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分析高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)論文
摘要：高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，看似一個老生常談的話題，然而它的重要性卻毋庸置疑。它不僅是教育工作者最基本的道德素養(yǎng)，還影響著他們從教生涯中的教育理念和工作原則的形成。當(dāng)然，一定程度上也決定著他們能否成為“四有好教師”。從體驗式教學(xué)出發(fā)，闡釋并論證了師道與師職、師德與師心、師愛與奉獻(xiàn)等高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本問題，以期為新入職的年輕教師提供可資借鑒的育人經(jīng)驗。
關(guān)鍵詞：師道與師職；師德與師心；師愛與奉獻(xiàn)
高校教師作為知識的傳播者和創(chuàng)造者，是高等教育實施的重要支柱和主要力量。在具體的教育教學(xué)實踐中，沒有施教者這一首要主體，學(xué)生這一接受主體必然無法存在，整個教學(xué)活動必將無法順利開展。因此，高校教師在教育教學(xué)實踐中扮演著十分重要的角色。而且，具備高尚的師德既是社會賦予的責(zé)任，也是教師首要的職業(yè)道德修養(yǎng)。這一修養(yǎng)，不僅集中體現(xiàn)在教育工作者“傳道、授業(yè)、解惑”的過程中，也體現(xiàn)在他律和自律的高度統(tǒng)一中。因此，如何在這一過程中既能維護(hù)師道尊嚴(yán)，又能保證做一個桃李滿園且?guī)煹赂呱械拇髮W(xué)教師，則是很多年輕教師首先要思考的問題。
一、師道與師職
古之學(xué)者必有師。千百年來，讀書人的理想不論是想兼濟(jì)天下，還是選擇獨(dú)善其身，其實都離不開賢者的引領(lǐng)和訓(xùn)誡。今之學(xué)者同樣更加需要轉(zhuǎn)益多師，博采眾長。故而，教師這一職業(yè)，從古至今都被賦予了太多的社會擔(dān)當(dāng)和道德訴求，并因此而享受尊師重道的一貫禮遇。眾所周知，對于知識分子而言，“修身、齊家、治國、平天下”，始終是儒家思想一再推崇的入世情懷。在筆者看來，這在某種意義上，也可看作是一種師道和師職。作為一名高校教師，理應(yīng)撫今思昔，且努力做到“思接千載，視通萬里，心游萬仞，驚鶩八極”……否則恐怕難以鐵肩擔(dān)道義，培育萬千桃李。事實上，有幸成為一名高校教師，他們身上既有無限的榮光，也有無數(shù)的責(zé)任。因為高等教育工作者既承載著“為往圣繼絕學(xué)”的文化使命，也傳播著春風(fēng)化雨、不求回報的人間大愛。正是因為知識精英的出現(xiàn)與擔(dān)當(dāng)，學(xué)校才從一群建筑物的集合體變成了一座座人才培養(yǎng)基地；也正是因為高校教師的辛苦付出，社會才擁有了大批的棟梁之材；當(dāng)然，還因為愛的教育和傳遞，中小學(xué)才涌現(xiàn)出了那么多最美教師……毫不夸張地說，高校教師作為精英階層，時刻都在用自己的努力去探究教育的真諦，用淵博的學(xué)識去喚醒一顆又一顆熱衷探索的靈魂。他們用高尚的師德，精心哺育了一個又一個年輕學(xué)子的求知欲。他們在與青年學(xué)子朝夕相處的教學(xué)實踐中，譜寫了一曲曲光輝的頌歌。真正用高尚的師德贏得了廣大學(xué)子發(fā)自肺腑的愛戴和敬仰。換言之，高等教育的千秋功業(yè)。在當(dāng)下，正是因為有了這樣一批堅守教師職業(yè)道德修養(yǎng)的精英群體，高等學(xué)府的大門才能為每一位豪情滿懷、風(fēng)華正茂的莘莘學(xué)子永久的敞開。那么，究竟何為教師的職業(yè)道德修養(yǎng)呢？
責(zé)任與愛，無疑是不同階段教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本要求。但是高校教師跟中小學(xué)教師的最大不同就在于，他們不僅要擁有中小學(xué)教師具備的所有優(yōu)秀品質(zhì)，切實成為一個“四有”好教師。作為高校教師，他們還要特別注重?fù)碛袦Y博的學(xué)識、精深的思想和創(chuàng)新的能力。因為，大學(xué)生這一接受主體已經(jīng)不再是懵懂無知的年紀(jì)。他們的思想開放，個性張揚(yáng)，他們的知識視野需要被無限的打開和擴(kuò)充。因此，日漸成熟的學(xué)生群體，伴隨著自身知識水平的提升，對高校教師的專業(yè)素養(yǎng)勢必有著更高的要求。這在一定程度上，也刺激和督促著高校教師要與時俱進(jìn)，不斷提升自我的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)知識，力爭做一個學(xué)生心目中極具魅力的好老師。即：高校教師不僅能夠做到“傳道、授業(yè)、解惑”，而且還能因材施教、循循善誘且善于創(chuàng)新。此外，還要擅長用思想去引領(lǐng)廣大學(xué)生對學(xué)術(shù)的熱忱與持續(xù)的探索�？梢�，高校教師作為知識的傳播者和創(chuàng)造者，是高等教育實施的重要支柱和主要力量。在具體的教育教學(xué)實踐中，沒有施教者這一首要主體，學(xué)生這一接受主體必然無法存在，整個教學(xué)活動必將無法順利開展。因此，高校教師在教育教學(xué)實踐中扮演著十分重要的角色。所謂“大學(xué)之大，不在大樓，而在大師。”此中真意，不言而喻。
二、師德與師心
在知識日益更新的大環(huán)境下，怎樣才能做一個學(xué)富五車的好老師，甚至向著大師的方向去努力呢？無疑，這是每一個高校教師都不應(yīng)該回避的現(xiàn)實問題。然而，在筆者看來，單純的學(xué)術(shù)功底和扎實的專業(yè)技能還不足以真正成就一位好老師！因為，具備高尚的師德和為大學(xué)教育而奮斗終生的職業(yè)理想，同樣不可或缺。否則，就有可能由于信念的動搖與缺失，而做出一些師德失范，甚至有違社會責(zé)任和公義的不良行為。因此，高尚的師德，可以讓教師在遇到各種困難的時候，會因為學(xué)生渴望知識的眼神而義無反顧的摸索前行；高尚的師德還可以讓高校教師心甘情愿的放棄所有的休息時間努力鉆研，讀書思考。只為課堂之上，能夠為求知若渴的學(xué)子帶去更多先進(jìn)的理念和前沿的知識。他們心中有大愛，愛著學(xué)生也深愛著三尺講臺。每一位高校教師都想把每一節(jié)課講到極致，更想讓每一個學(xué)生都能出彩。因為他們時刻牢記《禮記學(xué)記篇》中的“玉不琢不成器，人不學(xué)不知義”的圣言。從而，真正做到教學(xué)相長！在科研與教學(xué)的雙重壓力下，高校教師無怨無悔的付出青春，付出所有陪伴家人的時間……只是為了做一個讓學(xué)生欽佩和愛戴的優(yōu)秀教師，只為了讓自己送走的每一個學(xué)生，都能因為記憶里有某位老師而倍感欣慰和滿足。有愛的教育當(dāng)然就有愛的回報，盡管老師們一無所求，但學(xué)生依然感激在心。
每個教師節(jié)收到的祝福短信都是對教師最大的安慰和回饋。這種珍貴的禮物，讓為師者更愿意努力提升自我，并多方請教，不斷學(xué)習(xí)，以期奉獻(xiàn)給學(xué)生更多的精彩和啟迪！剛剛?cè)肼毜男吕蠋�，對于大學(xué)講臺更應(yīng)該心存敬畏，對于求知若渴的青年學(xué)子更應(yīng)該始終滿懷希望。希望自己很快能夠站穩(wěn)大學(xué)的講臺，走近學(xué)生的心里，傾聽他們關(guān)于知識，關(guān)于未來的心聲。以期師生之間和諧相處，近而彼此欣賞，這是每一位高校教師最大的心愿和最高的職業(yè)理想。當(dāng)然，由于多年來的求學(xué)生涯，教學(xué)技巧還不夠嫻熟，教學(xué)經(jīng)驗更是無從談起。但是高尚的師德和獻(xiàn)身大學(xué)教育的職業(yè)理想，卻足以讓他們以堅定的信心和執(zhí)著的毅力，面對所有的困難和所有的信任。正如蘇軾所言：“古之成大事者，不唯有超世之才，亦必有堅韌不拔之志！”高校教師雖然“不求聞達(dá)于諸侯”，也不奢望富貴榮華，但是同樣需要以超人的毅力對待幾十年如一日的教學(xué)生涯。幸好，很多高校教育工作者始終堅信：“不知則問，不能則學(xué)，雖能必讓，然后為德”的職業(yè)信念。并因此而潛心向前輩請教，認(rèn)真向同事學(xué)習(xí)，真心不恥下問，真誠向?qū)W生學(xué)習(xí)……如此一來，也就不怕做不好，更不怕不知道。只要敢于正視自身的缺點(diǎn)，迎難而上，就能夠真正做到教師與學(xué)生共同成長。而且，長此以往，高校教師會有十足的理由相信：守得云開見月明。同時也更有十足的信心：等待精誠所至，金石為開！
三、師愛與奉獻(xiàn)
對每一個高校教師而言，都要經(jīng)歷寒窗苦讀幾十載之后，才得以從學(xué)生蛻變?yōu)橐幻鈽s的高等教育工作者。身份的轉(zhuǎn)變和一路的讀書求學(xué)經(jīng)歷，讓廣大青年教師深切意識到：做一個好老師確實要有堅定的理想信念和高尚的道德情操。然而，僅有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！除此之外，還要擁有扎扎實實的學(xué)識和永久的仁愛之心。作為一名教師，學(xué)有所成之后就再也不能享受一個人的思想盛宴，而應(yīng)該擅于跟學(xué)生分享和無私奉獻(xiàn)。這既是教師職業(yè)道德的基本要求，也是高尚師德的基本內(nèi)涵。而且，作為一名高校教師，理應(yīng)希望青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，而不是害怕學(xué)生會超越自己。這點(diǎn)在理工科學(xué)生的培養(yǎng)中，更是至關(guān)重要。以河北大學(xué)有機(jī)化學(xué)的本科生和研究生為例，自他們剛?cè)雽W(xué)開始就有了超越專業(yè)和語言界限的決心，積極投身實驗室，充分運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)和好奇，探索科學(xué)領(lǐng)域的重大問題。雖然有時候?qū)W生的問題和設(shè)想會讓指導(dǎo)教師認(rèn)為是異想天開，但他們身上所彰顯出來的求真意識和執(zhí)著鉆研的態(tài)度，以及初生牛犢不怕虎的精神，讓導(dǎo)師們看上去天方夜譚的問題都變得富有意義和值得一試的價值。只是面對化學(xué)這樣需要反復(fù)試驗、不斷摸索的學(xué)科，任課教師往往需要付出更多地耐心和精力，而且不分時間和地點(diǎn)，一切服從研究本身的需要。也往往因為如此，理工科的教師和學(xué)生很少享受固定安穩(wěn)的假期，奉獻(xiàn)意識讓任課教師不遺余力的陪伴學(xué)生探索國際前沿問題。此外，身為教師，還應(yīng)該誠心希望并期盼“名徒抬高師”的那一天。因此，在具體的教學(xué)過程中，不害怕學(xué)生的挑戰(zhàn)和刁難，即使遇到了學(xué)生求教時的尷尬情況，也一定要彎下腰來，誠心回答。因為韓愈曾有言：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”。
總之，年輕教師只有做好充分的心理準(zhǔn)備，才會抱定誨人不倦的信念；只有在正確的從業(yè)理念指導(dǎo)下，才能以對知識孜孜以求的態(tài)度嚴(yán)格要求自己，以高尚的師德和仁愛之心重塑自己，以平等和博愛之心去對待每一個學(xué)生。綜上所述，筆者相信每一位熱愛教育的高校工作者都能夠成為一名合格乃至優(yōu)秀的大學(xué)教師。因為參加工作以來，身邊有太多杰出的前輩和優(yōu)秀的同仁，從他們身上我們已經(jīng)看到了努力的方向。而且，值得欣慰的是：通過近幾年的授課和學(xué)習(xí)，眾多的年輕教師早已走出了身份的優(yōu)越感。他們既不再以名校的博士自居，也不再以靈魂工程師的身份包裝自己，而是兢兢業(yè)業(yè)的備課，認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)。為了上好每一節(jié)課，為了發(fā)現(xiàn)更多的可造之才，諸多年輕教師開始緊跟時代步伐，在新媒體技術(shù)方面不斷探索。制作微課、嘗試慕課，精做課件，不知疲倦的鉆研，無怨無悔的付出，勤勤懇懇的耕耘在教育事業(yè)上�！疤依畈谎�，下自成蹊”，為了不辜負(fù)黨和人民的重托，為了一屆又一屆可愛的青年學(xué)子，青年教師理應(yīng)自愿遵守教師職業(yè)道德的基本要求，遵守教育教學(xué)法規(guī)，以師道與師職為己任，寓教于樂，教學(xué)相長；以高尚的師德和仁愛之心精心營造師生之間的和諧融洽氣氛，亦師亦友，平等自由；此外，還要以獻(xiàn)身大學(xué)教育這一崇高的職業(yè)理想為信念，樂于分享和奉獻(xiàn)，贈人玫瑰，手留余香�？偠灾氤蔀橐幻细衲酥羶�(yōu)秀的大學(xué)教師，就必須以師德鑄師魂，用師愛育桃李！因此，這樣一個信仰，也將成為所有高校教師從教路上永不放棄的原則和操守。
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