幼兒園中班教學反思優(yōu)選[15篇]

　　身為一名到崗不久的老師，教學是我們的任務之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編為大家收集的幼兒園中班教學反思，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園中班教學反思1

　　孩子們升入中班后的第一次美術(shù)活動是“藕印添畫”，即用切好的藕段蘸上顏料在畫紙上拓印，再用棉簽蘸顏料想象添畫各種形象。設計方案時，我仔細分析了教材，也學習了曾經(jīng)組織過該活動的教師撰寫的觀察反思，認為可能出現(xiàn)的問題是孩子們由于生活經(jīng)驗有限，想象添畫的內(nèi)容比較單一。為了避免這種情況發(fā)生，我將孩子們可能添畫的種種形象一一加以示范，以豐富孩子們的繪畫語言及表現(xiàn)素材。但結(jié)果出人意料，孩子們的畫面普遍單調(diào)，所表現(xiàn)的也無外乎花朵、太陽等。我感受到了這次教學活動的失敗，但不明白為什么會這樣。

　　于是，我向組織過該活動的教師求教。經(jīng)過比較，我發(fā)現(xiàn)那個教師班里的孩子所表現(xiàn)的畫面也非個個別出心裁，但整體來看十分豐富和豐滿。原來，那個教師在示范引導時要求孩子畫面要豐滿，形象要豐富，然后就給予孩子充分的自主權(quán)，孩子們愿意畫什么就可以畫什么。而我則一再強調(diào)“要畫和別人不一樣的，不能和老師畫的一模一樣”。還因為擔心孩子們表現(xiàn)的.畫面形象太單一，而著重要求每個人必須畫兩樣。我的初衷是希望每個孩子充分發(fā)揮想象力，表現(xiàn)出與眾不同的畫面來，結(jié)果由于要求太多，不少孩子無所適從，只能選擇最簡單的花朵、太陽來畫，有可能出現(xiàn)的精彩就這樣被我“周全”的指導扼殺了。

　　不論什么活動，教師的指導都起著關(guān)鍵性的作用。教師的指導應該明確、到位，不能有太多的要求，否則孩子會無所適從，影響表達表現(xiàn)。特別是在藝術(shù)活動中，教師只有給予孩子充分的自主權(quán)，放手讓他們?nèi)�嘗試，孩子才能大膽地去想象，才能創(chuàng)作出精彩的真正屬于幼兒的作品。

幼兒園中班教學反思2

　　今天我對全園開展了教研活動《螞蟻搬豆》，這一活動源自于《蔬菜派》這一主題。這首歌曲詼諧有趣、語言質(zhì)樸、清新、朗朗上口，便于幼兒記憶和仿編。在開展完第一課時后發(fā)現(xiàn)，孩子們的興趣未免，所以生成了該活動——《螞蟻搬豆》第二課時�；顒右裕骸斑�有什么辦法來幫助小螞蟻將豆豆搬回家?”這一問題為主線，激發(fā)幼兒興趣。畫辦法就是我們將這個情感體驗有機的融合到了生動形象的藝術(shù)教育中的一個活動。

　　《綱要》中指出：要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力經(jīng)驗、學習方式等方面的'個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。中班幼兒在學習用繪畫、符號的方式，表達想法方面已經(jīng)具備了一定的能力，用畫圖的方式能讓孩子在表達內(nèi)容時有更多的自由，獲得滿足和成功感，這樣也能照顧到孩子的個體差異。因此在本次活動中讓每個幼兒動腦筋想一想并嘗試用繪畫的方式表現(xiàn)自己的想法，努力為每個幼兒提供動手、動腦的機會，并讓其在集體面前大膽表現(xiàn)自己從而培養(yǎng)幼兒的自主探索能力和語言表達能力。

　　在開展該活動時孩子們的思維還是很活躍的，幫小螞蟻想了許多搬豆豆的辦法，并且還畫出來了，好棒喲!

　　葛詩語：“將豆豆下面裝一個輪子，將豆豆推著走”

　　石巖松：“可以請來一輛吊車，將豆豆掉著走�！�

　　郝思琪：“拿來一根繩子，將豆豆搬起來拉著走�！�

　　於張賢：“找一個小棒，將豆豆抬著走�！�

　　孟凡俊：“用手滾著豆豆走。”

　　繆野：“找一根小棒將豆豆一敲，豆豆就進洞了�！薄�…

　　還有許多小朋友想的辦法也很不錯喲!尊敬的家長可以回家問一問，你家寶貝想出的什么好辦法?

幼兒園中班教學反思3

　　《哭哭臉和笑笑臉》是中班的一節(jié)健康活動，幼兒進入中班以后，他們的語言表達水平有了很大的提升，有自己交朋友的一些規(guī)則，在實行區(qū)域活動時也喜歡和自己的好朋友一起玩在玩的過程中愉快地交流。過了周末，剛來到幼兒園，就迫切地想見到自己的好朋友，想和他們分享自己過周末時經(jīng)歷的好玩事情，有時幼兒也喜歡從家里帶來好吃的東西或者自己心愛的玩具和小朋友們一起分享。在和朋友相處的過程中，有開心，有時也會出現(xiàn)一些摩擦。

　　幼兒在與朋友相處的過程中，不免會出現(xiàn)爭吵，有些幼兒則會通過哭泣來尋找解決問題的方法，在日常生活的'滲透教育中，我們也會告訴小朋友，哭泣是不能解決問題的，有什么問題說出來，老師和小朋友能夠一起幫忙解決，會有一些效果。正好借助《哭哭臉和笑笑臉》這節(jié)心理健康教育活動，引導幼兒學會準確對待自己的情緒，知道在心情不好時，采取哪些措施能夠使心情變好。

　　在《哭哭臉和笑笑臉》這節(jié)活動中，以聽歌曲玩游戲《找朋友》為導入，游戲是幼兒喜愛的活動，在《找朋友》這個游戲中，請幼兒與找到的好朋友互相做鬼臉，體驗游戲帶來的快樂，將幼兒喜悅的笑臉留下來，引導幼兒說出什么時候是笑臉，而什么時候臉上表現(xiàn)的哭臉，重點是引導幼兒如何將心情不愉快時的哭臉轉(zhuǎn)換成笑臉。在這部分的教學中，多采用的是講述的方法，教學方法較單一，而且和日常生活中的滲透教育相似，新穎性不足，幼兒相出的方法較少，這也是在以后的教學活動中需要改善的。中班幼兒的注意力一般能集中八分鐘左右，而一節(jié)中班的活動時間是二十五分鐘左右。要想將幼兒的注意力集中在活動中，老師就需要提出一些新穎的想法，讓幼兒感覺老師就像一個魔法師一樣，總能變出新奇的東西，幼兒對老師的活動充滿期待感，他們自然就會集中注意力，生怕自己一走神就錯過了精彩的東西，要想達到這樣的教學效果，一方面需要老師持續(xù)學習，尤其是學會一個問題的多種教育方法，以便適用在不同的幼兒身上，另一方面也需要老師轉(zhuǎn)換說話的方式，盡量將積極向上的能量傳遞給幼兒，給幼兒一種積極向上的能量。

幼兒園中班教學反思4

　　活動目標：

　　1、理解故事內(nèi)容，學習詞語：彎來繞去、筆直筆直。

　　2、初步了解彎繞的作用，以及彎繞的立交橋給城市交通帶來的便利。

　　3、教育幼兒要學會互相協(xié)作，充分發(fā)揮各自的特點。

　　4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學編。

　　活動準備：

　　1、故事磁帶。

　　2、幼兒用書。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　談話活動引出課題激發(fā)幼兒學習興趣。

　　1、小朋友們都走過路，路是什么樣的?原來有的地方路是彎的，也有的地方路是直的。你們覺得彎路好，還是直路好?

　　2、幼兒討論，老師巡回傾聽，鼓勵幼兒大膽說說自己的想法。

　　3、小朋友有的說彎路好，有的說直路好�，F(xiàn)在有兩個修路的人，一個叫彎彎，喜歡修彎路，一個叫直直，喜歡修直路，我們在一起來聽聽他們的故事《彎彎的路、直直的路》。

　　二、基本部分

　　引導幼兒欣賞故事

　　(一)、聽故事第一段至第十二段。

　　1、幼兒看幼兒活動材料，放錄音，欣賞故事第一段至第十二段。

　　2、聽了故事后，你現(xiàn)在喜歡彎來繞去的路還是筆直筆直的路?為什么?

　　3、汽車從山腳開到山頂?shù)穆飞习l(fā)生了什么事?為什么會這樣呢?

　　4、彎彎來到城里修了一條怎樣的路?這次彎彎的路有沒有受到大家歡迎?為什么?

　　(二)、討論。

　　1、直直修的筆直筆直的山路不受歡迎，彎彎在城里修的彎來繞去的馬路也不受歡迎，這可怎么辦呢?

　　2、請小朋友們幫助他們想辦法。幼兒討論后發(fā)言。

　　(三)、完整欣賞故事。

　　1、彎彎和直直真的想了個好辦法，讓我們聽一聽吧!

　　2、幼兒認真傾聽故事一遍。

　　3、提問：故事的名字叫什么?彎彎和直直想了什么好辦法?有什么好處?

　　4、幼兒回答后教師小結(jié)。

　　4、聽了這個故事，你明白了什么道理?

　　三、結(jié)束部分

　　1、復習兒歌《學好樣》，要求幼兒有表情地表演兒歌。

　　2、小結(jié)活動情況，下課!

　　課后反思：

　　《彎彎的路直直的路》是一節(jié)語言活動，其重點在于讓幼兒理解故事內(nèi)容，并懂得彎路和直路各有不同的用處。這個故事用了彎彎和直直兩個有趣的人物造路引出故事，幼兒語言故事理解能力強，在聽故事過后能很快地理解故事內(nèi)容。本活動的難點在于引導幼兒分清彎路和直路所在位置，告訴他們?yōu)槭裁催@樣修路?進而將彎路和直路聯(lián)系在一起，想到彎路和直路連在一起的立交橋能給城市交通帶來的便捷作用。通過活動讓幼兒了解了彎路和直路的聯(lián)系和用處，在陡的地方走彎路比較適合，在平的地方走直路更方便。城市立交橋是由彎路和直路連成的，是城市交通建設不可缺少的部分。整個過程的語言教育部分主要從幼兒生活中親身經(jīng)歷的彎路和直路，以及見過的`立交橋的直觀形態(tài)去引導幼兒進行想象和探索彎路和直路的聯(lián)系和用處�；顒咏Y(jié)束了，但幼兒的思緒和情感并沒有結(jié)束，在社會中有很多機會讓幼兒去親身體驗真實的立交橋，進一步提升幼兒的感知能力。

　　現(xiàn)實生活中，很多物體都以一定的形態(tài)呈現(xiàn)在小朋友的面前，彎和直就是富有變化的形態(tài)，比如：小朋友的中餐香蕉、笑臉上彎彎的眉毛、媽媽(媽媽食品)用過的毛線團、卷卷的頭發(fā);桌子、黑板、凳子和門窗的邊緣處處都是直的形態(tài)。這些都告訴小朋友，彎和直在生活中隨處可見。但看似簡單的直接形態(tài)，對小朋友來說，還不能去感知和探索到彎和直在生活里真正的影響，充分調(diào)動幼兒的各種感官，激發(fā)他們的想象讓他們在彎和直的世界里發(fā)掘和體驗，用他們熟悉的材料和方式去創(chuàng)造一片彎彎直直的天地。

幼兒園中班教學反思5

　　活動目標：

　　1、鞏固幼兒對幾種常見樹木的認識，形成落葉樹、常綠樹的概念。

　　2、學習將對落葉樹與常綠樹進行分類。

　　3、發(fā)展幼兒觀察與比較的概括能力。

　　活動準備：

　　幼兒收集各種樹葉，放在小籃子里面。觀察認識各種常見樹葉。

　　活動過程：

　　1、復習對幾種樹木的認識

　　教師：我們小朋友每天上幼兒園都能看見許多樹，你見過哪些樹？你見過它們的名字嗎？

　　出示幼兒已認識的落葉樹與常綠樹的葉子，提問：這些是什么樹的葉子？葉子是怎樣的？這些樹在秋天有些什么變化？

　　2、觀察樹葉，按顏色歸類，了解樹葉的差異。

　�。�1）引導幼兒先說說自己帶來的`樹葉，再按照樹葉的顏色進行分類。

　�。�2）比較不同顏色樹葉的差異。

　　教師：秋天到了，彩色的樹葉真美麗，黃樹葉、紅樹葉與綠樹葉，有什么不同？

　�。�3）哪些樹木到了秋天會落葉？哪些樹木到了冬天光禿禿的？還有哪些一年四季是常綠的？

　�。�4）教師與幼兒一起概括常綠樹、落葉樹：

　　有些樹到了秋季，樹葉很快就枯黃落下來，最后樹枝上是光禿禿的，這些會落葉的樹，我們叫它們什么樹呢？（落葉樹）

　　告訴幼兒常綠樹并不是不落葉，常綠樹的葉子長老了也會落下來，一次落下幾片，但新的葉子也在不斷地長出來，所以樹上總有綠色的樹葉。

　　3、引導幼兒說說自己帶來的是常綠樹還是落葉樹，鼓勵幼兒上來，分別將常綠樹和落葉樹放在兩個筐子里面，對樹葉進行分類活動。

　　4、帶領幼兒到戶外觀察樹木，找一找：常綠樹和落葉樹。

　　活動前帶領孩子先校園里走一圈，認識學校的各種數(shù)木，讓孩子發(fā)現(xiàn)各種數(shù)木的不同，然后再回教室把觀察到的講一講，說一說。

　　活動反思：

　　平時我一直覺得孩子的能力是有限的，老師要多多的點撥，孩子們才能夠發(fā)現(xiàn)其中隱藏的秘密，就像香樟樹到底是長青樹和落葉樹，這個問題。我們看過其他老師的一堂常青樹和落葉樹的活動，在活動中，也有一個孩子問了同樣的問題——香樟樹是常青樹還是落葉樹，當時我覺得，到底不是鄉(xiāng)下的孩子不一樣，這里的孩子肯定不會問出這樣的問題，可是今天卻讓我感到不好意思，班級里不僅有孩子提出“香樟樹會

　　掉樹葉，為什么它是常青樹，而不是落葉樹呢？”同時，還有孩子作出了回應。

　　或許是我太低估孩子們的發(fā)現(xiàn)能力，（應該自我反思）其實，有好多的問題，完全可以有孩子自己來回答，讓他們共同來分享各自的經(jīng)驗，而且，通過這種途徑獲得的經(jīng)驗，孩子們的記憶特別深刻，作為教師，何樂而不為呢！。

幼兒園中班教學反思6

　　活動目標：

　　1、練習模仿青蛙雙腳跳，發(fā)展腿部力量。

　　2、激發(fā)幼兒對體育活動的興趣，體驗游戲帶來的快樂。

　　活動準備：

　　青蛙頭飾、自制的圓形荷葉、音樂磁帶

　　活動過程：

　　一、開始局部：熱身運動

　　在歡快的音樂聲中，教師帶領幼兒模仿青蛙的動作做上肢運動。

　　二、基本局部：學習動作

　　過渡語：這兒真美，我們坐下來休息一下吧。

　�。�、說說我們剛才是怎么跳的？

　�。�、幼兒分散到操場各處模仿青蛙跳，教師在一旁進行提醒和指導。

　�。场⒔淮�要求，集體練習“蹲撐跳”。講解動作要領：在跳的時候要像青蛙一樣，伸長后退往前跳，雙腳連續(xù)跳，落地時膝蓋要稍微彎曲。

　　４、第二次集體練習“蹲撐跳”。帶領幼兒學習朝不同方向蹲撐跳。

　�。�、游戲：跳到草地上

　　設置荷葉----幼兒分成三隊，跳過荷葉----變換荷葉路線，再次跳過荷葉

　　教師介紹游戲玩法，幼兒游戲1至2次。教師講評。

　　三、結(jié)束局部：放松運動

　　互相敲敲腿、捶捶背、揉揉肩

　　教學反思

　　本活動的重點是讓幼兒掌握蹲撐跳的動作，在進行這個環(huán)節(jié)的時候，幼兒的'動作有些不到位，應該請幼兒多演示幾次，教師還應著重講解，提過幼兒多次練習的機會，讓幼兒熟練掌握。在朝不同方向跳和游戲“跳到草地上”的這兩個環(huán)節(jié)中，教師同樣應多提醒幼兒做好準備動作，以防幼兒肌肉拉傷。

幼兒園中班教學反思7

　　多年來，我們幼兒園一直堅持采用綜合主題教育形式。這種教育方法讓孩子們圍繞一個中心主題展開學習，在一段時間內(nèi)參與各種豐富多彩的教學活動。我們將各科活動有機結(jié)合起來，使幼兒更深刻地理解和掌握主題內(nèi)容。此外，我們還注重環(huán)保教育的滲透。孩子們每天都能感受到環(huán)保意識的培養(yǎng)。他們親手認領小樹，并用心呵護著它們，見證了它們茁壯成長。而在“愛鳥周”期間，孩子們用愛心建造鳥窩，為那些流浪鳥兒提供了一個溫暖的家園。通過這樣的教育方式和活動，孩子們不僅增強了對主題內(nèi)容的理解和記憶，也培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識和愛心。我們相信，他們將成為熱愛大自然、關(guān)心環(huán)境的優(yōu)秀公民。

　　"關(guān)注鳥類，保護自然"為主題，組織開展了"我和小鳥做朋友"、"我為小鳥安個家"等系列愛鳥、護鳥活動。在活動中老師和幼兒共同收集了大量關(guān)于鳥的圖片、書籍和標本，在主題墻中進行張貼，一起聆聽"鳥類大罷工"、"鳥媽媽的孩子"等故事，交流彼此收集的鳥類 信息 ，通過直觀的視覺、聽覺來激發(fā)幼兒愛小鳥的情感。

　　鼓勵幼兒多聽聽小鳥的叫聲、學小鳥的動作、找找小鳥在哪里，組織小朋友們表演愛鳥、護鳥的歌曲和舞蹈，給小鳥畫畫等，激發(fā)幼兒保護鳥的情感。這個活動深受孩子們的喜愛，在平時的生活中、鳥類市場、動物園以及圖書上，孩子們或多或少的了解了一些關(guān)于鳥的名稱、形態(tài)和習性等。但我還是請孩子們和家長一起收集有關(guān)鳥的圖片等資料。家長們也很支持與配合。在資料的收集過程中，孩子們對此方面的知識得到了再次的了解與鞏固，在活動《愛鳥周》中我和孩子一起談談有關(guān)的鳥的種類、名稱、本領等。孩子們都爭先恐后的"飛"出來介紹："我是貓頭鷹，我會捉老鼠。""我是小燕子，我會幫助農(nóng)民伯伯捉害蟲"……

　　為了拓寬孩子們的視野，我從電腦中下載了一系列鳥類的圖片，讓他們觀察和欣賞。孩子們都驚嘆不已地說：“哇！世界上原來有這么多種類的.鳥！”其中一個小朋友說：“我知道，世界上最大的鳥是鴕鳥，最小的鳥是蜂鳥�！绷硪粋�小朋友興奮地說：“我知道鸚鵡能說話，我最喜歡它了！”還有一個小朋友說：“我喜歡看孔雀開屏，它的羽毛真漂亮！”通過對鳥類的認識，我們的主題活動得到了良好的開端。

　　在故事《鳥兒大罷工》活動中，當孩子聽的有人在打小鳥時，那一刻，教室里沉默了，當聽到害蟲都在肆意的啃食森林、莊家、草原時，都知道人們捕殺小鳥的行為是錯的，產(chǎn)生了強烈的愛鳥之情，孩子們懂得鳥類是人類的好朋友，是樹木的好朋友，是地球的好朋友，更知道了要好好保護鳥類，做它們的好朋友，情感也得到了很大的提升，在接下來的繪畫中，有的畫了禁止打鳥、有的畫了放飛小鳥、還有的畫了給小鳥做鳥窩，希望小鳥看到了會回來，呼呼國還能恢復成美麗的家園。在這個活動中孩子們對鳥產(chǎn)生了深厚的喜愛之情，更在孩子們的心中種下了愛的種子，以及初步的生態(tài) 環(huán)保 意識。雖然主題活動已經(jīng)結(jié)束，但我們的愛鳥的行動將會一如既往的行動下去。

幼兒園中班教學反思8

　　設計意圖：

　　在幼兒園的早晨，常常會看到拿著早餐來園吃的幼兒，也會遇到邊走邊吃匆匆喂孩子早餐的家長，早餐的重要性人人皆知，不吃早餐的孩子越來越少，但如何吃一個健康，合理的早餐，很多家長和孩子都不知道。有時在晨檢時，甚至看到拿幾塊餅干當早餐的幼兒，還有吃包子只吃皮不吃餡，不吃白煮蛋等，有些偏食。

　　本活動從一則故事出發(fā)，從食物推測到相應的動物，從單一答案到多種答案，在思維的跳躍中，引發(fā)中班孩子對早餐產(chǎn)生興趣。

　　活動目標：

　　1.關(guān)注自己的早餐情況，逐漸養(yǎng)成健康的早餐習慣。

　　2.能運用"可能""或者"等詞匯來表達自己的想法。

　　3.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。

　　4.促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　活動準備：

　　PPT(各種早餐圖片)、自制翻翻書《早餐，你喜歡吃什么》

　　活動過程：

　　一、看看說說---了解自己早餐的情況

　　1.交流：早餐吃了什么。

　　主要提問：能告訴大家，今天你早餐吃了些什么?

　　2.思考：不吃早餐會怎么樣?

　　3.回顧：早餐，我們都吃過些什么?

　　過渡語：我們每天都吃早餐，吃不同的早餐，來看看我們吃過哪些早餐吧。

　　(1)出示PPT上不同的早餐圖片，請幼兒瀏覽。

　　(2)教師點圖，幼兒依次讀圖。如：面包、包子、牛奶、面條等。

　　二、猜猜講講---了解樣樣東西都要吃的道理

　　1.游戲：翻翻樂過渡語:今天老師帶來了一個故事，故事的名字是《早餐，你喜歡吃什么》

　　幼兒和孩子一起玩翻翻樂的游戲，從盤子里的食物推測誰來吃早餐。句型感受："可能是……，也可能是……"

　　2.教師取下黑板上的圖片，變成一本書，連貫的講述故事。

　　師：你覺得這個故事怎么樣?故事里告訴我們一個什么道理?

　　幼兒自由表述。

　　小結(jié)：是的'，早餐時媽媽想讓自己的寶寶樣樣東西都吃，吃了以后你就會變得健健康康，媽媽最大的心愿就是你們健健康康的長大。

　　3.再次強調(diào)樣樣東西都要吃師：(指剛才的圖片)除了吃這些，早餐還可以吃些水果、蔬菜等(可加入紅薯、玉米等圖片，給孩子滲透健康早餐理念)。在一些特別的日子里，我們還會吃一些特別的早餐，端午節(jié)可以吃……幼兒：粽子師：清明節(jié)呢?

　　幼兒：清明果三、尋找問題---逐漸養(yǎng)成健康的早餐習慣圖片一：不愛吃白煮蛋圖片二：天天吃面包和牛奶，寶寶吃膩了。

　　小結(jié)：原來吃早餐也有許多的學問，我們不僅樣樣東西都要吃，還要變著花樣吃，干濕搭配，才能吃出美味，吃出健康。

　　教學反思：

　　活動在猜測環(huán)節(jié)為幼兒提供一個較大的想像創(chuàng)編空間。孩子平時的知識積淀與儲備相當重要，尤其語言課，放開讓孩子說，積極的猜測到底誰愛吃這些早餐，多數(shù)孩子都能用“可能是......”的句型來回答出所提的問題，孩子們積極發(fā)揮想象，大膽闡述，孩子們都想說，敢于表達，活動的預設目標基本達到。

幼兒園中班教學反思9

　　活動目標：

　　1、認識1-10的序數(shù)，并會從不同的方向辨別數(shù)序，學習確定物體在序列中的位置。 2、掌握序數(shù)詞，會用第幾準確的表示物體在序列中的位置。 3、發(fā)展幼兒的邏輯思維能力，體驗數(shù)學游戲的快樂。

　　活動準備：

　　繪本課件，五臺電腦，幼兒人手一根藏有數(shù)字標記的魔法棒。

　　活動過程：

　　一、繪本導入，激發(fā)學習興趣。

　　1、以繪本《真正的魔法師》導入課題，激發(fā)幼兒參加魔法師考試的挑戰(zhàn)。

　　教師：前幾天我們看了一本叫《真正的魔法師》的書，今天魔法學校的校長說他們的法術(shù)柜考試開始了，你們想不想去挑戰(zhàn)一下他們的法術(shù)柜考試？如果挑戰(zhàn)成功了，你們就能成為真正的小魔法師，還能得到魔法學校神奇的'魔法棒呢。

　　2、引導幼兒排隊接受挑戰(zhàn)。

　　教師：我們來看看，法術(shù)柜考試一共要闖幾關(guān)呢？

　　教師：每一組上剛好有四個小朋友，正好每個小朋友可以闖一關(guān)，那么你們商量一下，誰來闖第一關(guān)，誰來闖第二關(guān)，把小凳子上的數(shù)字貼到胸口。

　　二、輪流闖關(guān)，準確辨別數(shù)序。

　　（一）第一關(guān)：小魔法師排隊。

　　1．出示第一關(guān)題目，引導幼兒看圖示，小結(jié)排隊要求：按從矮到高的順序給10個小魔法師排隊。 2、個別幼兒嘗試示范，小結(jié)排隊要點：小魔法師的腳要站在同一線上。 3、幼兒操作：給十個小魔法師排隊，成功的魔法師得到一根魔法棒。

　　（二）第二關(guān)：找出9張法術(shù)明信片。學習6以內(nèi)的序數(shù)。 1．出示“法術(shù)柜子”，引導幼兒看圖示，小結(jié)：明信片在法術(shù)柜子從下往上數(shù)第6個抽屜中。 2、幼兒操作，找出9張法術(shù)明信片，正確的魔法師得到一根魔法棒。

　�。ㄈ�）第三關(guān)：找出法術(shù)柜子的鑰匙。學習7以內(nèi)的序數(shù)。

　　1．出示圖書館書架，引導幼兒看圖示，小結(jié)：鑰匙在最大的書架、從上面數(shù)起第7層抽屜。 2、幼兒操作：找出最大的書架，從上面數(shù)起第7層抽屜，成功的魔法師得到一根魔法棒。

　　（四）第四關(guān)：找通往魔法學校的階梯。學習10以內(nèi)的序數(shù)。

　　1．出示“法術(shù)柜子”，引導幼兒看圖示，小結(jié)：通往魔法學校的階梯在上往下數(shù)第3層的衣柜中，從左邊數(shù)起第10件衣服里。

　　2、幼兒操作，找到通往魔法學校的階梯，成功的魔法師得到一根魔法棒。

　　三、遷移經(jīng)驗，有序排隊。

　　1、幼兒根據(jù)魔法棒上的數(shù)字，按從1-10的數(shù)序排隊。

　　教師：你們想去魔法學校嗎？那怎么去呢？引導幼兒根據(jù)魔法棒上的數(shù)字排隊。 2、幼兒隨音樂出發(fā)去魔法學校。

　　活動延伸：

　　1、區(qū)域活動：數(shù)學區(qū)中投放相應操作材料。

　　2、家園配合：在生活中請幼兒按類似的提示幫助成人取放物品。

　　真正的魔法師

　　——中班數(shù)學活動《真正的魔法師》活動反思

　　活動反思：

　　《綱要》中明確指出：教育方法運用要恰當、靈活、多樣；充分體現(xiàn)兒童是教育過程的主體的原則，注重師幼互動、幼幼互動。以往，我們老師所關(guān)心的是如何把教材中的知識灌輸給兒童，而無視兒童的興趣、認識規(guī)律及發(fā)展水平，幼兒只是簡單的接受知識的容器，只管跟著老師思路走，缺乏自己的思考。而《綱要》中要求在活動中充分體現(xiàn)兒童是教育過程的主體原則，就要求我們教師轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，改變自己的角色和教育方法，和兒童建立良好的伙伴關(guān)系，引導幼兒自主學習。整個活動創(chuàng)設情境以游戲貫穿始終，引導幼兒學習數(shù)學，使幼兒在沒有思想負擔的情況下，自然、輕松、愉快地獲得粗淺的數(shù)學知識，從而激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣。

　　對于認識9以內(nèi)的序數(shù)，大多數(shù)孩子都對它有著感性的認識。這次活動我結(jié)合幼兒的這種感性認識，整個活動以游戲貫穿始終，設計了給小魔法師排隊，找明信片，找鑰匙，找通往魔法學校的階梯四道關(guān)，第一關(guān)，接觸序數(shù)，將9個魔法師從矮到高地排隊。第二關(guān)，從下往上數(shù)第6個抽屜，找出9張法術(shù)明信片，從方向和數(shù)量這兩個緯度來學習6以內(nèi)的序數(shù)。第三關(guān)，在最大的書架、從上面數(shù)起第7層抽屜中找出鑰匙，即從大小、方向和序號這三個緯度來學習7以內(nèi)的序數(shù)。第四關(guān)，則設置了兩個不同方向、兩個代表不同意義的數(shù)來考驗幼兒，完成10以內(nèi)序數(shù)的學習。以及實現(xiàn)了教學重難點的逐層遞進。

　　本活動充分利用游戲的動力性、趣味性，幫助幼兒理解序數(shù)的方向性，強化序數(shù)在生活中的應用。制作的課件操作性強，注重動靜結(jié)合；在關(guān)注幼兒數(shù)學概念建立的同時，做到層層遞進，突出重難點�；顒舆^程中，電腦與課件可以說是我唯一的教學具，課件的特點是突出了操作性與交互性。其中，我使用拖曳功能讓幼兒為小魔術(shù)師排隊，尋找明信片這一關(guān)，可以在大家驗證是否正確以后，以形象的關(guān)上抽屜重新尋找的方式進行改正，非常的貼近幼兒生活經(jīng)驗。課件還幫助我設下了牢牢抓住幼兒注意力的玄機，“根據(jù)提示到底會找到什么”，讓幼兒的好奇心一次又一次地被激發(fā)，使幼兒在整個活動中都充滿斗志。幼兒始終沉浸在過關(guān)游戲情境中，充分體驗了數(shù)學活動的樂趣。

幼兒園中班教學反思10

　　教研活動中丁老師讓我們每個年級組用一副撲克牌針對幼兒的年齡特征設計不同的玩法，這讓我們也玩心大起，一組人員馬上圍著一副撲克牌熙熙攘攘地討論開來。

　　小班孩子年齡小，對于數(shù)的了解不多，可以利用撲克牌的花色與點子進行花色分類、7以內(nèi)的點卡匹配。還可以根據(jù)撲克牌后面的圖案玩拼圖游戲，提高幼兒對圖案的觀察能力。平時讓他們理牌，鍛煉他們的動手能力。

　　中班的孩子對數(shù)字有了一定的了解，可以按大小進行排列，也可以讓孩子分成兩組進行比大小的游戲。拿出5張牌抽調(diào)其中一張，讓孩子猜猜哪張牌不見了，鍛煉孩子的思維能力。還可以讓孩子將相同的牌整理在一起。

　　大班的孩子能力有所提高，可以設計的游戲也多了，可以用10以內(nèi)的撲克牌進行找單雙數(shù)、相鄰數(shù)、順倒數(shù)、分合式、算式接龍等數(shù)學類游戲。大班孩子的思維能力與動手能力也有進步，所以還可以讓孩子按四色花色進行理牌，將一副牌抽掉幾張，讓孩子通過整理找出等。

　　這次教研活動讓我明白了任何一種簡單的材料，只要我們細心地針對班級幼兒的年齡特點與能力差異精心地設計一定會受到孩子們的喜愛，并提高他們不同的能力。在設計時我們應該遵循一下幾點：

　　首先，我們應該針對幼兒的年齡特征及幼兒的已有經(jīng)驗來分析材料，找出材料可挖掘的價值，如撲克牌不僅可以發(fā)展幼兒的數(shù)學操作能力，還可以利用反面的花紋玩拼圖游戲鍛煉孩子的思維能力，在理牌、發(fā)牌中也提高了幼兒的動手能力。正是由于我們吃透了游戲材料，才能夠挖掘出材料中所隱藏的價值，提高幼兒的多種能力，真正發(fā)揮出游戲材料的最大教育價值。

　　其次，提供游戲材料時我們還應該體現(xiàn)出趣味性。孩子的.天性就是愛玩，任何枯燥的游戲都不能吸引他們，所以投放時如果光光是一副撲克牌，我想孩子們是提不起玩的興趣的。如：小班的孩子理牌、發(fā)牌時可以做幾個小朋友的頭像，然后給他們輪流發(fā)牌，有了這樣一個情景孩子們一定會覺得更加有趣；大班孩子理牌則可以投放一些表格，讓孩子按花色整理后能夠記錄自己的成果，這樣會讓他們更有成就感。

　　最后，還可以根據(jù)班級中幼兒的能力差異進行不同的設計，同一個區(qū)也可以投放不同的操作材料或不同的游戲方法，讓能力差一些的孩子與能力強的孩子都得到滿足與發(fā)展。如：能力差的孩子可以做一些分合式，能力強的孩子就可以玩接龍。

　　只要我們用心觀察、細心分析、大膽設計，每一種游戲材料都有許多潛在的不同價值，我們應該做的就是取其精華、去其糟粕，讓材料發(fā)揮最大的游戲價值，成為老師的教育幫手，成為孩子的游戲伙伴。

幼兒園中班教學反思11

　　今日當?shù)挠變撼赡陼r，面對的，將是一個國際競爭和世界合作日益發(fā)展的新世紀。到到那時，掌握一門世界通用語言將成為人才素質(zhì)的重要組成部分。有人把外語與體育，電腦，音樂，書法列為現(xiàn)代“五藝”，指出精通一門外語時現(xiàn)代人成功的一半。外語可以說是“五藝”之重心�？傊�大家都承認未來人才不可不懂外語。

　　幼兒時期是學習語言的關(guān)鍵時期，其優(yōu)勢是在相應的語言環(huán)境中，通過語音，語調(diào)的模仿而形成語感，這種自然而然的學會，稱為習得。所有正常兒童都是這樣學會體內(nèi)說母語的。對于說漢語的.兒童而言，英語是第二語言，當他們進入一個說英語的環(huán)境里時，就能在很短的時間內(nèi)習得英語，這已為很多留學人員的子女所證實。說英語的兒童在中國生活了幾年就能說一口流利的普通話，也是同樣的道理。那么，這種語言習得規(guī)律對我們組織幼兒學習英語有什么啟示呢？在漢語占優(yōu)勢的生活環(huán)境里有沒有可能發(fā)揮第二語言的習得作用呢？那就是我們可以習得母語的方法來學習第二語言。因為人在出生后至學齡前這段時期里，在不認識漢字的情況下，在語言環(huán)境中逐步能夠流利的用語言表達出自己的想法，意圖等等。顯而易見，這其中語言環(huán)境起了主導作用。所以同樣在幼兒不識英語字母單詞的情況下，通過老師所創(chuàng)造的英語聽說環(huán)境，模仿老師的語音，語調(diào)，通過反復練習也可以很好的學習第二語言。

　　3－6歲是人的一生中語言發(fā)展最迅速的時期，在正常的教育情況下，此階段的幼兒詞匯量達到3，000個左右。由于此時幼兒對語言的學習完全憑借聽，說來發(fā)展提高，這同樣為幼兒學習第二語言提供了可能。因此利用多種渠道，創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，對幼兒的外語學習很重要。作為老師，我們應該發(fā)揮園所優(yōu)勢，在日常生活中教幼兒學習英語。語言是在不斷的聽，說，模仿，使用中豐富提高的，特別是幼兒的外語學習，如果沒有一個連續(xù)，經(jīng)常的語言環(huán)境刺激，學過的東西很快就會被遺忘，因為幼兒沒有認，說能力。

幼兒園中班教學反思12

　　一、值得學習借鑒的地方

　　1、活動內(nèi)容的選擇貼近幼兒生活，符合中班幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗。

　　2、活動環(huán)節(jié)緊湊，教學層次比較清晰，遵循循序漸進的教學原則，活動時間分配合理。

　　3、設計了一個富有生活化情境的活動，讓孩子們參與找衣服、整理衣服和穿衣服的過程。這一情境貫穿整個活動，能夠有效激發(fā)孩子們對活動的興趣和參與度。

　　4、活動氛圍輕松、和諧，師幼之間、幼兒與幼兒之間互動良好。

　　二、存在的問題

　　1、數(shù)學概念的理解程度對于活動的價值至關(guān)重要。在本次活動中，一個直接涉及的數(shù)學概念是雙維排列。教師對這一概念的理解程度，在很大程度上決定了活動的教育價值。雙維排列是一種教學方法，通過使用一個雙維度的排列表，培養(yǎng)幼兒進行多重分類的能力。然而，需要明確的是，雙維排列只是數(shù)學類概念教學中的一種方法，并非教學的最終目標。最終的目標仍然是培養(yǎng)幼兒掌握二維分類的能力。因此，在實施本活動之前，必須確切理解相關(guān)的概念，如分類、層級分類和多重分類等。

　　2、在活動過程中，教師按照導入復習、幫助小綠人找衣服、整理衣服、穿衣服的程序展開活動。孩子們積極參與，并表現(xiàn)出很高的興趣和參與度。然而，需要指出的是，活動過程與活動目標存在割裂情況。即使孩子們參與度很高，但他們并沒有達到預期的活動目標。

　　3、教師應當注重培養(yǎng)幼兒的自主意識，使其在數(shù)學活動中成為主體。幼兒的知識建構(gòu)是通過學習和體驗的過程來實現(xiàn)的，而非完全依賴老師的傳授。在本次分類教學活動中，教師應重點引導幼兒觀察雙維列表的特征，讓他們能夠自主探索材料并根據(jù)不同的標準進行分類。這樣有助于培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力，并為他們進行多重分類提供所需的知識和經(jīng)驗。因此，在本次活動中，幼兒的自主操作應占主導地位，而教師的指令性操作則起輔助作用。

　　4、本次活動中，教師準備的'材料非常簡單，只包括不同種類和顏色的衣服。對于中班的孩子來說，這些材料不夠有層次感，也缺乏足夠的干擾性。同時，由于本次活動的目的是讓孩子學習如何進行二維分類，他們還需要分類不同特征的上衣和褲子，比如長短、款式等。因此，在準備材料時，我們需要考慮到材料的目的性和層次性。

　　5、活動評價的針對性不夠，無法明確評價的作用。在活動中，教師適時、正確地給予評價可以鼓勵孩子自信并提升他們的經(jīng)驗。然而，在本次活動中，教師的評價方式相對單一，主要通過給幼兒的“作品”蓋印章來進行評價，這種評價缺乏針對性，也無法發(fā)揮評價在活動中的作用。

幼兒園中班教學反思13

　　設計思路

　　隨著社會的不斷發(fā)展和進步，電在日常生活中的用途越來越廣泛，也確實給人們的生活帶來了便利。然而近幾年，幼兒因為玩電造成的傷害事件也屢有發(fā)生，給幼兒和家長帶來了巨大的傷害。因此，讓幼兒了解電的產(chǎn)生，知道玩電會帶來傷害，學會保護自己對幼兒的健康成長有著極其重要的意義。

　　《幼兒園教育指導綱要》中指出：教育活動的選擇既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。加之，4—5歲的幼兒有著強烈的求知欲，喜歡動手操作，也對生活周圍的電現(xiàn)象充滿了好奇，喜歡用自己的方式進行探索。因此，本節(jié)活動主要通過發(fā)生在幼兒身邊的意外傷害事件引發(fā)幼兒對用電安全的關(guān)注，通過觀看視頻、共同討論、動手操作、學習兒歌等環(huán)節(jié)，讓幼兒知道電的產(chǎn)生，在了解電給生活帶來便利的同時，重點掌握危險用電將帶來極大的危害，從而激發(fā)幼兒安全用電的意識，學會自我保護。

　　活動目標：

　　1、認知目標：了解電的用途，知道安全用電不會發(fā)生危險，隨意玩電有危險。

　　2、技能目標：識別“電”的標志，學會如何安全用電和保護自己的方法。

　　3、情感目標：提高幼兒自我保護意識，懂得如何安全用電，豐富幼兒的認識和探索的興趣。

　　活動準備：

　　1、經(jīng)驗準備：幼兒對電有一定認知和了解。

　　2、教具準備：危險電源標志圖、畫紙、油畫棒、彩筆、雙面膠。

　　活動過程：

　　一、導入激趣

　　（播放視頻，引發(fā)幼兒對于危險用電會造成傷害的關(guān)注）

　　師：小朋友們，剛才你們在視頻里看到了什么？

　　想一想為什么會發(fā)生這樣的事情？

　　（通過提問，讓幼兒了解這些事件的發(fā)生都跟用電有關(guān)系）

　　二、學習新知

　　（一）知道電的產(chǎn)生和用途

　　1、看一看：電是怎么產(chǎn)生的？

　�。ú迦胍曨l，了解電是怎么產(chǎn)生的）

　　師：小朋友們，電是如何產(chǎn)生的，讓我們一起來了解一下吧！

　　2、談一談：日常生活中電會給我們帶來哪些便利？

　�。ㄓ脠D片啟發(fā)幼兒說一說日常生活中電的用途）

　　師：小朋友們，生活中電可以給我們帶來哪些便利呢？

　　（二）認識危險用電的危害

　　1、看一看：日常生活中哪些用電行為是有危險的？

　�。ǔ鍪鞠嚓P(guān)圖片，讓幼兒了解日常生活中的危險用電行為）

　　師：我們知道了電是怎樣產(chǎn)生的，下面我們看看生活中哪些是危險用電的行為呢？

　　2、說一說：我們應該怎么做？

　�。ㄍㄟ^啟發(fā)，讓小朋友們說一說在日常生活中應該如何保護自己）

　　師：原來生活中有這么多的危險用電，當我們遇到危險時應該怎樣保護自己呢？

　　3、聽一聽：聽兒歌，學習兒歌中的內(nèi)容（見附頁）

　�。ń處熇收b兒歌，讓幼兒掌握兒歌中描述的行為）

　　4、玩一玩：判斷對錯

　　（給幼兒出示若干用電行為的圖片和記錄表，讓幼兒通過看圖片判斷對錯）

　　師：小朋友們，我們了解了這么多危險用電的行為，老師給你們每人準備了一些圖片和一張記錄表，請你們認真看看圖片上小朋友的用電行為是否正確，并在記錄表里做好記錄？（教師分發(fā)操作材料和記錄表，引導幼兒自主判斷，操作結(jié)束后請幼兒進行分享）

　　師：哪一位小朋友來說說你剛才判斷的結(jié)果，并說一說為什么？

　　三、鞏固遷移

　　1、畫一畫：設計“小心用電”、“危險用電”等標志。

　　（為幼兒準備畫紙、油畫棒等繪畫材料，讓幼兒設計標志）

　　師：小朋友們，請看老師手里的標志，下面請小朋友們?yōu)榻淌依锏碾娫丛O

　　計一張“小心用電”、“危險用電”的標志。

　　2、貼一貼：為教室里張貼用電標志，提醒其他幼兒要安全用電。

　　師：現(xiàn)在請小朋友們在教室里貼上我們設計的“危險用電”標志圖。

　　四、總結(jié)提升

　�。ń處熆偨Y(jié)本節(jié)活動的重要知識點，進一步鞏固和強化幼兒安全用電的意識，讓幼兒學會“玩電請說NO”）

　　延伸活動

　　1、組織幼兒在表演區(qū)角進行兒歌表演，進一步鞏固兒歌內(nèi)容；在科學區(qū)投放電池、電燈、手電筒、電動玩具等材料，讓幼兒探究電池的使用方法。

　　2、引導幼兒回到家中，跟父母一起查看一下家中是否有危險用電的現(xiàn)象，并一同糾正錯誤的用電行為。

　　兒歌

　�、匐娖鞑遄鶆e亂動，開關(guān)不能瞎擺弄。

　　打雷天里閉開關(guān)，防止雷擊一瞬間。

　　大白天你別開燈，人離教室要關(guān)燈。

　　電線斷地勿亂動，及時報告給大人。

　　下雨最怕樹下躲，電線桿下怕雷擊。

　　小朋友們要注意，安全用電別忘記。

　�、陔娐凡荒艹�負荷，著火不能用水潑。

　　穿好絕緣手套鞋，先斷電源再救火。

　　電風扇，洗衣機，小手不能放進去。

　　微波爐，電熨斗，人走電停拔插頭。

　　開關(guān)插頭和插座，濕手千萬不能摸。

　　微課反思

　　中班微課《玩電請說N0》活動主要通過發(fā)生在幼兒身邊的意外傷害事件引發(fā)幼兒對用電安全的`關(guān)注，通過觀看視頻、共同討論、動手操作、學習兒歌等環(huán)節(jié)，讓幼兒知道電的產(chǎn)生，在了解電給生活帶來便利的同時，重點掌握危險用電將帶來極大的危害，從而激發(fā)幼兒安全用電的意識，學會自我保護。

　　一、微課的主要特點

　　1、多感官的參與。本節(jié)微課活動通過觀看視頻和圖片、動手設計和制作圖標、學習兒歌、張貼標志等方式，讓幼兒通過多種感官參與學習，積累直接經(jīng)驗。

　　2、趣味性的選材。在本微課活動中，充分利用幼兒喜歡的動畫素材、圖片素材，激發(fā)幼兒學習的積極性，使幼兒在寬松愉快的氛圍中獲得知識。

　　3、互動性。在微課中，讓幼兒通過判斷正誤的游戲參與活動，既能體驗游戲的快樂，又能讓幼兒在與多媒體課件互動的過程中增長知識，鞏固知識。

　　二、不足之處

　　1、在錄制時使用的是手機設備，微課制作的效果還略顯粗糙。

　　2、作為高校的在校生，缺乏對教學的經(jīng)驗和對幼兒特點的把握，在個別環(huán)節(jié)的設計上還略顯稚嫩，還需要進一步改進。

幼兒園中班教學反思14

　　1 在教學活動的時候幼兒的常規(guī)不是很好，開始幼兒比較感興趣，到后來學習時興趣就很淡，常規(guī)也不是很好。

　　2在以后教師會重視幼兒在學習新知識下功夫，多調(diào)動幼兒的積極性，多讓幼兒參加活動。

　　3加強常規(guī)培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣俗話說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”。有良好的'常規(guī)可以使幼兒的生活有合理的節(jié)奏，有利于養(yǎng)成幼兒自我服務的能力，為今后的生活和學習打下良好基礎，當然常規(guī)也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價。我班有個別幼兒生性好動，比較調(diào)皮，我們兩位老師以后要步調(diào)一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關(guān)心集體，搗亂的小朋友少了，熱愛勞動的小朋友多了。 中班幼兒的獨立意識增強，而且自我服務的愿望和要求日趨激烈，我們要抓住孩子這一心理特征，開展了“值日生輪換制”，讓做值日生的孩子負責發(fā)蠟筆、分點心，擺椅子……抓住這些細小的機會，既培養(yǎng)了他們?yōu)橥�伴服務的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養(yǎng)了 幼兒良好的行為習慣，從而促進了整個班風班貌的提高。

幼兒園中班教學反思15

　　課程目標：

　　1、在拼擺、組合彩棒造型的基礎上探索單腳及雙腳連續(xù)跳躍的多種方法，并進一步提高單腳連續(xù)跳躍的耐力。

　　2、能積極主動地與同伴分享玩法，體驗探索的樂趣。

　　課程準備：

　　1、自制皮筋串聯(lián)的雙節(jié)彩棒人手一組、音樂

　　2、場地布置如圖：在長方形的場地上，以三種顏色的長線為分組標記，每組間隔擺放四組彩棒。

　　課程過程：

　　一、熱身游戲“請你跟我這樣做”，引起活動興趣。

　　1、觀察活動場地，了解活動內(nèi)容。 “今天的場地上有些什么呀？今天老師要和你們用這些彩棒玩游戲。我們來一起玩一玩請你跟我這樣做的游戲。”

　　2、幼兒跟著老師隨著音樂沿著彩棒四周做熱身運動：繞彩棒跑，沿彩棒交錯走，雙腳分開向前跳，單腳左右跳。

　　二、游戲“拼一拼、擺一擺、跳一跳”：小組合作嘗試用彩棒拼擺圖形并探索單、雙腳的跳躍方法。

　　1、認識彩棒

　　（1）提問：“看我們的彩棒和你們以前見過的彩棒有什么不一樣？”

　　（2）幼兒嘗試彩棒的變形方法，并說出圖形名稱。

　　2、教師提出要求：幼兒四人一組，自由拼擺圖形及探索跳法。

　　3、幼兒嘗試探索，教師觀察并指導幼兒嘗試用多種方法進行跳躍。

　　4、分組展示與交流玩法。

　　5、教師小結(jié)：跳躍的.方法，如：單腳跳、雙腳并攏分合跳等，使幼兒拓展跳躍經(jīng)驗。

　　6、幼兒再次嘗試，用不同的方法跳躍場地上的圖形。

　　三、集體游戲“單腳闖迷宮”，進一步增強幼兒連續(xù)單腳行進跳的耐力。

　　1、教師介紹集體擺迷宮圖形的方法：老師先擺第一個圖形，小朋友一個跟著一個拼自己喜歡的圖形，最后變成一個大迷宮。

　　2、提出要求：a。單腳跳，另一只腳不落地。

　　b。 堅持跳完一整個圖形。

　　3、反復游戲2—3次，教師觀察并指導幼兒保持身體平衡進行連續(xù)單腳跳躍。

　　四、放松游戲：“熊和木頭人”

　　1、玩法：老師扮熊，幼兒扮木頭人。幼兒一邊念兒歌：“山山山，山上有個木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出大門牙�！币贿吺殖植拾粼谛苤車�踏步走。聽到熊醒來的聲音，幼兒和彩棒一起擺出木頭人的動作，不許說話，不許動。

　　2、放松游戲反復2—3次。

　　課程反思：

　　本次體育活動設計符合幼兒的年齡特點，孩子們在游戲中自由的拼擺、跳躍，鍛煉了孩子們的想象力與創(chuàng)造力，提高了他們的跳躍能力與耐力，同時培養(yǎng)了孩子們克服困難的精神以及同伴合作的意識。整個活動以游戲的形式貫穿始終，激發(fā)幼兒參與活動的積極性、主動性，在潛移默化中，就讓孩子的跳躍技能得到了提高，真正讓幼兒體驗趣味運動的快樂。

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