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幼兒園教學反思格式
區(qū)角活動時,兩個幼兒為了一個玩具爭了起來,范文之教學反思:幼兒園大班教育反思。由于活動時間臨近結束,我沒有出面干涉。在講評時,我把剛才看到的一幕告訴了全班小朋友,并組織幼兒討論一個玩具大家都想玩怎么辦 幼兒反應積極,都舉起小手。然而,他們的回答大同小異:我謙讓,讓別人先玩。雖然我進行了引導,但仍沒有幼兒講出別的辦法。我詫異:這是他們真實的想法嗎 要知道,他們還只是五六歲的孩子!當我再次審視孩子們時,發(fā)現(xiàn)那一雙雙本應天真無邪的眼睛中流露出與他們年齡不相稱的順從。無可否認,謙讓是一種美德,但它絕不是解決問題的唯一途徑。假如我們的教育只能使孩子違心的謙讓,那它不是教育的失敗嗎
我決定展開主題活動,讓幼兒想出更好的辦法,既能滿足自己的需要,又不傷害別人。在我的啟發(fā)下,幼兒提出,可兩個人一起玩、輪流玩,也可用交換、競賽等方法確定玩者。我鼓勵幼兒大膽地把這些經(jīng)驗運用于實踐。
一次偶然的機會,我看到張釗想用趙-巖手里的水彩筆,就拿了自己的書去跟他交換。趙-巖當時正畫得起勁,沒有答應。張釗不死心,耐心的把自己的書一頁頁翻給趙-巖看,還不停地介紹自己的書怎么有意思。終于,趙-巖被吸引住了,同意了交換。
看著滿心歡喜的兩張小臉,我忽然覺得,教育不就是培養(yǎng)一種生活智慧嗎 當我們的孩子運用這些智慧輕松自如的面對生活時,他們肯定會更快樂、更自信。我想,這也是教育對多元化世界的一種應答。
區(qū)域活動時,小朋友們邊建構邊交流,心情非常愉快。王志偉小朋友突然抬起頭,好奇地問:“老師,‘節(jié)約’是什么 是不是男人和女人約會 ”接近學期尾聲,我也發(fā)現(xiàn)小朋友們似乎成熟了許多,對男女性別特別敏感,常常發(fā)現(xiàn)或是男女生勾肩搭背,或是偷偷地親一下臉,特別是王志偉小朋友,也許是家長不太管的原故,也許是言情電視看得太多的原故吧,他總是抱住幾個漂亮的小女孩時不時地親一下,所以他竟會把“節(jié)約”當成是男人和女人約會,教學反思《幼兒園大班教育反思》。這是一個很好的隨即教育機會,活動結束后,我就讓孩子們一起討論這個問題。
首先,我在黑板上大大地寫了兩個字“節(jié)約”,我問:“小朋友,你們認識這兩個字寶寶嗎 ”大家齊聲說:“知道,是節(jié)約!蔽矣謫枺骸肮(jié)約是什么意思呢 ”這下象打開了話匣子,有的說:“節(jié)約用水,就是用水省一些!庇械恼f:“節(jié)約用電,就是要隨手關燈、關電器!庇钟械恼f:“節(jié)約用紙,就是不要浪費白白的紙,也就保護大樹了,因為紙是用大樹做的!蔽矣謫枺骸澳怯譃槭裁匆(jié)約用水、用電、用紙呢 ”這時馬昕宇臉上非常嚴肅地說:“昨天,我在電視里看見,有一個地方?jīng)]有草地、大樹,不下雨,好久沒有水了,大家快要渴死了,他們就派了五個人去尋找水,結果四個人渴死餓死了四個人,回來了一個人,而且也沒有找到水,幸虧科學家來到那里考察后,用一架大機器鉆開地面,才在很深很深的地下找到一點水,后來他們每天用水非常節(jié)約,一個小孩不小心打翻了半碗水,大家都狠狠地批評了他一頓!边@個故事一講馬上引起了大家的共鳴。周棱說:“剛才,沈一成就用手指摁住水龍頭,浪費了很多水!敝苤菡f:“趙玲今天畫畫用了六張紙,每張紙上都畫了幾筆!本瓦@樣你一言我一語的,小朋友把平時看到的不節(jié)約的行為都一一例舉,說著說著,小朋友們還意識到時間也應該節(jié)約,節(jié)約(珍惜)時間會學到更多本領。
可是當孩子們分散活動時,王志偉又輕輕地跟我說:“老師,媽媽就是跟爸爸說---你再這樣下去,你就去‘節(jié)約’吧!蔽衣犃笋R上意識到剛才理解錯了,王志偉媽媽指的是“節(jié)育”而不是“節(jié)約”(可能他媽媽普通話不太準)。這該怎樣給孩子解釋呢 我隨手拿起一本《袋鼠媽媽的故事》書,跟孩子說:“你看袋鼠媽媽的袋子里裝了幾只小袋鼠呀 ”“一只!薄皩ρ剑嗌藢殞殝寢尩拇泳脱b不下了,你媽媽生了哥哥和你,要好好照顧你們,他們也感覺很累了,所以媽媽認為生孩子也要節(jié)約,不能再生了,你懂了嗎 ”王志偉歪著小腦袋想了一會兒,點點頭說:“老師,我懂了。”雖然看上去,有些似懂非懂,但是我相信有了一個大概的輪廓這個難題隨著時間的推移,孩子慢慢會清楚的。
評析與反思:
1、創(chuàng)設環(huán)境,激發(fā)思維。幼兒思維的活躍程度有賴于所處的環(huán)境狀態(tài),孩子在輕松狀態(tài)下思維的空間會很大,向老師提出各種問題也顯得很自然。以上案例就說明了這一點,王志偉小朋友平時比較內向,而他提出的問題也許困擾了他一段時間,當教師在與幼兒一起愉快建構時,他的心理處于放松狀態(tài),所以提出問題顯得很自然,而幼兒在討論問題時思維是非;钴S的,他們會聯(lián)想到平時所獲得的信息、觀察到的情景和所看到的電視新聞。因此教師要注意創(chuàng)設寬松、自然的活動環(huán)境,同時也要敏銳地觀察孩子的注意點和感興趣的話題。良好教育環(huán)境的設計應發(fā)揮多層面的教育功能。
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