職業(yè)生涯教育是全面推進素質(zhì)教育的一項重要任務(wù)，對于提高人力資源開發(fā)質(zhì)量，建設(shè)人力資源強國具有舉足輕重的作用。本文對“職業(yè)生涯”規(guī)劃教育模式進行探討，旨在幫助學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)理想，指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)社會。

　　一、職業(yè)生涯教育對建設(shè)人力資源強國至關(guān)重要

　　職業(yè)生涯教育對于學(xué)生未來發(fā)展和提高國家競爭力有著舉足輕重的作用。它是在以人為本的科學(xué)觀的指導(dǎo)下，從職業(yè)生涯教育的角度研究學(xué)生成才的問題，不僅僅關(guān)系到學(xué)生個人，也關(guān)系到落實人才戰(zhàn)略問題、社會多種需求問題和國家發(fā)展問題，意義十分重大。

　　職業(yè)生涯指導(dǎo)應(yīng)定位在意識、能力和發(fā)展前景等方面。各類畢業(yè)生終將邁進勞動世界，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、就業(yè)能力、工作適應(yīng)能力、崗位轉(zhuǎn)換能力和創(chuàng)業(yè)能力，必然成為其生存發(fā)展的立身之本、幸福之源。面對建設(shè)人力資源強國的戰(zhàn)略要求，我們應(yīng)當(dāng)堅持就業(yè)導(dǎo)向教育的改革方向，大力實施職業(yè)生涯教育，把它作為高校的一項重要教育教學(xué)任務(wù)。

　　二、我國職業(yè)生涯教育的內(nèi)容架構(gòu)及現(xiàn)狀

　　1.我國職業(yè)生涯教育的內(nèi)容架構(gòu)

　　我們的職業(yè)生涯教育，應(yīng)以知識能力架構(gòu)為基礎(chǔ)、以市場需求為導(dǎo)向、以真實的職業(yè)環(huán)境為背景、以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為中心建立起大學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)體系，并付諸實踐。我們發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容架構(gòu)大致由以下幾方面組成：

　　一年級“擇業(yè)指導(dǎo)”。大一學(xué)生從普通中學(xué)進入高校，是人生的一次重大轉(zhuǎn)折，此時，大多數(shù)學(xué)生對學(xué)校無所適從，不知如何學(xué)習(xí)，不知如何走好大學(xué)之路。學(xué)生雖已選定了專業(yè)，但不一定了解它、熱愛它，對于所學(xué)專業(yè)相應(yīng)素質(zhì)要求，更是一片茫然。因此職業(yè)指導(dǎo)從學(xué)生一進校就應(yīng)該抓起。在構(gòu)建“擇業(yè)指導(dǎo)”課時，教育的切入點和突破口應(yīng)放在學(xué)生所學(xué)專業(yè)、今后就業(yè)情況以及所學(xué)專業(yè)在社會經(jīng)濟中的地位和作用上，重點放在“未來社會和職業(yè)發(fā)展對學(xué)生的素質(zhì)要求”、“全面認識自己和社會”等問題上，使學(xué)生了解與本專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)等有關(guān)的職業(yè)資格，使學(xué)生明確現(xiàn)行的專業(yè)資格標(biāo)準將是職業(yè)崗位的現(xiàn)實需要。職業(yè)會隨科技進步而演變，職業(yè)資格標(biāo)準也會不斷調(diào)整。青年人不但要努力學(xué)習(xí)，為今后一生做好鋪墊，還要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，這些將成為他們認識社會、適應(yīng)社會，做好職業(yè)準備的重要基礎(chǔ)。

　　二年級“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”。“創(chuàng)業(yè)”是開創(chuàng)新的事業(yè)，為社會創(chuàng)造財富，為個人開辟新的生活道路和社會活動。把“創(chuàng)業(yè)”作為職業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容，是時代發(fā)展的要求，是學(xué)生在激烈的市場經(jīng)濟大潮中求生存、求發(fā)展的必經(jīng)之路�，F(xiàn)代社會和市場的競爭日益激烈，學(xué)生要靠自己發(fā)揮主動性、積極性和創(chuàng)造性去謀取職業(yè)。然而，由于目前我們的一些大學(xué)生從小受到磨練的機會較少，不愿、不敢、也不會去創(chuàng)業(yè)，對今后就業(yè)，缺乏創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。因此在二年級進行創(chuàng)業(yè)教育十分必要。其重點要放在學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的樹立、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)能力的形成上。“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”課的主要內(nèi)容，應(yīng)以“創(chuàng)業(yè)”教育為中心，對學(xué)生進行必要的禮儀教育、人際關(guān)系教育、挫折教育。創(chuàng)業(yè)教育包括創(chuàng)業(yè)的意義、創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)要求、創(chuàng)業(yè)的心理障礙及克服、創(chuàng)業(yè)的方法和途徑、創(chuàng)辦小型企業(yè)的基本條件和步驟等。

　　三、四年級“就業(yè)指導(dǎo)”。在這里，課程要解決的關(guān)鍵問題是學(xué)生就業(yè)。而學(xué)生要實現(xiàn)就業(yè)，除了要掌握必要的專業(yè)知識之外，還必須有一個正確的擇業(yè)觀，懂得求職就業(yè)的有關(guān)知識和技巧。因此，“就業(yè)指導(dǎo)”課主要內(nèi)容應(yīng)以就業(yè)為目標(biāo)，以求職知識和技巧為手段，以調(diào)整就業(yè)心態(tài)為主張，使學(xué)生充分認識當(dāng)前我國的就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變落后的就業(yè)觀念，處理好個人與社會、理想與現(xiàn)實、主動與被動等關(guān)系，掌握求職就業(yè)的一些基本知識和技巧、自謀職業(yè)的方法和途徑，在摸清當(dāng)前經(jīng)濟特點和就業(yè)市場的情況下，根據(jù)自己的實際做出職業(yè)決策，盡快地適應(yīng)社會，轉(zhuǎn)變角色，找到自己的職業(yè)位置。

　　2.我國職業(yè)生涯教育的現(xiàn)狀

　　(1)職業(yè)生涯教育在我國仍然處于剛剛起步的階段，在不同教育階段的實施狀況也有著很大差異，但發(fā)展前景比較樂觀。

　　大學(xué)職業(yè)生涯教育的現(xiàn)狀是起步晚、發(fā)展快、任務(wù)重。無論從機構(gòu)設(shè)置、職能的發(fā)展、職業(yè)化、專業(yè)化隊伍的建設(shè)還是工作場地與經(jīng)費乃至職業(yè)指導(dǎo)理論的研究等任何一個角度看，目前大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作都處于起步階段，與實際需求相比，還有很大差距，任務(wù)比較艱巨。由于傳統(tǒng)教育中缺乏職業(yè)生涯發(fā)展意識培養(yǎng)的基本要求，許多學(xué)生離開學(xué)校步入社會往往經(jīng)歷很長的不適應(yīng)期。我校從2002年正式啟動了“職業(yè)生涯”課的講授，有意識地讓學(xué)生在寒暑假通過社會實踐活動了解產(chǎn)業(yè)變遷趨勢，體會職業(yè)工作意義，認識職業(yè)素質(zhì)要求和有關(guān)職業(yè)發(fā)展的個人興趣及潛能，形成正確的職業(yè)價值觀和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的思想準備，提高升學(xué)與就業(yè)選擇的主動意識和科學(xué)態(tài)度，為未來的專業(yè)知識技能學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯發(fā)展做好準備，初步實踐取得了令人滿意的效果。

　　(2)我國職業(yè)生涯教育正處于積極的探索之中。職業(yè)生涯輔導(dǎo)人員的素質(zhì)將影響職業(yè)生涯教育的實施效果。學(xué)校對職業(yè)生涯教育重視不夠，不能滿足學(xué)生的需求。如高端人才匱乏，教材缺乏更具有針對性的內(nèi)容，職業(yè)指導(dǎo)人員的能力不高等。

　　國外職業(yè)生涯教育具有悠久的歷史，并已形成較為完善的制度和模式，將為我國職業(yè)生涯教育的實施提供有益的經(jīng)驗與啟示。在美國，系統(tǒng)的生涯發(fā)展項目要由專業(yè)工作者、父母和社區(qū)代表共同組成團隊，所使用的材料和學(xué)習(xí)經(jīng)驗要與學(xué)生的發(fā)展階段相適合;實施該項目的人是能夠廣泛使用各種資源和策略，達到項目目標(biāo)的高水平技能的人。

　　三、推動職業(yè)生涯教育需要科學(xué)整體的規(guī)劃與實施

　　1.實施職業(yè)生涯教育要循序漸進

　　職業(yè)生涯教育的實施不可能一蹴而就，要根據(jù)職業(yè)生涯教育特點，進行科學(xué)整體的規(guī)劃與實施，進而逐步探索出適合中國國情的職業(yè)生涯教育模式。職業(yè)生涯教育需要專業(yè)化，包括課程和教師的專業(yè)化，需要在廣度和深度上再下功夫進行研究。職業(yè)生涯教育要一步一步地進行，從基礎(chǔ)教育開始，整體規(guī)劃實施。教育要與勞動，學(xué)校要與社會、企業(yè)協(xié)調(diào)配合，整合多種資源，不斷提高教師的專業(yè)化程度。

　　2.將重心放到基礎(chǔ)教育階段

　　職業(yè)生涯教育是實施素質(zhì)教育的有效手段，關(guān)系到國家未來人才的質(zhì)量。目前高校職業(yè)指導(dǎo)發(fā)展較快，但職業(yè)生涯教育應(yīng)該將重心放到基礎(chǔ)教育階段。職業(yè)生涯教育是一個連續(xù)的過程，每個階段有不同的指導(dǎo)任務(wù)，這需要教育系統(tǒng)整體規(guī)劃，從一年級開始進行指導(dǎo)，在功能上既包括升學(xué)指導(dǎo)，也包括就業(yè)指導(dǎo)。進行職業(yè)生涯教育還要進行理論上的研究，形成自己的話語系統(tǒng)，有明確的概念，要進行功能定位和科學(xué)定位，有一整套制度設(shè)計。我國的職業(yè)生涯教育要在理論上形成自己的學(xué)科，在實踐上形成自己的體系，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生達到自我實現(xiàn)。

　　3.整合多方面的力量和資源

　　進行職業(yè)生涯教育須要將產(chǎn)業(yè)部門、勞動人事部門、教育部門進行整合，各部門有著各自不同的功能，只靠單一部門的力量是不夠的。應(yīng)該重視職業(yè)生涯教育與現(xiàn)階段就業(yè)問題的銜接，建立職業(yè)生涯教育理論的長效機制。希望學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、一線教師和社會機構(gòu)能繼續(xù)關(guān)注和研究這一話題，從而建立本土化的職業(yè)生涯教育學(xué)科體系。

　　4.需要有力的組織保障

　　專業(yè)學(xué)會在職業(yè)生涯發(fā)展與輔導(dǎo)領(lǐng)域扮演著重要角色，如美國、加拿大的國家生涯發(fā)展學(xué)會，英國的全國大學(xué)生生涯指導(dǎo)協(xié)會等等，通過建立一個全國性的組織，更好地整合各部門的力量，整合國內(nèi)的資源，更好地為職業(yè)生涯教育的實施提供強有力的保障，使職業(yè)生涯教育走向成功之門。

　　四、實施職業(yè)生涯教育應(yīng)注意的問題

　　第一，職業(yè)生涯教育集中體現(xiàn)“以學(xué)生的生存與發(fā)展為本”的思想，側(cè)重激發(fā)學(xué)生的職業(yè)興趣、職業(yè)思想和職業(yè)志向，幫助學(xué)生了解社會生活發(fā)展的要求，認識自我發(fā)展的潛能和條件，初步明確未來的職業(yè)發(fā)展方向，逐步形成職業(yè)生涯設(shè)計與人生規(guī)劃能力，做好專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)選擇的準備。實施職業(yè)生涯教育，要著眼于知識型經(jīng)濟和學(xué)習(xí)型社會對勞動者素質(zhì)的新要求，全面開發(fā)受教育者在勞動世界里生存發(fā)展的必備潛能，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，既要為學(xué)生升學(xué)導(dǎo)航，又要為學(xué)生將來從事生產(chǎn)奠定基礎(chǔ)。

　　第二，重視創(chuàng)業(yè)教育的方式方法。創(chuàng)業(yè)不能只停留在書本上，要多創(chuàng)造實踐體驗和實踐活動的機會，包括模擬職業(yè)環(huán)境實踐、專業(yè)學(xué)習(xí)、社會調(diào)查與社會實踐等多種方式，通過感受職業(yè)環(huán)境及所面臨的各種實際問題，真實了解職業(yè)的性質(zhì)及職業(yè)活動中的人際關(guān)系。對自身條件與職業(yè)要求進行客觀的比較，能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的主動性和掌握專業(yè)技能的積極性，進而避免未來創(chuàng)業(yè)的盲目性。

　　第三，職業(yè)生涯教育在實施的過程中要注意教育的連續(xù)性和針對性。即第一、第二學(xué)年從適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活的角度，幫助學(xué)生認識專業(yè)的特點以及將來對應(yīng)的職業(yè)，著重培養(yǎng)他們的職業(yè)意識，樹立職業(yè)理想;依據(jù)學(xué)生的身心特點和能力傾向，引導(dǎo)他們進行自我完善和塑造，培養(yǎng)和發(fā)展與其職業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)勢或?qū)δ繕?biāo)進行調(diào)適。第三學(xué)年或第四學(xué)年，對再就業(yè)形勢、信息服務(wù)、政策咨詢、求職技能、心理調(diào)適等方面進行引導(dǎo)，通過系列培訓(xùn)，幫助學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)理想，指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)社會。