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思閱讀中的三大丟分點(diǎn)

發(fā)布時(shí)間:2017-10-13編輯:少冰

  很多想去英國(guó)留學(xué)的同學(xué)們都在準(zhǔn)備雅思考試,但是在備考雅思閱讀考試的時(shí)候卻總是意外丟分,那主要丟分在哪呢?下面大家就隨小編一起去了解一下吧!

  一、遇到生詞,束手無(wú)策,無(wú)法正常進(jìn)行閱讀和做題

  雅思閱讀考試文章來(lái)源于國(guó)外原版的期刊或雜志,話題覆蓋面廣,科技,自然,環(huán)保,社會(huì),文化,工作,生物,地理等無(wú)不涉及,所以遇到生詞在情理之中。但一部分烤鴨遇到生詞后就信心全失,慌亂至極,打破了自己原有的閱讀節(jié)奏和速度,做題時(shí)也因?yàn)樯~被卡殼,結(jié)果題目不僅沒有解出,還影響了后面的做題速度和時(shí)間,可謂“一發(fā)動(dòng)而遷全身”。對(duì)此,小馬過河老師認(rèn)為,生詞的出現(xiàn)在所難免,只要大家有基本的詞匯量,完全可以將生詞的問題逐一擊破。

  A 有時(shí)候生詞屬于比較專業(yè)的詞匯,它們的出現(xiàn)不是為了考察考生的詞匯量,更多的是檢閱大家的應(yīng)變和判斷能力。尤其在題目中出現(xiàn)的所謂生詞,更是可以壞事變好事,成為考生定位答案的線索詞。

  比如:在劍橋7 “Why pagodas don't fall down”一文,5-10題的分類題中第6題“tiles on eaves”,很可能考生在三個(gè)單詞中有兩個(gè)都不認(rèn)識(shí),這時(shí)候如何是好呢?首先,先觀察這兩個(gè)生詞的詞性。在介詞“on”的前后,且分別加了“s”, 可以判斷是名詞。在這篇建筑類的文章中論及我們不認(rèn)識(shí)的名詞,想必不是日常詞匯,所以完全可以把“tiles”和“eaves”作為定位詞去原文尋找答案。

  B 有時(shí)候生詞的含義可以在上下文中直接得到。在閱讀文章時(shí)遇到的生詞,有相當(dāng)一部分的含義可以通過多種猜測(cè)單詞的方法得到,所以,在生詞的周圍或上下文尋找其解釋不失為有效途徑。

  例如,劍橋4的文章“How much higher? How much faster?”中,有這樣一個(gè)句子:“One of the most important new methodologies is biomechanics, the study of the body in motion.” “biomechanics”這個(gè)單詞從構(gòu)詞法上看,我們只能夠知道其和生物有關(guān),此時(shí),看后面的同位語(yǔ)部分就能很好的幫我們解釋這個(gè)詞的意思,直接且易懂,即對(duì)身體在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的研究。

  二、不能權(quán)衡做題的優(yōu)先性,無(wú)法把握做題時(shí)間

  很多考生在面對(duì)雅思閱讀考試時(shí),都會(huì)感嘆時(shí)間不夠,有的考生會(huì)剩下半篇文章沒有讀完,更有甚者,一個(gè)小時(shí)只夠用來(lái)做兩篇文章。其中做題速度無(wú)法達(dá)到要求的原因有很多,詞匯量,閱讀方法,做題技巧無(wú)一不是。此外,還有一個(gè)很重要的因素:不會(huì)取舍,不會(huì)衡量做題的優(yōu)先性。

  專家提示,雅思閱讀3篇文章,存在難易程度的差別。考生應(yīng)選擇自己擅長(zhǎng)或熟悉的話題文章優(yōu)先做。而對(duì)一篇文章而言,做題順序可以如下排布:Heading題 ---- 填空型題(表格,圖示,簡(jiǎn)答,summary, 完成句子) ---- 判斷題 ---- 選擇型題(單選,多選),平均每篇文章的做題時(shí)間控制在20min, 如時(shí)間到,還有少量題目(1-2題)沒有做完,可放寬少許時(shí)間完成。若還余留多題未完成,建議先舍棄,做下一篇文章,因?yàn)椴慌懦乱黄恼,看似文章話題難,但題目容易的情況。難度系數(shù)高的題目在每個(gè)人面前都一樣,我們希望確保容易的題目百分百的拿下。

  三、對(duì)題目考點(diǎn)把握不清,不知如何確定keywords

  很多考生在平時(shí)的練習(xí)和考場(chǎng)上面對(duì)劃keywords總是單一的跟著感覺走,或是將一道題目中大部分的詞都劃下來(lái)作為keywords, 完全失了方向和重點(diǎn),直接導(dǎo)致答案很難在原文鎖定。所以,keywords是對(duì)題目的濃縮,也是題目的線索詞,更是考點(diǎn)。考生們應(yīng)該在平時(shí)的課堂和練習(xí)中,多加總結(jié)考點(diǎn)詞的特點(diǎn),以達(dá)到用一到兩個(gè)詞就涵蓋整個(gè)題目的效果。利用keywords定位答案,更集中目標(biāo),更有方向性。

  例如:在劍橋7,“Why pagodas don't fall down”的分類題中,“size of eaves up to half width of the building”, 這道題目看似比較長(zhǎng),信息多,其實(shí)如果了解數(shù)字是一個(gè)考點(diǎn),就能果斷劃出half這個(gè)keywords, 并且根據(jù)做題經(jīng)驗(yàn),預(yù)測(cè)到其在原文必定會(huì)變換形式成fifty percent。如果在原文尋找答案前就把握了以上這些,找起來(lái)自然速度快了許多。

  無(wú)論考試還是練習(xí),錯(cuò)誤在所難免,失分也是情理之中,但如果我們能從失分點(diǎn)中獲得經(jīng)驗(yàn)和新的認(rèn)知,失分點(diǎn)會(huì)驟變?yōu)閮?yōu)勢(shì)。閱讀的提高不僅僅是話題單詞的記憶,題型技巧的掌握,如果能從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)總結(jié),相信會(huì)更加有效。

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