工作經(jīng)驗(yàn)就是的就業(yè)砝碼，大多數(shù)新聞單位都青睞有新聞從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生，因此新聞傳播學(xué)專業(yè)的學(xué)生利用好在實(shí)習(xí)基地的機(jī)會(huì)，擁有一定數(shù)量和質(zhì)量的新聞作品就顯得尤為重要。下面，YJBYS小編CJ為大家整理了2016新聞專業(yè)就業(yè)前景解析，希望你能喜歡!歡迎參考借鑒。
2016新聞專業(yè)就業(yè)前景解析
當(dāng)“無(wú)冕之王”風(fēng)光不再
一方面，畢業(yè)生擠破頭想進(jìn)媒體，卻越來(lái)越難。而另一方面，許多媒體還抱怨找不到理想的畢業(yè)生。
新聞?lì)悓W(xué)科作為實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，在我國(guó)高校招生目錄里已經(jīng)存在多年。“無(wú)冕之王”的稱號(hào)和理想主義的光環(huán)，讓新聞學(xué)類專業(yè)備受考生和家長(zhǎng)的追捧。從1998年開(kāi)始，新聞學(xué)類專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)線逐年飆升，有時(shí)甚至超出一本線40~70分。報(bào)考人數(shù)多，錄取分?jǐn)?shù)高，這也從一個(gè)側(cè)面凸顯出傳媒業(yè)的入行門(mén)檻高和傳媒人才所應(yīng)體現(xiàn)的價(jià)值。
在很多人印象中，新聞學(xué)類專業(yè)應(yīng)該好就業(yè)，實(shí)際上，新聞學(xué)類專業(yè)的就業(yè)率并不高。這點(diǎn)可以從教育部有關(guān)部門(mén)公布的2004年至2007年連續(xù)四年的本科專業(yè)就業(yè)狀況來(lái)證實(shí)(見(jiàn)下面附表)：
傳媒市場(chǎng)需求是人才培養(yǎng)導(dǎo)向
有調(diào)查顯示，傳媒業(yè)現(xiàn)急需三類人才：一是上崗后就能補(bǔ)位的高素質(zhì)人才;二是既懂新聞，又懂經(jīng)濟(jì)的媒體經(jīng)營(yíng)管理人才;三是精通新媒體業(yè)務(wù)技能的復(fù)合型傳媒人才。
據(jù)專家保守估計(jì)，未來(lái)3到5年內(nèi)，新媒體人才和媒體融合人才的缺口在60萬(wàn)到80萬(wàn)人之多。新媒體人才急缺的崗位，不僅包括各傳統(tǒng)媒體紛紛自建的網(wǎng)站，也包括發(fā)展快速的新聞門(mén)戶網(wǎng)站、專業(yè)網(wǎng)站，還包括極具潛力的掌上媒體、金融機(jī)構(gòu)電子信息服務(wù)平臺(tái)等未來(lái)“新新媒體”。這些單位，幾乎都是盈利能力強(qiáng)、收入水平高、具備國(guó)際化視野、態(tài)勢(shì)良好的優(yōu)質(zhì)企業(yè)。
中國(guó)人民大學(xué)高鋼教授指出，在媒介融合的趨勢(shì)下，傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)界限和專業(yè)技能界限都將被更大程度地突破。因此，學(xué)科的組織架構(gòu)需要適應(yīng)媒介融合的趨勢(shì)，以保證各個(gè)專業(yè)都具有更強(qiáng)的開(kāi)放性與兼容性。新聞院校應(yīng)嘗試進(jìn)一步打破課堂教學(xué)平臺(tái)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的界限，讓更多的新聞實(shí)務(wù)課程的日常教學(xué)，在仿真的媒體環(huán)境中進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。
注重學(xué)生的實(shí)踐能力，雖被很多高校重視，但說(shuō)易行難，學(xué)校難以給學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，缺少真正基于未來(lái)媒體形態(tài)的技術(shù)環(huán)境。說(shuō)到實(shí)踐環(huán)境，舉個(gè)例，金陵學(xué)院的媒體融合實(shí)驗(yàn)室里，大三學(xué)生小張的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括參與報(bào)紙、網(wǎng)站、廣播電視、掌媒的采編、制作甚至經(jīng)營(yíng)等工作。這里，“主編”“記者”實(shí)際都是學(xué)生。“記者”們平時(shí)在學(xué)校里發(fā)現(xiàn)有意思的新聞線索，跟蹤采訪后完成稿件寫(xiě)作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的采編系統(tǒng)將稿件傳給編輯小張。小張進(jìn)行簡(jiǎn)要的校對(duì)和修改后，再發(fā)給“主編”和“總編輯”(由老師擔(dān)當(dāng))，“總編輯”再幫助學(xué)生分析、指導(dǎo)在采訪和新聞寫(xiě)作中存在的問(wèn)題。這樣的全真環(huán)境，極大地提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，他們可以到實(shí)驗(yàn)室里寫(xiě)稿，開(kāi)統(tǒng)籌會(huì)議，跟老師一起探討問(wèn)題。更重要的是，在這樣的全真環(huán)境，學(xué)生真正提前得到了實(shí)踐鍛煉，也實(shí)現(xiàn)了他們從校園到社會(huì)的過(guò)渡，日后不會(huì)出現(xiàn)“水土不服”的現(xiàn)象。
媒體融合需要全能記者
“現(xiàn)在你能想象聘請(qǐng)一位不懂電腦的記者嗎?十年后你同樣不能想象聘請(qǐng)一位不能跨媒體工作的記者。”
對(duì)于2008年北京奧運(yùn)會(huì)，人們?cè)谟涀◇w育明星那閃耀瞬間的同時(shí)，也會(huì)留意到一旁那些手持麥克風(fēng)和“長(zhǎng)槍大炮”(專業(yè)新聞攝影、錄影器材)的記者們。印第安納星報(bào)派出了一名“背囊記者”Matt Detrich全程報(bào)道奧運(yùn)。
所謂“背囊記者”，就是掌握了全面的多媒體技能，能夠同時(shí)承擔(dān)文字、圖片、音頻、視頻等報(bào)道任務(wù)的全能型記者。這些記者背一個(gè)包，里面有筆、攝像機(jī)、筆記本電腦、錄音筆等，記者隨時(shí)隨地記錄下突發(fā)的事情。MSNBC網(wǎng)站的普勒斯頓·門(mén)登霍爾就是“背囊記者”的典型，他歷時(shí)半個(gè)月，穿越阿富汗，發(fā)回了大量的文字稿件、靜態(tài)照片、錄音和錄像等，在廣播臺(tái)和網(wǎng)站播出。
可以設(shè)想，你在路上看到一位突發(fā)疾病的老人倒地，好心路人現(xiàn)場(chǎng)施救。作為記者，你的職責(zé)就是記錄下事件本身，并告知公眾發(fā)生了什么。于是你迅速拿出攝像機(jī)，將事情經(jīng)過(guò)錄制成短片，在筆記本電腦上簡(jiǎn)單剪輯，通過(guò)系統(tǒng)發(fā)到主編那里，以視頻新聞即時(shí)播出，同時(shí)你撰寫(xiě)的消息稿發(fā)布到了網(wǎng)站上，并且還配有你用數(shù)碼相機(jī)拍攝下的清晰的畫(huà)面……這個(gè)時(shí)候的你，就是全能記者。生活節(jié)奏加快的今天，許多好新聞往往都是“搶”出來(lái)的。培養(yǎng)專業(yè)全能記者，也是目前媒體融合形勢(shì)下的必然需求。
資深的媒體專家陸小華曾經(jīng)表示：每一個(gè)時(shí)代都會(huì)發(fā)生一些規(guī)則性變化。就以新聞?dòng)^為例，在報(bào)紙時(shí)代，“昨日”發(fā)生的就是新聞;在廣播時(shí)代，“今天”發(fā)生的才是新聞;在電視時(shí)代，“現(xiàn)在”正在發(fā)生的才是符合要求的新聞;而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，與全球各地正在發(fā)生的新聞同步報(bào)道才叫新聞。人們?cè)?jīng)很長(zhǎng)時(shí)間不承認(rèn)網(wǎng)站是媒體，現(xiàn)在終于承認(rèn)了。承認(rèn)了網(wǎng)站是媒體后，就要研究網(wǎng)絡(luò)媒體會(huì)產(chǎn)生什么影響，會(huì)產(chǎn)生什么新問(wèn)題。更值得我們注意的規(guī)則性變化是媒體間的界限越來(lái)越模糊，新聞信息業(yè)與其他行業(yè)互相進(jìn)入的趨勢(shì)越來(lái)越明顯。
如何培養(yǎng)媒體融合形勢(shì)下的新型人才——全能記者?這無(wú)疑需要技術(shù)平臺(tái)的有利保障。一些高校依托自身的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，制定個(gè)性化教學(xué)方案，突出自身的教學(xué)特色。如以理工見(jiàn)長(zhǎng)的華中科技大學(xué)開(kāi)設(shè)傳播學(xué)網(wǎng)絡(luò)傳播專業(yè)，在課程設(shè)置上突出文理交叉的宗旨，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用訓(xùn)練的重要性，以多媒體技術(shù)、網(wǎng)站策劃設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)信息管理為辦學(xué)特點(diǎn)，探索出一種人文社科與信息學(xué)科大跨度交叉的教學(xué)模式;如中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)的傳播學(xué)專業(yè)立足農(nóng)業(yè)信息傳播，特別是科教影視傳播和農(nóng)村傳播領(lǐng)域……
除此之外，高校還在嘗試新專業(yè)及方向的開(kāi)設(shè)，如南京大學(xué)金陵學(xué)院在國(guó)內(nèi)高校首次開(kāi)設(shè)媒體融合專業(yè)(方向)，已于2007年秋季開(kāi)始招生。2009年，該院又將招收國(guó)內(nèi)首批掌上媒體專業(yè)方向?qū)W生。掌上媒體?很新鮮吧。在手機(jī)全面邁入3G時(shí)代的今天，掌握手機(jī)媒體特性并熟悉其信息發(fā)布流程的人才更是少之又少。掌上媒體專業(yè)的開(kāi)設(shè)，為新時(shí)代的傳媒人才培養(yǎng)提供契機(jī)。要知道，新時(shí)代的傳媒人，就是要掌握傳媒業(yè)前沿的發(fā)展情況。
如何鍛造成新聞人
學(xué)生力爭(zhēng)在畢業(yè)時(shí)就成為一個(gè)適應(yīng)新形勢(shì)的新聞人，一個(gè)無(wú)論是繼續(xù)深造，還是在各項(xiàng)社會(huì)工作中從事實(shí)際新聞傳播工作都能夠表現(xiàn)卓越的人才。
作為新聞傳播學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)好專業(yè)，需要達(dá)到怎樣的能力才算理想的新聞傳播人才呢?
首先，學(xué)生不能坐著等待新聞傳播教育的改革，而是以改革的理念指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，改變慣用的高中時(shí)期的思維方式，不要坐等老師來(lái)“填鴨”，要善于從改革的大趨勢(shì)中找準(zhǔn)方向，為自己的學(xué)習(xí)定位。在完成基本學(xué)業(yè)的同時(shí)，圍繞自己的定位，尋找知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)、積累知識(shí)。要緊跟時(shí)代步伐提升自身能力，如：媒體集團(tuán)化對(duì)懂管理、會(huì)經(jīng)營(yíng)的人才需求增大，學(xué)生就要有意培養(yǎng)自己管理和營(yíng)銷方面的能力。
再次，要有不怕吃苦的精神。新聞從業(yè)人員面臨著更大的職業(yè)壓力，如果沒(méi)有一定的抗壓能力是很難勝任的，對(duì)于缺乏鍛煉的“80、90后”一代尤為突出。所以新聞傳播專業(yè)的學(xué)生必須要有敢想敢干的精神，那種悶在辦公室寫(xiě)新聞、靠文件資料寫(xiě)新聞已經(jīng)不太適用了，只有從線及時(shí)發(fā)回的有價(jià)值新聞才是受眾所歡迎的新聞。
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3.2016新聞學(xué)專業(yè)就業(yè)方向及前景