中班語(yǔ)言《梨子小提琴》教學(xué)反思
下面是應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)小編整理的中班語(yǔ)言《梨子小提琴》教學(xué)反思，供大家閱讀參考。
本次教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，我首先通過(guò)“拉小提琴”的圖片，讓幼兒初步認(rèn)識(shí)小提琴。一下子就激起了幼兒的興趣。
活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)，教師出示小提琴另外的圖片，因活動(dòng)前已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)了，所以孩子們都積極地回答出了小提琴的名稱。
出示相應(yīng)的小提琴實(shí)物供幼兒認(rèn)識(shí)，再進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒閉上眼睛放松心情，欣賞小提琴拉奏的美妙音樂(lè)《夢(mèng)幻曲》。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)剛才聽(tīng)到的曲子是用什么樂(lè)器拉的?幼兒很快回答出是“小提琴”。再次欣賞小提琴演奏(錄音機(jī)輕)，教師朗誦故事跟著音樂(lè)，動(dòng)聽(tīng)的故事配上美妙的音樂(lè)，幼兒的神情都十分專(zhuān)注，表現(xiàn)出了濃厚的興趣。欣賞完故事之后我就故事中的主要內(nèi)容進(jìn)行了提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在幼兒回答出“梨子琴”時(shí)，我就對(duì)幼兒的回答加以引導(dǎo)：“某某小朋友聽(tīng)到了梨子小提琴，你真還聽(tīng)。”這時(shí)幼兒對(duì)梨子小提琴有了初步的印象，我就拿出事先準(zhǔn)備好的梨子，用刀把它切成梨子小提琴，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)沒(méi)有弦怎么拉?幼兒的答案很多，我就采用一個(gè)幼兒的方法，用手指拉，幼兒跟著我學(xué)拉梨子小提琴興趣很高。
第二部分教師分段講訴
教師跟著音樂(lè)(輕)分段講訴，并提問(wèn)，幼兒在這里被故事的情節(jié)吸引，所以拋出去的問(wèn)題，幼兒都能回答。這里我抓住了請(qǐng)幼兒表演對(duì)話的機(jī)會(huì)，孩子們紛紛舉手，第一遍表演，孩子們說(shuō)狡猾的狐貍的話：“你別跑，我一定會(huì)抓住你的。”孩子們語(yǔ)言還不夠，我就示范一遍，讓幼兒感受到狐貍是這樣說(shuō)話的。第二次表演就很好，語(yǔ)氣也很像。雖然這時(shí)兔子沒(méi)有語(yǔ)言，但是看到狐貍那么追它，兔子的害怕心理，再引導(dǎo)下幼兒也非常成功的完成。接下來(lái)狐貍聽(tīng)到了琴聲，語(yǔ)氣的.大轉(zhuǎn)彎，我也能抓住這點(diǎn)，讓幼兒學(xué)說(shuō)，進(jìn)行對(duì)比，感受音樂(lè)的魅力。但是這段上下來(lái)，我覺(jué)得如果請(qǐng)幼兒連起來(lái)表演狐貍聽(tīng)到音樂(lè)前后的變化會(huì)更好。我覺(jué)得本次活動(dòng)很遺憾的地方，孩子們?cè)究梢哉f(shuō)得更好。教師在角色表演時(shí)最好再請(qǐng)一個(gè)小朋友扮演小松樹(shù)拉梨子小提琴，這樣設(shè)置我覺(jué)得會(huì)更加生動(dòng)形象。分段講述好，我就請(qǐng)幼兒假裝拉著梨子小提琴，聽(tīng)故事。教師提問(wèn)：“故事的題目是什么時(shí)?”有很多幼兒都用上了梨子小提琴這個(gè)題目。對(duì)于回答，我給了幼兒鼓勵(lì)。
最后我又設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)跟著音樂(lè)一起跳舞。這里，我應(yīng)該給幼兒的空間大點(diǎn)，請(qǐng)幼兒在位置前這塊狹窄的地方，幼兒的興致被減弱。延伸活動(dòng)，“梨子小提琴”圖片的贈(zèng)送對(duì)激發(fā)幼兒的發(fā)言積極性起到了很好的促進(jìn)作。請(qǐng)幼兒傳遞梨子小提琴，讓音樂(lè)延續(xù)。
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