職業(yè)院校青年教師職業(yè)道德問(wèn)題分析
【摘要】隨著改革的深入發(fā)展、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立和中西文化的沖擊，人們的思維方式和思想觀念發(fā)生了很大變化，社會(huì)道德水平出現(xiàn)了一些下滑。受其影響，職業(yè)院校青年教師的職業(yè)道德逐漸引起人們的重視。職業(yè)院校青年教師的職業(yè)道德直接關(guān)系著大學(xué)生的健康成長(zhǎng)、民族的希望。加強(qiáng)職業(yè)院校青年教師的職業(yè)道德工作，既是推動(dòng)以德治國(guó)，又是加強(qiáng)公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容。
新的歷史時(shí)期，由于我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，已經(jīng)進(jìn)入了大眾化教育階段。大批的青年知識(shí)分子加入到了我們職業(yè)院校的教育行列中，已經(jīng)成為職業(yè)院校的新生力量。面對(duì)今天培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才需求的挑戰(zhàn)，沒(méi)有一流的師資隊(duì)伍就不可能有一流的高等教育。青年教師是職業(yè)院校師資隊(duì)伍的骨干力量， 是職業(yè)院校未來(lái)發(fā)展的主力軍，是未來(lái)高校的中堅(jiān)。青年教師的職業(yè)道德素質(zhì)直接影響到高等教育的水平發(fā)展。因此，我們必須重視對(duì)高校青年教師的培養(yǎng)，從而建立一支高素質(zhì)的青年教師隊(duì)伍。
一、職業(yè)院校青年教師的特點(diǎn)
職業(yè)院校青年教師不同于一般的社會(huì)青年，他們學(xué)歷層次較高，接受過(guò)系統(tǒng)的高等教育，具有相當(dāng)淵博的知識(shí)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，對(duì)社會(huì)，對(duì)青年人，尤其是對(duì)大學(xué)生，有較大的影響力。職業(yè)院校的青年教師由于居于特殊的社會(huì)機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生這一高素質(zhì)人才的任務(wù)，與一般的社會(huì)青年相比，職責(zé)更重，任務(wù)更艱巨，社會(huì)對(duì)他們的要求也更高。由于特殊的地位、經(jīng)歷和社會(huì)環(huán)境的影響，以及知識(shí)結(jié)構(gòu)、自身職業(yè)的不同，高校青年教師有著自己思想和行為的不同特點(diǎn)。
�。ㄒ唬┧枷腴_(kāi)放
職業(yè)院校的青年教師知識(shí)面廣，基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，而且廣泛涉獵有關(guān)的新學(xué)科、新技術(shù)，思維敏捷，絕大部分人具有學(xué)士學(xué)位，有些還具有碩士、博士學(xué)位;從事的教學(xué)科研常�？鐚W(xué)科、跨領(lǐng)域;對(duì)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能很快作出反應(yīng)和判斷。絕大多數(shù)職業(yè)院校青年教師求知欲強(qiáng)，勤于思索，思想開(kāi)放，具有開(kāi)拓精神。大多數(shù)青年教師善于學(xué)習(xí)、善于獨(dú)立思維，不盲從名人，不迷信權(quán)威，不人云亦云，喜歡與人爭(zhēng)論，敢于并善于提出自己的見(jiàn)解。
（二）自我意識(shí)強(qiáng)
職業(yè)院校的青年教師自我意識(shí)強(qiáng)烈。以自我為中心，開(kāi)拓自我，展示自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，常常成為他們中大部分人的主導(dǎo)思想和行為。但職業(yè)院校青年教師也和當(dāng)代青年人一樣，考慮和解決問(wèn)題，想自己的多，想別人的少;想個(gè)人的多，想集體的少。面對(duì)利益，想自己如何實(shí)現(xiàn)的多，想別人如何實(shí)現(xiàn)的少;想集體如何滿足自己要求的多。想自己如何滿足集體要求的少。面對(duì)挫折，認(rèn)為社會(huì)或集體存在問(wèn)題的多，認(rèn)為自己存在問(wèn)題的少 一句話，大多數(shù)青年教師的思想和行為總是圍繞著“我”字，以自我為中心。
（三） 積極進(jìn)取
職業(yè)院校青年教師作為高級(jí)知識(shí)分子，作為青年中優(yōu)秀的部分，大多數(shù)都有著遠(yuǎn)大的理想，總想成就一番事業(yè)，搭建平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。一些青年教師努力跟蹤、掌握學(xué)科發(fā)展的前沿，常常成為各學(xué)科的學(xué)術(shù)骨干和帶頭人;許多青年教師都積極主動(dòng)地為適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)奮努力，搶占知識(shí)制高點(diǎn)，成為職業(yè)院校教學(xué)和科研的骨干，為高等教育事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。
二、職業(yè)院校青年教師職業(yè)道德存在的問(wèn)題
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立和發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化生活發(fā)生了巨大變化，個(gè)人利益得到充分的肯定，人們的思維方式、生活方式及思想道德觀念也受到了極大的沖擊。然而，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)下，身處其中的職業(yè)院校青年教師的思想也有了一些變化，出現(xiàn)了許多新問(wèn)題。
（一） 物質(zhì)利益至上，理想信念淡薄
有一些青年教師關(guān)心自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)，關(guān)心個(gè)人業(yè)務(wù)發(fā)展情況較多，政治熱情不高，理想信念動(dòng)搖，對(duì)黨的認(rèn)識(shí)較模糊。許多青年教師雖然學(xué)習(xí)了一些馬克思主義理論，但真正學(xué)懂弄通馬克思主義的人卻不多，對(duì)馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義并沒(méi)有真正掌握。對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，往往感到困惑和茫然，不知所措，沒(méi)有思想上的準(zhǔn)備;看到現(xiàn)實(shí)與在校所學(xué)理論不盡符合時(shí)，有的人就對(duì)馬克思主義的真理性萌生疑問(wèn)。對(duì)社會(huì)主義道路，對(duì)鄧小平理論產(chǎn)生懷疑，出現(xiàn)信仰上的困惑。
�。ǘ� 敬業(yè)思想衰退，利益意識(shí)濃厚
一些青年教師的價(jià)值主體由社會(huì)本位轉(zhuǎn)向個(gè)人本位，價(jià)值取向轉(zhuǎn)向世俗功利，奉獻(xiàn)敬業(yè)思想衰退，在付出與索取、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾中陷入誤區(qū)。一些青年教師片面追求個(gè)人利益，見(jiàn)利則做，不利不做。有的認(rèn)為在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下要講實(shí)惠，要講物質(zhì)利益，因此放棄長(zhǎng)期開(kāi)展的理論研究，轉(zhuǎn)而花大力氣和時(shí)間去搞見(jiàn)效快、能體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的技術(shù)和產(chǎn)品;有的僅僅把教學(xué)科研作為一種職業(yè)，一種謀生的手段，無(wú)心提高學(xué)術(shù)水平，無(wú)力更新教學(xué)內(nèi)容。
（三）職業(yè)道德淡薄，外表形象欠佳
青年教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，在和學(xué)生的接觸過(guò)程中，會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地把自己的思想、觀點(diǎn)、信念、品格、作風(fēng)等傳給學(xué)生。有的青年教師上課遲到或提早下課;有的青年教師沒(méi)有深入鉆研教材和資料，上課時(shí)文不對(duì)題，前言不搭后語(yǔ);有的青年教師授課無(wú)教案，備課不認(rèn)真。甚至不備課;有的青年教師上課時(shí)無(wú)精打采，衣冠不整;個(gè)別青年教師受不正之風(fēng)的影響，對(duì)學(xué)生成績(jī)不能?chē)?yán)格把關(guān)，在期末給學(xué)生成績(jī)考評(píng)的過(guò)程中不能做到公正，公平。
�。ㄋ模� 職業(yè)滿意度低，集體觀念較差
制約院校教師職業(yè)收入穩(wěn)定、工作時(shí)間自由度大、假期時(shí)間長(zhǎng)以及發(fā)展空間寬廣，使一些青年大學(xué)生最終選擇了教師這一職業(yè)。但由于理想與現(xiàn)實(shí)存在差距，也有不少青年教師不太滿意教師這一職業(yè) 有的青年教師不能正確處理個(gè)人和集體、社會(huì)的關(guān)系.認(rèn)為人都是自私的，凡事只考慮自己，一切從個(gè)人利益出發(fā)。個(gè)別的'甚至為了個(gè)人利益不惜犧牲和損害他人和集體的利益;有的人依靠學(xué)校的財(cái)力考上碩士、博士研究生。最終以此為跳板，尋覓到更理想的單位。個(gè)別青年教師憑借高校教師時(shí)間支配自由度較大的有利條件，搞很多的社會(huì)兼職，精力分散，影響教學(xué)質(zhì)量。 三、規(guī)劃和確立職業(yè)院校青年教師職業(yè)道德教育工作途徑
鄧小平同志早就指出：一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵是教師。歷史事實(shí)表明，青年教師是職業(yè)院校一支主力軍，不僅在數(shù)量上占有很大優(yōu)勢(shì)，同時(shí)對(duì)于職業(yè)院校的教學(xué)、科研、管理等方面也發(fā)揮著舉足輕重的作用。這支隊(duì)伍素質(zhì)的高低，將直接關(guān)系到學(xué)校的教育質(zhì)量，關(guān)系到跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)校未來(lái)的生存與發(fā)展。根據(jù)青年教師的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題，我們應(yīng)有的放矢地加強(qiáng)青年教師的職業(yè)道德培養(yǎng)。對(duì)青年教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，不僅是保證青年教師自身健康成長(zhǎng)的需要，也是對(duì)職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的必然要求。
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導(dǎo)重視，建立長(zhǎng)效工作機(jī)制
一是要建立健全職業(yè)院校青年教師職業(yè)道德培養(yǎng)的工作機(jī)制，成立相關(guān)組織，定期開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)校和院系之間要互相協(xié)作，黨政工團(tuán)齊抓共管，互相配合，形成合力;二是要建立適合職業(yè)院校特點(diǎn)的思想政治工作制度，建立責(zé)任制和必要的獎(jiǎng)懲制度，形成制度保障，使工作有的放矢;三是要學(xué)校上下共同努力為青年教師的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，特別要加強(qiáng)校園人文環(huán)境和生活環(huán)境的建設(shè)，真正做到事業(yè)昭人、感情留人。
�。ǘ� 加強(qiáng)對(duì)青年教師的人文關(guān)懷
把解決青年教師的實(shí)際問(wèn)題與思想問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，使得職業(yè)道德教育工作虛實(shí)結(jié)合、標(biāo)本兼顧。目前最需要做的是改善他們的工作條件和生活條件，這是青年教師思想不穩(wěn)定的主要原因，如青年教師結(jié)婚購(gòu)房，孩子入托、上學(xué)，贍養(yǎng)老人等都是他們所不能回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。他們參加工作時(shí)間短，收入低，待遇差，這些都是他們的后顧之憂。所以，加強(qiáng)青年教師職業(yè)道德素養(yǎng)工作，不能完全停留在理論高度上，要盡力為他們多辦實(shí)事，努力改善他們的教學(xué)科研條件和物質(zhì)生活待遇，解除他們的后顧之憂，使青年教師在工作中能安心、專(zhuān)心、熱心，充分發(fā)揮他們的聰敏才智和工作積極性。
�。ㄈ⿲�(shí)施青年教師導(dǎo)師制，加快青年教師的成長(zhǎng)
職業(yè)院校青年教師是學(xué)校發(fā)展的新生力量，各高校應(yīng)“以老帶新、師徒結(jié)對(duì)”，充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，使青年教師盡快適應(yīng)教學(xué)環(huán)境。老教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高的政治思想素養(yǎng)，他們對(duì)青年教師的健康成長(zhǎng)能產(chǎn)生良好的影響和促進(jìn)作用，在教學(xué)方面老教師能時(shí)時(shí)刻刻影響和帶動(dòng)年輕教師，讓年輕教師多聽(tīng)老教師的課，使其取長(zhǎng)補(bǔ)短，以充實(shí)自己的教學(xué)水平。在思想上老教師可對(duì)青年教師的人生觀、世界觀和價(jià)值觀進(jìn)行指導(dǎo)，增強(qiáng)青年教師的緊迫感和責(zé)任感。
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