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對教師職業(yè)道德規(guī)范的理解
職業(yè)道德的概念有廣義和狹義之分。廣義的職業(yè)道德是指從業(yè)人員在職業(yè)活動中應該遵循的行為準則，涵蓋了從業(yè)人員與服務對象、職業(yè)與職工、職業(yè)與職業(yè)之間的關系。狹義的職業(yè)道德是指在一定職業(yè)活動中應遵循的、體現(xiàn)一定職業(yè)特征的、調整一定職業(yè)關系的職業(yè)行為準則和規(guī)范。下面和小編一起來看對教師職業(yè)道德規(guī)范的理解，希望有所幫助！
對教師職業(yè)道德規(guī)范的理解1
師德作為教師的職業(yè)道德，是社會主義道德原則和規(guī)范在教師職業(yè)領域的特殊表現(xiàn)。教師如何面對學生發(fā)揮示范作用，教書育人，明確并履行其道德規(guī)范是十分重要的。本文認為，在社會主義市場經濟條件下，教師的職業(yè)道德規(guī)范應包括以下六方面內容。
一、堅定正確的政治方向
堅定正確的政治方向是教師職業(yè)道德規(guī)范的基本要求。鄧小平同志曾經指出：“一所學校能不能為社會主義培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的。有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關鍵在教師�！备叩葘W校直接擔負著為我國社會主義事業(yè)培養(yǎng)接班人的光榮任務，這就決定了思想政治教育在整個學校教育中的重要地位。在學校教育工作中，教師的思想素質怎樣，對學生的政治思想狀況有直接影響，所以要求教師自身必須具有堅定的政治立場、鮮明的政治觀點和嚴肅的政治紀律。面對各種文化思潮，應有較強的政治敏銳性和高度的政治責任感，善于用科學的世界觀和辯證的思維方法分析問題和解決問題。
在新形勢下，教師要提高自身的政治素質，就必須切實加強政治學習，用馬列主義、毛澤東思想，特別是鄧小平理論武裝自己的頭腦，并深入了解社會主義市場經濟的現(xiàn)狀、特點、發(fā)展規(guī)律和變化趨勢。只有這樣，才能正確把握各種復雜的社會現(xiàn)象和經濟現(xiàn)象，才不至于使自己在改革大潮中迷失方向。
二、獻身教育、敬業(yè)愛崗的奉獻精神
獻身于人民的教育事業(yè)是師德的崇高境界和核心，它是社會主義職業(yè)道德中忠于職守、熱愛本職工作在教師職業(yè)道德中的體現(xiàn)。教師的工作是平凡和艱苦的，又是重要和崇高的，教師擔負著為祖國培養(yǎng)合格人才的歷史重任，它要求教師必須充分認識到自身巨大的社會價值，熱愛教育事業(yè)，忠于教育事業(yè)，獻身教育事業(yè)。教師自身應樹立不以“清貧”移教志的奉獻精神，增強獻身于人民教育事業(yè)的榮譽感和自豪感。
獻身于人民的教育事業(yè)，就要立志為教育事業(yè)奮斗終身，甘做人梯，不計地位，不計名利，把自己的全部心血傾注在教育事業(yè)上;獻身于人民的教育事業(yè)，就要熱愛自己的本職工作，積極承擔起教學任務，認真履行教師職責，做到敬業(yè)、樂業(yè)，忠于職守，無私奉獻。一個教師如果缺乏奉獻精神，完全以功利為目的對待自己的工作，就不可能真正承擔起教師“傳道、授業(yè)、解惑”的天職，一個教師若把教師職業(yè)看成是“騎牛找馬”的跳板，或是以副業(yè)代替正業(yè)，就談不上有師德修養(yǎng)。
三、以身作則、為人師表的高尚情操
所謂“以身作則、為人師表”是指教師要以自己的行為去影響學生，使自己成為受教育者的表率。教師不僅是學生科學文化知識的傳授者，而且是學生思想品德的培育者和塑造者。教師的人生哲學、治學態(tài)度和生活方式，對學生有熏陶誘導和潛移默化的影響。這就要求教師首先必須具備豐富的知識和良好的品行，必須自覺加強對自身的嚴格訓練和嚴格要求，時刻注意進行自我監(jiān)督和自我調節(jié)。
孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師要做到“為人師表”，必須在以下幾方面下功夫：首先要做到遵守法紀，廉潔自律。教師應嚴格遵守國家的法律法規(guī)，不能有任何違犯法紀的語言和行為，不做有損國格和人格的事情;其次要做到言行一致，表里如一。教師應不斷加強自身的品行修養(yǎng)，不說大話、假話和空話，不能當面一套，背后一套。凡要求學生做到的自己首先做到，凡要求學生不做的自己堅決不做，時刻注意使自己的一言一行成為學生的楷模，永遠不做與教師職業(yè)不相稱的事情。另外還要做到儀表整潔，語言規(guī)范。端莊文雅的儀表，健康規(guī)范的語言是教師的基本素質之一，教師的言表風度是教師在教育活動中言談舉止、待人接物、步態(tài)手勢、服飾發(fā)型、面部表情等方面表現(xiàn)出來的一種外在行為方式和特征。教師的言表風度是一種強有力的教育因素，它要求教師語言文明，語音標準規(guī)范，衣著樸實整潔，舉止穩(wěn)重端莊，態(tài)度和藹可親。只有這樣，才能保證教書育人的實施，學生才能“親其師，信其道”，進而“樂其道”。
四、嚴謹治學、嚴格執(zhí)教的優(yōu)良作風
“嚴謹治學、嚴格執(zhí)教”是指教師要具有堅實的知識功底和對待科學與工作的嚴肅態(tài)度。作為教師，必須樹立嚴肅認真、一絲不茍的工作態(tài)度和工作作風，這表現(xiàn)在兩個方面：一是教師自身學習和獲取知識方面，二是教師對待教學活動方面。
教師在治學方面，必須做到勤奮學習，不斷鉆研業(yè)務，力求精益求精，努力提高自身知識素養(yǎng)和業(yè)務能力。古人講：“道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣�！痹诳茖W技術迅猛發(fā)展的今天，要求教師不僅要有精深的專業(yè)知識，熟悉本專業(yè)的最新研究成果及其發(fā)展趨勢，還要了解與本專業(yè)相關的新興邊緣學科或交叉學科的一般情況。為此，教師必須用篤實的學風、頑強的意志去學習、探索和追求，不能有半點的虛偽和驕傲。
教師在執(zhí)教方面，必須做到嚴肅認真，嚴密謹慎。教師的授課應嚴格執(zhí)行教學計劃，科學組織課堂教學，做到課前認真?zhèn)湔n，課后耐心輔導。一方面保證把準確無誤的知識傳授給學生，另一方面又要熟練運用教學的技能技巧，時刻注意對自己的.教學工作提出高標準、嚴要求，避免流于一般化和簡單化。同時還要做到嚴格遵守校紀校規(guī)，按時上下課，不隨意調課或請人代課。認真組織考試，不以任何借口或形式泄漏試題、錯判試卷、更改成績。這是作為一名教師的基本素質，也是黨和國家對教師的最低職業(yè)要求。
五、熱愛學生、平等待生的育人意識
熱愛學生、平等對待學生是教師道德規(guī)范的主要內容之一，也是教師做好學生工作的前提。
熱愛學生還要做到了解、尊重和關心學生。了解學生是實施教育的前提，尊重和關心學生是教育獲得成功的基礎。具體表現(xiàn)在：當學生受到挫折、處境困難的時候，應主動給學生以同情、關懷、體貼和幫助;對待學生的提問，要耐心細致，態(tài)度和藹;尊重學生的人格，不體罰或變相體罰學生。熱愛學生還要嚴格要求學生，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，做到既教書又育人。
教師道德規(guī)范要求教師一視同仁，平等待生，反對偏愛一部分學生，冷淡或歧視另一部分學生。每一個學生都渴望得到老師的愛，也有權利平等地得到這種愛，教師應用博大的胸懷一視同仁地愛他們，教導他們。
教育實踐告訴我們，一個真正熱愛學生的老師，一定會得到學生的熱愛，他向學生提出的意見和要求，也一定會在學生的情感上產生肯定的傾向和積極的情緒體驗，并被愉快地接受。相反，那些不能感受到老師愛的學生，往往也很難接受老師的教育。
六、熱愛集體、團結協(xié)作的整體意識
教育人的工作是艱巨復雜的，學�！敖虝恕惫ぷ魅蝿盏耐瓿梢咳w教職工的共同努力，任何人才的成長都凝聚著許多教育者的心血和勞動。如果沒有一個團結一致的教師集體，那么所謂正常的學校教育是很難想象的。
教師作為學校集體中的一員，應當關心和維護集體的利益，樹立校榮我榮、校恥我恥的思想，并關心集體的發(fā)展前途。教師是學校的主人，應增強角色意識、參與意識，時常為改進學校的教育與教學工作提出看法、提供經驗，而不是做一個滿腹牢騷、空發(fā)議論的旁觀者。
學校教育是一種群體協(xié)調性很強的工作，它需要教師間坦誠地通力合作。教師之間的相互尊重、團結互助、密切配合是搞好教學工作的重要基礎。對于教學和學術問題，要以平等、誠懇的態(tài)度切磋琢磨，認真探討，互幫互學，虛懷若谷，切忌“文人相輕”或相互抵毀，不做損人利己、有害團結的事情。每一個教師都應善于依靠集體，在集體中汲取知識和營養(yǎng)，善于博采眾家之長，虛心地接受他人的意見、勸告和指點，取他人之長補自己之短，充分利用集體創(chuàng)造的教育時機和條件，進行創(chuàng)造。
對教師職業(yè)道德規(guī)范的理解2
1、“愛國守法”——教師職業(yè)的基本要求
熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。
愛國守法總結為兩層含義：一層是政治修養(yǎng)：愛祖國、愛人民、愛中國共產黨;另一層是遵紀守法，是否違反了法律規(guī)定，如侵犯學生的受教育權、人身權、財產權等。
通常第一層含義不會考到，但是第二層含義可能會考到，很多考生看到主觀題中或多選題中給出的案例某教師打罵學生，體罰學生，能夠想到該教師沒能做到為人師表，關愛學生等，其實除此之外該教師還沒有做到愛國守法，因為其可能侵犯了學生的人身權等等。
2、“愛崗敬業(yè)”——教師職業(yè)的本質要求
忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。
愛崗敬業(yè)總結為兩層含義：基本內容認真做好教學的每項工作，認真負責;高層次是甘為人梯、樂于奉獻。
關于愛崗敬業(yè)考察的概率和第一條愛國守法一樣并不大，因為無論什么職業(yè)都應該遵循這兩條規(guī)范。一旦考察，多為材料中某教師讓學生互改作業(yè)，很多考生理解成新型教學方式，其實不然，誠然在評價方式上，學生可以互評，但教師職業(yè)道德規(guī)范明確提出，作為教師應自己批改作業(yè)并及時批改作業(yè)。除此之外，對學生不管不問都是沒有做到愛崗敬業(yè)的表現(xiàn)。
3、“關愛學生”——師德的靈魂
關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生、不體罰或變相體罰學生。
關愛學生主要針對的是全體學生而不是一部分學生，對學生的.關愛也主要是兩個方面既關心學生的生活細節(jié)、情感積極的培養(yǎng)學生;另一方面是在出現(xiàn)問題是也不諷刺、挖苦體罰學生。
關于這點，凡是主觀題出現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的題目必定有所體現(xiàn)，為必答點。如出現(xiàn)客觀題，通常記住關愛學生是師德的靈魂即可。
4、“教書育人”——教師天職和道德核心
遵循教育規(guī)律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數作為評價學生的唯一標準。
教書育人要求教師在工作中要處理好兩方面的工作，一是教學工作，傳授知識、技能，培養(yǎng)學生能力，做到“授之以魚，不如授之以漁”;二是在教師教學過程中，注重學生思想品德方面的培養(yǎng)。
這里注意的點在于教書育人中的育人，育人從哪些反面可以體現(xiàn)呢?如材料中出現(xiàn)了某學生學習成績很好但不善于交際，教師為其創(chuàng)造機會讓其多參加社交活動，這里便體現(xiàn)出了育人，育人包括了對學生的品德教育，對學生除學習以外的其他方面進行輔導幫助，如交際能力，實踐能力等，總之促進了學生全面發(fā)展的時候或題干中對學生進行了詳細描述，說明了該教師后面的教育進行了因材施教，都應想到教書育人這一點。
5、“為人師表”——教師職業(yè)的內在要求
堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。
其具體內涵包括：
對待同事——團結協(xié)作;
對待家長——平等尊重;
對待自己——為人師表;
對待物質——廉潔從教。
作為教師一定要以身作則，尤其面對外界物欲誘惑一定要堅守原則，不能利用職權之便為自己謀取利益。這方面也是考試當中經常會考到的側重點，具體表現(xiàn)為教師收受家長紅包，要求學生購買指定參考書等等社會不良現(xiàn)象作為反例。
通�？忌吹筋}干中出現(xiàn)教師廉潔從教會想到為人師表，其實為人師表遠不止這個范疇，這也正是前文中說明了職業(yè)道德規(guī)范并沒有變少的原因，08版本的教師職業(yè)道德規(guī)范將97版本的團結協(xié)作，尊重家長，廉潔從教，為人師表統(tǒng)稱為了為人師表，所以一定要注意當材料中出現(xiàn)教師為了幫助學生和家長主動溝通時，和授課老師進行教育合力時，都體現(xiàn)了為人師表這一點。再來說說廉潔從教，有些題目會打破常規(guī)，會出現(xiàn)某教師對班級學生認真負責，家長非常喜歡，在中秋節(jié)寄給了老師月餅，該老師也非常欣慰自己的努力得到家長的認可，類似于這樣的材料很多考生認為人之長情，并不能說明該教師沒有做到廉潔從教，其實不然，這時考官設的陷進，即使前文中體現(xiàn)了該教師其他合理優(yōu)秀的行為，但材料一旦出現(xiàn)送東西甚至只是開車載教師一程的現(xiàn)象，都違背了廉潔從教。
6、“終身學習”——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力
崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。
終身學習主要指教師具有反思意識、不斷充實完善自身，完善自身的教育理論與方法。通常材料中出現(xiàn)教師向其他老師請教，或者有教師看書學習，上網搜資料等都體現(xiàn)了該教師終身學習的職業(yè)道德規(guī)范。題目中并不一定告訴你該教師每天看書，可能是因為教學過程中遇到棘手的事情并解決了，沒有提到看書，但是寫了解決過程，考生應該想到該教師踐行了終身學習的理念。
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