2017考研已經(jīng)快開始到來了，相關(guān)的考研信息也開始公布了。下面是小編為大家整理收集的關(guān)于2017年考研教育學(xué)綜合測試題簡答題及答案的相關(guān)內(nèi)容，歡迎大家的閱讀。
1.簡述洛克提出的教學(xué)方法。
答：洛克提出了許多今天看來仍然頗有價值的教學(xué)方法。
他認(rèn)為教學(xué)首先應(yīng)啟發(fā)兒童求學(xué)的欲望，激起讀書的興趣。教學(xué)要從兒童的年齡特點出發(fā)，使讀書變得饒有趣味，從而產(chǎn)生一種輕快感和愉快感，這樣寓學(xué)習(xí)于興趣之中，他們就會把“求學(xué)當(dāng)成另外一種游戲或娛樂去追求”，“自己去要求學(xué)習(xí)”。
其次，應(yīng)鼓勵和培養(yǎng)兒童的好奇心。洛克認(rèn)定如果兒童的好奇心不斷得到鼓勵與培養(yǎng)，他們的推理能力和判斷能力就會得到發(fā)展，理智就會逐步完善。
再次，要集中和保持學(xué)生的注意力。洛克說，這是“教員的巨大技巧”。為了達(dá)到上述目的，教師首先應(yīng)盡量讓學(xué)生了解所學(xué)知識的用處。當(dāng)兒童真正了解到懂得這些知識能做更多事情，并能勝過不懂這些知識的人時，他就會集中注意去學(xué)習(xí)。其次，教師態(tài)度應(yīng)該慈愛、溫和。
第四，洛克根據(jù)人的認(rèn)識是從簡到繁的特點，強(qiáng)調(diào)教學(xué)也應(yīng)從易到難，由簡及繁，循序漸進(jìn)。
洛克極為重視思想方法的訓(xùn)練，認(rèn)為良好的方法可以清除前進(jìn)道路中的障礙，有助于掌握知識，領(lǐng)會事理。方法有多種，但主要的有二，即從一般到特殊的方法和從特殊到比較一般的方法。他強(qiáng)調(diào)應(yīng)該使學(xué)生在這兩種方法上都得到訓(xùn)練。
洛克針對當(dāng)時知識教育只重視強(qiáng)記硬背，忽視發(fā)展智力的嚴(yán)重弊端，提出在教學(xué)過程中提高人的心智能力較之獲得具體知識更為重要，強(qiáng)調(diào)知識教育不是給予學(xué)生“種種知識與知識寶藏，而是種種思維與思維的自由，是增進(jìn)心的活動與能力而不是擴(kuò)大心的所有物”。這一思想在當(dāng)時有著極大的進(jìn)步意義，在教育史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，開創(chuàng)了形式訓(xùn)練論的先河。
2.顏之推在家庭教育方面有哪些重要見解?
顏之推是南北朝梁朝人，其教育思想集中體現(xiàn)在《顏氏家訓(xùn)》一書中。主要觀點有：
(1)家庭教育要及早進(jìn)行;
(2)要愛與教相結(jié)合;
(3)要注重良好行為習(xí)慣的培養(yǎng);
(4)要重視“應(yīng)世經(jīng)務(wù)”的實學(xué)教育;
(5)要培養(yǎng)虛心、勤勉的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3.影響問題解決的因素是什么?
答：問題解決過程受多方面因素的影響，主要可分為兩類：問題情境和學(xué)生個體的心理因素。
�、艈栴}情境因素：①情境刺激的特點。也就是刺激呈現(xiàn)的方式，如刺激間的距離、位置、時間順序以及它們之間的關(guān)系等。②定勢對問題解決的影響既可能是積極的也可能是消極的，當(dāng)定勢與解決問題的思路一致時，就會促進(jìn)問題的解決;不一致時，就會阻礙問題的解決。③醞釀效應(yīng)。當(dāng)人們反復(fù)探索問題而仍沒有結(jié)果時，暫時將問題擱置一段時間后再去研究時，問題就能較快地得到解決。
⑵個人因素：①有關(guān)的知識背景：具備相關(guān)的知識背景能促進(jìn)對問題的表征的解答。②智力水平與認(rèn)知特點：智力水平的高低對問題解決有重要的作用。智力中的推理能力、理解力、記憶力、分析能力等對問題解決有重要影響，認(rèn)知特點即對問題的敏感性、靈活性、沖動性、反省性等特點，對問題解決也有一定影響。③個性傾向性及性格特征：個體的動機(jī)、興趣、意志力、勤奮、創(chuàng)造精神等品質(zhì)都直接影響問題解決的效率。例如，耶克斯——多德森定律體現(xiàn)了動機(jī)對問題解決效率的影響。
4.簡述教育科學(xué)研究方法的基本類型及其對教育研究的作用。
答：⑴目前所使用的較有效的分類方式基本上有三種。：①按適用范圍和概括程度分，可劃分為三個層次。第一層次是適用于某科學(xué)研究領(lǐng)域的特殊方法，是具體的科學(xué)方法論。第二層次是適用于各門科學(xué)的一般研究方法，帶有一定普遍意義，適用于許多相關(guān)領(lǐng)域的方法論，這是現(xiàn)代科學(xué)，包括自然科學(xué)、社會科學(xué)和思維科學(xué)共同適用的科學(xué)研究方法論。第三層次是關(guān)于認(rèn)識世界、改造世界、探索實現(xiàn)主客觀世界相一致的最一般的方法論，這就是更具有概括性、適用于一切科學(xué)領(lǐng)域的哲學(xué)方法論，即唯物主義和辯證法。三者之間的關(guān)系是相互依存、相互補(bǔ)充的對立統(tǒng)一關(guān)系。②按研究目的、功能、作用分，可分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、發(fā)展研究、評價研究、預(yù)測研究。③按研究方法分，可分為歷史研究、描述研究、相關(guān)與比較研究、實驗研究、理論研究。
�、平逃茖W(xué)研究在教育科學(xué)發(fā)展中的主要作用：①教育科學(xué)研究是促進(jìn)教育改革的動力。②教育科學(xué)研究是發(fā)展和完善教育科學(xué)理論的基礎(chǔ)。③教育科學(xué)研究是培養(yǎng)未來教育改革家的重要戰(zhàn)略措施。
5.簡述現(xiàn)代學(xué)制的基本類型。
答：有三個類型。(1)雙軌學(xué)制：一軌是自上而下的結(jié)構(gòu)——大學(xué)(后來也包括其他高等學(xué)校)、中學(xué)(包括中學(xué)預(yù)備班);另一軌從下而上的結(jié)構(gòu)——小學(xué)(后來是小學(xué)和中學(xué))及其后的職業(yè)學(xué)校(先是與小學(xué)相連的初等職業(yè)教育，后發(fā)展為和初中聯(lián)結(jié)的中等職業(yè)教育)。歐洲國家都是這種學(xué)制。(2)單軌學(xué)制：是自下而上的結(jié)構(gòu)——小學(xué)、中學(xué)、而后可以升入大學(xué)。最早產(chǎn)生于美國。(3)分支型學(xué)制：即既有單軌學(xué)制特點又有雙軌學(xué)制的某些因素的蘇聯(lián)型學(xué)制。前段(小學(xué)、初中階段)是單軌，后段分叉，蘇聯(lián)型學(xué)制的中學(xué)上通(高等學(xué)校)下達(dá)(初等學(xué)校)，左(中等專業(yè)學(xué)校)右(中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)暢通。