1. 考試時(shí)，建議帶一把15厘米左右不透明的直尺(有沒有刻度無(wú)所謂，關(guān)鍵不能太短)。
可別小看這把尺子，運(yùn)氣好的話，這個(gè)小東西可以幫你在圖表題上節(jié)約幾分鐘的時(shí)間。
為何呢?做過一定數(shù)量圖表題的同學(xué)應(yīng)該知道，現(xiàn)在不少圖表題里面的坐標(biāo)格子畫的極為細(xì)小、密密麻麻的，肉眼看起來麻煩，更要命的是，它們會(huì)消耗你很多精力，讓你后面的Verbal力不從心。
而我們一旦手里有把不透明的直尺，則很簡(jiǎn)單，題目問我什么，我拿尺一拉就行――答案(或者重要數(shù)據(jù))立竿見影!你再也不用看這么多小格子看得眼花了(感覺ETS是故意這么的，可能意在考察你的辨識(shí)能力)。
PS：嚴(yán)格來說尺子是不能帶進(jìn)考場(chǎng)的，但大多考場(chǎng)老師只是對(duì)鐘表等管得較嚴(yán)，而對(duì)直尺等中國(guó)人觀念里認(rèn)為的"文具"會(huì)忽略。因此，這個(gè)"擦邊球"是很容易打成功的(當(dāng)然凡事適可而止，你也別把圓規(guī)、量角器、三角尺什么的都帶去哦，那就有點(diǎn)"過"了)。
2、對(duì)付難圖表題方法。
有些GRE數(shù)學(xué)圖表題確實(shí)很難，難到我們看出題意后一下子不知該怎么做。針對(duì)這種情況，請(qǐng)你先再次讀題，確保自己理解肯定正確(若連這個(gè)也不確定且時(shí)間緊的話，就隨便猜一個(gè)，把這題果斷放棄)。
然后，就能基本肯定，此題是需要多個(gè)圖的結(jié)合才能做出來的(因?yàn)椋糁灰揽恳粋�(gè)圖就能做出來，那么你也不至于看了好一會(huì)兒也反映不出來，對(duì)吧?)。
于是，我們就可把題干里指到的最關(guān)鍵的名詞拿出來，然后到每張圖里(一般最多也就3張圖)去逐一分析，把所有相關(guān)這些名詞的數(shù)據(jù)全部拿出來，最后，綜合分析你拿出來的這些數(shù)據(jù)，應(yīng)該就可以搞定了。
舉個(gè)簡(jiǎn)單例子：比如，有3張圖。
第1張列舉了某城市所有地區(qū)單位面積醫(yī)生的數(shù)量;
第2張講了每個(gè)地區(qū)骨科醫(yī)生和內(nèi)科醫(yī)生在該地區(qū)所有醫(yī)生中占的比例;
第3張說了這個(gè)城市每個(gè)地區(qū)的面積。然后，題目問你，X地區(qū)總共有多少骨科醫(yī)生?
假設(shè)看了這題后一下子沒有想法，那么按照上面的方法，你可以這么做：
(1)再看一遍題目，確保題意理解正確
(2) 把題干里最關(guān)鍵的名詞取出來――本題明顯是"骨科醫(yī)生"和"X地區(qū)";
(3) 到每張圖里面去逐一分析和這些名詞相關(guān)的數(shù)據(jù)：第一張圖里有"單位面積醫(yī)生數(shù)量"(對(duì)應(yīng)"X地區(qū)")，第二張圖有"骨科醫(yī)生在所在地區(qū)醫(yī)生的比例"(對(duì)應(yīng)"骨科醫(yī)生"、"X地區(qū)")，第三張圖有"每個(gè)地區(qū)面積"(對(duì)應(yīng)"X地區(qū)");
(4) 綜合分析你上面取出來的數(shù)據(jù)：由第一張圖的"單位面積醫(yī)生數(shù)量"和第三張圖的"每個(gè)地區(qū)面積"，就可算出X地區(qū)總的醫(yī)生數(shù)量。
再由第二張圖的"骨科醫(yī)生在所在地區(qū)醫(yī)生的比例"就可以依照已算出的X地區(qū)總的醫(yī)生數(shù)推斷出這個(gè)地區(qū)顧客醫(yī)生的數(shù)量了。