòng)提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。
活動(dòng)中,我們?cè)O(shè)置了二級(jí)分類游戲,與幼兒共同在游戲中把常見(jiàn)實(shí)物進(jìn)行分類,構(gòu)建成了“食物金字塔”,了解了各類食物層次關(guān)系,加深了人體對(duì)米面、蔬菜與水果、牛奶與肉類、零食(包括糖類、快餐等)的需要量有一個(gè)逐層遞減關(guān)系的認(rèn)識(shí),應(yīng)按時(shí)吃好每頓飯,多吃蔬菜、水果,少吃糖果和快餐。進(jìn)一步深化對(duì)“食物金字塔”的認(rèn)識(shí)。
我們根據(jù)各色食品的分類和幼兒共同進(jìn)行歌曲改編游戲,幼兒嘗試在分組合作中進(jìn)行歌詞改編與表演,鞏固了對(duì)五色食品種類、用途和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的認(rèn)識(shí),幼兒還和老師、同伴一起表演了改編歌曲《五色食品營(yíng)養(yǎng)好》,提高了思維能力與集體合作性表演能力,大家都決心在日常生活中多關(guān)心和食用有營(yíng)養(yǎng)的食物,做個(gè)健康好孩子。
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