學管師的職業(yè)規(guī)劃范文
學習管理規(guī)劃師，顧名思義它是和學員的學習與生活息息相關的一個職業(yè)。下面是小編整理的學管師的職業(yè)規(guī)劃范文，歡迎閱讀參考！
前景：
它是目前民辦學校與各類培訓機構以及各類型培訓班、輔導班中一個不可或缺的崗位職業(yè)，它是伴隨著目前個性化教育而產(chǎn)生的，說的直白一點它就有點像公辦學校中的班主任一職但是又有一些不同。它是在教師、家長、學生三者之間扮演通訊員的角色，并對學員的教育和心理教育有一定的研究，同時在和老師、家長進行溝通交流后，給學員定制相應的個性化輔導方案，從而幫助學員能夠有效的規(guī)劃自身的學習方法，端正其態(tài)度，對其學習進行監(jiān)督與協(xié)助，對學員的學習與生活進行指導。
所需能力：
學習管理師這個崗位首先需要具備良好的責任心，當學員在咨詢師那里完成PPTS測評后，學習管理師師接下來就要根據(jù)學管主任分配給自己的學員的PPTS測評報告，為學員安排最適合他的個性化教師，因為在學校教育體制下，排課是教導處的工作。在各年級、各學科的.老師被確定后，排課的因素主要考慮老師的時間；而在個性教育模式下，排課要考慮的因素要復雜得多，不僅要考慮到學生的學科、學段，還要考慮到學生的類型(升學沖刺型，單科補習型，基礎太差型，學習態(tài)度不當型，非智力因素型)更要考慮學生的性格差異(活潑開朗型、安靜型、相對封閉型等)甚至還要考慮家長、學生的一些特殊要求，這些對于學習管理師而言，都是其所要去完成的工作重點之一。
其次需要的具備細致的耐心，當學習管理師在完成給自己學員的排課工作以后，接下來在全程跟蹤教學進度和進展的同時，還必須花大量時間，與學生相處。在與學生相處中，了解學生的思想狀況，成為學生的知心朋友，化解學生在學習上、生活上、與父母關系上和情感上遭遇的困頓，滿足不同學生提出的不同的個性化教育需求。
最后我覺得學習管理師還應該具備勤懇踏實的工作態(tài)度，因為在教學的過程中我覺得學習管理師所扮演的是一種組織者和監(jiān)控者的角色。在教學的不同階段或是發(fā)現(xiàn)教學中的突發(fā)性問題，或是學生、家長提出了新的需求時，校區(qū)一般都會通過組織診斷會、個案分析會、家長學生聯(lián)席會等方式，集思廣益，用團隊的力量化解教學中的困難。而在這些活動中，學管師就是一個發(fā)起人、牽頭人和方案的策劃者和組織者。
作用：
在另一方面學習管理師又是成為與老師、學生、家長溝通的橋梁，這也是個性化教育優(yōu)于學�！按蟀嘟逃钡牡胤�。在原有的學校教育體制下，因為理念不同，也因為兼職的班主任精力有限，與家長溝通的方式少而單一。主要的方式是一學期一次的“家長會”。過去曾經(jīng)比較流行的“家訪”，到現(xiàn)在由于受各種條件制約，能堅持的學校也越來越少。除了“家長會”外，偶爾的見面交流則主要是針對“問題學生”，一些老師平常不與學生家長聯(lián)系，一旦學生出了問題，就祭起“請家長”的法寶，這就使得這種溝通演變成了一種“懲罰”形式。因為“請家長”的背后多數(shù)都會導致一場“暴力風波”，那些平時對孩子表現(xiàn)知之甚少的家長，在得知孩子的表現(xiàn)“惡劣”之后，盛怒之下，必然會對孩子暴力相向。
目標：
面對著這些，作為學習管理師必須定期和不定期地向家長通報學員在校區(qū)的學習和表現(xiàn)情況，及時了解學生和家長對校區(qū)輔導的意見、看法和需求，并隨時跟據(jù)交流形成的意見，對教學效果進行改進(包括調整思路、更換老師等)，也隨時掌控學生的學習和表現(xiàn)狀況，對家長提出配合教育的需求。這些工作都是由學管師，在網(wǎng)絡和通信技術高度發(fā)達的今天，與家長聯(lián)系的方式和渠道也很多，比如電話、短信、郵件、QQ交談、面談以及各種形式的會議，還可以通過校區(qū)開發(fā)的網(wǎng)絡交流平臺、PPTS系統(tǒng)等與家長交流。
換一個角度看，扮演“紐帶和橋梁”角色的學管師們，不僅需要良好的專業(yè)知識和綜合素養(yǎng)，更需要奉獻精神和犧牲精神，因為他們即是“橋梁和紐帶”，也是各種矛盾的焦點，每一個學管習管理師心中都有自己在工作中的酸甜苦辣，也只有他們自己才能夠將這一切給解決。
學習管理師是一個可以鍛煉自己各個能力的崗位，也是目前教育行業(yè)當中一個新興的職業(yè)崗位。
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