在雅思考試中提到雅思寫作，不少考生的第一反應(yīng)就是雅思寫作詞匯量，認(rèn)為詞匯量越大，雅思寫作的分?jǐn)?shù)自然就會(huì)越高。這種想法是有一定道理的，只有基礎(chǔ)知識(shí)才能使得考試能夠輕松，大家一定要關(guān)注詞匯的積累。下面看看小編為大家搜集的信息內(nèi)容吧。
積累詞匯，無(wú)可厚非，但如果只是從A到Z一味地背誦詞匯，那就是一種浪費(fèi)時(shí)間，消耗精力而且收效頗微的方法了，其原因在于：一、大多數(shù)人都會(huì)半途而廢，背了后面忘了前面，所以往往詞匯書的前面部分會(huì)被翻得比較舊，而后面部分幾乎“人跡罕至”; 二、通過(guò)背詞匯書所積累的單詞，往往只停留在認(rèn)知或眼熟的程度，想要在寫作中，特別是雅思考場(chǎng)寫作中想到并且正確運(yùn)用的可能性是很小的。如何解決?
首先我們要對(duì)“Vocabulary range”進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)。
有些學(xué)生認(rèn)為詞匯量就是長(zhǎng)詞、難詞，這是一個(gè)誤區(qū)。“詞匯量”中“量”的意思是指詞匯掌握的范圍廣度，而不是單詞本身的長(zhǎng)短或者是難度，而且難易度這是一個(gè)相對(duì)概念。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，當(dāng)表達(dá)“急速上升” 時(shí)，“soar” 和 “increase” 都有增長(zhǎng)、上升的意思，但不能說(shuō)前者單詞很短，所以不好、不去用它。很明顯的，前者更能夠精練的表達(dá)出“急劇上升” 的意思，而后者需要加上副詞修飾程度才可以更準(zhǔn)確的表達(dá)出上升的趨勢(shì)(increase dramatically);再說(shuō)說(shuō)“難詞”，對(duì)于“難詞”的解讀，很多人都解釋為其他考生不常用的單詞。其他考生不會(huì)，甚至是不懂得用的這些詞，就是難詞。
其實(shí)，不同教育背景下，學(xué)生掌握的詞匯還是會(huì)有所不同，雖然大致內(nèi)容是一致的。也就是這一小部分不同的詞匯，也許針對(duì)某一地區(qū)的學(xué)生是生詞，但對(duì)另一地區(qū)的學(xué)生卻是常用詞。
比如，考生背了單詞“rational”，覺(jué)得其他考生都不知道或者不會(huì)用，用起來(lái)考官一定會(huì)覺(jué)得是難詞。但是，假設(shè)下，如果考官?gòu)男〉酱?ldquo;rational” 就是一個(gè)常用慣用詞，當(dāng)考官看到這個(gè)詞的時(shí)候就跟普通的詞沒(méi)兩樣。再者，反過(guò)來(lái)說(shuō)，掌握了“難詞”也不能說(shuō)明詞匯量就大。所以，不要把背“長(zhǎng)詞、難詞”作為掌握詞匯量的目標(biāo)。
以下是一些對(duì)詞匯量提高的學(xué)習(xí)方法：
第一，基本詞匯的掌握。
雅思寫作建立在一定的詞匯和語(yǔ)法基礎(chǔ)上。哪些詞匯才是基本詞匯，詞匯量大概是多少?簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是高中的詞匯再加上大學(xué)四級(jí)的詞匯，4000-5000詞左右。也是基本交流當(dāng)中會(huì)用到的詞匯，這些詞至少能讓學(xué)生基本表達(dá)出意思。順帶一提，單詞要多拼拼多寫寫，寫作的時(shí)候才不會(huì)出現(xiàn)單詞拼寫不完全或者是拼寫錯(cuò)誤。不要到考試中才發(fā)現(xiàn)，平時(shí)看單詞的時(shí)候看的懂，但是寫的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)對(duì)詞匯的記憶非常模糊，單詞拼寫不完整，這樣Vocabulary accuracy還是會(huì)被扣分。
第二，詞性之間的變換。
閱讀一些雅思官方范文，可以看到，很多詞不難，但是用得很恰當(dāng)，自己以前沒(méi)有這樣用過(guò)，這就是范文的高明之處了。詞匯量一方面是指認(rèn)知詞匯的廣度，但另一方面就是掌握詞匯的深度了。很多詞匯，我們認(rèn)識(shí)，但不一定完全會(huì)用。雅思官方提供的雅思范文中，有提到這樣一條考官建議：“If you find yourself repeating a word， try changing the form of it from a verb to a noun。”其實(shí)，這就說(shuō)明了詞性變換的重要性�？忌毡檎J(rèn)為同一個(gè)詞就算是不同詞性，還是同一個(gè)“字”，其實(shí)不然。
比如說(shuō) “fluctuate”， “fluctuation” 和 “fluctuating”，我們的考生就會(huì)認(rèn)為是同一個(gè)詞，都表示波動(dòng)、起伏。但是在考官眼里，這是三個(gè)詞。它們雖然表達(dá)同樣的意思，但是分別是用了動(dòng)詞、名詞、形容詞，是不同的詞!所以，這是一個(gè)擴(kuò)充詞匯量的突破口，在我們?cè)性~匯的基礎(chǔ)上，進(jìn)行詞性的變換。
簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)詞性之間的變換的三個(gè)好處：
首先是有規(guī)律，易于詞匯的變形。
通常名詞結(jié)尾都是些-tion、-ation，-ness，-ment;形容詞以-able，-ent，- ary，-ese，-ical，-less，-ist結(jié)尾;副詞常以-ly為后綴。比如一般我們講到年齡，第一個(gè)反應(yīng)就是用age，但是它的名詞還有個(gè) ageing。改變?cè)~性后句子可以寫成Rich countries’ pollutions are ageing fast。
其次是容易掌握，且記憶深刻。
原本就掌握了其中一個(gè)詞性，所以印象深刻，只需稍微加強(qiáng)下詞性變換的形式累積背誦，往往單詞記憶不僅牢固而且長(zhǎng)久，不用費(fèi)時(shí)費(fèi)腦。
最后是，換詞性還能迫使考生換句型、改變句子結(jié)構(gòu)，從而還能在Sentences variety and complexity加分。
以簡(jiǎn)單表達(dá)“曲線上升”為例，名詞increase，動(dòng)詞increased(用過(guò)去式)，形容詞 increasing，那么句子依次可以寫成”An increase can be found”，“The line increased”，“There is an increasing trend for the line”。是不是覺(jué)得詞性之間的變換不僅能做到提高詞匯量，還能做到句式的多樣性，一舉兩得。
第三，反義詞的應(yīng)用。
也就是說(shuō)，要逆向思維，反著去表達(dá)意思。比如說(shuō)明明要表達(dá)“A國(guó)的生活水平比B國(guó)來(lái)的低”，也可以說(shuō)成是“B 國(guó)的生活水平比A國(guó)的高”。其實(shí)，平時(shí)學(xué)的反義詞不少，如Significant與insignificant、rise與fall等等，這些可以靠平時(shí)的積累，用反義詞去表達(dá)另一方面的意思。
第四，同義詞的替換。
還是剛剛上面提到的那條考官建議“If you find yourself repeating a word， try changing the form of it from a verb to a noun。”只是這次強(qiáng)調(diào)的是前面的部分。寫作用詞要多替換，考官的建議是“Diversity is a basic requirement”換句話說(shuō)，考官其實(shí)不希望同樣的意思，一直用同一個(gè)詞重復(fù)表達(dá)，所以我們也要做到同義詞替換，諸如Oppose to = object to = against，Claim = state = assert = argue。