關(guān)于應(yīng)對考研大綱英文寫作
如何應(yīng)對考研大綱的英文寫作
從2005年起，寫作將考查兩篇文章。兩篇文章各有側(cè)重，雙管齊下。主要變化來自于增加一篇應(yīng)用文，其實，2003和2004年的大綱都強調(diào)了要會寫應(yīng)用文，如書信、簡歷摘要和備忘錄，只不過在05年才開考，考生已經(jīng)有了兩年的心理準備。從其它考試中看，四六級考試、雅思、全國MBA聯(lián)考、BEC一直都在考查書信寫作，也就是說，寫作方面并沒有出現(xiàn)新題型。所謂的大綱變化在寫作部分只是增加了篇目，調(diào)整了分數(shù)而已�？疾閮善恼碌男问筋愃朴谘潘伎荚�，已經(jīng)不是什么新鮮事。
從分值變化來說，以往的寫作部分為20分，多數(shù)考生得分在6到14分之間，得分曲線呈正態(tài)分布。寫作題型容易拉開分數(shù)差異，但不是非常明顯。05年寫作所占分數(shù)將由20分提高到30分，從而更能考查考生的語言輸出能力、語言應(yīng)用能力和實際英語水平，由于考生在考場上發(fā)揮的效果有強有弱，參差不齊，實際考試中也就更容易拉開分數(shù)檔次。不易分出高低勝負的聽力題型被放到復試中，也就意味著難得高分的閱讀、翻譯、綜合運用和寫作今后更具挑戰(zhàn)性。
改革之后的寫作評分標準也隨之發(fā)生了變化，根據(jù)《2005年全國研究生入學統(tǒng)一考試英語考試大綱說明》，今后的寫作兩部分叫做A節(jié)和B節(jié)，對考生寫作能力的要求基本相同。
綜合歸納，以下幾個方面將成為判斷分數(shù)標準的因素：
1.字數(shù)要求：A節(jié)的信件要求100字，B節(jié)的作文要求160-200字。
2.信息點完整性：作文是否能夠覆蓋到要求中所有的信息點。
3.文章的內(nèi)容：文章是否緊扣主題，嚴格按照提綱內(nèi)容和隱含主旨論述。
4.文章的結(jié)構(gòu)：是否參照提綱幾個方面分別展開論述，議論段有沒有主題句。
5.表達準確性：能否盡量避免語法錯誤、拼寫錯誤、搭配錯誤、用詞不當和漢語思維。
6.格式和語域：書信的基本格式，以及是否使用了標準的議論文書面語語言，銜接是否利用了議論文中的.啟承轉(zhuǎn)合。
7.表達多樣性：語法結(jié)構(gòu)和詞匯表達是否豐富多變。
8.對提示語的處理：可以利用提示語中的關(guān)鍵詞，但不能照搬提示語中的詞組和句子。
9.標點使用：視其對交際的影響程度來決定是否扣分。
10.書寫效果：要求字跡工整，如果影響了交際，則分數(shù)降低一個檔次。
實際閱卷時采取的手段是global scoring，但合格的閱卷者會綜合考慮其中的幾個主要標準，并確定合理的分數(shù)檔次。
A節(jié)（應(yīng)用短文寫作）解析：
根據(jù)大綱要求，A節(jié)可能考查一篇簡短的書信，要求的字數(shù)為100詞，長度低于四六級要求的120詞和150詞，我們不必太感驚慌，可以泰然處之。從形式上看應(yīng)該側(cè)重考查事務(wù)信函，也只有事務(wù)信函才能用到書面語的正式語體。大綱已經(jīng)強調(diào)對信函的格式不會過于苛求，所以考生不用花很多時間研究信封地址寫法和信體格式，不用考慮書寫屬于齊頭式還是縮進式。但最基本的Dear XXX，以及Yours sincerely還是需要一步到位。
到了這個層次，事務(wù)信函已經(jīng)基本等同于一篇普通的提綱作文，我們還是按照提綱要求的若干內(nèi)容發(fā)揮，把每一點擴充成一段。盡管大綱樣題中列出的內(nèi)容為寫信向書店購書，內(nèi)容上很容易把握，我們還是需要了解掌握各種各樣的書信作文�？梢苑譃椋河嗁徯�、退貨信、投訴信、感謝信、申請信、建議信、安排信、咨詢信、通知信、求職信和辭職信。在新東方考研課堂上，我會重點分析訂購信、咨詢信、建議信和投訴信四種類型，其它不同功能的信件都可以根據(jù)規(guī)律類推。
雖然短信好寫，還是建議考生參考一些寫作書中關(guān)于應(yīng)用文的介紹，了解模式，熟悉套話。畢竟也是書面語語體，要注意語言正式、詞匯多變，如前面提到了reference books，后面不妨修改成reference （reading） materials.還要保留一些客氣禮貌的用語，如I do appreciate your kind consideration to my request或I am grateful to your kind assistance.另外，千萬不要把前面的提示語（情景說明）照搬到自己的作文中用來湊字數(shù)，要利用同義詞、同義表達加以改造，否則會有抄襲之嫌。
B節(jié)（短文寫作）解析：
B節(jié)寫作為延續(xù)了十幾年的傳統(tǒng)考法，仍然占20分，但要求的字數(shù)已經(jīng)減少到160-200個詞匯�？煽疾榈念}型分別為“簡單提綱作文、圖表作文、圖畫作文、情景作文”。按照歷年考查的趨勢，為了使寫作能夠盡量拉開分數(shù)檔次，圖畫作文已經(jīng)成為主流題型，連續(xù)考查了6次，分別是1998年的“如此承諾”，2000年的“世界商業(yè)捕魚簡史”，2001年的“愛心是一盞燈”，2002年的“民族文化與世界文化”，2003年的“溫室中的花朵經(jīng)不起風雨”，2004年的“終點又是新的起點”，主題變化多樣，考法越來越成熟。
由于每年的大綱樣題對考試都起到一種指導暗示作用，今年剛頒布的大綱樣題又是圖畫作文，基本在預料之中，因此我們在復習中，依然要把圖畫作文作為重點。圖畫作文在命題上可以采取三維立體式，即提綱+圖畫+情景說明的組合，需要在審題和創(chuàng)作時面面俱到。在圖畫構(gòu)造上又可以采取兩圖對比式，如2000和2003年考題。但萬變不離其宗，語言第一位，結(jié)構(gòu)第二位，內(nèi)容第三位。
審題構(gòu)思是要注意提綱要求、圖畫寓意和情景說明，三個角度都考慮到位了，再通過象征聯(lián)想原則，把畫面信息放大，聯(lián)想到畫面細節(jié)所象征的特殊意義。創(chuàng)作時往往采取三段式結(jié)構(gòu)，結(jié)合提綱嚴謹創(chuàng)作。第一段為圖畫描述段，詳細描述圖畫信息，爭取能把各種細節(jié)一網(wǎng)打盡，但不能隨意聯(lián)想到畫面以外的東西。第二段往往為意義闡釋段，要點出畫面信息所象征的抽象意義，指出圖畫/諷刺畫所傳達出的真正涵義。如2002年的照片傳達出“民族的就是世界的”意義；2003年的花朵和風雨暗示出青少年必須要經(jīng)受風吹雨打以及各種磨練才能在競爭中生存；2004年的作文進一步體現(xiàn)出“發(fā)展就是硬道理”這個深刻的思想。第三段往往是建議措施段或者舉例論證段。如果畫面抨擊了過度捕撈或濫砍濫伐等不良現(xiàn)象，最后一段需要考生提出兩個以上的建議來解決問題。如果畫面比較抽象，并且說明了一個道理，如“愛心是一盞燈”或“終點又是新的起點”，則需要考生給出具體的例子來加以論證。
不管是哪一種段落，都需要考生寫出精確地道的語言，盡量在語法上保證精確，在考慮用詞豐富多變，設(shè)置各種有特色的詞、詞組和句型，甚至結(jié)合主題引發(fā)出一系列的主題相關(guān)表達。只有講究了語言的設(shè)置和包裝才能在大批考研作文中文采飛揚，脫穎而出，贏得高分。過去我們強調(diào)“考研英語的成敗看閱讀”，現(xiàn)在寫作已經(jīng)被提高到了相當重要的地位，兩篇文章確實就決定出了高低勝負。因此考生一方面要做更多的寫作訓練，另一方面還要增強自信，畢竟每篇文章都減少了字數(shù)，相對來說難度降低了。總之不管大綱如何變化，我們從容而充實地準備，全力以赴，征服考研英語就指日可待！
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