雅思考試中，聽(tīng)力考試看似不難，想拿高分卻具有相當(dāng)大的挑戰(zhàn)性
首先，聽(tīng)力作為一種流動(dòng)的介質(zhì)，不容考生思考過(guò)多，因此不易為考生所把握，加之雅思聽(tīng)力只播放一遍錄音的要求也往往使不少考生望而生畏;其次，在填空、選擇、配對(duì)、簡(jiǎn)答、圖表、地圖、標(biāo)簽等七大類聽(tīng)力題型中，NO MORE THAN X WORDS OR A NUMBER的題目占據(jù)了很大的比重，而這種題目涉及到學(xué)生的聽(tīng)音、記錄、拼寫(xiě)、語(yǔ)法等綜合能力，對(duì)考生英語(yǔ)基本功的要求也最為嚴(yán)格;最后，聽(tīng)力作為雅思的“開(kāi)門(mén)”考，對(duì)雅思考生整場(chǎng)考試的心態(tài)把持與狀態(tài)發(fā)揮起著至關(guān)重要的作用。本文中，將重點(diǎn)探討如何提高預(yù)備階段學(xué)生的聽(tīng)力能力的問(wèn)題。
相關(guān)應(yīng)對(duì)策略(strategy)
(一)樹(shù)立信心、明確要求是根本 針對(duì)同學(xué)們的上述特點(diǎn)，在培訓(xùn)之初幫助同學(xué)們建立起對(duì)聽(tīng)力的信心十分重要。試想，如果學(xué)習(xí)者面對(duì)的是一個(gè)遙不可及的目標(biāo)(goal)，那么他怎么還會(huì)有堅(jiān)持下去的動(dòng)力?因此，在預(yù)備階段的第一堂課上，筆者就會(huì)以真實(shí)的“烤鴨”成功案例來(lái)樹(shù)立學(xué)生的奮斗信心。但信心并不等于盲目的自大，由于每個(gè)學(xué)生對(duì)于雅思成績(jī)的要求不盡相同，建議同學(xué)們根據(jù)自己的現(xiàn)實(shí)情況和目標(biāo)考分，制定與自身相符的努力方案。最后，由于雅思A、G兩類考試的聽(tīng)力內(nèi)容完全相同，所以G類學(xué)生也要應(yīng)對(duì)與A類學(xué)生同樣的挑戰(zhàn)，以此明確兩類考生共同的聽(tīng)力目標(biāo)。
(二)掌握單詞是基礎(chǔ)
如前文所述，相對(duì)于雅思的其他三門(mén)單項(xiàng)而言，聽(tīng)力考試對(duì)于單詞的要求最為嚴(yán)格(strict)。因此，這里的“掌握”，包括對(duì)一個(gè)單詞聲、形、意三者的把握：能讀準(zhǔn)、會(huì)拼寫(xiě)(包括當(dāng)涉及到相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)時(shí)對(duì)拼寫(xiě)所作的細(xì)微改變)、知含義。所幸的是(fortunately)，聽(tīng)力答案對(duì)單詞的要求一般限于比較基本的詞匯。因此，筆者會(huì)要求預(yù)備階段的學(xué)生(特別是那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生)，在背好雅思詞匯(包括動(dòng)詞的過(guò)去式、過(guò)去分詞的變化形式)。筆者在每堂課上都會(huì)布置單詞背誦作業(yè)，并在下次課上抽查，對(duì)認(rèn)真完成的同學(xué)予以褒獎(jiǎng)，完成情況不佳的學(xué)生作小小的懲罰。 阻礙預(yù)備階段同學(xué)們聽(tīng)力提高的一個(gè)重要原因在于其對(duì)基本詞匯的掌握不夠扎實(shí)：同學(xué)們?cè)诼?tīng)到一句英語(yǔ)句子后，往往還要回想句中發(fā)音所代表的單詞意思，但是聽(tīng)力的信息永遠(yuǎn)是流動(dòng)的，不容你思考多時(shí)，下一句的信息馬上又出現(xiàn)了，同學(xué)們也因此跟不上語(yǔ)流。
(三)跟上長(zhǎng)段是關(guān)鍵
有的同學(xué)的確已經(jīng)具備了一定單詞量的，但仍然在理解長(zhǎng)段的語(yǔ)句方面有障礙。造成這一問(wèn)題的原因可能是同學(xué)對(duì)于英語(yǔ)句子的讀音規(guī)則還不夠熟悉(familiar)。讀音規(guī)則包括連讀、省音與口音現(xiàn)象等。對(duì)此，可行的做法是：首先，劍橋系列的每一個(gè)Chapter中，同學(xué)們都可以把單詞讀出來(lái)互練，使其體會(huì)英語(yǔ)句子的各種發(fā)音特點(diǎn);其次，每當(dāng)在錄音中聽(tīng)到相關(guān)的讀音現(xiàn)象(phenomenon)時(shí)，刻意暫停，同學(xué)們可以模仿讀音;在遇到英、美不同發(fā)音時(shí)，同學(xué)們可以仔細(xì)體會(huì)兩者的區(qū)別(difference)。邊聽(tīng)邊讀邊體會(huì)，就能逐漸跟上英語(yǔ)長(zhǎng)段的語(yǔ)流了。當(dāng)然，光靠課堂上的那幾個(gè)小時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，具備一定單詞量的同學(xué)可以尋找一段自己感興趣的英語(yǔ)聽(tīng)力文章(時(shí)間長(zhǎng)短控制在15分鐘之內(nèi)，必須有聽(tīng)力原文的文字，可以選擇劍4至劍10中的聽(tīng)力段子)，利用3至5天的時(shí)間反復(fù)聽(tīng)讀，聽(tīng)寫(xiě)，直到最后能夠一字不差地把這一段子聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)為止。利用這種方法練習(xí)一個(gè)階段(phase)，同學(xué)們是能夠在長(zhǎng)段語(yǔ)言的聽(tīng)力方面有所收獲的。
(四)了解場(chǎng)景是重點(diǎn)
眾所周知，雅思聽(tīng)力考試是以場(chǎng)景為展開(kāi)的，因此了解相關(guān)場(chǎng)景的背景、知識(shí)及高頻詞匯對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要。雅思考試的劍橋系列書(shū)是以雅思聽(tīng)力考試中的典型場(chǎng)景作為章節(jié)、編寫(xiě)的，具有很大的指導(dǎo)與參考價(jià)值。所以在每聽(tīng)一個(gè)Chapter后，補(bǔ)充場(chǎng)景詞匯很重要，同學(xué)們應(yīng)了解相關(guān)的場(chǎng)景知識(shí)。但是，如果學(xué)生強(qiáng)調(diào)、僅僅熟悉場(chǎng)景單詞，而缺乏基本詞匯量的聽(tīng)力，好比是沒(méi)有地基的大樓，隨時(shí)有坍塌的可能，背單詞，永遠(yuǎn)要基礎(chǔ)與場(chǎng)景并行。
(五)熟悉程序是輔助
所謂“程序”，是指雅思聽(tīng)力考試特有的做題流程：讀要求→定場(chǎng)景→看題干→作預(yù)測(cè)→速記錄→補(bǔ)答案→做檢查。筆者在預(yù)備階段就會(huì)有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生以這種流程做聽(tīng)力，久而久之當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了這種聽(tīng)力程序，就能為其下一個(gè)階段做雅思真題打下良好的基礎(chǔ)。
(六)聽(tīng)說(shuō)并重是提升
輕松的氛圍，能增加學(xué)習(xí)趣味，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在課堂緊張的聽(tīng)力之余，同學(xué)們張口說(shuō)說(shuō)，練習(xí)下雅思口語(yǔ)，在調(diào)節(jié)課堂氣氛、緩和學(xué)生情緒的同時(shí)，又能讓學(xué)生通過(guò)模仿聽(tīng)力中原汁原味的好句子來(lái)提高口語(yǔ)水平，可以說(shuō)是一舉兩得。