分數(shù)+素質(zhì)評價：中考不再是分數(shù)說了算

　　“到2020年左右初步形成基于初中學業(yè)水平考試成績、并結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學�？荚囌猩�錄取模式。到2020年，我國中考將基本結(jié)束唯分數(shù)論的局面，形成‘分數(shù)+素質(zhì)評價’的模式。”熊丙奇介紹，本次中考改革的核心就是要形成“學業(yè)水平成績+素質(zhì)評價”的考試招生錄取模式。這個核心其實可以分為兩部分：一是考試科目的改變，二是錄取制度的改變�？荚嚨母淖冎攸c在于初中學業(yè)水平考試的推行，實際上是“兩考合一”，即將初中畢業(yè)考試和高中招生考試合二為一，實現(xiàn)一考多用，避免多次考試，減輕學生重復備考的負擔和壓力。具體到錄取方式，此次改革的重點在于改變目前高中招生將部分學科成績簡單相加作為錄取唯一依據(jù)的做法，破除唯分數(shù)論。

　　“教育部中考改革的一大亮點是增加可選擇的中考科目，即在每門課合格的前提下，給學生提供適當?shù)目颇窟x擇權(quán)，以此發(fā)揮學生的優(yōu)勢和特長。”熊丙奇說，新中考改革為孩子們提供更多選擇機會發(fā)揮個人優(yōu)勢，不過，這對孩子發(fā)現(xiàn)興趣特長、培養(yǎng)選擇意識和能力提出了更高的要求，因為中考科目的選擇將直接影響到高中報考和錄取，進而影響高考科目的選擇，乃至未來大學專業(yè)的走向。

　　選擇權(quán)擴大了，學生卻不知該如何選

　　“高考改革政策一落地，實行走班制將成為中學的常態(tài)。”熊丙奇介紹，“新中高考改革實施后，湖南考生在升學通道、考試科目等方面，都將有更多的選擇。擴大了學生的選擇權(quán)，意味著教育必須更多地關注學生的個性和興趣發(fā)展，而不要追求分數(shù)，而是關注成長的過程。”熊丙奇介紹，“新高考下，大多學生在高一下學期(或高二上學期)就得選定科目，這就意味著學生要對自己的學科興趣、大學的學科、專業(yè)都有清晰的了解，做好未來規(guī)劃。而從目前試點的上海、浙江等省市來看，考試科目的選擇權(quán)擴大了，很多學生卻不知該如何選了。這說明孩子們的選擇意識及能力，從總體上來說還是非常不夠的。”熊丙奇介紹，改革之下怎樣根據(jù)自己興趣選擇，非常關鍵，但這恰恰是現(xiàn)在學生所不擅長的。

　　對于家長來說，需要針對中高考的改革轉(zhuǎn)變觀念。首先，要從關注孩子的學習成績轉(zhuǎn)向關注孩子的成長過程，促進孩子成才。孩子能不能成為優(yōu)秀的人才不僅僅看成績，還要看他的身心素養(yǎng)和人格健全。

　　新高考臨近，“得語文者得天下”是誤區(qū)

　　“面對新高考，現(xiàn)在社會上眾說紛紜，家長要特別避開三個誤區(qū)。”熊丙奇提醒家長。

　　誤區(qū)一，得語文者得天下。“其實這是家長的一種錯誤理解，新高考后語文分數(shù)不會變180分，依舊是150分滿分。”熊丙奇介紹。

　　誤區(qū)二，新高考后數(shù)學難度會降低。熊丙奇提醒家長：“這個說法是錯誤的，其實新高考下數(shù)學變得很關鍵。因為以前是分文科數(shù)學、理科數(shù)學，而新高考后文理不分科，意味著今后學生考一樣的數(shù)學，數(shù)學將成為偏文科學生非常嚴重的挑戰(zhàn)。因此初一初二的.學生要注意，不管學生水平怎么樣，數(shù)學一定要學好，這對原來的文科學生來說難度大幅增加。”

　　誤區(qū)三，“新高考之后，外語被弱化?”其實并沒有。新的高考政策下，外語考試變成了一年兩次，很多學生考得再好，也想再試一次，提高成績。在高考強烈的競爭之下，唯一有兩次考試機會的外語會變成學生眼中的“香餑餑”。

　　不能包辦一切，也不能忘記傾聽

　　“美國的孩子答題可能只有70分，但他上臺表達的能力卻有100分;而中國的孩子答題可能有100分，但他上臺表達的能力卻只有70分。”在談到自主學習時，熊丙奇表示：“現(xiàn)在有很多學生拿到一個材料作文之后都不會寫，有的看不懂題沒有觀點，有的擺出觀點卻不知道如何論證。”還有近期發(fā)生的“女大學生被騙學費而猝死”“上海學生被綁架”等等事例都說明，中國的教育改革要改的不止是中高考這兩個考試，更是要全面發(fā)展學生的表達能力、思維能力和觀察能力。

　　“從專注于成績到專注于成才。”中高考新政策中十分注重綜合素質(zhì)計分。在培育孩子身心健康的同時，也要學會“過程式評價”，引導家長轉(zhuǎn)變觀念，關注孩子的核心素質(zhì)，也引導學校轉(zhuǎn)變觀念，“別按照一個模式培養(yǎng)，要促進學生的全面成長。”

　　現(xiàn)在很多學生由于學業(yè)壓力、升學壓力或情感壓力得不到釋放，且得不到家長與老師的很好對待，往往就會出現(xiàn)很多問題。因而“家長要扮演好自己的角色，各司其職，不能包辦一切，也不能忘記傾聽。”從各種渠道為他們搜集一些信息，“按照他們的個性情況去制定目標，并鼓勵他們?nèi)ネ瓿伞?rdquo;要讓他們即使在長大之后，眼睛里還能看到“像在幼兒園時期的那份天真與好奇，而不是無神和呆滯”。

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