本文是小編搜集的一篇“培訓(xùn)行業(yè)教師職業(yè)生涯規(guī)劃”，供您參考!
目前，很多老師在工作的時候，都會有很迷茫的感覺。作為一個對自己負(fù)責(zé)任的老師，應(yīng)該對自己的行業(yè)發(fā)展有一個大體的規(guī)劃，只是很多老師總覺得無從下手。老師們一定要對自己的職業(yè)生涯有一個清晰的認(rèn)識，這樣才能保障在工作當(dāng)中有方向、有目標(biāo)。
一、明確目標(biāo)——少走彎路
記得我讀初中二年級的時候，去一個農(nóng)村的親戚家玩。當(dāng)時正是插秧的季節(jié)，大家插秧的過程讓我感覺很新奇。于是，我跟著大家去稻田里親自感受了一把插秧的過程，當(dāng)我看到大家輕輕松松把一撮秧苗整整齊齊地插在田里的時候，覺得插秧是如此簡單的事情。于是，我有一點不屑一顧了，親戚就讓我下去試試。我模仿著別人的樣子，插一棵退后一步，等我插好一排秧苗跑到田頭一看，感覺非常的尷尬。人家插的秧苗都非常的直，就像在一條線上一樣，而我插的秧苗歪歪扭扭的。
當(dāng)時我感覺很奇怪，為什么他的是直的，而我的是歪的呢?我仔細(xì)觀察了一下，最終找到了原因。別人插秧苗的時候，在田埂上豎了一根小竹棍，每次插秧苗時，他們的眼睛就看一下竹棍，讓每一棵秧苗都和小竹棍保持在一條直線上，所以所有的秧苗都能排列得整整齊齊的。而我，插下第一棵，等插第二棵的時候瞄準(zhǔn)的是第一棵，插第三棵的時候瞄準(zhǔn)的是第二棵，最后自然就變得歪歪扭扭了。
這讓我明白了一個道理，插秧的時候，只要瞄準(zhǔn)了同一個目標(biāo)，每排秧苗都會很直，否則就會使插出來的秧苗歪歪扭扭。我們把每棵秧苗都當(dāng)成是我們經(jīng)歷的每一年，人生從大學(xué)畢業(yè) 20歲左右到 60 歲，大概有 40 年的光陰要在職場中度過，這也是人生最美好的 40 年。
人生的道理其實和插秧是一樣的，有的人用 30 年就能夠成就偉大的事業(yè)，有的人 30 年卻走得很近，雖然走的長度一樣，卻因為走得歪歪扭扭而被直線抵達(dá)的人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在了后面。
同樣的時間，走了同樣的路，但是為什么有的人能夠成就偉大的事業(yè)，而有的人卻過得碌碌無為?原因很簡單，有的人從小就有一個人生目標(biāo)，每年的生活和工作都沿著人生目標(biāo)的軌跡前進(jìn)，所以每年都會進(jìn)步。而有的人今年是這個目標(biāo)，明年是那個目標(biāo)，今年換一個單位，明年換另一個單位，看起來他的人生之路和別人走得一樣，實際上他一直在走彎路。
剛剛畢業(yè)就走上工作崗位的老師，有自己明確的工作目標(biāo)嗎?有明確的人生目標(biāo)嗎?如果在職場抱著混日子、得過且過的思想，怎么可能會有好的工作狀態(tài)?這樣混日子的想法一旦變成習(xí)慣，人生也就慢慢地被消耗掉了。在學(xué)校里工作了 10 年到 20 年的老師們，一定要給自己設(shè)立職場規(guī)劃和目標(biāo)，沿著既定的規(guī)劃和目標(biāo)努力，進(jìn)步速度會很快。同樣的勞動，同樣的時間，你會感覺完全不同的狀態(tài)。
學(xué)校的管理者和管理團(tuán)隊，應(yīng)該幫助年輕的老師樹立自己的人生目標(biāo)，為成就偉大的事業(yè)創(chuàng)造條件。其實，一個走進(jìn)學(xué)校工作了 3 年的老師，就應(yīng)該成為獨當(dāng)一面的人。不管是專業(yè)能力還是管理能力，3 年的磨礪，都得有一個質(zhì)的飛躍了。插秧的故事告訴我們，大家一定要樹立一個長遠(yuǎn)的目標(biāo)，沿著目標(biāo)持之以恒地走下去，人生終將迎來輝煌。
二、做好規(guī)劃——樹立理想
人生需要規(guī)劃，老師在學(xué)校工作，把青春和時間都花費(fèi)在別人的學(xué)習(xí)上，更應(yīng)該有明確的人生設(shè)計。那么，老師努力的方向在哪里呢?我建議大家從三個方面入手。
第一個是事業(yè)規(guī)劃，第二個是專業(yè)規(guī)劃，第三個是能力規(guī)劃。對于這三方面要有一個清晰的思路，每一步設(shè)定一個小目標(biāo)，這樣才能實現(xiàn)人生更大的目標(biāo)。
走進(jìn)職場，就像走進(jìn)一座陌生的城市，如果你手里有一份當(dāng)?shù)氐貓D，心里會很有安全感。設(shè)定職場目標(biāo)也是一樣的道理，未來 30 年的路在哪里，該怎么走，我們要有一個詳細(xì)的規(guī)劃。
1.事業(yè)規(guī)劃
一個人從學(xué)校畢業(yè)走上老師的工作崗位，從事業(yè)層面的考慮來看，一般有兩個方面的發(fā)展，先要做一個選擇，即先從教學(xué)方面去發(fā)展還是先從管理方面去發(fā)展。當(dāng)然，做管理的也需要教學(xué)，但是管理和教學(xué)之間有一個側(cè)重點。教學(xué)方面是專業(yè)知識的發(fā)展，管理方面是管理層次的發(fā)展。
教學(xué)方面有四種人，一是老師，二是名師，三是培訓(xùn)師，四是講師。
老師負(fù)責(zé)傳輸知識，但是對于剛畢業(yè)的老師，還缺少教學(xué)經(jīng)驗，未來想要成為一個好老師，必須要經(jīng)過大約兩年左右時間的磨練才能成為一名合格的老師。
名師具有強(qiáng)大的市場品牌力，能夠用自己的品牌進(jìn)行招生。如果想要成為一個名師，要用 3 到 5 年的時間使自己成為當(dāng)?shù)刈钪拿麕煟@樣一來就會增強(qiáng)家庭安全感和職場安全感。一定要提高自己的品牌知名度，讓自己成為一個優(yōu)秀的老師。
在中國，每年都有幾百萬大學(xué)生走上工作崗位，而這其中能夠成為好老師的又有幾個呢?而名師和老師之間的區(qū)別就在于，無論學(xué)校怎么變化，校長都會首選與名師合作，名師不用擔(dān)心自己的未來。
培訓(xùn)師具有很廣闊的市場，學(xué)校對培訓(xùn)師的需求很大。培訓(xùn)師要具備更多的專業(yè)能力，因為學(xué)校越做越大的時候，將會有很多的新老師進(jìn)入學(xué)校，這就需要做各種各樣的培訓(xùn)。
很多學(xué)校里面的培訓(xùn)師，其實是半桶水，根本給不了學(xué)生更多的養(yǎng)料，更不可能達(dá)到爆炸性的教學(xué)效果。但培訓(xùn)師和名師是不同的，培訓(xùn)師不僅僅是學(xué)校的需要，也是行業(yè)的需要。如果一所學(xué)校將來要開很多分校，培訓(xùn)師將會是一個比名師還要重要的人。如果培訓(xùn)師本身也是名師，同時他能夠復(fù)制更多的老師，那他對學(xué)校未來的發(fā)展壯大起著關(guān)鍵性作用。
講師，具有很好的專業(yè)能力，而且具有思想的傳播力。思想傳播力是能夠讓很多人產(chǎn)生信仰的，講師往往要講很多的思想課程。大型的講座有可能來 500 人，一次講座就讓所有的家長認(rèn)同我們的學(xué)校，這是對講師的要求。
任何一個老師，不論做不做管理，教學(xué)水平上的成長應(yīng)該是固定的目標(biāo)。如果一輩子就讓自己當(dāng)一個教書匠，一個普通的老師，等 10 年或 20 年之后，將有更年輕、更優(yōu)秀的老師進(jìn)入學(xué)校，你除了經(jīng)驗比別人豐富一些，還有什么優(yōu)勢呢?基于此，作為一個普通的老師肯定是不可能在一個企業(yè)超過 20 年的，我們要努力讓自己成為名師。