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職業(yè)道德與法律的教學大綱
一、課程性質與任務
職業(yè)道德與法律是中等職業(yè)學校學生必修的一門德育課程。本課程以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，對學生進行道德教育和法制教育。其任務是提高學生的職業(yè)道德素質和法律素質，引導學生樹立社會主義榮辱觀，增強社會主義法治意識。
二、課程教學總體目標
幫助學生了解文明禮儀的基本要求、職業(yè)道德的作用和基本規(guī)范，陶冶道德情操，增強職業(yè)道德意識，養(yǎng)成職業(yè)道德行為習慣;指導學生掌握與日常生活和職業(yè)活動密切相關的法律常識，樹立法治觀念，增強法律意識，成為懂法、守法、用法的公民。
三、教學內容及具體教學目標和要求
(一)習禮儀，講文明。
教學目標
使學生了解個人禮儀、交往禮儀、職業(yè)禮儀的基本要求，理解禮儀蘊含的道德意義，提高禮儀素養(yǎng)，養(yǎng)成文明禮儀習慣。
教學要求
認知：了解禮儀的基本要求，理解禮儀的意義。
情感態(tài)度觀念：尊重自己和他人，平等待人、真誠禮貌;以講禮儀為榮，以不講禮儀為恥;追求高尚人格，維護自己的文明形象。
運用：自覺踐行禮儀規(guī)范，做講文明、有禮儀的人。
教學內容
1.塑造自己的良好形象
(1)懂得自己是人生的主人，是踐行道德和遵守法律的主體，理解珍惜人格、嚴守規(guī)矩的意義，增強主體意識和規(guī)則意識。
(2)懂得珍惜自己的人格和尊嚴需要塑造良好的形象。了解個人禮儀的基本要求，理解個人禮儀的作用和蘊含的道德意義，養(yǎng)成遵守個人禮儀的習慣。
(3)了解交往禮儀的基本要求，理解交往禮儀蘊含的道德意義，體會交往禮儀的親和作用，養(yǎng)成遵守交往禮儀的習慣。
2.展示自己的職業(yè)風采
(1)了解職業(yè)禮儀的基本要求，理解職業(yè)禮儀蘊含的道德意義，提高遵守職業(yè)禮儀的自覺性。
(2)理解職業(yè)禮儀的作用，踐行職業(yè)禮儀，展示職業(yè)風采。
(二)知榮辱，有道德。
教學目標
使學生懂得道德對于完善人格、成就事業(yè)、促進社會和諧發(fā)展的意義，了解公民道德和職業(yè)道德基本規(guī)范，增強敬業(yè)愛崗精神和誠信、公道、服務、奉獻等職業(yè)道德意識，逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣。
教學要求
認知：了解道德的特點和作用、公民道德和職業(yè)道德基本規(guī)范，理解遵守道德特別是職業(yè)道德的意義。
情感態(tài)度觀念：認同公民道德和職業(yè)道德基本規(guī)范，以遵守道德為榮、以違背道德為恥，崇尚職業(yè)道德榜樣，追求高尚的道德人格。
運用：自覺踐行公民道德和職業(yè)道德基本規(guī)范，做有道德的人。
教學內容
1.道德是人生發(fā)展、社會和諧的重要條件
(1)了解道德的特點和分類，理解公民基本道德規(guī)范以及家庭美德、社會公德的主要內容。
(2)理解道德的作用，感受道德的力量，懂得加強個人品德修養(yǎng)是人生的必修課，良好道德是人生發(fā)展、社會和諧的重要條件。
2.職業(yè)道德是職業(yè)成功的必要保證
(1)了解職業(yè)道德的特點，理解職業(yè)道德的作用，增強遵守職業(yè)道德的情感。
(2)懂得愛崗敬業(yè)的意義，理解樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的具體要求，樹立干一行愛一行、專一行的理念。
(3)了解誠實守信、辦事公道的基本要求，理解誠信和公道的意義，培養(yǎng)誠實、守信、公道的品質。
(4)了解服務群眾、奉獻社會的基本要求，懂得服務、奉獻的意義，增強熱情服務、無私奉獻的意識;理解職業(yè)活動中的各種朽敗現象的嚴重危害性和反腐倡廉的意義，增強廉潔意識。
3.遵守行業(yè)道德規(guī)范
了解相關行業(yè)特有的道德要求，理解行業(yè)道德規(guī)范的作用和意義，自覺踐行行業(yè)道德規(guī)范。(具體教學內容由各校根據相關行業(yè)特點自行確定。)
4.養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣
(1)了解職業(yè)道德養(yǎng)成的作用，理解慎獨在職業(yè)道德養(yǎng)成中的意義，運用內省的方法，提升職業(yè)道德境界。
(2)學習職業(yè)道德榜樣，從小事做起涵養(yǎng)職業(yè)道德，在實踐中逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣。
(三)弘揚法治精神，當好國家公民。
教學目標
使學生理解依法治國方略，崇尚社會主義法治理念，維護憲法和法律權威，學會用法定程序維護自己的權益。
教學要求
認知：了解實體法和程序法的作用，理解依法治國的基本要求、尊重和保障人權的意義。
情感態(tài)度觀念：擁護依法治國方略，增強法治意識、權利義務觀念，崇尚民主、公正、平等。
運用：維護社會主義法制尊嚴，履行保障憲法和法律實施的公民職責，依法維護自己的權益。
教學內容
1.弘揚法治精神，建設法治國家
(1)了解法律的特點、法律與紀律的關系，理解法律、紀律的作用以及違反法律、紀律的危害，增強遵紀守法意識。
(2)明確依法治國的基本要求，增強民主法制、公平正義、平等觀念，維護社會主義法制的尊嚴。
2.維護憲法權威，當好國家公民
(1)了解增強公民意識的重要性，理解我國憲法的人民主權原則和保障人權原則，涵養(yǎng)愛國情感，增強權利意識、義務觀念。
(2)理解維護憲法尊嚴的意義，履行保障憲法實施的公民職責。
3.崇尚程序正義，依法維護權益
(1)理解法律程序維護公平正義的作用，增強程序正義觀念。
(2)了解民事訴訟、刑事訴訟、行政訴訟的基本程序，增強證據意識，學會依法維護自己的合法權益。
(四)自覺依法律己，避免違法犯罪。
教學目標
使學生了解有關治安管理處罰、犯罪和刑罰等方面的法律常識，增強守法意識，提高與違法犯罪作斗爭的自覺性。
教學要求
認知：了解有關違法行為的危害和違法要承擔法律責任、犯罪的危害以及對犯罪的懲罰，理解守法的意義。
情感態(tài)度觀念：認同法律、自覺守法，以守法為榮、以違法為恥。
運用：自覺依法律己，同各種違法犯罪作斗爭。
教學內容
1.預防一般違法行為
(1)了解治安管理處罰的種類，認識擾亂公共秩序、妨害公共安全、妨害社會管理等違法行為的危害，懂得違反治安管理的行為要受法律處罰，自覺依法規(guī)范自己的行為。
(2)懂得預防未成年人犯罪法中規(guī)定的傳播淫穢音像制品、吸食注射毒物、參與賭博等嚴重不良行為的危害，自我防范，杜絕不良行為。
2.避免誤入犯罪歧途
(1)了解犯罪的主要特征，理解刑法打擊犯罪的意義。
(2)了解導致犯罪的主觀原因，自覺預防犯罪;培養(yǎng)見義勇為、見義智為的品質，與侵犯人身權利、財產權利、公共利益及侵吞朽敗行為犯罪作斗爭。
(3)懂得職業(yè)活動中的各種朽敗現象可能構成犯罪，樹立自覺防范的意識。
(五)依法從事民事經濟活動，維護公平正義。
教學目標
使學生了解與自己生活密切相關的民事的、經濟的法律常識，樹立依法從事民事活動和經濟活動的信念，提高依法從事民事活動、經濟活動的能力。
教學要求
認知：了解相關的民事、經濟法律常識，理解其意義和作用。
情感態(tài)度觀念：尊重法律規(guī)則，履行法律義務，崇尚公平正義。
運用：在民事和經濟活動中按照法律規(guī)范做事，依法維護權益、履行義務、承擔責任。
教學內容
1.公正處理民事關系
(1)了解民法調整的法律關系，理解民法的基本原則，明確民事主體的資格，增強依法處理民事關系的意識。
(2)了解民法通則有關保護人身權的規(guī)定，懂得侵害人身權要承擔法律責任，維護自己的人身權，尊重他人的人身權。
(3)了解法律保護財產權的有關規(guī)定，懂得侵害財產權要承擔法律責任，依法保護自己的財產權，尊重他人的合法財產權。
(4)了解合同訂立的程序，學會辨別合同是否有效，理解履行合同的原則，提高利用合同參與民事活動的能力。
(5)了解婚姻法規(guī)定的結婚的法定條件和程序，理解自己在家庭中的權利和義務，增強熱愛家庭的情感，承擔對家庭、對家人的責任。
2.依法生產經營，保護環(huán)境
(1)學會依法簽訂勞動合同，增強勞動者權利和義務意識，提高依法維護勞動者權益的能力。
(2)了解設立企業(yè)的有關條件，理解企業(yè)應該合法經營、公平競爭，樹立依法經營的觀念，追求產品和服務的高質量。
(3)了解保護資源和環(huán)境的有關法律規(guī)定，理解節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策，依法節(jié)約資源和保護環(huán)境。
3.遵守行業(yè)法律法規(guī)
了解規(guī)范相關行業(yè)的主要法律，樹立遵守相關行業(yè)法律法規(guī)的觀念，提高依法從事職業(yè)活動的能力。(具體教學內容由各校根據相關行業(yè)特點自行確定。)
四、教學原則和方式方法
1.教學原則。
(1)堅持正確的價值導向。以中國特色社會主義理論為指導，增強教育的時代感，堅持教育的社會主義方向，確保思想理論觀點和價值取向的正確性。
(2)貼近學生、貼近職業(yè)、貼近社會。以學生的發(fā)展為本，關注學生的需求，引發(fā)學生的興趣，服務于學生的終身發(fā)展，加強教育的針對性、主動性，提高教育的實效。
(3)堅持知、信、行相統(tǒng)一。淡化傳統(tǒng)的學科體系，精選教學內容，教授必要的知識;幫助學生認同道德規(guī)范特別是職業(yè)道德和法律規(guī)范，逐步內化為自己的信念;引導學生踐行職業(yè)道德和法律規(guī)范，并且付諸實際行動。做到理論與實際相結合，知、信、行相統(tǒng)一。
(4)加強實踐環(huán)節(jié)。轉變單向傳授的教學方式，給學生參與、體驗、感悟和內化的機會。充分發(fā)揮學生的主體作用，注重引導學生合作探究、在實踐中學習。
2.教學方法。
(1)教學方法的選擇。要根據學生的知識水平、年齡特征、經濟社會發(fā)展狀況、所學專業(yè)特點、具體教學內容，遵循學生的認知規(guī)律和思想品德形成發(fā)展的規(guī)律，選擇適當的教學方法。
(2)教學方法的運用。要綜合采用學生主體參與的啟發(fā)式、討論式、合作探究式等多種教學方法。盡量采用案例教學的方法，注重運用“在做中學”的實踐方法。鼓勵教學方法的創(chuàng)新，積極利用現代科學技術手段進行教學。
3.活動建議。
結合教學內容，利用校內外的德育資源，用課堂教學時間或綜合實踐活動時間，有計劃地組織學生開展參觀訪問、社會調查、志愿服務、旁聽審判、模擬法庭等實踐活動。開展實踐活動要從實際出發(fā)、量力而行，要精心設計、精心準備、精心組織、追求實效、確保安全�；顒右w現學生的主體作用，教師要對學生活動的全過程給予認真、及時的指導。要通過撰寫調查報告、小論文、活動總結等方式，整理學生的收獲，交流學生的體會，展示學生的學習成果。在頂崗實習階段，要注重引導學生將職業(yè)道德和法律的知識運用于實踐、指導自己的行為。
4.教學資源。
(1)教學用具。教師應充分利用教材和教學參考書所提供的資源開展教學活動，并恰當使用掛圖、投影、錄音、錄像、多媒體教學軟件及校園網等輔助教學，尤其重視運用現代信息技術手段輔助教學。
(2)教學資源的開發(fā)。教學資源包括教學參考書、教學掛圖(投影片)、音像資料、多媒體教學資料、案例選編等文本教學資源，包括道德楷模、法律專家和德育基地等社會德育資源。
各地職業(yè)教育研究部門、學校、教師和出版單位，要積極開發(fā)與本課程相關、為教師的“教”和學生的“學”服務的多種教學資源。文本教學資源的開發(fā)要重質量，做到科學準確、生動實用;社會德育資源的開發(fā)要從實際出發(fā)，精心選擇，有效利用。
5.課時計劃及分配建議。
本課程總學時為32-36學時，每周2學時。教學時間為32學時，復習考試2學時，機動2學時。
序號 | 課程內容 | 學時 |
課程介紹 | 1 | |
（一） | 習禮儀，講文明 | 5 |
（二） | 知榮辱，有道德 | 8 |
（三） | 弘揚法治精神，當好國家公民 | 6 |
（四） | 自覺依法律己，避免違法犯罪 | 4 |
（五） | 依法從事民事經濟活動，維護公平正義 | 8 |
復習考試 | 2 | |
機動 | 2 | |
合計 | 36 | |
五、評價和考核
1.評價目的。
通過教學評價，了解教學目標是否達到、教學方法是否有效。讓學生了解自己的學習水平，反思學習方法是否科學有效，以便發(fā)揚成績、找到差距、明確方向;讓學生看到自己的進步，由此產生成就感，激勵自己更好地學習、更快地進步。使教師透過教學效果反思自己的教，以便發(fā)揚成績，改正不足，及時調整和改進教學。
2.評價原則。
教學評價應遵循以下原則：客觀、公正;激勵學生進步和教學方法的創(chuàng)新;形成性評價與終結性評價相結合;全面評價。
其中的全面評價，要求對學生從知、信、行三個維度予以評價，尤其重視評價學生運用知識解決問題的能力、日常行為表現和良好習慣的養(yǎng)成;要求既評價學生的學又評價教師的教。
3.評價方式。
評價的主體包括教師、學生、家長和社會實踐單位的相關人員。評價學生的學，包括教師對學生的評價考核、學生的自評互評、家庭和社會的評價。其中，教師對學生的評價考核，包括日常表現評價、學習成果鑒定、紙筆測驗、學期評語等方式;學生的自評互評，包括學生的自我反思、收獲和進步的總結、學生之間的相互評價等方式。評價教師的教，包括聽取學生反映、教師自我反思、征求其他教師意見、教學督導評估等方式。
4.評價標準。
學習評價分為認知評價、情感態(tài)度觀念方面的評價、行為表現評價。
認知評價分為“了解”、“理解”和“運用”三個層次。“了解”指知道有關的知識和原理，能夠再認或再現;“理解”指對有關知識和原理能較全面、較深入地把握;“運用”指在理解的基礎上，能恰當地舉例說明所學的知識和原理，運用知識對具體問題做出分析和判斷，運用所學知識分析和解決實際問題。
情感態(tài)度觀念方面的評價，以與具體情境相適應的正確情感、態(tài)度和觀念為標準，評價學生不良情感、態(tài)度和觀念的變化情況，正確情感觀念的體驗和內化情況，以引導學生積極進步。
行為表現評價分為課內外學習表現和日常生活踐行道德和法律的實際表現。以道德、學校紀律和法律為標準，實事求是地評價學生的學習表現和日常行為表現。發(fā)現學生的優(yōu)點并激勵其進步;指出存在的問題，使之明確努力方向。
教師“教”的評價，包括教師對課程定位的把握、教學原則的貫徹、教學內容的理解、教學資源的開發(fā)、教學方法的選擇和運用、教學過程的駕馭，以及學生積極性是否調動起來、教學效果是否良好等。
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