職教教師職業(yè)道德建設(shè)改革對策論文
摘要:近年來,教育改革不斷深入,隨著素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育理念的提出,更加強調(diào)教師德才兼?zhèn)�、以德為先的職業(yè)道德標準,尤其是職教教師肩負著為社會培養(yǎng)合格人才的重任,在推行素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的過程中,職業(yè)道德建設(shè)不斷加強。該文系統(tǒng)介紹了職教教師職業(yè)道德的概念和行為準則,分析了教師職業(yè)道德建設(shè)過程中存在的問題,提出了加以改進的方法措施。
關(guān)鍵詞:職教教師;職業(yè)道德;改革;對策
1職業(yè)技術(shù)學校師德建設(shè)內(nèi)容
1.1師德建設(shè)的定義
職業(yè)技術(shù)學校的師德是所有教師應(yīng)該遵循的行為準則,是教師的職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)能力、職業(yè)紀律和職業(yè)作風的體現(xiàn),也是教師個人職業(yè)道德品質(zhì)的體現(xiàn)。教書育人是職業(yè)技術(shù)學校教師職業(yè)道德建設(shè)的核心。實踐表明,教師的一言一行,一舉一動都備受學生關(guān)注,對廣大學生有著示范作用,還直接關(guān)系到學校乃至整個教師隊伍的形象,關(guān)系到師生關(guān)系和社會輿論。在全球經(jīng)濟一體化發(fā)展趨勢的環(huán)境下,職業(yè)技術(shù)學校承擔著培養(yǎng)建設(shè)中國特社會主義需要的有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”公民的重大任務(wù),圍繞這一核心目標,教師必須具備“愛崗敬業(yè)、恪盡職守、為人師表”的職業(yè)道德素質(zhì)。
1.2師德建設(shè)的基本要求
1.2.1堅定的政治信念,高尚的精神追求
當今世界,各國之間激烈的經(jīng)濟競爭和科技競爭,歸根到底是教育競爭、人才競爭。從一定意義上說,教育決定一個國家和民族的未來,是一個民族最根本的.事業(yè)。這就要求,職業(yè)技術(shù)學校的教師,必須有堅定的政治信念,充滿理想自信、道路自信、民族自信,始終把高尚的精神追求放在第一位,言傳身教,愛國敬業(yè)。
1.2.2良好的職業(yè)操守,中肯的為人師表
師德建設(shè)的過程,是教育和實踐相結(jié)合的過程。教師要強化自己的責任,從我做起,從現(xiàn)在做起,從每一件小事做起,自覺承擔應(yīng)盡的義務(wù)和責任,努力身體力行,做學生和同事的表率。
1.2.3嫻熟的教學藝術(shù),公認的道德楷模
以嫻熟的教學藝術(shù)贏得學生的信賴和敬仰,以崇高的理想境界,作為學生的道德楷模。努力鉆研業(yè)務(wù),精益求精,以出色的工作,讓學生和社會滿意。
2當前職業(yè)學校師德建設(shè)中的不足
2.1師德建設(shè)的環(huán)境氛圍不濃
當前,絕大多數(shù)職業(yè)技術(shù)學校在招聘教師的過程中,非�？粗亟處煹膶W歷,從不參考教師的政治面貌和獲得的榮譽,普遍存在重智輕德的現(xiàn)象。從學校的德育教育安排上,主要針對學生思想品德教育建設(shè),關(guān)于師資的形勢教育和德育工程,顯得非常淡漠。教師招錄和師資培訓過程的德育弱化傾向,導致了教師在教學過程中,只重視專業(yè)知識的傳授,忽視精神建設(shè),教師沒有把教學作為“傳道授業(yè)解惑”的神圣職業(yè),而把教學和教育分割開來,淡漠了宗旨觀念,失去了理想信念和傳播真理的勇氣。這樣,教學實際上成了一份沒有精神世界的普通工作,這樣的教育教學環(huán)境,很難實現(xiàn)把我國的人口大國變?yōu)槿瞬艔妵?更不能化人口壓力為人才優(yōu)勢,也不可能從根本上提高中華民族的整體素質(zhì)。
2.2教學實踐中沒有突出德育第一
教育關(guān)系子孫后代,涉及千家萬戶,和廣大人民的生活息息相關(guān),面對日益激烈的市場競爭，迎接未來知識經(jīng)濟挑戰(zhàn),接受良好的教育,已成為人們生存發(fā)展的第一要務(wù)和終身受益的財富。目前,多數(shù)職業(yè)學校的老教師對素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的理念不贊成、不支持、不采用,在教學過程中,仍然采取傳統(tǒng)的枯燥、呆板教學方法,不注重對學生進行理想信念和自主創(chuàng)新能力的教育,認為學生的思想政治工作沒必要關(guān)心,要做也是政教處和黨委、團委的事,一定程度上使教書和育人脫節(jié)。
2.3缺乏相應(yīng)的道德理論學習
在大部分師資培訓中,專業(yè)技術(shù)培訓是顯而易見的內(nèi)容,而德育培訓內(nèi)容相對較少，就是對教師的績效考核中,關(guān)于德的考評項目,也沒有具體思想道德建設(shè)內(nèi)容,導致教師不關(guān)心政治,不注重參加理論學習,更不喜歡自學。
3改善職業(yè)技術(shù)學校師德建設(shè)的基本途徑
3.1培育職業(yè)理想
教師的優(yōu)良品德和高尚情操,是從一點一滴的小事做起,逐步建立起來的模范行為。首先,教師必須愛崗敬業(yè),有自己的職業(yè)理想,然后才能實現(xiàn)服務(wù)人民,奉獻社會的遠大抱負。什么是職業(yè)理想呢？就是人們根據(jù)自身的條件、工作狀態(tài)與社會需求所樹立起來的職業(yè)奮斗目標、所描繪的職業(yè)藍圖以及所構(gòu)想的職業(yè)境界。作為職教教師職業(yè)道德的基本要素之一,職業(yè)理想發(fā)揮的重要作用在于為教師承擔到的責任提供積極的動力支持。具體表現(xiàn)在貢獻社會、實現(xiàn)人生價值和成就事業(yè)三個方面。貢獻社會的職業(yè)理想實際上在教學教育的細微工作中,能得到充分地體現(xiàn),教師的工作崗位肩負著培養(yǎng)人才的崇高使命,只有踏實肯干、吃苦耐勞和拼搏奮斗才能真正的為人師表;實現(xiàn)人生價值為教師帶來的教學與生活體驗,對整個人生來說是一筆寶貴的財富,能夠鍛煉人的意志、塑造完整的職業(yè)個性,而且能夠賦予教師更多的、渴望為國家培育人才的道德責任感;成就事業(yè)不同人有不同的看法,教師是處于特殊地位有著特殊使命的職業(yè),是為社會輸送“四有”人才責任主體,是科教興國和人才戰(zhàn)略的具體執(zhí)行者,看似簡單的說教上課,實質(zhì)上在為經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的遠大理想付出努力。
3.2建立健全職教師道德建設(shè)的長效機制
一是各類職業(yè)院校要根據(jù)教師道德規(guī)范,因地制宜,完善適合本校的教師道德規(guī)范;二是注重政治理論學習;三是嚴于律己,為人師表。
3.3在績效考核中側(cè)重師德規(guī)范建設(shè)
各個學校要把評比先進和個人榮譽同績效考核緊密結(jié)合起來,體現(xiàn)思想道德和經(jīng)濟利益的有機統(tǒng)一,在日常的教學管理中,實行量化考核,把德、勤、能、廉細化到教育教學的諸多環(huán)節(jié)，同時,有計劃、分層次地在全體教師中開展職業(yè)道德專題培訓。
4結(jié)語
與眾多從業(yè)者一樣,職教教師在工作期間要恪守職業(yè)道德準則與規(guī)范,承擔相應(yīng)的社會責任,因此,要不斷加大職業(yè)道德建設(shè),圍繞本職工作,愛崗敬業(yè),胸懷天下,以為祖國培養(yǎng)自主創(chuàng)新型人才為己任,強化宗旨觀念,堅定道路自信,在平凡的崗位上,做出不平凡的業(yè)績。
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