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小學教學專題工作匯報

時間:2023-02-14 06:18:54 其他范文 我要投稿
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小學教學專題工作匯報

一、教學工作指導思想

小學教學專題工作匯報

以“提高教學質(zhì)量”為核心,以“聚焦課堂,決勝課堂”為抓手,以校本研修提高教師素質(zhì)為突破口,以打造魅力課堂為重點,深入開展教學研究,樹立“以學生發(fā)展為本”的教育思想,不斷更新教學觀念,改變教師的教學行為和學生的學習方式,以逐步實現(xiàn)“學科、年級教學質(zhì)量基本平衡,推進整體質(zhì)量的提高”為目標,全面提高教學質(zhì)量。

二、主要工作

1、繼續(xù)完善常規(guī)管理,建立集體備課激勵和約束機制,完善集體備課流程,向精致化的常規(guī)管理要質(zhì)量。達到學區(qū)研訓室要求并形成學校自身的管理特色。

2、全力優(yōu)化兩支隊伍,努力實現(xiàn)三個提升,通過校內(nèi)公開課、研究課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、教研課(備課組),師徒結(jié)對等活動打造魅力課堂。加快教師專業(yè)成長,幫助教師在各項比賽、活動中爭創(chuàng)佳績。

3、開展特色教研,促進教師群體專業(yè)化水平的成長;(學校大課題統(tǒng)領,組內(nèi)小課題作實,人人參與教研,人人參與課題研究)

3、深層探索減負增效工作,加強提高課堂教學效益和作業(yè)、考試方面的研究,進一步提高教學質(zhì)量。

4、轉(zhuǎn)變教育觀念,讓學生真正成為學習的主體,使每一個學生都得到發(fā)展。

5、扎實開展結(jié)對幫扶,共促發(fā)展活動。

三、工作措施

(一)嚴格執(zhí)行常規(guī),提高教育質(zhì)量。

1、教導處將不定期抽查與定期發(fā)揮評價功能。檢查中發(fā)現(xiàn)問題,及時歸類整理,及時作講座研討。講座內(nèi)容更貼近解決教學實際中的真實問題,有效促進教學管理。

2、重點抓好教師教學“七認真”管理(教學設計;教學實施;批改作業(yè);輔導學生;檢測評價;教學反思;小課題研究)和學生學習“六認真”的管理(課前預習;專心課堂;及時復習;獨立作業(yè);參加課外活動;規(guī)范習慣;)。教導處將提倡“推門聽課,翻本檢查”,“平時檢查與隨堂聽課相結(jié)合”,采取集中檢查與抽查相結(jié)合、定期檢查與不定期抽查相結(jié)合、全面檢查與單項抽查相結(jié)合、全員檢查與個別抽查相結(jié)合的方式,實行學校月常規(guī)檢查制度,不斷促進教、學、管的整體優(yōu)化,推動學校管理向優(yōu)質(zhì)高效的方向邁進。

3、繼續(xù)堅持教學常規(guī)巡查制度,落實行政領導年級負責制和定期行政教學工作交流研究工作制,教學常規(guī)定期通報制度。

教師教學常規(guī)定時檢查,每月最后一周的星期五進行全面檢查(臨時性檢查除外),由年級組組長初查,教導處復查,校長、分管教學副校長抽查。每月進行一次情況小結(jié)。

4、對教材進行二度開發(fā),使教學設計有效。教學設計要改變簡單的備教材,備重難點的陳舊思路,要把設計變成對“促進學生發(fā)展”、體現(xiàn)知識生成的“新教學觀”的感悟、內(nèi)化。即要有教學目標的確定,策略的選定、方法的使用的設計,更要有學生活動時間的預留,教學結(jié)果生成過程的規(guī)劃,學生探究知識的過程,以及教材與生活的聯(lián)系和教材包容的教育因素的開發(fā)。

5、注重知識過關。

一是單元質(zhì)量檢測。做到“定時,規(guī)范,強分析,重補救”。“定時”單元檢測、期中和期末與學區(qū)學情檢測同步。“規(guī)范”指除學生自買的試卷外,其他的檢測題均有各組統(tǒng)一出題和制作,統(tǒng)一安排考試,統(tǒng)一進行流水作業(yè)閱卷(或交叉閱卷)。“強分析”指閱卷后、匯總后,由各班教師自己分析情況,分管領導參加的質(zhì)量分析會,形成書面分析報告。“重補救”指對薄弱知識、差弱學生進行補救。

二是學科單項達標檢測。

6、狠抓英語、科學學科的教學工作。認真分析我校英語、科學學科的現(xiàn)狀,引導相關教師進一步明確教學中存在的問題,采取針對性的應對舉措;及時召開家長會,加強家校聯(lián)系溝通,做好宣傳工作,爭取家長配合支持。在教學工作中應始終堅持分層教學,分類輔導,努力提高班級的高分率、優(yōu)秀率、良好率和及格率,力爭各科在學區(qū)統(tǒng)考中取得優(yōu)秀成績。

7、關注學生學習習慣的培養(yǎng)。把規(guī)范好每一個孩子當作我們最高目標,鼓勵教師為此目標的達成不斷付出辛勤的努力。

(二)聚焦課堂,決勝課堂 

1、聚焦課堂,決勝課堂,努力打造“魅力課堂”與“實效課堂”,強化貫徹“以學定教、以教促學”的改革原則。

2、堅持課堂分層教學的原則。教學中,要堅持實施“分類推進、分層提高”的分層教學策略,建立優(yōu)中差相結(jié)合的學習團隊,通過互幫互學,共同提高;對不同層次的學生實施不同的學業(yè)成就評價方法,使每個學生都能在自己的最近發(fā)展區(qū)、最易發(fā)展領域,獲得成功。

3、深入研究“小組合作學習”模式。從根本上改變以教師講解為主,把學習主動權(quán)還給學生,把收獲評價權(quán)還給學生。實現(xiàn)真正意義上的學生自主、合作、探究式學習。

4、重視課堂的預設生成,著眼未來發(fā)展,使教學過程有效。課堂教學要注重問題的預設和生成,通過理順思路,理清思想,磨練學生思維的敏銳性、深刻性和批判性,使學生的思維品質(zhì)得到有效提高。

5、全校把《有效課堂練習設計的策略研究》課題作為畢業(yè)班主攻課題研究。

(三)提升教研活動開展的力度,確保其實效性

各學科組和年級組要注重根據(jù)本組、本學科教師的教學實際,充分發(fā)揮團隊精神,緊緊圍繞“聚焦課堂,決勝課堂”這個中心,安排、組織好理論學習和日常教研活動。經(jīng)常開展“二度教研”、“同課異構(gòu)”、“自主備課”“進行現(xiàn)場觀摩”、“說課比賽”等教學評比活動,圍繞教學設計與教學行為來開展研修,優(yōu)化細化每一個教學環(huán)節(jié)。

(四)加強教師隊伍建設,優(yōu)化教師群體

1、本學期在注重對青年教師培訓的同時,也要注意對中老年教師的培訓。按學科組織教師上課改示范課,在真實的教學場景中,上課、評課、說課,促進教師的專業(yè)成長。骨干教師充分發(fā)揮骨干教師的輻射帶動作用。

市級骨干、縣級、學區(qū)優(yōu)秀骨干、教學標兵,開學第一周每人定一位青年教師進行課堂教學提高指導,定一位中老年教師進行互學提高,每月與每位對口教師的課堂交流不少于2節(jié),同時每學期在學科組內(nèi)上一次示范課。

2、建立教師學習讀書制度,構(gòu)建學習型教師隊伍,在空間中積極撰寫讀書筆記、感悟、體會。

3、努力做到三件事:一是每天琢磨怎樣把一堂課上好;二是每天思考一個教育問題;三是教師每月寫一則教育筆記、教育手記、教育故事、教學反思或思想火花。(45歲以上教師除外)

4、開展課堂教學過關活動。

5、落實研修團隊定期講座。(領導、骨干教師講座)

6、建立教師成長檔案。

7、充分發(fā)揮學區(qū)名師資源指導學校教研及教師課堂教學。

8、加強網(wǎng)絡資源的學習,認真做好教師博客建設工作。

四、學科特色建設

1、語文:創(chuàng)設學生讀書氛圍,學生課外閱讀。

2、數(shù)學:開展有效課堂練習設計的策略研究,促進各層次學生成績的提高,培養(yǎng)數(shù)學興趣。

3、落實課外活動小組活動的開展。

4、抓好藝術(shù)學科特色建設。

5、加強英語特色建設。

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