青春寄語-走出早戀的困惑

　　青春寄語——走出早戀的困惑

　　初戀的中學(xué)生往往容易陶醉迷糊，他們感覺不到早戀情網(wǎng)的纖細(xì)和脆弱，結(jié)果常常是自食苦澀的戀果。怪不得他們從心底發(fā)出呼喊：“愛情，不屬于我們這個(gè)年齡!”

　　中學(xué)生在經(jīng)歷了青春期的“生理大革命”后，伴隨生理的性成熟，他們心理的性意識萌生。由于強(qiáng)烈的性好奇心和接觸異性的欲望，男女中學(xué)生之間常常產(chǎn)生一種異常強(qiáng)烈的渴望與異性在一起的依依不舍之情，這就是中學(xué)生最初的愛情。然而年輕幼稚，各方面條件還不成熟，初戀表現(xiàn)出明顯的幼稚性和沖動性。初戀給中學(xué)生帶來的往往不是幸福和歡樂，而是痛苦和煩惱。

　　江蘇省南通市某校李某如是訴苦說：“16歲那年離開了父母到了寄宿制學(xué)校，開始了獨(dú)立生活，由于我初次在外生活，什么都不會，處處需要別人的照顧，他出現(xiàn)了，溫柔體貼，又不失男子漢的風(fēng)度，我們倆的關(guān)系越來越好。從此我的心就沒平靜過，我整天胡思亂想，成績越念越差，他很著急，讓我定下心來，可我卻無法控制自已。期末考試了，我萬萬沒想到我居然掛了兩盞紅燈籠。成績一向很好的我落得如此地步，我后悔了。然而那顆少女的心卻總是不能平靜。一個(gè)寒假沒過好，除了父母的責(zé)怪，還有自己內(nèi)心的不安。新學(xué)期開始了，我打算拋開一切，認(rèn)真學(xué)習(xí)，可沒幾天，與他的接觸，又使我魂不守舍，沒有心思學(xué)習(xí)了。”

　　中學(xué)生不易控制自己的感情，過早地墮入情網(wǎng)，感情的閘門打開就會一瀉千里，無法控制，沖動有余而理智不足。像這位女生一樣，分散了精力，耽誤了學(xué)習(xí)，給自己帶來了很大的苦惱。

　　另一位山西省16歲的中學(xué)生張某也有著同樣的經(jīng)歷，她那對早戀的痛苦之情躍然紙上：“我也是一名早戀的學(xué)生，早戀給了我什么呢?僅有痛苦的回憶和難愈的精神創(chuàng)傷。一次偶然的機(jī)會，我認(rèn)識了一班的小a，真是投緣，我們倆在一起感到有無窮的樂趣�？墒菦]幾天，放暑假了，我見不著他，一種難以名狀的感情升在心頭。我覺得自己愛上他了，整個(gè)一個(gè)假期，我像丟了魂似的。終于慢慢地熬過了假期，我們又見面了，我們很快就戀上了，可是自從和他好上后，我的'學(xué)習(xí)成績就是一團(tuán)糟了。因?yàn)楫吘刮覀儧]有那么多的精力;他也高考落榜了，我的心里很不是滋味，總有一種犯罪感。我是一個(gè)壞女孩，是我害了他，我不該這樣做，真不該。我想這種痛苦，這種內(nèi)疚將伴隨我一輩子……”

　　中學(xué)生精力充沛，思維敏捷，記憶力強(qiáng)，正是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的最佳時(shí)期，這時(shí)候談戀愛，勢必要拿出很大一部分精力思念朋友、寫情書、赴約會，因而也就不能專心志致地學(xué)習(xí)，不能有效地開發(fā)智力和培養(yǎng)能力，以至坐失了立志和求知的大好時(shí)機(jī)。特別是像這位女生由戀愛影響雙方的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了痛苦的情緒，對中學(xué)生的身心健康是很不利的。

　　過早戀愛往往還會引起變態(tài)心理。整天處在強(qiáng)大的輿論壓力下，怕同學(xué)譏笑，怕家長發(fā)現(xiàn)，怕老師批評。因而不得不使自己的行動詭秘起來，時(shí)刻防備別人拆了自己的信件，防備別人知道自己心中的秘密……這就必然導(dǎo)致精神緊張，吃不下飯、睡不好覺，煩躁不安，心律過快，神經(jīng)衰弱。不但身心受到損失，還會形成脫離集體的心理傾向。

　　云南省一個(gè)哈尼族男孩如是說： “我在初戀，我和她都是學(xué)習(xí)尖子，老師對我倆都特別地器重，但情愫的漣漪時(shí)刻激蕩著我的心湖，我害怕極了。自從喜歡上她以后，不僅夜晚躺在床上回味她的目光，甚至連考試時(shí)也還想著她。不用說，這樣下去，我的成績自然會下跌。老師和父母都會詢問我，同學(xué)也會向我投來鄙夷的眼光……我越想越緊張。我知道早戀的危害，我和她都在理智地克制自己，但覺得這似乎在折磨自己，雖然我們都理智地互相克制了，可我倆從此走出了集體，常常各自都顯得孤單和痛苦…… ”

　　過早地戀愛，給中學(xué)生造成了一幕幕悲劇。造成這悲劇的根本點(diǎn)，就在于年輕的中學(xué)生還不能正確處理那些復(fù)雜的感情。十六、七歲，還是天真無知的少男少女，稚嫩的肩膀怎能承擔(dān)起這么重這么復(fù)雜的感情，我好為他們擔(dān)心。作為他們的一位同學(xué)，我真想朝他們大聲疾呼：“醒來吧，還躺在這不屬于我們的戀愛場上的少男少女們，要知道，當(dāng)您摘不成熟的果子來吃時(shí)，那味道是很苦很澀的!”

　　中學(xué)生由于世界觀尚未形成，對人生、對社會、對世界的看法還較幼稚、片面，各人的思想、道德品質(zhì)在今后的人生道路上還會有很大的變化，今天可能一致，明天就可能有分歧。在這個(gè)動蕩不安的時(shí)期里，對異性的戀愛往往帶有朦朧、脆弱、不穩(wěn)定的特點(diǎn)。絕大多數(shù)因經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)而“分道揚(yáng)鑣，各奔前程”。在現(xiàn)實(shí)生活中。我們不難發(fā)現(xiàn)，中學(xué)時(shí)代談戀愛往往以分手而告終，后來真能結(jié)為伴侶的為數(shù)極少。

　　青春期的中學(xué)生對什么是愛情、戀愛雙方應(yīng)該注意什么、戀愛雙方應(yīng)負(fù)什么義務(wù)和責(zé)任等問題還沒來得及思考，就談戀愛了，他們好沖動、易移情，又自制力較差，所以在戀愛時(shí)極易做出“越軌”的事情來，而一旦“越軌”，對女學(xué)生來說，日后給她們造成的挫折感和自卑感是無法用語言來形容的。所以中學(xué)生，特別是女中學(xué)生要學(xué)會控制自己的感情，要自尊、自重、自愛不要輕拋感情，也不要輕易動情，同時(shí)也不要過于相信別人的感情，過分相信感情就有可能被感情所欺騙。

　　可以說，無論從自然年齡，還是生理、心理年齡來看，愛情，都不屬于中學(xué)生這個(gè)年齡。但是，愛情已在中學(xué)時(shí)代發(fā)生。這是無可回避的事實(shí)，也是一個(gè)使教師和家長感到棘手的問題，關(guān)于早戀產(chǎn)生的原因，多數(shù)人是站在成年人的角度來看待的。我覺得這個(gè)問題還是中學(xué)生自己討論的好，因?yàn)樗麄冇懈星轶w驗(yàn)，所以他們也最有發(fā)言權(quán)了。

　　山東煙臺市某中學(xué)陳某的觀點(diǎn)或許有些偏激：“我對中學(xué)生早戀有自己的一套看法，簡單說來兩個(gè)字——幼稚。坦白苛刻地說一句：在眾多的中學(xué)生戀愛中能有幾個(gè)真正懂得了什么叫“愛”的?誠然，不可否認(rèn)，有極少數(shù)人的確體會到了“愛”的內(nèi)容。十六、七歲的年齡，在生理、心理走向成熟的過程中，意識到了異性之美，一些中學(xué)生便錯(cuò)誤地把這種似是而非的感情當(dāng)作“愛情”，待他們發(fā)現(xiàn)、意識到這種錯(cuò)誤后，必然會以分手而告終。狹義的愛情概念是指男女之間的愛，由于人們對它所抱的觀念不同，處理的方式也不同。所以，它可能是高潔的幸福的，也可能是愚蠢的、低賤的甚至是悲涼的，而在許許多多的中學(xué)生戀愛中，其結(jié)果多為后者……”

　　看完這位中學(xué)生的說法，或許有些中學(xué)生會氣憤地找他評理。我看大可不必，對這個(gè)問題，可以說是仁者見仁，智者見智。我在這里想說一句公道話：“像這樣理智、清醒的中學(xué)生畢竟不多。”

　　北京宣武區(qū)師范學(xué)校劉某認(rèn)為“早戀”一詞，是老師、家長及社會上的成年人強(qiáng)加給中學(xué)生的。她把那些被認(rèn)為“早戀”的學(xué)生，分成了幾種類型。

　　一種是自然型。學(xué)生從進(jìn)入初中起，在心理和生理上都發(fā)生了變化。就生理方面而言，第二性征開始在這一時(shí)期出現(xiàn)，于是對于異性的吸引和愛慕的心理特征也就隨之出現(xiàn)。加上多數(shù)學(xué)生在此階段并未接受這一方面教育引導(dǎo)，使他們將這種變化特征同成年人的戀愛簡單地結(jié)合起來，進(jìn)入“心里戀愛”。一般是心里愛慕，而表現(xiàn)出來的則只是對對方的特殊“留心”，并未真正提出來。

　　第二種是逆反型。有些學(xué)生的“戀愛”，是被某些老師、家長或其他同學(xué)硬逼出來的。常有一些老師和家長見異性學(xué)生在一起、或有來往，便不問青紅皂白，將“早戀”的帽子扣在倆人的頭上。而實(shí)際上，他們并非真的在談戀愛，但他們受不了老師和家長的訓(xùn)斥，受不了同學(xué)們的譏笑，只好兩個(gè)人“團(tuán)結(jié)”起來，形成真的“戀愛”關(guān)系。

　　第三是虛榮心的滿足。某些學(xué)生認(rèn)為圍著自己的異性朋友越多，越能表現(xiàn)出自己的魅力或風(fēng)度。

　　第四是寄托型。有一部分學(xué)生的家長是典型的封建專制型，還有一部分學(xué)生父母離異了。這些學(xué)生中多數(shù)得不到理解和關(guān)心，心靈上有一定的創(chuàng)傷。于是便到外面去尋找自己的知音，尋我自己的精神寄托。由于“同病”使這樣的學(xué)生自然地“相憐”了起來，進(jìn)而彼此間由同情向“戀愛”轉(zhuǎn)化。

　　第五是成熟型。這樣的學(xué)生一般都生活在相當(dāng)民主化的家庭中，他們的性格開朗、樂觀，與父母沒有太深的鴻溝。這些學(xué)生多愛好文學(xué)藝術(shù)。由此，他們的情感較同齡人有顯著的成熟的特點(diǎn)，對“愛情”也有比較深刻的認(rèn)識，而且也能正確看待“戀愛”與學(xué)習(xí)的關(guān)系。這一類型的學(xué)生是極個(gè)別的。

　　兩位中學(xué)生的客觀分析不無道理。隨著社會的發(fā)展與開放有關(guān)兩性和愛情的種種信息不斷地通過大眾傳播媒介，傳到了中學(xué)生中，沖撞著他們，感染著他們�？梢哉f許多中學(xué)生早戀實(shí)際上就是受了社會上愛情影視、言情小說的影響。再加上生活水平的提高，中學(xué)生發(fā)育成熟普遍提前，出于人的本性，必然對異性產(chǎn)生一種朦朧的意識，就容易產(chǎn)生中學(xué)生最初的愛情寫到這里，我們也許已經(jīng)體會到了：中學(xué)生初戀的情網(wǎng)是那樣的纖細(xì)、脆弱，早戀的土壤是那樣的貧瘠，早戀的果子又是那樣的苦澀。那么，我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)中學(xué)生心靈深處那顆“愛”的種子呢?辦法有一個(gè)，那就是將它珍藏在心靈的保險(xiǎn)柜中而不要輕易地開啟它，讓愛的種子得到心靈的溫暖和看護(hù)，它也就不會感到寂寞了。

　　有的中學(xué)生已經(jīng)戀愛了怎么辦呢?首先，我們必須承認(rèn)這種感情是圣潔的，是年輕人純真性格的體現(xiàn)。在這個(gè)前提下，中學(xué)生要學(xué)會駕馭感情的本領(lǐng)，而不做感情的奴仆。于是，他們就會在理智的指引下找到擺脫愛戀之情的辦法。走出這朦朧的世界，把自己的精力和熱情，集中到學(xué)習(xí)和集體活動中去，以后的路還長著哩!

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