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大班手工教學(xué)反思

時(shí)間:2022-07-20 01:07:43 幼兒園教學(xué)反思 我要投稿

大班手工教學(xué)反思2篇

  篇一:大班手工《燈籠》教學(xué)反思

大班手工教學(xué)反思2篇

  《燈籠》是一個(gè)幼兒們都喜歡的一種手工活動(dòng),孩子們馬上就要過六一兒童節(jié)了,對(duì)每年六一兒童節(jié)的情景記憶還非常的深刻!而掛燈籠是我國每個(gè)節(jié)氣的節(jié)日氣象習(xí)俗之一,有過好幾次經(jīng)驗(yàn)的孩子們對(duì)燈籠的印象也是非常深刻的!因此孩子們對(duì)于這一做燈籠的紙工活動(dòng)表現(xiàn)出了非常大的興趣!

  剛開始,我用提問的方式,將孩子的記憶引入到兒童節(jié)并欣賞圖片幫助幼兒回憶!經(jīng)過這一環(huán)節(jié),孩子們對(duì)燈籠充滿了好奇和興趣!這是個(gè)非常好的現(xiàn)象!

  接下來我讓孩子們欣賞范例引導(dǎo)幼兒觀察燈籠的形狀,材料,然后教師進(jìn)行示范。

  最后幼兒自己嘗試操作,然后進(jìn)行同伴間的相互欣賞!通過這一活動(dòng),幼兒掌握了制作燈籠的方法,能對(duì)燈籠進(jìn)行裝飾,鍛煉了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

  但是在孩子操作的環(huán)節(jié)中我發(fā)現(xiàn)了一些問題:

  一、孩子的動(dòng)手操作能力差。

  1.孩子們對(duì)于手工活動(dòng)都非常感興趣,但是幼兒們的手部肌肉還沒有發(fā)育完善,手、眼、腦的動(dòng)作都很不協(xié)調(diào).

  2.幼兒日常生活中手工活動(dòng)方面缺乏鍛煉,對(duì)于手工方面的一些技巧都不太熟悉,控制能力也不強(qiáng)!

  二、缺乏自信

  原因:個(gè)別孩子在家也不用見剪刀,對(duì)于剪刀的運(yùn)用都不怎么靈活,雖然在活動(dòng)操作時(shí),我會(huì)進(jìn)行個(gè)別的一對(duì)一的輔導(dǎo),但是仍有個(gè)別的孩子在屢試屢敗的情況下對(duì)自己失去了信心,從而對(duì)手工活動(dòng)逐漸缺少了興趣和動(dòng)力。

  通過這個(gè)活動(dòng)我進(jìn)行了反思,有什么好辦法能夠讓孩子對(duì)手工活動(dòng)想做,敢做,會(huì)做并做得很好呢?進(jìn)過思考我想出了幾個(gè)改進(jìn)的方法:

  1. 在選材的時(shí)候要注意簡易性,難易度符合我班孩子的現(xiàn)有水平。

  2.通過家園合作,在家讓家長輔導(dǎo)孩子進(jìn)行簡單的材料操作,如:如何正確用剪刀,如何正確用膠棒等。在班級(jí)的區(qū)域活動(dòng)中投放各種符合孩子現(xiàn)階段水平的手工操作材料,并在生活中鼓勵(lì)孩子多操作。在課上對(duì)孩子進(jìn)行簡單的手工技巧知識(shí)傳授和嘗試。

  3.多關(guān)注那些不自信的孩子,對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo),以鼓勵(lì)為主的方式。

  通過這次的反思,我發(fā)現(xiàn)了自己在這一方面教學(xué)的許多不足,還需更多的努力和學(xué)習(xí)。

  篇二:大班手工《紙桌》教學(xué)反思

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),給孩子一個(gè)空間,讓他們自己去鍛煉。給孩子一個(gè)問題,讓他們自己去找答案。給孩子一點(diǎn)困難,讓他自己去解決。給孩子一點(diǎn)自主,讓他自己去選擇。我本來想示范,又一想還是別示范的好,所以我一開始沒有做。因此,通過孩子們自己的發(fā)揮想象,做出了各式各樣的紙桌。雖然有個(gè)別幼兒沒有成功,但是他們也經(jīng)過了一個(gè)思維與操作、實(shí)驗(yàn)的過程。

  孩子們的作品讓我出乎意料,富有個(gè)性、富有創(chuàng)造性。在制作過程中,我不斷聽到孩子們驚喜的聲音:“老師,瞧,我的桌子也站起來啦。”“老師你看我的桌子腿是方的,和他們的不一樣!”這一聲聲興奮的報(bào)告聲透著孩子的自我成就感。因?yàn)椋@紙桌是我自己創(chuàng)作的,不是跟別人學(xué)的。

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