2009 年考研英語(yǔ)完形填空真題答案
Research on animal intelligence always makes me wonder just how smart humans are. 1 the fruit-fly experiments described in Carl Zimmer ’ s piece in the Science Times on Tuesday. Fruit flies who were taught to be smarter than the average fruit fly 2 to live shorter lives. This suggests that 3 bulbs burn longer, that there is an 4 in not being too terrifically bright.
Intelligence, it 5 , is a high-priced option. It takes more upkeep, burns more fuel and is slow 6 the starting line because it depends on learning — a 7 process — instead of instinct. Plenty of other species are able to learn, and one of the things they ’ ve apparently learned is when to 8 .
Is there an adaptive value to 9 intelligence? That ’ s the question behind this new research. I like it. Instead of casting a wistful glance 10 at all the species we ’ ve left in the dust I.Q.-wise, it implicitly asks what the real 11 of our own intelligence might be. This is 12 the mind of every animal I’ve ever met.
Research on animal intelligence also makes me wonder what experiments animals would 13 on humans if they had the chance. Every cat with an owner, 14 , is running a small scale study in operant conditioning. We believe that 15 animals ran the labs, they would test us to 16 the limits of our patience, our faithfulness, our memory for terrain. They would try to decide what intelligence in humans is really 17 , not merely how much of it there is. 18 , they would hope to study a 19 question: Are humans actually aware of the world they live in? 20 the results are inconclusive.
1. ［ A ］ Suppose ［ B ］ Consider ［ C ］ Observe ［ D ］ Imagine
2. ［ A ］ tended ［ B ］ feared ［ C ］ happened ［ D ］ threatened
3. ［ A ］ thinner ［ B ］ stabler ［ C ］ lighter ［ D ］ dimmer
4. ［ A ］ tendency ［ B ］ advantage ［ C ］ inclination ［ D ］ priority
5. ［ A ］ insists on ［ B ］ sums up ［ C ］ turns out ［ D ］ puts forward
6. ［ A ］ off ［ B ］ behind ［ C ］ over ［ D ］ along
7. ［ A ］ incredible ［ B ］ spontaneous ［ C ］ inevitable ［ D ］ gradual
8. ［ A ］ fight ［ B ］ doubt ［ C ］ stop ［ D ］ think
9. ［ A ］ invisible ［ B ］ limited ［ C ］ indefinite ［ D ］ different
10. ［ A ］ upward ［ B ］ forward ［ C ］ afterward ［ D ］ backward
11. ［ A ］ features ［ B ］ influences ［ C ］ results ［ D ］ costs
12. ［ A ］ outside ［ B ］ on ［ C ］ by ［ D ］ across
13. ［ A ］ deliver ［ B ］ carry ［ C ］ perform ［ D ］ apply
14. ［ A ］ by chance ［ B ］ in contrast ［ C ］ as usual ［ D ］ for instance
15. ［ A ］ if ［ B ］ unless ［ C ］ as ［ D ］ lest
16. ［ A ］ moderate ［ B ］ overcome ［ C ］ determine ［ D ］ reach
17. ［ A ］ at ［ B ］ for ［ C ］ after ［ D ］ with
18. ［ A ］ Above all ［ B ］ After all ［ C ］ However ［ D ］ Otherwise
19. ［ A ］ fundamental ［ B ］ comprehensive ［ C ］ equivalent ［ D ］ hostile
20. ［ A ］ By accident ［ B ］ In time ［ C ］ So far ［ D ］ Better still
文章背景
本文是一篇講述動(dòng)物智能、偏重科技的文章。此文章最先刊登在 2008 年 5 月 7 日的《紐約時(shí)報(bào)》上，原文的標(biāo)題是 The Cost of Smarts ，翻譯過(guò)來(lái)是“聰明的代價(jià)”。文中通過(guò)對(duì)“果蠅”的試驗(yàn)研究得出“聰明是要付出代價(jià)”的結(jié)論，最后提出引人深思的問(wèn)題——人類(lèi)是否真正意識(shí)到自己所生存的世界。
文章結(jié)構(gòu)
本文采用了對(duì)比的方式展開(kāi)文章，敘述了人類(lèi)智慧發(fā)展的代價(jià)。第一二三段圍繞人類(lèi)對(duì)動(dòng)物智能的研究對(duì)動(dòng)物以及人類(lèi)自己造成的影響。文章的最后一段作者展開(kāi)豐富的聯(lián)想，如果動(dòng)物對(duì)人類(lèi)做實(shí)驗(yàn)的話(huà)，它們想從人類(lèi)身上獲取什么信息呢？
答案詳解
1. 【解析】［ B ］ 語(yǔ)義銜接 / 詞匯辨析題。本題目選擇動(dòng)詞，放在祈使句句首。選項(xiàng) A. suppose 認(rèn)為，假定； B. consider 考慮； C. observe 觀(guān)察； D. imagine 想象。文章開(kāi)篇指出： Research on animal intelligence always makes us wonder just how smart humans are. “對(duì)動(dòng)物智慧的研究總是讓我對(duì)人類(lèi)到底有多聰明感到好奇”，接著舉了果蠅的例子，該句要選擇的動(dòng)詞應(yīng)與上句在語(yǔ)義上銜接。用 consider 意為“讓讀者考慮一下 ( 果蠅實(shí)驗(yàn) ) ”，從而引出下文，其他選項(xiàng)均不符合題意。
2. 【解析】［ A ］ 語(yǔ)義銜接 / 固定搭配題。本題目選擇動(dòng)詞 ( 過(guò)去式 ) ，與介詞“ to ”構(gòu)成動(dòng)詞短語(yǔ)，在句子中充當(dāng)謂語(yǔ)。選項(xiàng) A. tended to 易于，往往會(huì)……； B. feared to 害怕做某事； C. happened to 碰巧做某事； D. threatened to 威脅要做某事。 Fruit flies who were taught to be smarter than the average fruit flyto live shorter lives. 原文講述的是在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常發(fā)生的一種情況，即“通過(guò)訓(xùn)練變得更聰明的果蠅，其壽命往往比普通果蠅短”。故選 A 。
3. 【解析】［ D ］ 語(yǔ)義銜接 / 詞匯辨析題。本題目選擇形容詞比較級(jí)，在句中作定語(yǔ)修飾 bulbs 。 This suggests thatbulbs burn longer, …“這讓人想起……的燈泡照明時(shí)間比較長(zhǎng)……�！鄙暇渲v到“聰明的果蠅壽命往往較短”，這句接著用燈泡作類(lèi)比，承接上句語(yǔ)義，應(yīng)該是越不亮的燈泡用的時(shí)間越長(zhǎng)，所以選 D. dimmer 較暗的；選項(xiàng) C. lighter 更亮的，與前文意思相悖； A. thinner 更薄的，更瘦的； B. stable 更穩(wěn)定的；該兩項(xiàng)均不符合題意。
4. 【解析】［ B ］ 詞匯辨析 / 固定搭配題。本題目選擇名詞，并與 in 搭配。選項(xiàng) A. tendency 趨勢(shì)，傾向，后面常接介詞 for 或動(dòng)詞不定式，如： a tendency for sth. 或 a tendency to do sth.( 做 ) 某事的傾向； B. advantage 優(yōu)勢(shì)，后常接介詞 in ，即 an advantage in sth. 在某方面具有優(yōu)勢(shì)； C. inclination 傾向，意愿，傾斜度，后常接介詞 for 或動(dòng)詞不定式，即 an inclination for sth. 或 an inclination to do sth. 想做某事； D. priority 優(yōu)先權(quán)，后常接 over ，如： take priority over sth./sb. ( 比某事 / 某人 ) 具有優(yōu)先權(quán)。且從上下文語(yǔ)義來(lái)看，前面說(shuō)聰明的果蠅壽命短，越不亮的燈泡用的時(shí)間越長(zhǎng)，所以這里語(yǔ)義應(yīng)為“不太聰明 ( 燈泡不太亮 ) 是有優(yōu)勢(shì)的”，故 B 為正確選項(xiàng)。注意， bright 在此處是一語(yǔ)雙關(guān)，既可表示“燈泡不那么亮”，也可表示“人不那么聰明”。
5. 【解析】［ C ］ 語(yǔ)義銜接 / 詞匯辨析題。本題目要選擇動(dòng)詞短語(yǔ)，使插入語(yǔ)完整。從上文可知，“聰明的果蠅壽命往往較短”，以及“不太聰明是有優(yōu)勢(shì)的”，由此推出的結(jié)果是：聰明也是要付出代價(jià)的。 C. turn out 意為“結(jié)果是……”，把 it turns out 用作插入語(yǔ)，使該句與上段內(nèi)容緊緊聯(lián)系起來(lái)，因此選 C 。 A. insist on 堅(jiān)持； B. sum up 總計(jì)，總結(jié)； D. put forward 提出。這三項(xiàng)均不符合題意。
6. 【解析】［ A ］ 語(yǔ)義銜接題。本題目選擇介詞，體現(xiàn)與 the starting line( 起跑線(xiàn) ) 的邏輯關(guān)系。選項(xiàng) B. behind 和 C. over 可以首先排除，因?yàn)檫@里沒(méi)有涉及空間位置關(guān)系；若選 D. along 則是“沿著起跑線(xiàn)徘徊”之意，這與后面的 process 意思不符；選項(xiàng) A. off 有“離開(kāi)”之意， slow off the starting line 表示“離開(kāi)起跑線(xiàn)慢了”，即“起步慢了”，但仍在進(jìn)步，與后文邏輯一致，故選 A 。
7. 【解析】［ D ］ 語(yǔ)義銜接 / 詞匯辨析題。本題目選擇形容詞，做 process 的定語(yǔ)。破折號(hào)表示對(duì)前面內(nèi)容即 learning 的解釋。這里把 learning( 學(xué)習(xí) ) 與 instinct( 本能 ) 作對(duì)比，結(jié)合前文的 slow ，以及學(xué)習(xí)自身的特點(diǎn)可知，只有 gradual “漸進(jìn)的” 符合題意。其他三項(xiàng) A. incredible 難以置信的； B. spontaneous 自發(fā)的； C. inevitable 不可避免的 ; 均不符合題意，故本題答案為 D 。
8. 【解析】［ C ］ 語(yǔ)義銜接 / 詞匯辨析題。 Plenty of other species are able to learn, and one of the things they ’ ve apparently learned is when to. “許多其他物種都能夠?qū)W習(xí)，它們顯然已經(jīng)學(xué)會(huì)的一件事就是什么時(shí)候……學(xué)習(xí)�！庇缮衔目芍斆餍枰獙W(xué)習(xí)，很多物種都能夠?qū)W習(xí)，但都沒(méi)有變聰明，這是因?yàn)樗鼈冞�學(xué)會(huì)了適時(shí)停止學(xué)習(xí)。因此選 C 。其他三項(xiàng)在語(yǔ)義上均不通。
9. 【解析】［ B ］ 語(yǔ)義銜接 / 詞匯辨析題。本題目選擇形容詞，作定語(yǔ)修飾 intelligence 。由上文可知，智慧越多，付出的代價(jià)越多，因此智慧肯定是有限的，而且根據(jù) value 也可以推斷這里是關(guān)于 intelligence 多少的問(wèn)題。選項(xiàng) A.invisible 看不見(jiàn)的； C. indefinite 不確定的； D. different 不同的 ; 均與數(shù)量多少無(wú)關(guān)，只有 limited “有限的，不多的”符合題意，故選 B 。
10. 【解析】［ D ］ 語(yǔ)義銜接 / 詞匯辨析題。本題目選擇副詞以表明邏輯關(guān)系。“ we ’ ve left in the dust I.Q. wise ”是定語(yǔ)從句，修飾 the species 。 cast a glance at …意為“對(duì)……投以目光”；“ leave sb. in the dust ”是固定搭配，“將某人遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面”的意思； I.Q. wise 是派生詞，后綴 wise 表示方式，意為“在 I.Q. 方面”。這句話(huà)是說(shuō)“該研究不是要我們對(duì)那些在智力方面已被人類(lèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面的物種投以悲憐的眼光�！比祟�(lèi)看這些被拋在后面的物種，自然是往后看了，所以 D. backward 為正確選項(xiàng)， A. upward 向上； B. forward 向前； C. afterward 之后，后來(lái) ( 表時(shí)間 ) ；該三項(xiàng)均不符合題意。
11. 【解析】［ D ］ 語(yǔ)義銜接 / 詞義辨析題。本題目選擇名詞，做賓語(yǔ)從句的主語(yǔ)�！� it implicitly asks what the realof our own intelligence might be. “這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)含蓄地提出一個(gè)問(wèn)題：人類(lèi)智慧的真正……可能是什么�！鼻拔囊呀�(jīng)提到 Intelligence … is a high priced option ，因此應(yīng)選 D.costs 。選項(xiàng) A.features 特征； B.influences 影響； C.results 結(jié)果，均不符合題意。
12. 【解析】［ B ］ 固定搭配題。本題目選擇介詞，與 mind 搭配。 on one ’ s mind 或 on the mind of sb. 是固定短語(yǔ)，意為“有心事，總是想著”，其他三項(xiàng)均不能與 mind 構(gòu)成固定搭配。
13. 【解析】［ C ］ 固定搭配題。本題目選擇動(dòng)詞，作為 wonder 引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句的謂語(yǔ)。選擇的動(dòng)詞應(yīng)與 experiments 搭配。選項(xiàng) A. deliver 遞送 ;D. apply 應(yīng)用；兩者均不能與 experiments 搭配。若用 carry ，則為 carry out experiments ，故只能選 C. perform 執(zhí)行， perform experiments 意為“做實(shí)驗(yàn)”。
14. 【解析】［ D ］ 詞匯辨析題。本題目選擇介詞短語(yǔ)在句中做插入語(yǔ)，表明邏輯關(guān)系。前文已經(jīng)講到作者很好奇，如果動(dòng)物有機(jī)會(huì)的話(huà)，會(huì)對(duì)人類(lèi)進(jìn)行何種實(shí)驗(yàn)。本句接著說(shuō) Every cat with an owner,, is running a small scale study in operant conditioning. “每一只有主人的貓都在進(jìn)行一項(xiàng)有關(guān)操作性條件反射的小規(guī)模研究�！边@是以 cat 為例進(jìn)一步論述動(dòng)物對(duì)人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因此應(yīng)選擇表示舉例的介詞短語(yǔ)，故選 D. for instance 例如。選項(xiàng) A. by chance 偶然； B. in contrast 與……相比； C. as usual 像往常一樣；均不符合題意。
15. 【解析】［ A ］ 邏輯銜接題。本題目選擇連詞，體現(xiàn)句子之間的邏輯關(guān)系。由 ran ， would 可知，本句使用了虛擬語(yǔ)氣，是對(duì)動(dòng)物可能對(duì)人類(lèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了假設(shè)，故選 A 。選項(xiàng) B. unless 除非； C. as 因?yàn)椋?D lest 唯恐，均不符合題意。
16. 【解析】［ C ］ 語(yǔ)義銜接 / 詞匯辨析題。本題目選擇動(dòng)詞，與 limits 搭配，作為 test 的目的。選項(xiàng) A. moderate 緩和； B. overcome 克服； D. reach 達(dá)到。既然作為測(cè)試的目的，應(yīng)為確定某些內(nèi)容，故選 C. determine, 這里是“查明，測(cè)定”的意思。
17. 【解析】［ B ］ 語(yǔ)義銜接 / 詞義辨析題。本題目選擇介詞，體現(xiàn)邏輯關(guān)系。該句承接上一句，繼續(xù)論述假設(shè)動(dòng)物對(duì)人類(lèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。選項(xiàng) A. at 表示方位 ; C. after 表示時(shí)間； D. with 表示伴隨，均不符合語(yǔ)義，只有 B. for 表示目的，構(gòu)成 what … for 符合語(yǔ)境，表明動(dòng)物們想了解人類(lèi)智慧是用來(lái)干什么的。
18. 【解析】［ A ］ 邏輯銜接題。本題目選擇邏輯關(guān)系詞，體現(xiàn)前后句子之間的邏輯關(guān)系。前面兩句解釋了假設(shè)動(dòng)物對(duì)人類(lèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)會(huì)進(jìn)行的的'內(nèi)容：它們想了解人類(lèi)的某些極限，想知道人類(lèi)智慧的用途。本句與前兩句構(gòu)成并列排比， they would hope to study aquestion “它們希望研究一個(gè)問(wèn)題”，與前兩句應(yīng)為順承關(guān)系，表示強(qiáng)調(diào)或遞進(jìn)，所以 B. After all 畢竟； C. However 但是； D. Otherwise 否則；三者均不符合題意，只有 Above all “首先，尤其是”符合題意。
19. 【解析】［ A ］ 語(yǔ)義銜接 / 詞匯辨析題。本題目選擇形容詞，作定語(yǔ)修飾 question 。選項(xiàng) A. fundamental 基本的； B. comprehensive 綜合的； C. equivalent 相等的； D. hostile 敵對(duì)的。由下文可知，這個(gè) question 是 Are humans actually aware of the world they live in? “人類(lèi)是否真正了解他們生活的這個(gè)世界？”這應(yīng)該是個(gè)最基本的問(wèn)題，故選 A 。
20. 【解析】［ C ］ 邏輯銜接 / 詞匯辨析題。本題目選擇短語(yǔ)體現(xiàn)與前面句子的邏輯關(guān)系。前面句子提出一個(gè)問(wèn)題，本句講 the results are inconclusive( ……結(jié)果是不確定的 ) 。因此， 選項(xiàng) C. so far “迄今為止”最符合題意， A. By accident 偶然； B In time 及時(shí)； D. Better still 更好；三者都不符合語(yǔ)義。
參考譯文
對(duì)動(dòng)物智力的研究總是讓我們思考人類(lèi)到底有多聰明。讓我們看一下卡爾·齊默周二發(fā)表在科學(xué)時(shí)代刊物上的文章所描述的果蠅試驗(yàn)。有些果蠅經(jīng)過(guò)訓(xùn)練變得比普通果蠅聰明，但是壽命卻縮短了。這表明暗淡的燈泡使用時(shí)間更長(zhǎng)，暗淡是燈泡的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。
事實(shí)證明，智力是要付出昂貴的代價(jià)。它需要更多的保養(yǎng)、消耗更多的燃料，因?yàn)橹橇σ揽康氖菍W(xué)習(xí)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而不是一種本能，所以離開(kāi)起點(diǎn)時(shí)進(jìn)展緩慢。許多其他的物種也有學(xué)習(xí)能力，很顯然他們學(xué)到的東西之一就是知道何時(shí)停止。
有限的智力是否有適應(yīng)值呢？這也是此項(xiàng)研究的課題。我對(duì)此很感興趣。這個(gè)試驗(yàn)不是去回顧那些被我們劃為低智商的物種，而是含蓄在問(wèn)我們自己，智力的真正代價(jià)是什么。我們所遇到的每種動(dòng)物也都在思考著個(gè)問(wèn)題。
對(duì)動(dòng)物智力的研究也讓我想，如果動(dòng)物有機(jī)會(huì)的話(huà)，他們會(huì)對(duì)人類(lèi)作什么樣的實(shí)驗(yàn)。比如說(shuō)，每只有主人的貓都在進(jìn)行一個(gè)小型的操作性條件反射研究。我們認(rèn)為如果動(dòng)物也能進(jìn)行試驗(yàn)的話(huà)，他們會(huì)測(cè)定我們的忍耐度，忠誠(chéng)度，以及對(duì)地形的記憶力。他們會(huì)試圖判定人類(lèi)智力的實(shí)際用處，而不僅僅是判定人類(lèi)智力的高低。最重要的是他們希望研究一個(gè)最基本的問(wèn)題：人類(lèi)是否真正意識(shí)到了自己所生存的世界？對(duì)此，目前仍無(wú)定論。
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