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送給學(xué)生的畢業(yè)寄語(yǔ)

時(shí)間:2020-12-12 14:27:08 寄語(yǔ) 我要投稿

2016送給學(xué)生的畢業(yè)寄語(yǔ)

  畢業(yè) 是一壇陳釀多年的美酒, 將所有歷歷在目的往事, 化為撲鼻的醇香。以下是由yjbys小編為大家收集整理出來(lái)的送給學(xué)生的畢業(yè)寄語(yǔ),希望能夠幫到大家。

2016送給學(xué)生的畢業(yè)寄語(yǔ)

  送給學(xué)生的畢業(yè)寄語(yǔ)(1)

  有人說(shuō):“人人都可以成為自己的幸運(yùn)的建筑師。”愿我們?cè)谧呦蛏畹牡缆飞,用自己的雙手建造幸運(yùn)的大廈。

  從五湖四海來(lái),到天南地北去。不管走到哪里,不管在什么崗位,讓我們繼續(xù)填寫(xiě)好人生的履歷表,交出事業(yè)的優(yōu)秀答卷,為母校的旗幟增輝添彩。

  生活的海洋已鋪開(kāi)金色的路,浪花正分列兩旁搖動(dòng)著歡迎的花束。勇敢地去吧,朋友!前進(jìn),已吹響出征的海螺;彩霞,正在將鮮花的大旗飛舞……

  自愛(ài),使你端莊;自尊,使你高雅;自立,使你自由;自強(qiáng),使你奮發(fā);自信,使你堅(jiān)定……這一切將使你在成功的道路上遙遙領(lǐng)先。

  如果你希望成功,當(dāng)以恒心為良友,以經(jīng)驗(yàn)為參謀,以謹(jǐn)慎為兄弟,以希望為星光。

  讓我們用共同的信念鑄造的航船,到生活的大海去犁出雪白的浪花。

  讓我們共同摒棄對(duì)幸福的一味幻想,把希望寄托在對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求上!

  鳳凰花吐露著艷紅,在祝福你我的夢(mèng)。?當(dāng)我們飛向那海闊天空,不要彷徨也不要停留。

  也許你不情愿,也許你膽怯,但只要能夠跨出去,一種溫馨而充滿活力的生活也許就在你的面前。

  愿你在平凡的崗位上,創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)來(lái),直到實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。

  愿我的臨別贈(zèng)言是一把傘,能為你遮擋征途上的烈日與風(fēng)雨。

  啊,同學(xué)們,讓我們?cè)陲w逝而去的時(shí)間波濤上,乘風(fēng)破浪,駛向成功的彼岸!

  沉著、堅(jiān)韌,是駱駝的精神。讓我們也像這大漠的跋涉者,一步一個(gè)腳印地,一步一個(gè)腳印地,永遠(yuǎn)昂首闊步,永遠(yuǎn)滿懷信心!

  社會(huì)是一部書(shū),讓我們刻苦地去攻讀它,去領(lǐng)會(huì)它的深切含意,再去續(xù)寫(xiě)它的新篇。

  要平凡,但不平庸;要大膽,但不大意;要敢說(shuō),但不空說(shuō);要多思,但不亂思;要大干,但不蠻干;要謙讓,但不遷就;要虛心,但不虛榮;要勇敢,但不橫蠻。

  秋天的碩果不屬于春天的賞花人,而是屬于春天的耕耘者,你在生命的春天播下創(chuàng)造的種子,必將迎來(lái)金色的生命的秋天。

  當(dāng)你選擇好最高的頂峰,選擇好攀登上去的道路以后,這就需要有堅(jiān)定不移的決心,百折不撓的勇氣。因?yàn)橹挥羞@樣,你才不會(huì)為半途中的坎坷不平的道路所難倒;你才不會(huì)在懸崖峭壁之間搖頭嘆氣;你才不會(huì)被叢生的荊棘擋住去路;你才會(huì)毫不猶豫、毫不動(dòng)搖地勇往直前,直接奔向那光輝的頂峰。

  送給學(xué)生的.畢業(yè)寄語(yǔ)(2)

  在即將畢業(yè)之際,學(xué)生總免不了要請(qǐng)辛勤培育過(guò)自己的老師在畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)上親筆寫(xiě)下一兩句贈(zèng)言,希望得到老師永久的教誨。因此,老師應(yīng)抓住留言的機(jī)會(huì),做好這最后一次教育,以期對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

  概括說(shuō),在為學(xué)生題寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言的時(shí)候,有如下幾個(gè)方面值得老師注意。

  一、鼓勵(lì)與鞭策是老師給學(xué)生贈(zèng)言內(nèi)容的主旋律

  學(xué)生畢業(yè)之后,或一帆風(fēng)順,或一路坎坷;或大獲成功,或?qū)以獯煺郏蠋煻家軌蛟谫?zèng)言中給予啟迪和鼓勵(lì)。所以,老師的贈(zèng)言應(yīng)當(dāng)高瞻遠(yuǎn)矚,未雨綢繆:在沖動(dòng)的時(shí)候,它能使學(xué)生冷靜;在迷惘的時(shí)候,它能使學(xué)生清醒;在成功面前,它能讓學(xué)生不驕不躁;面對(duì)失敗的打擊,它能給學(xué)生以勇氣和信心。因此,在題寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言時(shí),老師應(yīng)該用積極向上的語(yǔ)言去激勵(lì)學(xué)生,如:“假如生活是一條河流,愿你是一葉執(zhí)著向前的小舟;假如生活是一葉小舟,愿你是個(gè)風(fēng)雨無(wú)阻的水手”;用深刻睿智的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生,如:“希望是堅(jiān)韌的拐杖,忍耐是旅行袋,帶上它們,你可以登上永恒之旅,走完全世界”;用飽含期望的語(yǔ)言鞭策學(xué)生,如: “你是我一線永遠(yuǎn)的眺望”等等?傊,老師的贈(zèng)言必須給學(xué)生以銳意進(jìn)取的精神力量。如果老師給學(xué)生贈(zèng)言不注意內(nèi)容的積極健康,寫(xiě)下一些貌似超脫實(shí)則消極的句子,如:“人生如夢(mèng)”“金錢萬(wàn)能”之類,就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利的影響,甚至有可能把學(xué)生導(dǎo)向誤區(qū)。同時(shí),老師的贈(zèng)言還應(yīng)當(dāng)有真摯的感情,不能擺出一副冷冰冰的說(shuō)教的面孔,否則,不僅達(dá)不到鼓勵(lì)和鞭策學(xué)生的目的,反而容易引起學(xué)生的反感,影響老師在學(xué)生心目中的形象。

  二、不拘一格是老師給學(xué)生贈(zèng)言的風(fēng)格特點(diǎn)

  由于青年學(xué)生性格活潑、思想活躍,單一的風(fēng)格與呆板的形式不是他們所歡迎的。所以,老師的贈(zèng)言應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn),力求有多種多樣的形式,如詩(shī)歌式、散文式、格言式、對(duì)聯(lián)式、等式式、謎語(yǔ)式、書(shū)畫(huà)式等等,同時(shí)在風(fēng)格上也應(yīng)富于變化。例如,慷慨時(shí)像大江東去,使人振奮——“跌倒了,爬起來(lái)。用行動(dòng)去證明那個(gè)閃光的句子:跌倒的是軀體,不倒的是信念。”婉約如春風(fēng)化雨,浸潤(rùn)心田——“不要學(xué)花兒只把春天等待,要學(xué)燕子銜著春天飛來(lái)。”莊重典雅如古老殿堂中傳來(lái)的美妙音樂(lè)——“請(qǐng)記住:德為才之帥,才為德之資。”幽默詼諧一如朋友間輕松的調(diào)侃——“你轉(zhuǎn)身離去,我留下吧。”明白而不膚淺——“什么是路,路是從只有荊棘的地方開(kāi)辟出來(lái)的,從沒(méi)有路的地方踩出來(lái)的。”(魯迅語(yǔ))含蓄但不晦澀——“所有關(guān)于海的歷史都是風(fēng)浪寫(xiě)成的”等。這樣,只有不拘一格的形式和風(fēng)格,才能使老師給學(xué)生的贈(zèng)言容易被學(xué)生所接受和珍愛(ài),才能發(fā)揮出其應(yīng)有的教育功能和獨(dú)特的審美價(jià)值。

  三、因人施“言”是老師給學(xué)生贈(zèng)言應(yīng)注意的問(wèn)題

  老師為學(xué)生題寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言應(yīng)該因人而異,切忌不分對(duì)象,千篇一律。根據(jù)學(xué)生的不同情況,如性別、個(gè)性、年齡、籍貫、興趣、志向、特長(zhǎng)乃至長(zhǎng)相等的不同,老師贈(zèng)言的內(nèi)容與風(fēng)格都應(yīng)有所變化。例如給男生,可寫(xiě):“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈,此所謂大丈夫。”給女生則可寫(xiě):“不是因?yàn)槊利惒趴蓯?ài),而是因?yàn)榭蓯?ài)才美麗。”給內(nèi)向的學(xué)生可提示一句:“沉默但不能沉沒(méi)。”給自卑的學(xué)生則可鼓勵(lì)他:“自卑如受潮的火柴,難以點(diǎn)燃青春的火焰。”對(duì)于那些自以為是的學(xué)生可用“選擇最好的未必是最好的選擇”的句子去啟發(fā),對(duì)那些自暴自棄的學(xué)生則宜用“廢鐵之所以能成為有用的鋼材,是因?yàn)樗?jīng)得起痛苦的磨煉” 之類加以鞭策。學(xué)生名金鳳的應(yīng)鼓勵(lì)她成為“山溝里飛出的金鳳凰”,學(xué)生有生肖屬馬的要激勵(lì)他成為“永遠(yuǎn)奔騰的千里馬”……就像平常的教育,如果老師的贈(zèng)言能夠因人施“言”,有針對(duì)性,其教育效果自然是不言而喻的。

  給學(xué)生題寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言可以說(shuō)是老師給學(xué)生上的“最后一課”,老師們?nèi)绻虾昧诉@一課,學(xué)生定會(huì)受益匪淺,終身難忘

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