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整合職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃
光陰如水,忙碌而又充實(shí)的工作又將告一段落了,我們又將迎來全新的工作和生活,我想我們需要好好地做個(gè)職業(yè)規(guī)劃了。你知道怎樣的職業(yè)規(guī)劃才是適合自己的嗎?以下是小編收集整理的整合職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃,歡迎大家分享。
高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成長(zhǎng)規(guī)劃《普通高中課程方案》指出,評(píng)價(jià)要實(shí)行學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式,學(xué)校應(yīng)根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評(píng)價(jià)原則,綜合運(yùn)用觀察、交流、測(cè)驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評(píng)與互評(píng)等多種方式,為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)記錄手冊(cè),全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。重慶市所有普通高中從20xx年秋季起,全面進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn),我縣積極參與,在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方面進(jìn)行了一些探索。
一、評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不是甄別,而是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng);它不是管理,而是激勵(lì)學(xué)生上進(jìn);它不是花架子,而是助推器;它即要等級(jí)評(píng)定,更要語言評(píng)價(jià);它即要關(guān)注共性,更要尊重個(gè)性;評(píng)價(jià)結(jié)果要充分利用,但不要功利化。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是發(fā)展性、動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)有機(jī)體。它注重評(píng)價(jià)主體多元,注重對(duì)學(xué)生發(fā)展過程,注重評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣,在評(píng)價(jià)中體現(xiàn)出民主和個(gè)性,從而促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。
二、評(píng)價(jià)實(shí)踐
(一)加強(qiáng)宣傳和培訓(xùn),營(yíng)造評(píng)價(jià)改革的良好氛圍。一是組織所有高一教師學(xué)習(xí)《重慶市教育委員會(huì)關(guān)于開展普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的意見》和《重慶市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案(試行)》;二是組織高中學(xué)校部分管理人員和教師到西北工業(yè)大學(xué)附中實(shí)地考察學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn);三是專題研討各校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則,擬定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、觀測(cè)點(diǎn)。四是通過多種形式的討論、對(duì)話和交流,力爭(zhēng)讓絕大部分的教師、學(xué)生和家長(zhǎng)能夠比較清晰地理解為什么要實(shí)行高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),怎樣實(shí)施這一評(píng)價(jià),以及評(píng)價(jià)對(duì)高中生未來發(fā)展的積極影響。五是開展學(xué)校管理人員、學(xué)籍管理人員“學(xué)生電子化學(xué)習(xí)平臺(tái)”使用培訓(xùn)。
(二)研發(fā)電子絡(luò)平臺(tái),確保評(píng)價(jià)全面及時(shí)。我縣自主開發(fā)出了“學(xué)生電子化學(xué)習(xí)平臺(tái)”。學(xué)科模塊成績(jī)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、個(gè)人獲獎(jiǎng)、平時(shí)表現(xiàn)等諸多內(nèi)容都可以登錄到此平臺(tái)。目前,已經(jīng)上傳11000多篇學(xué)生xx、2200多項(xiàng)個(gè)人成果、24000多條評(píng)價(jià)意見。此平臺(tái)記錄學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展過程,不同的評(píng)價(jià)主體可以隨時(shí)、隨地登錄平臺(tái),及時(shí)便捷地對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展表現(xiàn)做出及時(shí)評(píng)價(jià),這對(duì)于減輕教師、學(xué)生參與綜合組織評(píng)價(jià)的負(fù)擔(dān)、提升評(píng)價(jià)的可行性具有重要意義。
(三)建立成長(zhǎng)記錄袋,記錄成長(zhǎng)足跡。所有高中學(xué)校均建立了以成長(zhǎng)記錄袋記錄成長(zhǎng)足跡的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方式。成長(zhǎng)記錄袋記錄內(nèi)容豐富,包括學(xué)業(yè)成績(jī)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、個(gè)人成果、個(gè)人體驗(yàn)、他人評(píng)價(jià)等內(nèi)容。成長(zhǎng)記錄袋建立遵循以下原則:制作不求精美,但求真實(shí);形式不求統(tǒng)一,但求個(gè)性;內(nèi)容不求繁多,但求分量。學(xué)校定期對(duì)成長(zhǎng)記錄袋進(jìn)行各種展示交流活動(dòng),讓同學(xué)互相了解,互相學(xué)習(xí)。全縣不定期開展成長(zhǎng)記錄袋展示,讓學(xué)校間互相借鑒,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高制作水平。到目前為止,我縣各高中學(xué)校已經(jīng)舉行了兩次縣級(jí)展示交流。
。ㄈ┘(xì)化評(píng)價(jià)方案,形成學(xué)校評(píng)價(jià)要點(diǎn)!吨貞c市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案(試行)》明確指出:高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)從道德與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、合作與交流、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校據(jù)此,細(xì)化方案,形成學(xué)校個(gè)性化的觀測(cè)點(diǎn)。比如東溪中學(xué),在運(yùn)動(dòng)與健康的身體與健康這一指標(biāo)中,從本校實(shí)際出發(fā),形成如下觀測(cè)點(diǎn):熱愛生命,不吸煙,不喝酒,拒絕毒品;有良好的衛(wèi)生習(xí)慣;合理安排課余生活;合理消費(fèi),勤儉節(jié)約;擁有健康意識(shí);養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。
。ㄋ模┐罱ㄔu(píng)價(jià)平臺(tái),為學(xué)生發(fā)展提供機(jī)會(huì)。
學(xué)校應(yīng)當(dāng)為高中生綜合素質(zhì)的發(fā)展與提升搭建平臺(tái),否則,學(xué)生綜合素質(zhì)沒有了施展和提升的機(jī)會(huì),更無法以顯性的形式表達(dá)出來。各高中學(xué)校從校情出發(fā),積極為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面而健康成長(zhǎng)搭建各種平臺(tái),并在學(xué)生們的積極參與和認(rèn)同中,幫助他們共同建立起新的素質(zhì)評(píng)價(jià)觀。
學(xué)生以學(xué)為主,國(guó)家和省級(jí)(直轄市級(jí))教育行政部門規(guī)定的各類學(xué)科課程是學(xué)生提升和發(fā)展綜合素質(zhì)的主要途徑。但這些課程校際之間并沒有太大的差異,新課程實(shí)施就是要體現(xiàn)校本特色和校本發(fā)展的價(jià)值取向,顯示一種學(xué)校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的主動(dòng)培育與有效促進(jìn)。為此,我們積極探索和開發(fā)校本課程,加強(qiáng)學(xué)校的特色建設(shè),有效開展高中研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等亮點(diǎn)課程,努力組建各類學(xué)生課外社團(tuán),逐步搭建起具有校本特色的高中生素質(zhì)發(fā)展新平臺(tái)。比如:南州中學(xué)建立學(xué)生自主管理體系,學(xué)生在學(xué)校的生活學(xué)習(xí)高度實(shí)行自主化管理;實(shí)驗(yàn)中學(xué)開展生活化德育課程修煉,不斷對(duì)自我的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)進(jìn)行完善與提升;綦江中學(xué)、三江中學(xué)建立的各種學(xué)生社團(tuán),為學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)搭建了成長(zhǎng)平臺(tái);打通中學(xué)開展文體系列化活動(dòng)、感恩勵(lì)志系列化主題教育都成為了學(xué)生展示和成長(zhǎng)的舞臺(tái)。
。ㄎ澹⿲(dǎo)師制度建立,確保評(píng)價(jià)工作輕裝前進(jìn)。
實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)如果只是班主任和學(xué)生的事兒,這項(xiàng)工作必然會(huì)給班主任造成很大的工作量,以致出現(xiàn)評(píng)價(jià)“應(yīng)付”的局面。為避免這種現(xiàn)象發(fā)生,我縣積極推行導(dǎo)師制度。將每個(gè)班級(jí)科任教師發(fā)動(dòng)起來,學(xué)生根據(jù)自己和科任教師性格、愛好、學(xué)科專長(zhǎng)等因素有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行調(diào)配管理,每位科任教師對(duì)6—名同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活、行為、品質(zhì)等全面關(guān)注和引導(dǎo)。學(xué)校將科任教師的此項(xiàng)工作納入工作量認(rèn)定,此舉大大減輕了班主任的工作壓力,確保綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)又快又好發(fā)展。
。﹪(yán)格規(guī)范制度,確保綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)質(zhì)量。
一是開展自評(píng)和互評(píng)!皩W(xué)生電子化學(xué)習(xí)平臺(tái)”方便、快捷地實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化,確保公平、公正、公開,確保全面、客觀、真實(shí)。學(xué)校兩月或一學(xué)期開展一次自評(píng)、同伴評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)。
對(duì)道德與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、合作與交流、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等,用定性描述和等級(jí)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式;學(xué)科模塊成績(jī)、體質(zhì)健康等內(nèi)容,以數(shù)據(jù)形式呈現(xiàn);綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià),采用定性描述和學(xué)分相結(jié)合的方式。實(shí)驗(yàn)中學(xué)還把生活化德育課程修煉也用學(xué)分進(jìn)行評(píng)價(jià)。綦江中學(xué)和實(shí)驗(yàn)中學(xué)采用“一講二評(píng)三公示”評(píng)價(jià)方法。這兩所學(xué)校的學(xué)生定期在全班或小組內(nèi)講述自己近段時(shí)間的表現(xiàn)、成績(jī),而后其他學(xué)生、教師對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一方式既是評(píng)價(jià)的過程,又鍛煉了學(xué)生表達(dá)能力。二是加強(qiáng)評(píng)價(jià)結(jié)果的審核與抽查。學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)委員會(huì)定期對(duì)各班級(jí)評(píng)定的結(jié)論進(jìn)行抽樣復(fù)合與審查,對(duì)于出現(xiàn)的問題及時(shí)反饋和更正,這確保評(píng)價(jià)結(jié)論的真實(shí)、科學(xué)、公正。
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