如何加強大學生的職業(yè)道德素質(zhì)教育
摘要：大學生職業(yè)道德教育是高校當前面臨的一項重要工作，我們要站在為社會主義建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才和推進高等教育改革和發(fā)展的高度，認真、科學地對待這一問題，努力研究大學生職業(yè)道德教育的內(nèi)容，有效構(gòu)建大學生職業(yè)道德教育的體系和方法。
關(guān)鍵詞：大學生 職業(yè)道德教育 內(nèi)容 途徑
引言：職業(yè)道德素質(zhì)在人的職業(yè)素質(zhì)中居于核心地位。職業(yè)道德素質(zhì)是職業(yè)道德心理和職業(yè)道德品質(zhì)的總和。在職業(yè)道德教育中，我們應當把堅定正確的政治方向放在首位，以養(yǎng)成健全人格為核心，同時促進人生觀、價值觀、道德觀的全面提高，應用“三個結(jié)合”，對大學生進行思想道德素質(zhì)教育，即思想教育與職業(yè)道德教育相結(jié)合，法制教育與德治教育相結(jié)合，思想政治教育與公民道德教育相結(jié)合。
一、加強大學生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義
(一)社會的迫切需要
未來人才素質(zhì)應具備積極進取和開拓創(chuàng)新的精神，具有更高的思想道德品質(zhì)核和對人類的責任感，具有扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能，具有多種多樣的個性和特長，具有與人協(xié)作及進行國際交往的能力。未來社會更加重視大學生的綜合素質(zhì)，大學生的職業(yè)技能素質(zhì)教育和職業(yè)道德素質(zhì)教育都十分重要，二者不可偏廢。為滿足社會對畢業(yè)生道德素質(zhì)的迫切需要，高校的教育工作者必須高度重視，以培養(yǎng)職業(yè)道德素質(zhì)過硬、技術(shù)基礎(chǔ)扎實的優(yōu)秀人才為己任。
(二)促進學生全面發(fā)展的必然要求
高等教育尤其是高校實施素質(zhì)教育，一方面在于促進學生具有更高的素質(zhì)，另一方面在于促進學生素質(zhì)發(fā)展的全面性。高校學生畢業(yè)后，絕大多數(shù)隨即進入社會，承擔起一定的職業(yè)，畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的高低，將直接關(guān)系到他們職業(yè)工作成效的好壞。高校德育教育的一個重要任務(wù)，就是要加強對學生的道德教育，引導學生自覺地進行德育修養(yǎng)。
(三)高校德育改革和發(fā)展的重要突破口
社會主義職業(yè)道德和社會主義道德體系是個性與共性、特殊與一般的關(guān)系：一方面，社會主義職業(yè)道德的道德規(guī)范與道德原則以及自身的存在和發(fā)展始終受到社會主義道德體系的規(guī)定和制約;另一方面，社會主義職業(yè)道德又自始至終體現(xiàn)著社會主義道德體系的總規(guī)范、原則與要求。所以，高校德育加強大學生職業(yè)道德教育，不僅符合德育工作的根本要求，而且在教育的內(nèi)容和形式上更具有針對性和具體性。同時，把職業(yè)道德教育與專業(yè)素質(zhì)教育緊密地結(jié)合在一起，能使學生獲得專業(yè)知識、提高專業(yè)素質(zhì)和技能外，也受到相應的職業(yè)道德教育。這一方面使我們的專業(yè)素質(zhì)教育具備了完整性和統(tǒng)一性，另一方面也增強了高校職業(yè)道德教育的貼近性與親和力，使職業(yè)道德教育以及貫穿其中的社會主義職業(yè)道德的內(nèi)容和形式都更容易為學生所接受，進而大大增強高校德育的時效性。
二、加強大學生職業(yè)道德教育的主要內(nèi)容
(一) 開展以誠實守信為核心的職業(yè)道德規(guī)范教育
誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是大學生一切品質(zhì)形成的基礎(chǔ)和保證，是職業(yè)道德規(guī)范的核心和靈魂。隨著現(xiàn)代社會分工和專業(yè)化程度的增強，市場競爭曰趨激烈，整個社會對從業(yè)人員職業(yè)道德規(guī)范的要求越來越高，大學生將成為社會主義市場經(jīng)濟的中堅力量，他們的誠信程度會影響市場經(jīng)濟的順利進行 ，因此，加強以誠實守信為核心的職業(yè)道德規(guī)范教育十分重要。在日常的教學管理和思想教育過程中，應有意識地強調(diào)這方面的內(nèi)容，使學生在學校期間自覺地形成以誠信為本的職業(yè)道德意識，為今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。
(二)開展以愛崗敬業(yè)為基礎(chǔ)的職業(yè)情感教育
愛崗敬業(yè)是一個人從事職業(yè)的內(nèi)在要求。只有愛崗敬業(yè)，熱愛本職工作， 才會努力鉆研業(yè)務(wù)技能，使自己的知識和技能適應具體從事工作的要求;只有愛崗敬業(yè)的人，才會在自己的工作崗位上勤勤懇懇，不斷進步，才能在平凡的崗位上，做出不平凡的事業(yè)。愛崗敬業(yè)不僅是個人生存和發(fā)展的需要，也是社會存在和發(fā)展的需要。大學生就業(yè)不僅是為了個人謀生和發(fā)展，而且還意味著肩負社會責任。愛崗敬業(yè)， 既是大學生應有的覺悟，也是社會主義建設(shè)事業(yè)對大學生的基本要求，所以也是職業(yè)道德教育不可缺少的一個環(huán)節(jié)。
(三)開展以遵紀守法、廉潔自律為要求的職業(yè)紀律教育
遵紀守法是公民的基本道德，也是從事職業(yè)的'基本要求。大學生要做到知法、懂法、守法，逐漸把紀律約束內(nèi)化為自覺行為，由他律轉(zhuǎn)化為自律，才能成為德才兼?zhèn)涞目缡兰o建設(shè)者和接班人。廉潔自律是培養(yǎng)學生依法開展崗位工作的關(guān)健，大學生應該不斷對自己的思想品質(zhì)進行自我鍛煉和自我改造，加強自我修養(yǎng)，倡導“自律”精神，把履行職業(yè)道德作為自覺遵守的道德行業(yè)準則，增強社會責任感和自控能力，做到廉潔奉公， 自重、自省。只有這樣，才可能在市場經(jīng)濟的大潮中站得住、立得穩(wěn)，才能有所作為。這需要在校期間得到理論灌輸和專項教育，而這也是職業(yè)道德教育的一項重要內(nèi)容。
三、大學生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)途徑
(一)在認識上把握大學生職業(yè)道德的特殊性
大學生的職業(yè)道德素質(zhì)主要是在受教育后的職業(yè)實踐中體現(xiàn)出來，而較少通過學生的個體道德實踐來及時反饋，因此很容易令我們自覺或不自覺地淡化對大學生職業(yè)道德教育的認識及理解。目前，在國際形勢不斷改變、我國社會快速發(fā)展、各種思想文化互相交流并激烈碰撞的時代背景下，在高等教育不斷改革和發(fā)展的影響下，高校教育在諸多方面都面臨著改革與重構(gòu)。加強大學生職業(yè)道德教育，既是高校德育改革、發(fā)展與完善的一個重要方面，也是一個重要契機，因此，高校德育工作者有必要站在為社會主義培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的角度，克服急功近利的傾向，積極開展大學生職業(yè)道德教育，并在實踐中以科學的態(tài)度和方法，對大學生職業(yè)道德教育進行科學、全面、系統(tǒng)地認識和理解。
(二)構(gòu)建大學生職業(yè)道德教育的機制
從道德教育的社會性來看，大學生職業(yè)道德教育是一項復雜的系統(tǒng)工程，不是單憑某一項具體工作或某一種力量就能夠搞好的。大學生職業(yè)道德教育需要整個社會的參與和協(xié)作。同時它還是高等教育的一項重要工程，需要發(fā)揮高等教育的整體功能。在高校內(nèi)部，作為一項具體的教育工作，更需要校內(nèi)各種資源的有機組合和運轉(zhuǎn)。大學生職業(yè)道德教育不能無組織地分散進行，需要構(gòu)建一套符合實際的運行機制，需要全社會共同努力，而高校德育工作者作為大學生德育教育的主要承擔者，理所當然成為構(gòu)建這一機制的重要力量。
(三)加強教師的示范作用
在職業(yè)道德教育教學中，教師要針對職業(yè)特點及共性問題和個性特征，激發(fā)和培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣和對所學專業(yè)的刻苦鉆研的精神，使學生認識到本職業(yè)的重要性、趣味性，在社會中的重要地位、所做出的貢獻，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，引導他們樹立正確的勞動態(tài)度和主人翁精神，對本職工作負起道德責任和義務(wù)。讓學生認識到職業(yè)道德水準提高，是職業(yè)崗位的本質(zhì)屬性和職業(yè)工作人員自身素質(zhì)提高的內(nèi)在要求。同時，教師也應熱愛教育工作，認真負責，以身作則，為人師表，做到良好的示范性和教育性，為學生做出版樣。
(四)開設(shè)職業(yè)道德教育的理論課程
道德認知對于養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)十分重要。在大學生職業(yè)道德教育過程中加強理論教育，讓學生了解職業(yè)道德產(chǎn)生、發(fā)展的規(guī)律以及職業(yè)道德教育、修養(yǎng)方法，對職業(yè)道德形成一定的理性認識，對于大學生較好地接受職業(yè)道德教育和自覺進行職業(yè)道德修養(yǎng)無疑具有很大的促進作用。同時，與社會職業(yè)道德教育比較而言，高校的一大優(yōu)勢在于具有進行理論教育的各種條件。所以，高校有必要為學生開設(shè)專門的職業(yè)道德理論課程，從理論上努力加強對大學生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。
(五)向?qū)I(yè)課程進行滲透
高校專業(yè)的多樣性必然導致大學生職業(yè)道德教育內(nèi)容的多樣性，也決定了我們必須根據(jù)一定科學專業(yè)的需要，按專業(yè)分別構(gòu)建相應的職業(yè)道德教育內(nèi)容。職業(yè)道德教育本身是一種專業(yè)素質(zhì)教育，而各專業(yè)的課程又與相應的專業(yè)實踐緊密聯(lián)系，對應著相應的職業(yè)道德要求，因此，職業(yè)道德教育應與專業(yè)課程建設(shè)緊密結(jié)合，融入到整個專業(yè)的素質(zhì)培養(yǎng)中去。針對不同專業(yè)的學生，在職業(yè)道德教育的內(nèi)容上應該有所不同。如財會專業(yè)的學生注重加強會計職業(yè)道德，計算機專業(yè)的學生則著重學習網(wǎng)絡(luò)職業(yè)道德等。這是一項復雜、龐大而又有重大意義的事情，需要主管部門統(tǒng)一組織領(lǐng)導，整合力量，加強交流與協(xié)作，同時注重理論研究，構(gòu)建起一整套大學生職業(yè)道德教育的理論體系。
(六)抓住社會實踐和畢業(yè)實習機會
職業(yè)教育過程中，強調(diào)其職業(yè)特性的同時，也要強調(diào)培養(yǎng)學生對未來職業(yè)崗位變換所具備的知識和能力，為學生未來的崗位變換作好準備，使學生找到適合自己的或自己更感興趣的工作。社會實踐、畢業(yè)實習是大學生在校期間比較短暫而寶貴的一段時間，也是初步承擔一定職業(yè)工作的機會，在實踐、實習過程中，學生既能得到學校的教育幫助，又有機會得到指導老師的教育和幫助，并對工作有了一定的感性認識，因此應該高度重視并有效利用這一機會，有目的、有組織、有計劃地推動學生加強職業(yè)道德修養(yǎng)，在實踐中不斷學習，在提高職業(yè)道德修養(yǎng)的同時，也為迎接新的工作積累經(jīng)驗。
(七)與創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育相互結(jié)合
在大學畢業(yè)生的擇業(yè)、就業(yè)過程中，除了專業(yè)素質(zhì)和技能，用人單位最為看重的，就是畢業(yè)生的職業(yè)道德素質(zhì)。這時的職業(yè)道德教育，在用人單位需求導向的影響下，往往能夠取得良好的效果。在創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育中注重學生的職業(yè)道德的培養(yǎng)，即道德教育與實踐相結(jié)合，使學生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，可讓學生進入一些優(yōu)秀的人文氛圍較好的企業(yè)和公司實習，親身體驗工作中良好的道德的重要性，提高對職業(yè)道德的認識，培養(yǎng)學生的市場意識，競爭意識和憂患意識。
(八)營造健康的校園文化環(huán)境
校園文化是大學生職業(yè)道德教育的重要載體，營造一個良好的校園文化環(huán)境，是推動大學生職業(yè)道德教育的重要手段。我們應該綜合利用各種宣傳手段、宣傳工具，營造有利于大學生職業(yè)道德教育的輿論環(huán)境，樹立和表彰職業(yè)道德修養(yǎng)的先進典型，發(fā)揮其良好的道德示范效應，通過主題班會、文藝活動、學術(shù)講座等形式相互交流，相互學習，深化學生的職業(yè)道德認識，提高職業(yè)道德意識，促進職業(yè)道德的內(nèi)化，開展多種形式的職業(yè)道德評價活動，鼓勵學生進行批評與自我批評，提高學生進行職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性。
(九)科學制定道德評價體系
建立一套合理的、操作性強的道德品質(zhì)評價體系，把學生在道德方面的行為加以歸納和整理，利用計算機、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科學技術(shù)手段，形成一套科學、高效的評價體系，并通過獎優(yōu)罰劣，促進大學生道德品質(zhì)的不斷提高。實習或工作后，學校要實行跟蹤調(diào)查，關(guān)注和重視社會對畢業(yè)生的反饋，注重收集職業(yè)崗位與學校職業(yè)道德教育相聯(lián)系的評價和對學生滿意程度的評價，認真重視單位給出的意見和建議，促進完善學校職業(yè)道德教育體系。
總之，大學生職業(yè)道德教育是高校當前面臨的一項重要工作，我們要站在為社會主義建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才和推進高等教育改革和發(fā)展的高度，認真、科學地對待這一問題。對高校德育工作而言，加強大學生職業(yè)道德教育，既具有強烈的理論創(chuàng)新性和實踐開拓性，也存在著許多復雜的新情況和新問題。這就要求我們樹立創(chuàng)新意識，實事求是，加強研究，不斷探索，從理論上科學、全面地把握大學生職業(yè)道德教育的本質(zhì)和規(guī)律，努力解決各種問題和困難，扎扎實實搞好大學生職業(yè)道德教育。
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