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幼兒園托班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄(通用12篇)
區(qū)域活動(dòng)是一項(xiàng)十分有意義的幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)。以下是yjbys小編跟大家分享區(qū)域活動(dòng)觀察記錄,希望對(duì)大家有所幫助!
幼兒園托班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄 篇1
觀察情況
今天區(qū)角活動(dòng)時(shí),李瑞宏小朋友很快就進(jìn)入了益智區(qū),熟練的拿起了一盤積木,把積木全部倒在了桌子上。接著他拿了小方塊積木一塊一塊小心翼翼地玩起了壘高。過(guò)了一會(huì)兒,他把小方塊積木全部都?jí)玖似饋?lái)。他看了看桌子,發(fā)現(xiàn)沒(méi)有了,就開(kāi)始東張西望,我發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)心不在焉了。
這時(shí),我看到李瑞宏又去拿了一盤其他的玩具玩起來(lái)了……
觀察分析
我在觀察他是在瞎玩,還是有目的的在操作。如在發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)有所轉(zhuǎn)移,就應(yīng)及時(shí)介入,啟發(fā)幼兒的擴(kuò)散性思維,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)進(jìn)行建構(gòu)。
措施與結(jié)果
在幼兒剛進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候,我以一個(gè)旁觀者的身份在一旁觀察孩子的行為,沒(méi)有進(jìn)行指導(dǎo)。之后當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于本次活動(dòng)的興趣有所減弱時(shí),我就及時(shí)用啟發(fā)性的語(yǔ)言進(jìn)行了引導(dǎo),為他尋找下一步努力的方向。
案例描述:今天中午吃過(guò)午飯,我讓孩子們到圖書區(qū)看圖書,請(qǐng)他們選擇自己喜歡的圖書看,培養(yǎng)他們保護(hù)圖書、喜歡看書的習(xí)慣,孩子們都顯得比較高興,剛開(kāi)始的時(shí)候,還紀(jì)律還比較好,可是后來(lái)卻發(fā)生了好幾件事:1、幾個(gè)小男孩拿著圖書當(dāng)方向盤開(kāi)汽車,嘴巴里還不時(shí)的發(fā)出:“滴滴、叭叭!”的汽車叫聲,有的還把書卷起來(lái)當(dāng)話筒唱歌;2、好幾本書都掉在了地上,卻只見(jiàn)孩子從書上踩過(guò)的腳印,沒(méi)有一個(gè)人會(huì)彎腰見(jiàn)圖書,面對(duì)這幅場(chǎng)面,我說(shuō):“書寶寶已經(jīng)在地上躺了很長(zhǎng)時(shí)間了,怎么沒(méi)有人把書寶寶送回家呢?看!這本書寶寶已經(jīng)在哭類!它可傷心類!”沒(méi)人反應(yīng),最后還是樂(lè)樂(lè)小朋友把書撿起來(lái)放回了書架;3、在看書的時(shí)候,突然有個(gè)小朋友大叫:“看!我這里有奧特曼!可好看類!”這么一叫,引來(lái)了旁邊小朋友的興趣,于是旁邊的小朋友也想看,最后你爭(zhēng)我搶,可憐的那本圖書,只聽(tīng)“嘩”的一聲響,撕破了!4、書然在圖書區(qū)呆了很長(zhǎng)時(shí)間,只見(jiàn)他拿了一疊書,走到小椅子前,把手里的一疊書往椅子上一放,當(dāng)墊子做。
我的反思:
面對(duì)以上孩子們?cè)陂喿x中出現(xiàn)的種種不良的`行為習(xí)慣,我覺(jué)得應(yīng)該要即使去引導(dǎo)和糾正,因?yàn)楫?dāng)孩子們形成了某種不良的習(xí)慣后,要去糾正它是一件非常吃力的事,我想,讓孩子去承受他們行為的后果是一種可行的辦法,讓她去體驗(yàn)自己的行為給自己帶來(lái)了什么樣的危害,去嘗嘗行為產(chǎn)生后的苦果。任何的說(shuō)教都沒(méi)有幼兒直接的經(jīng)驗(yàn)感受來(lái)的真切,來(lái)的有效!
幼兒園托班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄 篇2
觀察地點(diǎn):表演區(qū)
實(shí)地記錄:
在小劇場(chǎng)表演的`時(shí)候,小朋友們都愿意上臺(tái)表演,可是Andy有點(diǎn)害羞,尤其看到爸爸媽媽來(lái),他就更抗拒在大人面前表演。
評(píng)析:
黃以心是個(gè)很靦腆的小孩,可是最近我們班組織的這個(gè)活動(dòng),他提高了不少,那天爺爺奶奶來(lái)接他,他就開(kāi)始愿意在我們面前表演了。
幼兒園托班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄 篇3
觀察地點(diǎn):秘密區(qū)
實(shí)地記錄:
個(gè)秘密”社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)。教師出示傳話筒,告訴幼兒這是神奇的傳話筒,說(shuō)的話只傳到好朋友的耳朵里,教師有個(gè)秘密,我用這個(gè)傳話筒傳到你們的`耳朵里。一下子,成成小朋友就兩眼發(fā)亮,好奇心激發(fā)了出來(lái)。所以,在接下的環(huán)節(jié),誰(shuí)愿意經(jīng)過(guò)神奇的傳話筒,把秘密送到我的耳朵里?成成小朋友進(jìn)取、踴躍地舉著小手,急切地要把自我的秘密用傳話筒傳到教師的耳朵里。你的小秘密愿意告訴自我的好朋友嗎?成成小朋友更是進(jìn)取主動(dòng)地和同伴說(shuō)著秘密。
評(píng)析:
成成小朋友以前不喜歡與人交往,不能融入群體。顯得比較孤獨(dú)。經(jīng)過(guò)一系列的活動(dòng),在感受別人關(guān)愛(ài)的同時(shí),逐步地能主動(dòng)表達(dá)自我的愿望和溝通,逐步地學(xué)會(huì)與同伴分享等。
幼兒園托班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄 篇4
觀察地點(diǎn):美術(shù)區(qū)
實(shí)地記錄:
走進(jìn)美術(shù)區(qū),開(kāi)始畫畫。卻陳志信不像其他的男孩子一樣安靜地在一處畫畫,反而和幾個(gè)男孩子一齊相互追逐,直到戶外活動(dòng)結(jié)束。
評(píng)析:
陳志信有時(shí)很文靜,不夠大膽。有時(shí)很活潑,戶外活動(dòng)時(shí),他跑的最快,說(shuō)話聲音也很大,教師沒(méi)有去制止,目的'是讓他能夠更加自信,勇敢一些。
幼兒園托班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄 篇5
觀察地點(diǎn):操作區(qū)
實(shí)地記錄:
馮嘉灝小朋友是一個(gè)比較內(nèi)向、膽子小的小男孩。今日,又到小朋友進(jìn)區(qū)域自由活動(dòng)的.時(shí)間了,小朋友們都選擇了自我喜歡的區(qū)域。只見(jiàn),馮嘉灝小朋友一個(gè)人坐在位置上。我就問(wèn)他:“馮嘉灝:你怎樣不進(jìn)區(qū)域玩啊?”他看看我,搖搖頭,我明白他是膽子有點(diǎn)小,不敢和小朋友一齊玩。于是我說(shuō):“我們一齊進(jìn)區(qū)域玩,好不好?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。
評(píng)析:
由于馮嘉灝的父母對(duì)他的關(guān)注很少,平時(shí)就是奶奶帶他。很少帶他到人多的地方玩,很少和同伴交往,所以不明白怎樣樣和同伴一齊玩。當(dāng)他看到小朋友們都進(jìn)了區(qū)域玩,而自我又不敢上去和他們一齊玩。
幼兒園托班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄 篇6
觀察時(shí)間:3月30日
觀察地點(diǎn):晨間區(qū)域、日常人際交往
觀察資料:
本月,昀昀的常規(guī)意識(shí)不太好,常常自我分心,舉手明顯沒(méi)有中班上學(xué)期那么進(jìn)取,所以其它小朋友都不太愿意和昀昀一齊玩,從昀昀的角度出發(fā),可能是想和小朋友一齊玩,可是由于表達(dá)不清,又不明白用什么方式。經(jīng)過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn),昀昀很喜歡當(dāng)圖書管理員,只是每次都會(huì)很兇,小朋友稍微說(shuō)了一些話就立刻把書收掉了。
在區(qū)域活動(dòng)中,昀昀還是沒(méi)有很明顯的選擇意識(shí),區(qū)域開(kāi)始后,就到每一個(gè)地方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看,看看其它小朋友是怎樣玩的,如果有興趣會(huì)坐下來(lái)玩一玩,或者繼續(xù)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看,在教師的指導(dǎo)下比較喜歡去美術(shù)區(qū),這次美術(shù)區(qū)正好是畫大馬路上的東西,在給她講清楚要求后,能夠定心的坐下來(lái)畫一畫。昀昀媽媽也很重視孩子口齒不清的問(wèn)題,所以在園外報(bào)名了語(yǔ)言培訓(xùn)課。語(yǔ)訓(xùn)課的主題正好是汽車,所以她畫起來(lái)也相對(duì)熟練,畫完以后還涂色,邊涂還講
“汽車”“汽車”,還給我介紹說(shuō)這是“消防車”“119”發(fā)音很清楚,畫完的汽車要求要剪下來(lái),固定到馬路的模板上,跟她講了幾遍,都沒(méi)有效果,她很執(zhí)著的指著她的畫要放到衣帽柜里去,表情嚴(yán)肅的說(shuō):“我想要帶回家”。整個(gè)美術(shù)區(qū)的時(shí)間都能堅(jiān)持坐定,畫完后還有很歡樂(lè)的滿足感
在有一次的晨間桌面游戲中,由于下雨,所以能夠多搭一會(huì),還能夠請(qǐng)小朋友介紹,幾個(gè)小朋友拿了自我搭的玩具到前面來(lái)介紹后,昀昀也舉手了,很難得,我就請(qǐng)她來(lái)介紹,她拿著自我的玩具,不太清楚的'說(shuō)是“月餅”,聽(tīng)了幾次才聽(tīng)清楚,在我的帶領(lǐng)下,小朋友拍拍手表?yè)P(yáng)了她,并且請(qǐng)她和其它介紹玩具的小朋友一樣,把玩具放到自然角上展示,那天早上,昀昀開(kāi)心了好久!
分析與措施:
由于喜歡畫畫,所以昀昀對(duì)于美術(shù)區(qū)很感興趣,沒(méi)有教師的指導(dǎo)也會(huì)去漫無(wú)目的的畫一畫,如果以后區(qū)域中,有意識(shí)的引導(dǎo)她去參加一些閱讀區(qū),看圖講述,讓她有機(jī)會(huì)說(shuō),也鍛煉鍛煉她其它的本事。
盡管,昀昀是個(gè)表達(dá)本事比較差的小朋友,可是從日常觀察中發(fā)現(xiàn)昀昀還是很渴望和大家一樣需要交流和鼓勵(lì),只是昀昀在交往的過(guò)程中似乎沒(méi)有注意到方法,我也將觀察資料及時(shí)與昀昀媽媽進(jìn)行溝通,并達(dá)成一致——對(duì)于她有提高的地方就應(yīng)當(dāng)及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)!
幼兒園托班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄 篇7
觀察時(shí)間:3月1日
觀察地點(diǎn):晨間區(qū)域
觀察資料:
在區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始后,如果沒(méi)有教師跟隨指導(dǎo)的話,昀昀比較喜歡各個(gè)區(qū)轉(zhuǎn)悠,由于不太喜歡與別人交流,加上教師常常在一個(gè)組指導(dǎo),昀昀似乎不太喜歡從同伴的交流中了解這一組
的要求,所以基本不能定定心心的坐下來(lái)玩一樣區(qū)域。在教師的陪同下,比較喜歡玩美工區(qū)和美術(shù)區(qū),因?yàn)殛狸涝诶L畫涂色和美工方面還是不錯(cuò)的.,之前有一次美工區(qū)是用各種種子來(lái)貼畫,她比較喜歡,區(qū)域一開(kāi)始,自我就坐在位子上,先探索了一下應(yīng)當(dāng)怎樣玩,然后望望我,想得到提示,在我告訴她怎樣制作之后,是能夠按照要求來(lái)貼畫,貼畫的水平與正常兒童持平,在貼畫的過(guò)程中也會(huì)努力的進(jìn)行字節(jié)的發(fā)音,但講的還是比較的模糊,聽(tīng)不太懂,在整個(gè)過(guò)程中需要教師時(shí)刻陪在旁邊,貼完一條之后也在嘗試與同伴進(jìn)行交流,還想教其他小朋友該怎樣貼,邊喊邊指圖“那里”“那里”!這次區(qū)域昀昀堅(jiān)持到了最終,堅(jiān)持了較長(zhǎng)的時(shí)間。
分析與措施:
從開(kāi)學(xué)以來(lái)這段時(shí)間來(lái)看,昀昀在玩區(qū)域和其他游戲時(shí)必須需要有教師在旁邊陪同,并且她有與小朋友共同交流的欲望,可是還講的不太清楚,還是要在日常生活的中請(qǐng)她多講講,每一句話要講清楚,并且,還需要訓(xùn)練她的常規(guī)意識(shí),在活動(dòng)中集中注意力,美工區(qū)和美術(shù)區(qū)對(duì)于她的動(dòng)手操作是有益的,可是對(duì)她的語(yǔ)言與交流并不促進(jìn),在教師多同她交流的同時(shí),也要多發(fā)揮小朋友和“愛(ài)心使者”的作用。
幼兒園托班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄 篇8
觀察對(duì)象:XX
性別:男
年齡:6周歲
活動(dòng)資料:生活活動(dòng)
觀察目的
培養(yǎng)幼兒不打斷別人講話,耐心傾聽(tīng)的習(xí)慣。
觀察實(shí)錄
團(tuán)體活動(dòng)完畢,孩子們?nèi)ズ人,子墨?lái)到我身邊小聲對(duì)我說(shuō):“教師,我想給小朋友們唱首歌,行嗎?”“能夠啊!”我十分高興地回答他。我組織好孩子們,說(shuō)了子墨的想法,子墨開(kāi)始唱了,可剛唱了第一句,有的孩子就喊:“我也會(huì)”;“他唱得不對(duì)”......活動(dòng)室亂作一團(tuán),子墨的歌聲被淹沒(méi)了,只聽(tīng)見(jiàn)嬉笑聲。子墨難過(guò)地回到了座位上。
平時(shí)活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情景,教師話說(shuō)到一半,孩子們就開(kāi)始七嘴八舌了,部分孩子也經(jīng)常插嘴,不等教師把話說(shuō)完就急于回答,結(jié)果答非所問(wèn)。
分析記錄
這個(gè)年齡段的`孩子們表現(xiàn)欲十分強(qiáng),可是不知等待、隨意打斷別人說(shuō)話,話聽(tīng)一半的壞習(xí)慣也凸顯了出來(lái)。在大班時(shí)培養(yǎng)幼兒良好傾聽(tīng)習(xí)慣是十分重要的。
采取措施
1.首先讓幼兒換位思考一下,體會(huì)子墨的心境。
2.告訴幼兒隨便打擾別人講話是沒(méi)有禮貌的行為,也是十分厭惡的。
3.團(tuán)體講讀相關(guān)繪本《大熊有一個(gè)小麻煩》
4.組織一些團(tuán)體游戲,培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣,如“傳話筒”“聽(tīng)指令做動(dòng)作”“和我說(shuō)相反”等等。
5.班內(nèi)安排一些師幼對(duì)答小游戲:如“小嘴巴—沒(méi)聲音”“XXX—請(qǐng)注意”“聽(tīng)我說(shuō)—請(qǐng)您講”等等。
6.教師自身找原因,要耐心聽(tīng)幼兒說(shuō)話以身作則。
幼兒園托班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄 篇9
觀察時(shí)間:X月X日
觀察地點(diǎn):教學(xué)活動(dòng)、晨間區(qū)域
觀察資料:
相對(duì)于2月、3月的‘太兇’行為,在教師的不斷糾正下,家長(zhǎng)配合,她也在慢慢的改正這些壞習(xí)慣,進(jìn)取的參與到游戲活動(dòng)中。依照昀昀的一貫興趣愛(ài)好,很喜歡去美術(shù)區(qū),可是由于一向來(lái)的晚,所以美術(shù)區(qū)的小朋友都滿了,教師有意識(shí)的'引導(dǎo)她去一些不常去的區(qū)域,在《老虎拔牙》活動(dòng)中,我請(qǐng)她去“拼老虎區(qū)”試一試,我先示范拼了老虎,她開(kāi)始興奮的念“老虎、老虎”還指著圖片下頭的紅色彩紙說(shuō)“紅色的、紅色的”,我朝昀昀豎起大拇指說(shuō)“真棒”她也開(kāi)心的跟著說(shuō)“真棒!”看到她的興趣被激發(fā)出來(lái)了,我順勢(shì)給昀昀介紹了拼圖的玩法,告訴她要“找一找”拼出完整的一幅“老虎”。之后我請(qǐng)昀昀自我來(lái)試一試,開(kāi)始時(shí),她很認(rèn)真的按要求尋找著拼圖,那幅拼圖需要4塊小圖。昀昀找到了3塊,就指著說(shuō)“老虎、老虎”我提醒她還缺一塊,她又在籃筐里找了一番,沒(méi)找到,就自我跑走了。
分析與措施:
根據(jù)昀昀的這個(gè)情景,我也思考,昀昀經(jīng)常性的選擇美術(shù)區(qū)、畫畫區(qū),能在美術(shù)區(qū)堅(jiān)持很長(zhǎng)的時(shí)間,是因?yàn)楫嫯嬍顷狸赖奶亻L(zhǎng),在畫畫中,她能夠體驗(yàn)到成就感、提升自我的自信,越畫越好!而很少、不太愿意去選擇其它區(qū)域,是因?yàn)樗桓覈L試,怕出錯(cuò),所以昀昀嘗試其它區(qū)本身就是一個(gè)提高,可能對(duì)其它的小朋友的要求是拼完整,可是對(duì)昀昀的要求能夠稍微的放低一些,比如說(shuō)拼了3塊也能夠?qū)λM(jìn)行表?yè)P(yáng),鼓勵(lì),激發(fā)她下次繼續(xù)參加該區(qū)域的興趣,以此類推,讓昀昀去進(jìn)取嘗試各種區(qū)域,讓她有全面的發(fā)展。另外,也應(yīng)進(jìn)取的與家長(zhǎng)溝通,請(qǐng)昀昀按時(shí)來(lái)園,保證游戲時(shí)間的充足!
幼兒園托班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄 篇10
觀察班級(jí):大二班
觀察對(duì)象:編織區(qū)的幼兒
觀察時(shí)間:20XX年X月X日
觀察地點(diǎn):編織區(qū)
觀察背景:
自我園開(kāi)展《合理配置和利用農(nóng)村鄉(xiāng)土資源,創(chuàng)設(shè)有特色的區(qū)域活動(dòng)》以來(lái),我們便在各個(gè)區(qū)域投放了很多的鄉(xiāng)土材料,其中編織區(qū)是孩子們最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng),那里有玉米皮、茅草、紙繩、麥稈等。今日午時(shí)區(qū)角活動(dòng)時(shí),孩子們又按照各自的意愿投入到了區(qū)域中,可編織區(qū)竟然僅有兩個(gè)孩子,問(wèn)起為什么不愿在編織區(qū)活動(dòng)時(shí),孩子的回答是:用玉米皮編辮子時(shí),接頭的地方太難了,接不好,編起來(lái)也會(huì)斷的,不好玩。經(jīng)過(guò)編織活動(dòng)鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)、動(dòng)手操作本事,培養(yǎng)他們克服困難的精神是我們當(dāng)前活動(dòng)的重點(diǎn)。
觀察實(shí)錄:
編織區(qū)的.雨欣小朋友正在用玉米皮聚精會(huì)神的編辮子,可每當(dāng)編到接頭的地方,就用左手拿著玉米皮笨拙的向里面塞,并且也不管其它的幾股玉米皮,就亂七八糟的編起來(lái);晨翔小朋友當(dāng)編到接頭的地方時(shí),一連幾次都接不進(jìn)去,就是接進(jìn)去,用手一編又掉出來(lái)了,還有的干脆想放棄,不編了。
實(shí)施措施與效果:
1、俗話說(shuō):興趣是最好的教師。孩子在編織過(guò)程中遇到了困難,如果引導(dǎo)方法不得當(dāng),很可能會(huì)使孩子失去興趣。但編辮子對(duì)初次學(xué)習(xí)的孩子來(lái)說(shuō),接頭的地方確實(shí)是個(gè)難點(diǎn)。針對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題,我沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行直接的指導(dǎo),而是經(jīng)過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)的方法,我先給孩子欣賞了搜集的用玉米皮編織的圖片,如:小熊貓、小老鼠、娃娃頭等,以再次激發(fā)幼兒的興趣,又給孩子供給了范例及圖示進(jìn)行示范引導(dǎo),一個(gè)步驟一個(gè)步驟的對(duì)照練習(xí),幼兒經(jīng)過(guò)觀察與自我的探索最終找到并掌握了接頭的正確方法。由于這種編織方法是幼兒自我探索出來(lái)的,是經(jīng)過(guò)他們的頭腦建構(gòu)出來(lái)的,我想這對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫忙作用。
2、針對(duì)幼兒遇到困難就想放棄的跡象,我采取了鼓勵(lì)、對(duì)幼兒的點(diǎn)滴提高進(jìn)行表?yè)P(yáng),并給幼兒講述了《烏鴉喝水》的故事,使幼兒懂得了應(yīng)對(duì)困難僅有勇于嘗試、堅(jiān)持不懈、不輕易放棄,才能戰(zhàn)勝困難的道理。在接下來(lái)的幾次區(qū)域活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)編織區(qū)的幼兒逐漸增多,并且編織的又快又好,基本沒(méi)有斷頭的現(xiàn)象。有時(shí)幼兒還會(huì)幾個(gè)一組以比賽的形式編織,看著孩子們編織的那么投入,拿著自我的作品歡樂(lè)的玩耍,我感到無(wú)比的欣慰。
區(qū)域活動(dòng)是幼兒最歡樂(lè)的活動(dòng),如何創(chuàng)造一個(gè)適合幼兒主動(dòng)發(fā)展的區(qū)域環(huán)境,如何進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性、進(jìn)取性,如何更好的為幼兒的主動(dòng)發(fā)展服務(wù),讓幼兒真正體驗(yàn)到成功的歡樂(lè),將是我們繼續(xù)進(jìn)行探索的課題。
幼兒園托班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄 篇11
觀察對(duì)象
丁鑫
年齡
性別
位置角
繪畫領(lǐng)域
時(shí)間
3.12 - 14.20點(diǎn)
觀察記錄
孩子們?cè)跇?lè)樂(lè)超市的貨架上畫了很多蘋果,并把它們和2號(hào)聯(lián)系起來(lái)。這個(gè)數(shù)字與蘋果的數(shù)量不同。老師問(wèn)他們?yōu)槭裁串嬤@么多蘋果,孩子們說(shuō)他們喜歡。為什么架子連接到2?孩子聽(tīng)不懂。
評(píng)估和分析
孩子們不理解老師的要求,而是按照自己的'意愿去做。讓孩子明白蘋果和2是相關(guān)的。
教師的干預(yù)策略
老師讓孩子們理解架子上水果的數(shù)量和水果的數(shù)量是一樣的。這個(gè)架子與2相連,所以我們應(yīng)該畫兩個(gè)蘋果。
改善措施及目標(biāo)
點(diǎn)數(shù)與貨架上的商品數(shù)量相同。
幼兒園托班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄 篇12
觀察對(duì)象
阿浩
年齡
性別
位置角
繪畫領(lǐng)域
時(shí)間
3.14下午福音14:15
觀察記錄
兒童繪畫的主題是“我要飛翔”。他的臉很滑稽。他看起來(lái)像在睡覺(jué),頭抬起來(lái),四肢張開(kāi)。
評(píng)估和分析
這個(gè)孩子很有潛力。他的繪畫技巧很好。雖然他看起來(lái)很滑稽,但他表現(xiàn)出“飛翔”的樣子。
教師的干預(yù)策略
事實(shí)上,“飛翔”的外觀是無(wú)法修復(fù)的。我只是引導(dǎo)孩子們飛到那里,他們所看到的,和他們所看到的基礎(chǔ)上飛行。
改善措施及目標(biāo)
如何飛翔,如何在兒童繪畫中飛翔,在他的思想中是無(wú)法固定的'。我想通過(guò)豐富的想象力來(lái)引導(dǎo)孩子們畫出飛翔的樣子,并添加更多豐富的信息。
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托班活動(dòng)總結(jié)01-23
托班活動(dòng)總結(jié)07-16
大班區(qū)域活動(dòng)觀察反思07-21