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事業(yè)與職業(yè)規(guī)劃
由于美國次貸危機(jī)突然爆發(fā),在經(jīng)濟(jì)全球化的今日,不可避免地快速蔓延到各國。中國也不能例外,企業(yè)倒閉,員工失業(yè),屢見不鮮；官方公布的失業(yè)率也不容樂觀，整個(gè)就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻。對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，沒有相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)，更是雪上加霜。
分析：
其實(shí),早在幾年前,大學(xué)生就業(yè)難就初露端倪,曾經(jīng)的天之驕子,如今卻很難找到他們的位置。
究其原因，因素諸多，但對(duì)于大學(xué)生自身來說，職業(yè)規(guī)劃早在進(jìn)入大學(xué)前就要進(jìn)行了，或者說，在剛跨入校門時(shí)，無形中的職業(yè)規(guī)劃就開始了。
大家可能都不會(huì)忘記，在小時(shí)，爸媽、老師、親戚及伙伴都會(huì)時(shí)不時(shí)問起你，“長(zhǎng)大以后想做什么呀”，在那時(shí)，職業(yè)規(guī)劃已見雛形，并且，隨著自己見識(shí)增長(zhǎng)和視野擴(kuò)大,愈見清晰。
當(dāng)然，一份完美的職業(yè)規(guī)劃，考慮的因素很多，如興趣、性格及價(jià)值觀等，但隨著時(shí)代的發(fā)展及社會(huì)變革，大學(xué)教育的愈加普及，人才也從計(jì)劃分配走向了市場(chǎng)，考入大學(xué)，并不等于擁有了就業(yè)的飯票，如同商品市場(chǎng)及資本市場(chǎng)一樣，還要經(jīng)受供求關(guān)系的考驗(yàn)。就在前兩年，一位親戚在兒子報(bào)考大學(xué)專業(yè)時(shí)，就詢問我，什么專業(yè)出來后好找工作，而不再是報(bào)什么大學(xué)好找工作了。說實(shí)話，我的這位親戚在那時(shí)就有了這樣疑問，說明其固有的觀念及意識(shí)已開始轉(zhuǎn)變。
總結(jié)：
回到當(dāng)前，面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，不管是未就業(yè)的畢業(yè)生，還是正在打拼的職場(chǎng)人士，我們已不再掉以輕心，我們自身職業(yè)規(guī)劃需適時(shí)強(qiáng)化些什么呢？
1、把教育投資作為長(zhǎng)期投資，并按投資的理念操作，順應(yīng)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)。
2、堅(jiān)守學(xué)以致用，在校內(nèi)所學(xué)，找機(jī)會(huì)盡早在校外社會(huì)中運(yùn)用。
3、在職場(chǎng)的實(shí)踐中，做個(gè)有心人，有目標(biāo)地發(fā)展自己，不懂不會(huì)不知的方面，盡早補(bǔ)課，包括請(qǐng)教師傅、參加培訓(xùn)及讀書等。
4、擁有同行同興趣的良師益友，讓自己在潛移默化的氛圍中迅速成長(zhǎng)。
5、樹立及打造個(gè)人品牌，把自己培養(yǎng)成“瑞士軍刀型”的人才，品行兼?zhèn)涞娜瞬拧?nbsp;
以上，你的體會(huì)是什么呢？
附錄為CCTV2的今日觀察評(píng)論，深受啟發(fā)，分享給朋友。
工作是西裝可以隨時(shí)更換 事業(yè)才是人生的支柱
每年年底，都是應(yīng)屆畢業(yè)生集中找工作的時(shí)期，面對(duì)比往年更嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，連日來，北京、廣州、重慶等地的畢業(yè)生招聘會(huì)，幾乎場(chǎng)場(chǎng)爆滿。面對(duì)如此緊迫的就業(yè)形勢(shì)，教育部等相關(guān)部門近期出臺(tái)了四項(xiàng)措施。一是鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層就業(yè)，達(dá)到年限國家代為償還學(xué)費(fèi)，對(duì)到西部和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)基層單位就業(yè)達(dá)到一定年限的畢業(yè)生，由國家代為償還這些學(xué)生的學(xué)費(fèi)和助學(xué)貸款；二是部隊(duì)提前進(jìn)校預(yù)征士兵，升本科考研究生可加分。教育部門將對(duì)2009年高校畢業(yè)生，采取五六月份進(jìn)校預(yù)征辦法，鼓勵(lì)大學(xué)生投身國防建設(shè)；三是擴(kuò)大農(nóng)村教師特崗計(jì)劃，招3萬畢業(yè)生到西部任教，最后是要增加緊缺學(xué)科碩士招生，擴(kuò)大第二學(xué)士學(xué)位規(guī)模。
CCTV2《今日觀察》主持人陳偉鴻和評(píng)論員何帆、張鴻共同關(guān)注大學(xué)生就業(yè)難的問題。
大學(xué)生就業(yè)難覓良策
何帆：不能用研究生擴(kuò)招來解決就業(yè)問題
教育部出臺(tái)的有些政策需要再商榷，比如說研究生擴(kuò)招，當(dāng)然作為導(dǎo)師我很高興，明年報(bào)我的研究生會(huì)更多。但是我也很擔(dān)心現(xiàn)在學(xué)生這么多了，管得過來嗎？
如果現(xiàn)在還是用研究生擴(kuò)招來解決這個(gè)問題，我覺得重蹈了覆轍。因?yàn)?999年也曾通過大學(xué)生擴(kuò)招，緩解就業(yè)的壓力，最后等4年之后，這些大學(xué)生畢業(yè)了才真正遇到大學(xué)生就業(yè)難的壓力。2002年那有150萬名畢業(yè)生找工作，所以市場(chǎng)上一下子非常擁擠。所以我們現(xiàn)在又在用研究生的擴(kuò)招來解決這個(gè)問題。我們不是在解決問題，我們是在推遲問題，那推遲完問題了，等到兩年之后，碩士生畢業(yè)了之后你怎么辦呢？你只能博士生擴(kuò)招，然后再過三年，博士生又解決不了就業(yè)問題，怎么辦呢？最后就沒有辦法了。
“找工作”對(duì)于這些剛剛進(jìn)入社會(huì)的孩子而言，是人生的第一道考試。而這個(gè)考試對(duì)他們來說太嚴(yán)峻了，對(duì)他們的自尊心和自信心是一個(gè)嚴(yán)重的打擊。看到他們凄凄惶惶的情況，我經(jīng)常會(huì)想到，杜甫有一首詩里面說到，說“朝扣富兒門，暮隨肥馬塵，殘杯與冷炙，到處潛悲辛”，那是當(dāng)年杜甫的時(shí)候，找不著工作，寫的這個(gè)詩，他當(dāng)時(shí)的這個(gè)心境和現(xiàn)在我們學(xué)生的心境是非常相似。
張鴻：要有配套政策鼓勵(lì)畢業(yè)生到邊緣地區(qū)基層就業(yè)
鼓勵(lì)畢業(yè)生到邊遠(yuǎn)地區(qū)基層就業(yè)，已經(jīng)提了很多年了。單純從發(fā)展西部，發(fā)展中西部的經(jīng)濟(jì)的角度考慮，覺得這當(dāng)然是值得鼓勵(lì)的。但特別擔(dān)心它的后續(xù)能不能做得很好？比如說支教幾年以后，后面是在西部扎根了幾年以后，他愿意回到城市里來就業(yè)的時(shí)候，有沒有后續(xù)的政策來支持他，來保證他？如果沒有，那可能會(huì)對(duì)未來有一個(gè)擔(dān)憂。所以這些政策的配套應(yīng)該更長(zhǎng)遠(yuǎn)一些。
市場(chǎng)變幻 成材還需一專多能
是工作難找？還是好工作難找？是學(xué)不能致用，還是就業(yè)形勢(shì)變化太快，如何適應(yīng)社會(huì)的需求，怎樣找到就業(yè)的金鑰匙？
張鴻：就業(yè)市場(chǎng)是非常難以琢磨的
比如說幾年前，會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)、金融會(huì)當(dāng)做特別熱的專業(yè)。但是現(xiàn)在這些專業(yè)已經(jīng)過剩了。 去年證券公司的收入也特別高。但今年證券公司已經(jīng)不掙錢了。所以對(duì)市場(chǎng)的判斷是很難的。所以如果單從就業(yè)角度來說，我覺得我們不能追熱，學(xué)一個(gè)技能能保證有飯吃。
另外我們的教育還存在結(jié)構(gòu)問題。我國是一個(gè)制造業(yè)的大國，所以最缺的是具有高級(jí)技能的藍(lán)領(lǐng)工人。 06年光數(shù)控高技能的的人才，缺口就有60萬。上海就有一個(gè)統(tǒng)計(jì)，從05年開始，高職生的就業(yè)率就高于本科生，因?yàn)檫@些學(xué)生直接面對(duì)市場(chǎng)，技能面對(duì)崗位。
何帆：大學(xué)生應(yīng)該有“瑞士軍刀”的能力
現(xiàn)在的世界跟過去不一樣了，不是說學(xué)好一技之能你就能夠獲得一個(gè)穩(wěn)定的工作。因?yàn)檫@個(gè)世界現(xiàn)在變化太快了。
所以我們現(xiàn)在要做瑞士軍刀。瑞士軍刀是什么特點(diǎn)呢？你看瑞士軍刀它有很多種用途，它可以當(dāng)?shù)叮梢援?dāng)起子，它可以當(dāng)螺絲刀，而且它不是萬金油，就是你拿出來任何一種作用，它都是非常精良的工具。所以以后的人才需求是這種綜合性的人才。
以后的人才不是專業(yè)的技能，它是綜合性的。要看跟別人合作的能力，跟別人溝通的能力等等，這個(gè)專業(yè)更重要。
要反省為什么培養(yǎng)出來的學(xué)生在市場(chǎng)上不受歡迎？這是教育出了問題。因?yàn)橹袊慕逃泻芏喽际菓?yīng)試的教育，跟市場(chǎng)沒有關(guān)系。
過去講中國教育已經(jīng)產(chǎn)業(yè)化了，其實(shí)并沒有。真正的產(chǎn)業(yè)化是根據(jù)市場(chǎng)的需求決定供給。不是說產(chǎn)業(yè)化僅僅是收錢。舉一個(gè)例子，我們從小學(xué)就開始學(xué)英語，然后一直學(xué)到大學(xué)，你要學(xué)多少年，可是當(dāng)大學(xué)畢業(yè)出來，還要去上新東方，還到去上華爾街英語，去練口語。這就意味原來上學(xué)學(xué)的英語并沒有太多的效果。
所以我覺得我們的教育模式需要反思。
畢業(yè)大學(xué)生應(yīng)有適當(dāng)保障
風(fēng)物還須放眼量，大學(xué)生就業(yè)觀念，需要怎樣轉(zhuǎn)變？未雨綢繆，政府指導(dǎo)就業(yè)，保障體系還須提前介入。
徐小平：有用是教育的關(guān)鍵
�。ㄐ聳|方文化研究院院長(zhǎng)）
無論就業(yè)形勢(shì)好或壞，怎么讓自己在就業(yè)市場(chǎng)上找到一個(gè)最佳的位置？最佳的位置，并不是說一個(gè)月十萬人民幣，五萬人民幣的工作，而是你的能力和社會(huì)的需求。我想在這個(gè)時(shí)候中國學(xué)生更加應(yīng)該注意，求職的技巧，求職的方法，求職的意識(shí)等等。我對(duì)教育部門的建議就在于，希望能夠進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生就業(yè)意識(shí)、職業(yè)意識(shí)，學(xué)習(xí)目的意識(shí)、教育出路意識(shí)（的培養(yǎng)），教育出路，學(xué)習(xí)目的，在某種意義上講，就是畢業(yè)以后，能夠找到一份工作，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
何帆：工作是西裝可以隨時(shí)更換 事業(yè)才是人生的支柱
我想作為一個(gè)老師，我也想利用這個(gè)機(jī)會(huì)給家長(zhǎng)朋友們提一句醒，學(xué)生他的就業(yè)壓力越來越艱難的時(shí)候，咱們不要給孩子增加太大的壓力，這時(shí)候需要更多的鼓勵(lì)他們。因?yàn)楫吘棺鳛楦改竵碚f，最大的心愿是讓孩子能夠活得快樂。
對(duì)于學(xué)生來說，我建議找工作的時(shí)要有個(gè)良好的心態(tài)。工作只是隨季節(jié)變換的衣服。我們現(xiàn)在穿著西裝，但是如果天氣熱的話，我們就會(huì)把它換掉。我們會(huì)不停地?fù)Q衣服，但只有事業(yè)才是我們?nèi)松闹е胰松且粋�(gè)馬拉松賽跑，我們只有笑在最后，才能夠笑得最好。
最重要是要找鍛煉的能力，成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。要相信面包會(huì)有的，如果是現(xiàn)在能夠坦然地去接受一個(gè)并不覺得很理想的工作，我要祝賀你，因?yàn)槟愠墒炝恕?/p>
張鴻：建立畢業(yè)大學(xué)生保障體制
其實(shí)教育是人生一個(gè)特別重要的投資。投資要預(yù)感到可能是有風(fēng)險(xiǎn)的。不是說投資了4年、6年，就一定比投資了2年、3年收益就更大。
但從另一個(gè)角度來說，整個(gè)國家的價(jià)值觀，將決定你的投資觀。當(dāng)然反對(duì)說“讀書無用論”，但是整個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀是“唯有讀書高”，不考上大學(xué)，農(nóng)村戶口就不能變成城里戶口。當(dāng)一個(gè)高級(jí)的藍(lán)領(lǐng)工人，就永遠(yuǎn)是一個(gè)農(nóng)村戶口，就不能享受和別人一樣的待遇。但我們不要把這個(gè)大學(xué)當(dāng)做了一個(gè)改變自己命運(yùn)的唯一的途徑。
另外特別重要的是社會(huì)要把把剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，當(dāng)做一個(gè)弱勢(shì)群體。因?yàn)樗麤]有參加過工作，剛剛來到這個(gè)社會(huì)上，是“小苗”，他能不能在找工作期間，我不用去“啃老”，不用“啃”我的父母的錢，我也能拿到一部分的社會(huì)救濟(jì)？
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