雅思(課程)聽(tīng)力對(duì)于烤鴨來(lái)說(shuō)一直是神一樣的存在，更像是一座翻不過(guò)的大山，讓很多烤鴨費(fèi)盡九牛二虎之力也只能挖到冰山一角，下面就來(lái)看看小編為大家?guī)?lái)的中國(guó)考生聽(tīng)力問(wèn)題以及解決方法。
由于中國(guó)考生沒(méi)有天生的語(yǔ)言環(huán)境，導(dǎo)致聽(tīng)力這種“生物”對(duì)很多大學(xué)生來(lái)說(shuō)都是陌生的，雖然從小九年義務(wù)教育開(kāi)始就接觸英語(yǔ)(精品課)，但English teacher 們一般的教學(xué)方法都停留在單詞的拼寫(xiě)，意思，以及語(yǔ)法上面。當(dāng)teacher們站在講臺(tái)上，“來(lái)，跟我讀!”這樣的話語(yǔ)，一定會(huì)勾起烤鴨們深深地回憶。這樣的教學(xué)就形成了一個(gè)重要的問(wèn)題，學(xué)生們用各種方式記住單詞的拼寫(xiě)和含義，甚至語(yǔ)法扎實(shí)的超過(guò)native speaker，但是對(duì)于這個(gè)單詞的發(fā)音卻是模棱兩可的，久而久之，這些就成了歷史遺留問(wèn)題。
所以考生中最常見(jiàn)的問(wèn)題通常會(huì)有以下幾種：
1.一個(gè)單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)含義嚴(yán)重脫節(jié)。
在長(zhǎng)期授課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，超過(guò)8成的學(xué)生都會(huì)存在一個(gè)很簡(jiǎn)單的單詞聽(tīng)了很多遍都沒(méi)聽(tīng)出來(lái)的情況，有的同學(xué)甚至可以準(zhǔn)確地復(fù)述出來(lái)發(fā)音，卻始終覺(jué)得耳熟但是辨不出是哪個(gè)單詞，而看到答案之后才恍然大悟，“原來(lái)是這個(gè)啊!”這說(shuō)明在大腦的記憶庫(kù)中，對(duì)于這個(gè)單詞的英文發(fā)音和含義拼寫(xiě)的記憶是分離的，或者可以說(shuō)是對(duì)這個(gè)單詞的發(fā)音部分的記憶是缺失的，對(duì)于需要屠鴨的考生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是disaster!而對(duì)于雅思老師來(lái)說(shuō)，在最初遇到此問(wèn)題的時(shí)候也沒(méi)想到如此不可思議。
針對(duì)此現(xiàn)象，如果你也是一個(gè)烤鴨，你也有此類問(wèn)題的話，從現(xiàn)在開(kāi)始就要把新單詞背誦的方式徹底的改變，發(fā)音和拼寫(xiě)要結(jié)合在一起，對(duì)于常見(jiàn)詞，尤其是聽(tīng)力當(dāng)中常見(jiàn)的單詞，要重新背誦單詞的發(fā)音。
2.跟不住題干，聽(tīng)著聽(tīng)著就丟了。
這種問(wèn)題算是top2了，從小學(xué)接觸英語(yǔ)開(kāi)始到大學(xué)，中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)和考試方式都沒(méi)有聽(tīng)力的環(huán)節(jié)，這就導(dǎo)致了即使有的同學(xué)喜歡看美劇、英劇，卻在實(shí)戰(zhàn)考試中起不到一點(diǎn)的作用，而且長(zhǎng)時(shí)間的把注意力放在60分鐘的其他語(yǔ)種中，很多學(xué)生會(huì)潛意識(shí)的溜號(hào)。很多學(xué)員甚至聽(tīng)到一個(gè)跟答案相似的選項(xiàng)就不再往后聽(tīng)了，而正好就中了出題人的陷阱，成功選到了干擾項(xiàng)。
一、語(yǔ)義角度
1.同義詞轉(zhuǎn)換
這是最常見(jiàn)，最基礎(chǔ)的同義轉(zhuǎn)換形式。
例如：
pen被替換成something you write with, more than被替換成over，consist of，可以用be made up of，be composed of，contains等等
time management被替換成了use time effectively，都是同義詞的轉(zhuǎn)換。
考生在平時(shí)做完題之后，要總結(jié)出來(lái)同義詞的替換，這樣會(huì)提高非�？臁Ｑ潘歼x擇題里很多內(nèi)容都是這樣體現(xiàn)的。
2.解釋型同義轉(zhuǎn)換
解釋型轉(zhuǎn)換是指題干中出現(xiàn)一個(gè)較大的或者較抽象的概念，說(shuō)話者沒(méi)有直接說(shuō)出這個(gè)詞，而是用一段話來(lái)解釋，將所表述的概念或者事物更加具體化。通常是用一個(gè)比較通俗易懂的例子來(lái)代替。而聽(tīng)力原文中把這一概念具體化，用一個(gè)通俗易懂的例子來(lái)代替它。
例如：
選項(xiàng)中的metal industry在錄音中被an iron forge取代。iron屬于metal，是metal的一種。而forge在這里是鐵匠鋪的意思，是industry的具體化。
再如劍四Test2 Section1中的Question 3里，正確答案的選項(xiàng)an American man被替換成了a tourist from New York. 這里用美國(guó)的一個(gè)城市紐約為例，代替了美國(guó)這個(gè)整體的概念。
二、語(yǔ)法角度
1.詞性的轉(zhuǎn)換(同根詞替換)
詞性的轉(zhuǎn)換，我們也叫同根詞，是指常用詞性之間的轉(zhuǎn)換，如形容詞，名詞，動(dòng)詞，和副詞等。
例如：
在劍四Test3 Section3中的24題Reading sessions help students to read A. analytically B. as fast as possible.C. thoroughly.原文中出現(xiàn)的是analyzing material…正確答案在選項(xiàng)中出現(xiàn)的是副詞形式，而在原文中以動(dòng)名詞的形式出現(xiàn)。
有些同學(xué)可能注意不到，建議同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備雅思聽(tīng)力詞匯的時(shí)候，一定要注意每個(gè)單詞的各種詞性都掌握到位。
例如：
benefit變成beneficial，health 變成healthy, flexibility變成flexible等等
2.句式的轉(zhuǎn)換
常見(jiàn)的句型轉(zhuǎn)換有：
a) 主動(dòng)語(yǔ)態(tài)與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的變化
或者說(shuō)用了不同的連詞將句子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整或者前后顛倒
例如：
Since……,……和……because……這兩個(gè)都是我們比較熟悉的表示因果關(guān)系的句型，它們之間的區(qū)別就在于，前一個(gè)是since引導(dǎo)原因，后一個(gè)是because引導(dǎo)原因，所以出現(xiàn)了前后順序顛倒的狀況
例如：
考生聽(tīng)到了a thief stole his wallet, 在選項(xiàng)中可能換成his wallet was stolen
b) 陳述句和疑問(wèn)句的轉(zhuǎn)換
有時(shí)候題目中的陳述信息往往在原文中被轉(zhuǎn)化成由一個(gè)說(shuō)話人進(jìn)行發(fā)問(wèn)，再由另一個(gè)說(shuō)話人做出肯定或者否定的回答。如果另一個(gè)人的態(tài)度是肯定的，那么這個(gè)信息就是正確的答案，否則就是干擾項(xiàng)
例如：
劍四Test3 Section1中的Question5：Sara requires a ______.A single roomB twin roomC triple room原文中，Sara沒(méi)有直接說(shuō)I want or I require something.而是以疑問(wèn)句的形式詢問(wèn)Can I share a room with someone else? 也就是對(duì)Sara requires a twin room進(jìn)行了句式上的同義轉(zhuǎn)換，陳述句和疑問(wèn)句的轉(zhuǎn)換。需要注意的是要注意，剛才說(shuō)過(guò)，陳述句轉(zhuǎn)換成疑問(wèn)句之后，還需要另一個(gè)說(shuō)話人給出肯定的回答，才能最終確定下來(lái)答案。所以要聽(tīng)到另一個(gè)人說(shuō)"Yes，fine" 之后，才能確定B選項(xiàng)為正確答案。
所以，作為一名考生，我們要充分意識(shí)到考試跟平時(shí)練習(xí)不一樣，考試不可能暫停也不可能重來(lái)，所以一定要注意力高度集中，平時(shí)在做套題的時(shí)候最好在早上9點(diǎn)，讓大腦適應(yīng)這個(gè)生物鐘，習(xí)慣這個(gè)時(shí)間段聽(tīng)英語(yǔ)，在考試的過(guò)程中，要時(shí)刻提醒自己的注意力。