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托福閱讀考試的詞匯
托福閱讀考試的詞匯1
anthropologist 人類(lèi)學(xué)家
paleoanthropologist 古人類(lèi)學(xué)家
ecological anthropologist 生態(tài)人類(lèi)學(xué)家
psychological anthropologist 心理人類(lèi)學(xué)家
origin 起源
originate 起源于
ancestor 祖先
hominid 人(科)
homogeneous 同一種族(種類(lèi))的
tribe 部落
clan 氏族
archeologist 考古學(xué)家
excavation 挖掘
excavate (unearth) 挖掘
ruins 遺跡，廢墟
remains 遺跡，遺骸
artifact 手工藝品
relic 遺物，文物
antique 古物，古董
antiquity 古代，古老
Stone Age 石器時(shí)代
Bronze Age (青)銅器時(shí)代
Iron Age 鐵器時(shí)代
Paleolithic 舊石器時(shí)代的
Mesolithic 中石器時(shí)代的.
Neolithic 新石器時(shí)代的
archaeology 考古學(xué)
anthropology 人類(lèi)學(xué)
morphology 形態(tài)學(xué)
skull 顱骨
cranial 顱骨的
托福閱讀考試的詞匯2
試想，當(dāng)我們第一次閱讀一本書(shū)時(shí)，在閱讀中肯定會(huì)遇到一些有很多詞義的詞，如果作者用這個(gè)詞表達(dá)的是一個(gè)意思，而作為讀者的我們偏偏理解成另外一種意思的話(huà)，那我們與作者之間的溝通就出現(xiàn)了問(wèn)題，出現(xiàn)的后果就是無(wú)法達(dá)成共識(shí)，我們讀者將讀不懂作者的本意。為了達(dá)成完全的溝通，作為讀者的我們和作者必須找出共通的詞義才能達(dá)成共識(shí)，只有這樣我們雙方的溝通才算是有效的完成，作為讀者的我們才能夠奇跡般的與作者擁有相同的想法，使得我們讀書(shū)，從書(shū)中獲得正確知識(shí)的初步效果得以實(shí)現(xiàn)。而這就跟我們?cè)谕懈ｉ喿x中做詞匯題一樣，那些用來(lái)考察我們的詞匯題實(shí)際上是為了讓我們更好的理解全文而出現(xiàn)的，而我們?cè)谠~匯題中所學(xué)到的解題方法也使我們?cè)诮窈蟮拈喿x中更好的讀懂各方面的書(shū)提供了不小的幫助。
我們?cè)賮?lái)看一下我們從托福閱讀的細(xì)節(jié)題中學(xué)到了什么。做細(xì)節(jié)題的一個(gè)最關(guān)鍵的方法就是定位關(guān)鍵詞，而在不斷的練習(xí)定位關(guān)鍵詞的過(guò)程中我們對(duì)我們?nèi)粘５拈喿x水平的提高也起到了一個(gè)很大的作用。要知道，我們讀的書(shū)中并不是作者所使用的每一個(gè)字都很重要，只有當(dāng)他以特殊的方法來(lái)運(yùn)用一些字的時(shí)候，那些字對(duì)作者本人和我們讀者來(lái)說(shuō)才是重要的。就像我們?cè)诩?xì)節(jié)題中找關(guān)鍵詞是為了解題一樣，在我們平時(shí)的閱讀中找關(guān)鍵詞也是為了能夠更好的理解我們所讀的書(shū)。我們通過(guò)關(guān)鍵詞來(lái)理解上下文的意思，一點(diǎn)點(diǎn)，一步步的.讀完整本書(shū)， 我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們不斷的通過(guò)關(guān)鍵詞來(lái)排除閱讀障礙的過(guò)程中我們從這本書(shū)中會(huì)獲得新的洞察力或啟發(fā)，使我們的閱讀水平得到一個(gè)新的提高。
當(dāng)我們?cè)谧x一本書(shū)的時(shí)候，找出重要的關(guān)鍵詞，確認(rèn)每個(gè)詞不同意義的轉(zhuǎn)換，并為作者找出共通的詞義，我們對(duì)一本書(shū)的理解力才會(huì)大大的增加。很少會(huì)有一些習(xí)慣上的小小改變會(huì)產(chǎn)生如此宏大的效果。而我們?cè)诰毩?xí)托福閱讀的題時(shí)，正好就順便幫助我們慢慢養(yǎng)成了這么好的一種習(xí)慣，我們是不是需要竊喜一下呢?
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