外語(yǔ)學(xué)院是以理工科為主的上海理工大學(xué)中的一個(gè)具有特色的文科學(xué)院，專門從事外國(guó)語(yǔ)言和文學(xué)的教學(xué)和研究。學(xué)院除了負(fù)責(zé)本身的英語(yǔ)、德語(yǔ)和日語(yǔ)專業(yè)本科生教學(xué)和英語(yǔ)研究生（含外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)）教學(xué)外，還負(fù)責(zé)全校大學(xué)生、碩士生和博士生的外語(yǔ)教學(xué)，因此教學(xué)任務(wù)異常繁重。全院現(xiàn)有英、德、日三個(gè)專業(yè)的本科學(xué)生956人，三個(gè)英語(yǔ)碩士點(diǎn)的研究生198人，各類從事教學(xué)的教師共 141人。在141名教師中，教授10人，副教授29人，博士學(xué)歷23人。政治工作人員（含學(xué)生輔導(dǎo)員）、人事、教務(wù)和辦公室人員共13 人（包括外語(yǔ)資料閱覽室、實(shí)驗(yàn)室的工作人員）。
學(xué)院除了設(shè)置三個(gè)系和8個(gè)教學(xué)科研梯隊(duì)，還設(shè)有若干非實(shí)體的研究中心、設(shè)有外語(yǔ)資料閱覽室、復(fù)印室和由德國(guó)學(xué)術(shù)交流署（DAAD）幫助建立的德語(yǔ)專用圖書資料室。
外語(yǔ)學(xué)院專業(yè)設(shè)置：
本科教學(xué)方面設(shè)有英語(yǔ)、德語(yǔ)和日語(yǔ)專業(yè)。與美國(guó)紐約市立大學(xué)（CUNY）皇后學(xué)院（Queens College）合作舉辦的本科專業(yè)設(shè)有英語(yǔ)（金融與投資）、英語(yǔ)（國(guó)際貿(mào)易）兩個(gè)專業(yè)。研究生教學(xué)方面設(shè)有外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、翻譯碩士三個(gè)碩士點(diǎn)。
外語(yǔ)學(xué)院的學(xué)院定位：
（一）辦學(xué)思路和宗旨
外語(yǔ)學(xué)院是一個(gè)教學(xué)科研型學(xué)院，其基本辦學(xué)思路和宗旨是以教學(xué)為主，以科研支撐教學(xué)，既要搞好全校的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，提高上海理工大學(xué)非外語(yǔ)專業(yè)本科生、碩士生和博士生的外語(yǔ)語(yǔ)言的綜合應(yīng)用能力，又要辦好外語(yǔ)學(xué)院本身各專業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)人才市場(chǎng)需要、具有扎實(shí)語(yǔ)言理論和應(yīng)用知識(shí)以及語(yǔ)言綜合技能的復(fù)合型外語(yǔ)人才。
1．為全校合格的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供不可或缺的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，不斷滿足本科生和研究生招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大的需求，適應(yīng)學(xué)生層次的差異日益拉大的變化，根據(jù)上海理工大學(xué)的實(shí)際并借鑒國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和做法組織和安排大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，努力提高學(xué)生外語(yǔ)的讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫、譯技能的綜合應(yīng)用能力。
2．作為多科性大學(xué)中的特色學(xué)科，努力辦出學(xué)校的外語(yǔ)專業(yè)特色，保持在同類院校中外語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)水平和地位。以市場(chǎng)人才需求為導(dǎo)向、素質(zhì)教育為原則，培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的語(yǔ)言理論與應(yīng)用知識(shí)和良好的外語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯技能，具有寬廣的知識(shí)面的復(fù)合型外語(yǔ)人才和優(yōu)秀的人格特征，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的需求。
�。ǘ┚唧w目標(biāo)
1．不斷完善教學(xué)管理的基本原則、環(huán)節(jié)和質(zhì)量保證體系；
2．把本科英語(yǔ)、德語(yǔ)和日語(yǔ)各專業(yè)辦成培養(yǎng)復(fù)合型人才并在同行中具有特色的專業(yè)；
3．逐步建立和形成一套符合校情的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)體制和教學(xué)模式。
4．鞏固和發(fā)展"外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)"和"英語(yǔ)語(yǔ)言及文學(xué)"兩個(gè)碩士點(diǎn)；
5．穩(wěn)定和擴(kuò)大外語(yǔ)各專業(yè)本科生和碩士研究生的招生規(guī)模；
6．繼續(xù)改進(jìn)與紐約市立大學(xué)（CUNY）皇后學(xué)院（Queens College）的國(guó)際合作辦學(xué)；加強(qiáng)對(duì)全校各有關(guān)的國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目的外語(yǔ)教學(xué)的改革。
（三）教學(xué)理念
1．市場(chǎng)導(dǎo)向
外語(yǔ)學(xué)院各專業(yè)是在順應(yīng)市場(chǎng)的需要而建立的。初期為科技英語(yǔ)專業(yè)和科技德語(yǔ)專業(yè)。1982隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在科技英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃中增加外貿(mào)實(shí)務(wù)和函電這門課程，科技德語(yǔ)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中也增加了經(jīng)濟(jì)內(nèi)容的課程。為了滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，外語(yǔ)學(xué)院開(kāi)始引進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)、外語(yǔ)基礎(chǔ)又相當(dāng)好的教師，籌備經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)，并從1991年起招收英語(yǔ)（經(jīng)貿(mào)）本科和�？茖I(yè)。1994年起外語(yǔ)學(xué)院開(kāi)始招收英語(yǔ)（國(guó)際新聞）本科專業(yè)。隨著外企市場(chǎng)對(duì)合格外語(yǔ)人才需求的增加，學(xué)院進(jìn)一步調(diào)整專業(yè)設(shè)置，擴(kuò)大國(guó)際合作辦學(xué)，與美國(guó)紐約市立大學(xué)皇后學(xué)院合作，從1996年起設(shè)立英語(yǔ)（金融與投資）和英語(yǔ)（國(guó)際貿(mào)易）專業(yè)。同時(shí)，積極引進(jìn)日語(yǔ)人才，籌備日語(yǔ)專業(yè)，并于1996年正式開(kāi)始招生。1997年，考慮到市場(chǎng)對(duì)英語(yǔ)（國(guó)際新聞）專業(yè)人才需求不是太大，該專業(yè)就停止招生。
2．素質(zhì)培養(yǎng)
外語(yǔ)學(xué)院定義的素質(zhì)教育為：學(xué)會(huì)如何掌握知識(shí)，獨(dú)立獲取知識(shí)和語(yǔ)言技能的本領(lǐng)；具有獨(dú)特的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；具有良好的非智力因數(shù)，如情感力、意志力、理想力、信念力、道德力、想象力、洞察力、創(chuàng)新力、組織力、社會(huì)適應(yīng)力，以及優(yōu)秀的行為規(guī)范和良好的行為習(xí)慣等。
3．走出課堂
為了改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，學(xué)院提出的口號(hào)是：學(xué)生要做社會(huì)人，作國(guó)際人；學(xué)生要走出自我，走出校門，走出國(guó)門；學(xué)生要接受多元文化環(huán)境的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，成為優(yōu)秀人才；畢業(yè)生一進(jìn)入社會(huì)即具有競(jìng)爭(zhēng)力。
4．創(chuàng)造特色
充分利用國(guó)際合作辦學(xué)班和普通班的外教資源，為外語(yǔ)學(xué)院的學(xué)生創(chuàng)造國(guó)際交流的平臺(tái)，創(chuàng)造并保持辦學(xué)特色，力爭(zhēng)在同行中取得地位，使教育質(zhì)量的持續(xù)提高得到保證。
外語(yǔ)學(xué)院的辦學(xué)方針：
（一）遵循外語(yǔ)教學(xué)規(guī)律
外語(yǔ)學(xué)院堅(jiān)持外語(yǔ)學(xué)科原則和外語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，以及培養(yǎng)合格外語(yǔ)人才的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》和由高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審定、教育部批準(zhǔn)實(shí)施的英語(yǔ)、德語(yǔ)、日語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱，以此作為對(duì)"重基礎(chǔ)" 、"寬口徑" 、"復(fù)合型"、"加強(qiáng)外語(yǔ)綜合能力"等人才規(guī)格概念的認(rèn)知框架和科學(xué)依據(jù)，為制定合理的教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置提供一個(gè)比較嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。
（二）確立教學(xué)工作的中心地位
外語(yǔ)學(xué)院的基本辦學(xué)思路和宗旨仍是以教學(xué)為主，以科研支撐和保證教學(xué)， 以提高大學(xué)英語(yǔ)和外語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)院生存和發(fā)展的根本，因此學(xué)院始終把本科教學(xué)的質(zhì)量保證和提高作為一切工作的中心。學(xué)院建立教學(xué)管理責(zé)任制、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督制、學(xué)生評(píng)教制、學(xué)生座談會(huì)制、堅(jiān)持教授上本科生課程制、多種形式的聽(tīng)課制、抽查作業(yè)制、老教師帶教制、教學(xué)管理一把手責(zé)任制、教師評(píng)教學(xué)管理制、教材評(píng)估及選用制、以教學(xué)科研促進(jìn)教學(xué)制等12項(xiàng)制度，以確保教學(xué)工作的中心地位。
（三） 穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提高教師的素質(zhì)和教學(xué)科研水平
外語(yǔ)學(xué)院的師資隊(duì)伍的特點(diǎn)是：教師流動(dòng)性大，隊(duì)伍不穩(wěn)定；隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，外語(yǔ)師資隊(duì)伍逐年擴(kuò)大。為穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提高教師的素質(zhì)和教學(xué)科研水平，學(xué)院采取的措施是：
1． 招聘教師中嚴(yán)格把關(guān)
除了要求是碩士以上的高學(xué)歷以外，應(yīng)聘者的畢業(yè)院校必須是多元化，從優(yōu)挑選名牌大學(xué)畢業(yè)的研究生生，對(duì)本校畢業(yè)的要求留校者更是從嚴(yán)把關(guān)。應(yīng)聘者要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的筆試、口試和試講。面試內(nèi)容包括：所學(xué)的語(yǔ)言學(xué)或文學(xué)專業(yè)知識(shí)的深度和廣度、外語(yǔ)或第二語(yǔ)言教學(xué)法的理解和運(yùn)用、對(duì)教師職業(yè)和師德的理解、如何教書育人和為人師表。
2． 為青年教師積極創(chuàng)造在職攻讀學(xué)位的機(jī)會(huì)和條件
《外語(yǔ)學(xué)院十五發(fā)展規(guī)劃》明確規(guī)定，沒(méi)有學(xué)歷（學(xué)位）的青年教師在五年內(nèi)（2001－2006年）必須在職攻讀研究生課程并取得學(xué)位。05年學(xué)院出臺(tái)新的鼓勵(lì)政策，鼓勵(lì)年輕教師在職攻讀博士學(xué)位。
3． 為青年教師積極創(chuàng)造出國(guó)進(jìn)修的機(jī)會(huì)和條件
按照《外語(yǔ)學(xué)院十五發(fā)展規(guī)劃》，對(duì)由發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄杲處煵扇挝还沙鰢?guó)進(jìn)修。近三年來(lái)，學(xué)院已選派15名教師出國(guó)進(jìn)修，其中的3名由學(xué)院出資到美國(guó)紐約市立大學(xué)進(jìn)修。
4． 開(kāi)展優(yōu)秀教師和各類先進(jìn)評(píng)選表彰活動(dòng)
學(xué)院鼓勵(lì)教師認(rèn)真做好教書育人工作，激勵(lì)教師安心教學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)執(zhí)教，以此來(lái)推進(jìn)素質(zhì)教育，提高辦學(xué)水平。在學(xué)院開(kāi)展的"愛(ài)國(guó)敬業(yè)優(yōu)秀獎(jiǎng)"的評(píng)選活動(dòng)中，由22名教師獲得"愛(ài)國(guó)敬業(yè)優(yōu)秀獎(jiǎng)" 。學(xué)院還注意挖掘教師的閃光點(diǎn)，積極推薦優(yōu)秀青年教師參加學(xué)校和上海市的評(píng)選活動(dòng)。
5． 以崗位聘任制促進(jìn)教學(xué)科研
學(xué)院根據(jù)《上海理工大學(xué)教師職務(wù)崗位設(shè)置及崗位聘任實(shí)施辦法》的精神， 以崗位聘任為抓手，結(jié)合外語(yǔ)學(xué)院的實(shí)際情況，制定《外語(yǔ)學(xué)院教師崗位設(shè)置及崗位聘任條件》，完善崗位聘任制。建立了有利于提高師資隊(duì)伍建設(shè)的新機(jī)制，從而增強(qiáng)了教師的職務(wù)崗位意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，激發(fā)了教師搞好教學(xué)和促進(jìn)科研的意識(shí)，調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性。