自動化專業(yè)大學生職業(yè)規(guī)劃書
自動化專業(yè)大學生職業(yè)規(guī)劃書
一、個性特征--你適合做什么
你坦率、誠實、講求實效，喜歡行動而非漫談。你很謙遜，對于完成工作的方法有很好的理解力。
你擅長分析，所以對客觀含蓄的原則很有興趣。你對于技巧性的事物有天生的理解力，通常精于使用工具和進行手工勞動。你往往做出有條理而保密的決定，僅僅是按照自己所看到的、有條理而直接地陳述事實。
你好奇心強，而且善于觀察，只有理性、可靠的事實才能使你信服。你重視事實，那是你知之甚深的知識的寶庫。你是現(xiàn)實主義者，所以能夠很好地利用可獲得的資源，同時擅于把握時機，這使你變得很講求實效。
你平和而寡言，往往顯得冷酷而清高，而且容易害羞，除了是與好朋友在一起時。你平等、公正。你往往受沖動的驅使，對于即刻的挑戰(zhàn)和問題具有相當?shù)倪m應性和反應能力。因為喜歡行動和興奮的事情，所以你樂于戶外活動和運動。
大多數(shù)的你喜歡審視周圍的環(huán)境，認為多數(shù)的規(guī)則和章程如果不被打破，便意味著屈從。有時你的態(tài)度不從習俗，樂于幫助別人超出可被接受和被期望的事情。你喜歡自在地生活，在每天的生活中尋找快樂和變化。
你富有想象力地處理社會關系，常常有許多的朋友和熟人。你表現(xiàn)得很樂觀，具有幽默感。你吸引和鼓勵同伴，通過富有感染力的熱情，鼓舞別人加入你的行動中。你喜歡努力理解和回應他人，而不是判斷他人。
�。�1）能給你機會，讓你解決創(chuàng)造性的問題，或者為一般性問題找到創(chuàng)造性的解決途徑。
�。�2）能讓你在創(chuàng)造更有效率的功能系統(tǒng)的過程中，實施你創(chuàng)新性的結論。
�。�3）承認并鼓勵你的創(chuàng)造力、才能和臨場發(fā)揮的能力。
�。�4）能讓你體驗到充滿趣味、充滿活躍和興奮的各種情況。
（5）遵循邏輯規(guī)律，基于客觀公正的原則辦事；而不是憑借個人的喜惡來辦事。
�。�6）能讓你提高自己的工作能力和人性魅力，能夠經(jīng)常與有能力的人交往。
�。�7）能讓你結識不同的人，并與他們保持聯(lián)系，特別是那些你所尊敬的人。
�。�8）能在快速變化和極費精力的環(huán)境中工作，并且與人進行有意義的合作。
（9）能在自由的、不受各種死板制度限制的環(huán)境中完成工作。這樣的工作可以使你享有并發(fā)揮高度的個人自由、支配時間的自由以及一種本能的、自發(fā)的方式工作的自由。
�。�10）允許你設計或者發(fā)起一項計劃，但不需要你去貫徹那些繁瑣乏味的細節(jié)工作。
個性特征因素得分表你的個性類型是：ENTP -- 外傾、直覺、思考和感知
適合的崗位特質：
（1）允許你劃定和使用對你而言可能最有效獲得的資源。
�。�2）允許你實踐、掌握，然后運用你掌握的技術，尤其是機械技術和運用工具的技術。
�。�3）允許你根據(jù)自己對周圍世界的理解和運用你的技術知識，發(fā)掘你的工作蘊藏的基本規(guī)律。
（4）有明確的方向，這樣你可以得當?shù)毓ぷ鳎鲂┣袑嵉氖聝骸?/p>
�。�5）充滿樂趣和活力，允許你獨立工作，而且要經(jīng)�？梢宰鰬敉饣顒印�
�。�6）必須在一個沒有過多的規(guī)則和操作標準要求的環(huán)境下工作；在那里，你可以享受冒險的樂趣，也可以應付危機。
（7）對你的工作要盡可能少些監(jiān)督，你也不被要求過多的監(jiān)視別人。
�。�8）給你足夠的時間去從事業(yè)余愛好和感興趣的事。
�。�9）工作能給你帶來一定快樂而且其本身必須具有挑戰(zhàn)性。
�。�10）允許你有效分配活動和能量，不必履行多余的程序和常規(guī)。
本個性特征測試建立在MBTI人格類型理論框架基礎上。在下圖四個維度，八個因素（外傾E、內(nèi)傾I，感覺S、直覺N，思考T、情感F，判斷J、感知P）中，每個維度中得分較高的因素為你外顯的人格類型，四個維度的外顯人格類型組成你的個性特征。
二、職業(yè)興趣--你喜歡做什么
你最感興趣的職業(yè)類型是：EIS -- E管理型、I研究型、S社會型實際型R：遵守規(guī)則、實際、安定、喜歡需要基本技能的具體活動。
比較適合的職業(yè)：有具體的規(guī)則和程序，需要特定的技巧或技能的行業(yè)。
研究型I：需要系統(tǒng)觀察、科學分析和一定程度的創(chuàng)造性。
比較適合的職業(yè)：專門的科學研究、某個領域的高尖端工作以及某些行業(yè)的研發(fā)工作。
藝術型A：想象、直覺、沖動、無序，喜歡用藝術形式來表現(xiàn)自己的思想與情感。
比較適合的職業(yè)：通過非系統(tǒng)化的自由活動進行藝術表現(xiàn)的行業(yè)。
社會型S：助人、合作，具有責任感和同情心，喜歡并善于社會交往，樂善好施。
比較適合的職業(yè)：對人進行說服、勸導、幫助、教育和治療的行業(yè)。
管理型E：具有一定的支配能力，自信、精力旺盛，喜歡指揮，勸導別人接受自己的意見。
比較適合的職業(yè)：需要動員、組織和領導他人實現(xiàn)既定目標的行業(yè)。
常規(guī)型C：有條理、穩(wěn)定、順從、有序，喜歡程序化的條理性工作。
比較適合的職業(yè)：具有固定規(guī)則的習慣性、重復性工作。
職業(yè)興趣因素得分表
職業(yè)興趣類型說明：
本職業(yè)興趣測試建立在霍蘭德人職互擇理論框架基礎上�；籼m德人職互擇理論把不同類型的職業(yè)和人格都分成6種類型：現(xiàn)實型、研究型、藝術型、社會型、企業(yè)型、常規(guī)型。如下圖，六邊形的任一個角代表一種職業(yè)人格典型類型，一般相鄰角的職業(yè)人格類型表示相容或接近，但對角的往往是截然相對的。得分最高的三種類型即為你的職業(yè)興趣類型，很大程度上表明你喜歡從事與之相關的職業(yè)。同種職業(yè)人格的人的相互協(xié)作是最理想的工作狀態(tài)，職業(yè)興趣與職業(yè)環(huán)境的匹配是決定成功的最重要的因素之一。
廣東工業(yè)大學 鄭陸文大學生職業(yè)規(guī)劃測評報告
三、職業(yè)價值觀--你為什么而工作
你的職業(yè)價值觀取向是：自我發(fā)展取向、人際關系取向、社會價值取向
自我發(fā)展取向：工作中能獲得信任，能夠自我充實，促進個人發(fā)展；能夠發(fā)揮個人才華，提升生活品質以及實
現(xiàn)人生目標。
安定休閑取向：工作之余有充足的時間讓人從事休閑活動；工作能為生活提供便利，并不會讓人感到緊張焦慮。
社會價值取向：工作中能幫助別人，為他人服務；工作能增進社會福利，對社會具有積極的意義。
組織安全取向：工作能帶來合理的經(jīng)濟報酬；組織能從制度、環(huán)境和前景等方面為員工提供安全感。
人際關系取向：工作中能與其他人建立良好的友誼關系，營造一個人際關系融治的環(huán)境，并經(jīng)由工作能提升自
己的人際關系。
威望尊嚴取向：工作時能獲得自我肯定，滿足個人成就感，贏得他人尊重；以及擁有自主性和管理權。
職業(yè)價值觀因素得分表：
職業(yè)價值觀取向類型說明：
職業(yè)價值觀是個人價值觀在職業(yè)活動中的反映，是職業(yè)決策考慮因素的重要組成部分。職業(yè)是生活中最重
要的活動，從職業(yè)中能夠獲得什么樣的回報，是人們在擇業(yè)時一定會考慮的問題，它同時也決定了你對職業(yè)滿
意度的評估。人們進行職業(yè)生涯規(guī)劃時所關心的問題，其實就構成了一系列的工作價值觀，它們給予工作明確
的目標和意義。職業(yè)價值觀通常都和某種職業(yè)緊密相關，是個人和工作匹配的基礎之一，價值觀與職業(yè)的契合
度越高，職業(yè)的滿意度越高。
下圖列出了對大學生較重要的六種價值觀因素，其得分高低很大程度體現(xiàn)個體這些價值觀之間的相對重要性。
廣東工業(yè)大學 鄭陸文大學生職業(yè)規(guī)劃測評報告
四、職業(yè)能力--你能做什么
你的優(yōu)勢職業(yè)能力是：動手能力、空間判斷能力、社會交往能力
察覺細節(jié)能力：指對物體或圖形的有關細節(jié)具有正確的知覺能力，對于圖形的明暗、線的寬度和長度作出視覺的區(qū)別和比較，看出其細微的差異。
動手能力：指手、手指、手腕能迅速而準確地活動和操作小的物體。
空間判斷能力：指對立體圖形以及平面圖形與立體圖形之間關系的理解能力，包括能看懂幾何圖形，對立體圖形的三個面的理解力，識別物體在空間運動中的聯(lián)系，解決幾何問題。
社會交往能力：指善于進行人與人之間的相互交往、相互聯(lián)系、相互幫助、相互作用和影響，從而協(xié)同工作或建立良好的人際關系。
書寫能力：對詞、印刷物、賬目、表格等材料的細微部分具有正確知覺的能力、善于發(fā)現(xiàn)錯字和正確地校對數(shù)字的能力。
數(shù)理能力：指迅速而準確地運算以及在快速準確地進行計算的同時，能進行推理、解決應用問題的能力。大部
分職業(yè)都要求人們有一定地運算能力，但不同職業(yè)對人的算術能力要求的程度不同。
言語能力：指對詞及其含義的理解和使用能力，對詞、句子、段落、篇章的理解能力，以及善于清楚而正確地表達自己的觀念和向別人介紹信息的能力。包括語言文字的理解能力和口頭表達能力。不同的職業(yè)對人的語言能力要求亦不同。
學習能力：指人們認識、理解客觀事物并運用知識、經(jīng)驗等解決問題的能力，又可稱為智力。它包括記憶能力、觀察能力、注意能力、想象能力、思維能力，特別是邏輯思維能力。學習能力是人們在學習、工作、日常生活中必須具備、廣泛使用的能力。職業(yè)或作業(yè)的水平越高，對人的學習能力的要求亦越高。
運動協(xié)調能力：指眼、手、腳、身體迅速準確和協(xié)調地作出精確的動作和運動反應，手能跟隨著眼所看到的東西迅速行動，進行正確控制的能力。
組織管理能力：指擅長于組織和安排各種活動，以及協(xié)調參加活動中人的人際關系的能力。
職業(yè)能力得分
察覺細節(jié)能力
動手能力
空間判斷能力
社會交往能力
書寫能力
數(shù)理能力
言語能力
學習能力
運動協(xié)調能力
組織管理能力
職業(yè)能力因素得分表：
職業(yè)能力類型說明：
廣東工業(yè)大學 鄭陸文大學生職業(yè)規(guī)劃測評報告
五、職業(yè)規(guī)劃總體評估
你的個性特征屬于外傾、直覺、思考和感知型，感興趣的職業(yè)類型是E管理型、I研究型、S社會型，在職業(yè)發(fā)展中比較看重的價值觀是自我發(fā)展取向、人際關系取向、社會價值取向，具有優(yōu)勢的職業(yè)能力有動手能力、空間判斷能力、社會交往能力。
本測評對你的個性特征、職業(yè)興趣、職業(yè)價值觀、職業(yè)能力進行了綜合全面的評估，你在各方面的綜合評估結果是：
根據(jù)你的這些測評結果，綜合考慮各種職業(yè)的特征及其對從業(yè)人員的不同要求，以下職業(yè)比較適合你未來的發(fā)展：
營銷策劃
教育培訓
公關宣傳
商業(yè)經(jīng)營
行政主管
自我認知分析
結合大賽指定的人才測評報告以及大學生職業(yè)生涯規(guī)劃測評等分析方法，我對自己進行了全方位、多角度的的分析。
、個人特質--適合干什么；
�。�1）能給你機會，讓你解決創(chuàng)造性的問題，或者為一般性問題找到創(chuàng)造性的解決途徑。
�。�2）能讓你在創(chuàng)造更有效率的功能系統(tǒng)的過程中，實施你創(chuàng)新性的結論。
�。�3）承認并鼓勵你的創(chuàng)造力、才能和臨場發(fā)揮的能力。
�。�4）能讓你體驗到充滿趣味、充滿活躍和興奮的各種情況。
�。�5）遵循邏輯規(guī)律，基于客觀公正的原則辦事；而不是憑借個人的喜惡來辦事。
�。�6）能讓你提高自己的工作能力和人性魅力，能夠經(jīng)常與有能力的人交往。
�。�7）能讓你結識不同的人，并與他們保持聯(lián)系，特別是那些你所尊敬的人。
（8）能在快速變化和極費精力的環(huán)境中工作，并且與人進行有意義的合作。
�。�9）能在自由的、不受各種死板制度限制的環(huán)境中完成工作。這樣的工作可以使你享有并發(fā)揮高度的個人自由、支配時間的自由以及一種本能的、自發(fā)的方式工作的自由。
（10）允許你設計或者發(fā)起一項計劃，但不需要你去貫徹那些繁瑣乏味的細節(jié)工作。
我的具體情況是操作性強，自由度較高的工作
、職業(yè)興趣--喜歡干什么
我的人才素質測評報告中，職業(yè)興趣前三項是EIS --E管理型（6分）、I研究型（5分）和S社會型（5分）。我的具體情況是喜歡科學研發(fā)或者工程設計類的。
、職業(yè)能力--能夠干什么；
我的人才素質測評報告結果顯示，動手能力得分較高（10分），運動協(xié)調能力得分較低（8.67分）。我的具體情況是數(shù)理、學習能力較強，有一定的理性思維
、職業(yè)價值觀--最看重什么；
我的人才素質測評報告結果顯示前三項是自我發(fā)展取向（4分）、人際關系取向（4分）和社會價值取向（3分）。我的具體情況是希望在工作中能獲得信任，能夠自我充實，促進個人發(fā)展；能夠發(fā)揮個人才華，提升生活品質以及實現(xiàn)人生目標
、勝任能力--優(yōu)劣勢是什么。
我的優(yōu)勢能力我的弱勢能力
數(shù)理能力、 察覺細節(jié)能力、 動手能力社會交往能力、 言語能力、 組織管理能力
�。ㄈ┳晕艺J知小結：
注重細節(jié)，對物體或圖形的有關細節(jié)具有正確的知覺能力，動手能力強，有很好的理性思維，推理運算能力較強。
三．職業(yè)認知
�。ㄒ唬┩獠凯h(huán)境分析
參考人才素質測評報告建議以及通過專業(yè)實踐、校友訪談、行業(yè)調研等途徑方法，我對影響職業(yè)選擇的相關外部環(huán)境進行了較為系統(tǒng)的分析。
家庭環(huán)境分析
家庭經(jīng)濟還可以，期望較高，家族從事經(jīng)商，對本人工作帶來很大壓力
、學校環(huán)境分析
學校以工科為主，專業(yè)學習偏向機械，實踐較多
、社會環(huán)境分析
就業(yè)容易，但工資不是很高
、職業(yè)環(huán)境分析
工作環(huán)境不是很好，比較單調
（二）職業(yè)認知小結
需加強工作方面的專業(yè)知識
四．目標確立
�。ㄒ唬┞殬I(yè)決策
綜合第一部分（自我探索）及第二部分（職業(yè)探索）的主要內(nèi)容得出本人職業(yè)定位的SWOT分析：
內(nèi)部環(huán)境因素優(yōu)勢因素（S）弱勢因素（W）
學習能力強 口頭表達能力較差
外部環(huán)境因素機會因素（O）威脅因素（T）
面試注重專業(yè)知識的企業(yè) 對語言表達較高要求
�。ǘ┞殬I(yè)適合度測評結果
較適合
（三）首選職業(yè)目標
職業(yè)目標將來從事科研或制造職業(yè)
職業(yè)發(fā)展策略舉例：到南方地區(qū)發(fā)展
職業(yè)發(fā)展路徑舉例：走專家路線
具體路徑舉例：制造員--初級工程師--中級工程師--高級工程師
�。ㄋ模┞殬I(yè)定位小結
先就業(yè)在創(chuàng)業(yè)
五．計劃實施
計劃實施一覽表
計劃名稱時間跨度總目標分目標計劃內(nèi)容 （參考）策略和措施 （參考）備注
短期計劃 （大學計劃）20011年～2012年如大學畢業(yè)時要達到 …如：大一要達到…大二要達到... 或在xx方面要達到…學好專業(yè)知識，復習之前學過的知識大學生職業(yè)規(guī)劃的重點
中期計劃 （畢業(yè)后五年計劃）2012年～2017年如畢業(yè)后第五年時要達到 …如畢業(yè)后 第一年要 第二年要…或在xx方面要達到…熟悉就業(yè)環(huán)境，掌握本行業(yè)的全部生產(chǎn)過程省略大學生職業(yè)規(guī)劃的重點
詳細執(zhí)行計劃如下：
本人現(xiàn)正就讀大學三年級，我的大學計劃是暑期實習，之后大四第一學期在課余之時開始尋找工作，第二學如果可以的話接受工作培訓
六．反饋修正
職業(yè)生涯規(guī)劃是一個動態(tài)的過程，必須根據(jù)實施結果的情況以及因應變化進行及時的評估與修正。
、評估的內(nèi)容：
職業(yè)目標評估（是否需要重新選擇職業(yè)？）假如一直做同樣的工作，那么我將尋找更有挑戰(zhàn)性的工作。
職業(yè)路徑評估（是否需要調整發(fā)展方向？）當出現(xiàn)無法進一步追求的時候，我就選擇創(chuàng)業(yè)。
實施策略評估（是否需要改變行動策略？）如果出現(xiàn)突發(fā)狀況，比如自然災害，對我產(chǎn)生重大影響的話，我會與家人商議后作出抉擇
其它因素評估（身體、家庭、經(jīng)濟狀況以及機遇、意外情況的及時評估）
、評估的時間：
一般情況下，我定期一年評估規(guī)劃；
當出現(xiàn)特殊情況時，我會隨時評估并進行相應的調整。
備選職業(yè)目標
職業(yè)目標將來從事科研或制造職業(yè)
職業(yè)發(fā)展策略舉例：到珠三角地區(qū)發(fā)展
職業(yè)發(fā)展路徑舉例：走專家路線
具體路徑舉例：制造員--初級工程師--中級工程師--高級工程師
七．結束語
作為一名在校大學生，擔負建設祖國的重任。即將蹋入工作環(huán)境使我深切意識到自己在眾多方面的不足。由于社會環(huán)境、家庭環(huán)境、組織環(huán)境、個人成長曲線等變化以及各種不可預測因素的影響，一個人的職業(yè)生涯發(fā)展往往不是一帆風順的。為了更好地主動把握人生，適應千變?nèi)f化的職場世界，我擬定了這份職業(yè)生涯規(guī)劃方案，希望在未來的人生旅途中能沿著夢想踏踏實實走下去！
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