練習(xí)聽力，不只是聽寫聽寫，一聽就寫這么簡單
對于聽寫到底是怎樣的，很多人其實是有誤解的，認(rèn)為聽寫僅僅是聽到，然后寫下來，這么簡單，其實真的是聽寫很多的人，一定會對這樣的說法嗤之以鼻的，這就好比是外地人都認(rèn)為廣州人吃老鼠和貓，也認(rèn)為東北人都打老婆一樣，是一種無知者的無畏。
聽寫這事，對于對初級的考友來說，是有很多的問題的，比如說能不能暫停錄音，應(yīng)該聽幾遍，我聽一個小時是不是很耗費時間。在這里，飛渡老師可以鄭重的告訴大家：一、可以暫停錄音，二、可以聽5-10遍。三、對于初級考友來說，一分鐘的一段材料，聽4個小時都是很正常的。但是實際上這僅僅是聽寫的一些皮毛。
今天要講點高級貨!聽寫這事，最終的目的還是要聽懂內(nèi)容，直接的表現(xiàn)就是聽寫的正確率非常的好。但是實際上，要想聽寫正確率好，其實理解為先，才是最重要的。
對于聽寫這事，很多考友都會犯一個錯誤，就是只聽，但是不思考。想知道你有沒有犯這個錯誤，其實很簡單，請你打開你的聽寫過的文檔，看看，有沒有把one-when寫錯的，有沒有把no-know寫錯的，有沒有把too-to寫錯的，有沒有把know this和notice寫錯的?如果你犯過其中任何一個錯誤，那么恭喜你，你就是只聽，而不思考的典型代表，當(dāng)然，你也有可能把這些錯誤都犯過，是吧。
其實我們再來回頭看著跟幾個錯誤，這幾個錯誤除了最后的know this-notice，其他的都是非常典型的，你只要范任何一個錯誤，這句話，在語法上就直接錯了。當(dāng)然，意思上也就直接說不通了，一旦犯這樣的錯誤，那就直接說明你在做聽寫的時候，真的是只聽，不思考的。你只要從大腦里過一遍，這句話是什么意思，那么，這樣的錯誤其實就是可以避免的。請注意，這不是不重要，這一點非常的重要!
因為，你們?nèi)祟愒谡f話的時候，就是有超多的吞音、吐音、以及連讀的，大家可以看一下The newsroom這個美劇，你只要仔細(xì)的比較一下你聽到的內(nèi)容和你看到的字幕，那你就會非常驚愕的發(fā)現(xiàn)很多內(nèi)容都被連讀、弱讀、甚至不發(fā)音了�；仡^再來看看我們自己說的中文，你可以自己先觀察一下，你跟周圍人的交流，很多內(nèi)容也是被弱讀，甚至不發(fā)音了。比如說，我們說媽媽，的第二個媽字，我們說的就非常的輕。
這給我們一個什么樣的啟示?聽力這東西，是要靠意思來反推內(nèi)容的!
換句話說，在聽寫的時候，一定是要通過正在說的內(nèi)容的前后文的語境來判斷這里聽到的內(nèi)容，才能夠極大的幫助我們提高自己的聽寫內(nèi)容的正確率。只有靠前后文的內(nèi)容，來能夠幫助我們推斷正在聽的是什么內(nèi)容!而且，在真正考試的時候，我們的腦子里，也是要隨時解析我們聽到的內(nèi)容是什么意思，這也是一個很好地鍛煉的過程。
飛渡老師甚至可以說，不思考的聽寫，是一種舍本逐末的聽寫!聽寫的過程就是要通過，語法、意思、邏輯、發(fā)音來進行全方位的判斷，當(dāng)我們遇到的材料的內(nèi)容越快，我們對于音的識別的重要性就越低，尤其是在中高級聽寫包里面，我們的第一判斷依據(jù)，本來就應(yīng)該是意思，和語法。至于讀音，只能作為第三判斷依據(jù)，甚至第四判斷依據(jù)!
當(dāng)說聽些沒用的時候，有沒有想過，是不是自己的聽寫做的不對呢?
要知道，聽力是一個全方位的考察，你對于單詞，意思，邏輯，發(fā)音，內(nèi)容的判斷，缺失其中任何的一項，都有可能會使你止步不前。
那么在我們平時練習(xí)時，聽寫的正確步驟是什么呢?
1. 聽文做題。按照考試時間和節(jié)奏，用TPO做模擬練習(xí)。
2. 對答案標(biāo)注出錯處，再聽并改錯，但不看聽力原文。這里的改錯指通過反復(fù)聽，盡量找出自己之前漏聽或聽錯處。
3. 看原文改錯。對于反復(fù)聽還是聽不懂或不理解的地方，看聽力原文并改錯。對于上個步驟與這個步驟找到的錯題要在錯題本上進行積累，標(biāo)注出錯誤原因。是定位錯誤?還是無法把握聽力中的長難句句型?還是單詞不認(rèn)識或不理解熟詞僻意?還是對于某些發(fā)音規(guī)則不熟悉?(如連讀處、省音處、h音的擊穿處無法辨識等)
4. 泛聽聽抄。在反復(fù)聽、改錯后，考生對于原文結(jié)構(gòu)與詞匯已有一定把握。在此基礎(chǔ)上，再放聽力不按暫停，邊聽邊寫出聽力材料大致內(nèi)容。此處鍛煉的是速記能力與一心二用(邊聽邊寫)的能力。
5. 精聽聽抄。再次放聽力，放一句暫停一次，將上個步驟中沒有寫出的地方補充完整。這是對于聽力內(nèi)容的詳細(xì)把握，也是對于托福�？荚~匯語法點乃至知識點的積累。注意：一定要每句結(jié)束后再按暫停，鍛煉記憶長句子的能力。