小烏龜上幼兒園教學(xué)反思
篇一
《小烏龜上幼兒園》是小朋友來幼兒園上第一節(jié)活動(dòng)，在第一環(huán)節(jié)中，幼兒的積極性很高，能認(rèn)真的聽故事，但在提問的時(shí)候，幼兒對(duì)于故事的情節(jié)和人物還比較模糊。因此在第二個(gè)環(huán)節(jié)中我們采用讓幼兒邊聽故事邊看圖片的過程中完成對(duì)于故事的學(xué)習(xí)，第三環(huán)節(jié)拓展故事的中心，遷移幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)幼兒談?wù)勛约旱捏w會(huì)，學(xué)習(xí)適應(yīng)集體生活方法。
在這次活動(dòng)中幼兒獲得聽故事的樂趣，并學(xué)習(xí)適應(yīng)集體生活方法，老師首先利用這種早期閱讀的方法，讓幼兒傾聽這個(gè)故事，初步感覺文學(xué)作品的美。全部活動(dòng)幼兒都十分的感興趣。因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)既是貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。所以我以為這是一個(gè)比較成功的活動(dòng)。
篇二
這是一節(jié)小班故事教學(xué)，首先我出示實(shí)物小烏龜引導(dǎo)幼兒從視覺上觀察烏龜?shù)恼麄�(gè)特征，包括老師故意動(dòng)一下小烏龜讓它把手和腳縮起來，讓幼兒明白縮的真正含義。其次是出示故事的圖片，讓幼兒觀看，教師進(jìn)行講述故事，幼兒傾聽。再次是教師有感情的講述故事，幼兒再次理解故事內(nèi)容。最后使引導(dǎo)幼兒大膽跟著老師講故事。這四個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，銜接還不錯(cuò)，整體下來幼兒還是可以理解故事內(nèi)容并進(jìn)行跟講。但幼兒的注意力方面還是不能很好的把握好，一些幼兒注意力很快就分散，于是在旁邊和小朋友玩鬧，有的幼兒在整個(gè)活動(dòng)中一言不發(fā)，而我也就看到那些善于發(fā)言的幼兒，這就不能使那些不說話幼兒的語言得到很好的發(fā)展，而應(yīng)該時(shí)刻注重個(gè)別教育，對(duì)于這種幼兒可以用獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)的方法來進(jìn)行指導(dǎo)，比如：讓他們和其他幼兒一起來將這個(gè)故事等，還有就是可以利用一些餐前飯后時(shí)間給幼兒講講已學(xué)過的故事，這樣可以起到近一步熟悉與鞏固。
篇三
語言活動(dòng)《小烏龜上幼兒園》這個(gè)故事，主要包含三點(diǎn)：1.小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@里里的感受，它遇到了小青蛙、小鴨子和小鴨，這些動(dòng)物在小烏龜?shù)凝敋ど献隽耸裁词虑椤?.小烏龜和小青蛙、小鴨子、小雞成為了好朋友。3.小烏龜心情的變化，從傷心到高興。由于是小班上學(xué)期，因此我認(rèn)為讓幼兒了解一點(diǎn)就可以了，復(fù)述故事對(duì)幼兒來 說還是有一定的難度的。下面我將對(duì)這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行反思，并從中找到在教學(xué)活動(dòng)中所出現(xiàn)的一些怎提以及解決策略!
這是一節(jié)小班故事教學(xué)，首先我出示實(shí)物小烏龜引導(dǎo)幼兒從視覺上觀察烏龜?shù)恼麄�(gè)特征，包括老師故意動(dòng)一下小烏龜讓它把手和腳縮起來，讓幼兒明白縮的真正含義。其次是出示故事的圖片，讓幼兒觀看，教師進(jìn)行講述故事，幼兒傾聽。再次是販毒案講述故事，幼兒再次理解故事內(nèi)容。最后使引導(dǎo)幼兒打膽跟著老師講故事。這四個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，銜接還不錯(cuò)，整體下來幼兒還是可以理解故事內(nèi)容并進(jìn)行跟講。當(dāng)然在教學(xué)過程中還是出現(xiàn)了一些細(xì)節(jié)問題，作為一個(gè)新老師，在幼兒的注意力方面還是不能很好的把握好，一些幼兒注意力很快就分散，于是在旁邊和小朋友玩鬧，這就打斷了我的思路，而我還不能及時(shí)的把幼兒的注意力迅速轉(zhuǎn)移過來，這就需要提高，比如在平時(shí)的時(shí)候多查閱一些知識(shí)，提高這方面的能力。在講述這個(gè)故事的過程中，我的語言還不夠幼兒化，表情不夠豐富，動(dòng)作不夠夸張。這是自己不敢放開來，而應(yīng)該不拘謹(jǐn)，大膽的像幼兒展示，畢竟我們是幼兒學(xué)習(xí)的模范，老師的舉動(dòng)會(huì)影響幼兒的行為，因此在這方面需要加強(qiáng)，我們幼兒園經(jīng)常要下到各班級(jí)去為幼兒將故事，我就可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)好好提高自己講故事的能力。最后是有的幼兒在整個(gè)活動(dòng)中一言不發(fā)，而我也就看到那些善于發(fā)言的幼兒。這就不能使那些不說話幼兒的語言得到很好的發(fā)展，而應(yīng)該時(shí)刻注重個(gè)別教育，對(duì)于這種幼兒可以用獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)的方法來進(jìn)行指導(dǎo)，比如：讓他們和其他幼兒一起來將這個(gè)故事等，還有就是可以利用一些餐前飯后時(shí)間給幼兒講講已學(xué)過的故事，這樣可以起到近一步熟悉與鞏固。
作為一個(gè)新老師，在很多方面都要再接再厲，好好提高各方面的能力。
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