在復習備考中，相當多的考生在復習過程中出現學習和復習效率停止不前，甚至學過的知識感覺模糊的一段時間。其實這是學習過程中客觀存在的，心理學稱為“高原現象”。走出高原期后學習效率和學習成績是還會提高的，因此，提醒同學們，對“高原現象”不要緊張和憂慮。
由于考生的學習方法、成績及心態(tài)不盡相同，造成沖刺復習階段出現的高原現象的原因也不盡相同�？忌槍Ω咴诘漠a生原因有的放矢地、針對性地進行解決。
第一，調整心態(tài)，正視壓力
很多考生出現的焦慮、緊張的情緒大多源于對自己缺乏自信。其實，作為考試而言，一方面，提高自信、建立瀟灑 心態(tài)，是取得考試成功的一半，這就需要考生有意識地轉移注意力，抽出一些時間從題海中走出來，享受一下自然的美麗，也許可以幫助你掃除學習的疲勞;另一方 面，要正確認知考試的偶然性，不要過多讓所謂考試的偶然性主要是現在所謂的考試的潛規(guī)則影響自己的復習心態(tài)。實際上，隨著當前各個高校更加注重招生質量的 措施的實施，所謂的潛規(guī)則起作用的范圍越來越小，并且對于基礎較好、學術視野較為寬廣或動手能力較強的同學而言，完全可以規(guī)避的。因此，希望同學們要實事 求是分析自己的得與失，理性調節(jié)、把握自己的情緒，不受外在不利因素的影響，順利實現壓力與動力的轉換。
第二，適當培養(yǎng)興奮的感覺，找到適當的興奮點
有些考生出現高原現象是由于生理疲勞與心理疲勞造成的，暑期階段的學習是相當緊張的，不少考生日以繼夜，題 海戰(zhàn)術、無論生理上還是心理上都很疲勞。生理疲勞與心理疲勞積累到一定時間就會產生高原現象，感覺自己再怎么使勁也上不去了，越學越糊涂。由此，到考前感 到心力疲憊、麻木，找不到考前的興奮感覺。如果真正產生這種感覺，那就危險了。如此，要切實轉變學習方法，不要拼體力，而是拼意志和方法。在即將到來的強 化階段，考生要切實做到加強分析綜合能力的培養(yǎng)，著重于知識的融會貫通，找出自己的“弱點”，從知識結構的橫縱兩個層面加以綜合認知。同時，制定合理的學 習計劃，將學習目標具體量化，如某天“完成一套試題并加以修訂”、“完成一個章節(jié)重難點的回顧總結”等等，而不是“看英語兩小時，看政治三小時”這樣的計 劃。
第三，摒棄一切不良情緒
人不僅要有感情，還要有理智，在陷入消極情緒而難以自拔時，應有意識地用理智去控制。同時，采取自我激勵、自我暗示等具體方法，排解心中的不良情緒。這樣使消極情緒發(fā)泄出來后，精神就會放松，心中的不平之事也會漸漸消除。
高原現象是考研復 習過程中都會出現的不足為奇的現象，只要采取適當措施去加以解決，就會從“山窮水盡疑無路”，走入“柳岸花明又一村”。因為世界上沒有一件有價值的事是一 蹴而就的，暫時的停頓其實正是取得更新突破的轉機。對此，希望考生不要長期處于高強度的復習狀態(tài)之中，每個人都要找到自己適應的節(jié)奏，不要盲目拼時間、拼 體力;考生還要注意適當放松，保持身心的愉悅，不要讓身體透支。另外，考生還可以通過調整復習方法、更換學習環(huán)境、重新安排復習進度、尋找有益的考研同盟 等方法來找回‘上升期’的新鮮感，迅速突破復習瓶頸。
鑒于此，大二、大三準備考研的同學要盡早確定院校和專業(yè)，早做準備。至于選擇院校和專業(yè)課的原則是：報考本 專業(yè)的同學，要綜合考量考研初試和復試的科目;跨專業(yè)報考的同學一方面盡可能不要離本專業(yè)太遠，盡可能選擇和所學專業(yè)交叉的學科。如英語語言文學專業(yè)可以 報考對外漢語專業(yè)。這個專業(yè)的就業(yè)前景好，且能用好考生的英語專業(yè)知識。至于所考的現代漢語和古代漢語兩門學科，考生可以用好學校的人文資源，旁聽或選修 這兩門課，以便打下專業(yè)課的基礎。同理，報考本專業(yè)的同學，在兩門專業(yè)課中，是否存在未選修的課程，如果有，則可以選修或旁聽。這樣做的目的是符合學術規(guī) 律的，也有利于考上研究生的同學的繼續(xù)深造和發(fā)展。至于其中意義，不再贅述。