國際學(xué)生申請美國大學(xué)，凡是沒有在美國就學(xué)超過4年的，都需要提供TOEFL iBT(Internet-based Testing)成績。其他的對初、高中階段的申請，都沒有硬性規(guī)定學(xué)生必須考TOEFL，原則上學(xué)生考TOEFL Junior(小托福，11-15歲國際生須參加的考試。)就可以。但是對于好的私立學(xué)校，都更希望看到國際生申請時提交TOEFL iBT成績，這比提交TOEFL Junior更能夠證明孩子有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)能力。
近年來，為了增加自己的競爭力，進(jìn)入排名靠前的私立學(xué)校，很多目標(biāo)是留學(xué)國外初、高中的學(xué)生也放棄小托福考試專心攻克TOEFL。由于美國學(xué)校不要求學(xué)生寄送過往托�？荚嚨某煽�，很多考生會報名參加多場考試，最后挑出最理想的成績寄到目標(biāo)學(xué)校，這種在亞洲非常普遍的情況，被大家稱為“刷分”。隨著留學(xué)群體的擴(kuò)大和低齡化，刷分現(xiàn)象在國內(nèi)屢見不鮮，而在每一次刷分之前，考生們的復(fù)習(xí)資料基本上都是公開的，最受考生們追捧的是托福考試委員會ETS編寫的32套在線模擬題TPO(TOEFL Practice Online)，因?yàn)檫@32套題是最接近真實(shí)考試的題目。除此以外，因?yàn)橥懈？荚囄瘑T會每一段時間內(nèi)使用的是同一套題庫，考生們還會去搜集和練習(xí)以往參加過托�？荚嚨目忌貞浀目荚囌骖}，在行業(yè)里俗稱“機(jī)經(jīng)”(機(jī)考經(jīng)驗(yàn))。
在考生們心中，標(biāo)準(zhǔn)化的托�？荚囈灿须y易之分。遇到新題，自己從沒準(zhǔn)備過的題目，考到自己不熟悉的領(lǐng)域，或是考場管理非常嚴(yán)格都被視為考試變難;而遇到了之前考過的舊題(考生有可能在機(jī)經(jīng)中見到并練習(xí)過)，自己準(zhǔn)備過的題目和自己熟悉的領(lǐng)域，都是考試簡單。因?yàn)橛辛诉@樣的難易之分，考生們會十分看重“運(yùn)氣”，希望通過一次次刷分能遇到“簡單”的題目從而提高自己整體的托福分?jǐn)?shù)。大多數(shù)考生其實(shí)在經(jīng)歷了多次刷分后會發(fā)現(xiàn)，自己不斷刷分都是處在同一個分?jǐn)?shù)檔內(nèi)，很多時候聽力分?jǐn)?shù)提高了，但口語分?jǐn)?shù)卻下來了，聽說讀寫四項(xiàng)的總分在10分一檔的區(qū)間內(nèi)變化，卻不能有飛躍性的提高。
為什么“刷分”或是拿到機(jī)經(jīng)都不能保證考試結(jié)果的大幅提升，到底托福考試看重考生什么樣的素質(zhì)?通過研究TOEFL考試、與ETS出題官深入交流、采訪高分考生后，小編在這里給大家介紹托福考試的“潛規(guī)則”到底是什么。
第一、學(xué)會站在出題人的角度考慮，全面了解TOEFL考試的目的和評價標(biāo)準(zhǔn)。
高分考生總是會站在tester的角度想問題，比如托�？荚嚨哪康氖菫榱藱z測和衡量學(xué)生的英語語言水平，為了向美國學(xué)校證明申請人是否具備在美國校園學(xué)習(xí)和生活的能力�？脊僖部偸悄軌蛲ㄟ^很多細(xì)節(jié)判斷出什么樣的學(xué)生有“能力”，什么樣的學(xué)生不具備這種能力，所以很多刷分的考生總是會遇到瓶頸，如果不改變自己的英文功底，很難有分?jǐn)?shù)上的飛躍。對于英語學(xué)習(xí)者來說，能力的養(yǎng)成需要一段時間正確的培養(yǎng)和大量練習(xí)，這是為什么高分考生不會單純?nèi)ケ痴b考試的模板或是完全依靠技巧做題，而是花時間把考試的評分標(biāo)準(zhǔn)理解透徹，對比自己現(xiàn)有的情況，集中一段時間提升自己的弱項(xiàng)。比如：高分考生更愿意把時間花在大量精讀文章或是反復(fù)修改作文上，而不是背誦機(jī)經(jīng)，因?yàn)樗麄冎谰退惆褭C(jī)經(jīng)背得再熟，雖然能理解大部分的文章，但仍舊無法幫助自己理解和分辨干擾選項(xiàng)的意思。
第二、閱讀考試側(cè)重“看懂關(guān)鍵信息”和“轉(zhuǎn)述信息”。
閱讀考試考查的是學(xué)生到底能否讀懂學(xué)術(shù)文章中的關(guān)鍵信息，能否用自己的話將文章中的知識轉(zhuǎn)述出來，而不是逐字逐句看懂。所以閱讀部分幾乎文章中的長難句或是生詞多的句子都是考點(diǎn)，而正確答案也通常就是文章原句的轉(zhuǎn)述(paraphrase)。一般閱讀部分27分是個關(guān)卡(滿分30)，一般能超過27分的一定都具備三項(xiàng)能力：長難句理解，單詞詞義在語境下的理解，和轉(zhuǎn)述信息的能力。
1)長難句理解。
學(xué)術(shù)文章一般充斥著大量長難句和復(fù)雜句，不是單純依靠讀懂每段的首句就能理解所有文章信息的，所以如果學(xué)生不具備提取句子主干的能力，很有可能看不懂長難句也讀不懂文章，而一旦文章沒讀懂，主旨類題目，推測類題目，插空類題目恐怕都是難點(diǎn)。所以高分考生通常都專門訓(xùn)練過自己看長難句的能力，精讀托福文章中每一句長難句，學(xué)會抓句子主干和提取大意，于此同時高分考生在備考時還大量閱讀國家地理、美國歷史課本這些原版書籍，加強(qiáng)自己閱讀理解能力。
2)單詞。
所有考生手里都有“托福紅寶書”，但并不是背下來所有的單詞就能看懂閱讀文章，很多看著眼熟的單詞放在新的語境下會有不同的意思，所以想獲得高分，就需要學(xué)科詞匯可以中英文對照著背，大量非學(xué)科詞匯必須要聯(lián)系句子或語境去記憶，而不能單純背單詞本身，否則做猜測詞義的題目一定有很大困難。
3)文章轉(zhuǎn)述。
托�？荚囘x項(xiàng)一般會出現(xiàn)4類：“非”選項(xiàng)是文章原意、但與題目問的無關(guān)(不是該題答案);“反”選項(xiàng)描述的意思與原文相反;“未”選項(xiàng)的意思文中根本沒有提到;“等”這種正確選項(xiàng)與文章原句意思相同，只不過換了關(guān)鍵詞或是表述方式。高分考生也不能保證原文的每句話都理解，但他們通常能夠理解文章中的長難句，并依靠一定的單詞基礎(chǔ)判斷出選項(xiàng)中哪項(xiàng)是原文復(fù)雜句的轉(zhuǎn)述，或是能夠通過排除法排除“非，反，未”的選項(xiàng)。這源于他們之前大量閱讀積累的豐富詞匯，和在語境中理解詞匯的能力，這是水磨功夫!
解讀：
托�？荚嚳疾榈氖菍W(xué)生聽說讀寫的英語語言能力，所以并不是每一個經(jīng)過培訓(xùn)或是做過TPO的學(xué)生就一定能取得高分，因?yàn)榭忌芸赡茉谀稠?xiàng)能力上有“硬傷”，卻一直規(guī)避不去面對，那么即使再刷多少遍分?jǐn)?shù)都很難得到分?jǐn)?shù)上的飛躍。比如今天介紹的閱讀部分，對于大量閱讀過英文書籍或文章的學(xué)生來說閱讀題目很容易，因?yàn)樗麄円姷介L難句立刻能提取出句子的主要信息，通過上下文能大致猜出生詞的意思，同時能快速排除干擾選項(xiàng)。這樣的考生也許并不是在考場上百分百看懂了每篇文章，但仍舊能按照考官的邏輯推測出正確答案。如果你發(fā)現(xiàn)托�？荚囬喿x部分遲遲無法突破27分，恐怕要抓緊時間加強(qiáng)基本功了，而不是不斷的做題或是背誦近半年來的機(jī)經(jīng)。
第三、聽力考試愈加注重“細(xì)節(jié)”理解。
托�？荚囍�“聽力”的比重很大，除了聽力部分，甚至口語部分和小作文都在考察學(xué)生聽力，只不過分別考察了“聽力理解”、“理解后用自己的話轉(zhuǎn)述”、和“文字轉(zhuǎn)述和論述”能力。大部分考生都能聽懂文章“大概”講的是什么，但發(fā)現(xiàn)做題時70%問的都是細(xì)節(jié)信息。特別是口語和寫作部分，是要針對前面聽力的部分來答題，所以聽出來的細(xì)節(jié)越多，口語和寫作的部分分?jǐn)?shù)也會越高。高分考生練習(xí)聽力，除了會用30%的精力關(guān)注技巧(注意語氣，轉(zhuǎn)折詞，主題句，敘述邏輯等)，更多70%的時間會練習(xí)精聽。比如：聽MP3背單詞關(guān)注單詞發(fā)音，將聽力材料改編做聽寫，不聽寫材料前后無關(guān)緊要的寒暄的、鋪墊的話，而是將中間細(xì)節(jié)的人物對話部分或知識講授部分挖空做聽寫訓(xùn)練。而練習(xí)聽力轉(zhuǎn)述的方法之一是，將聽力的材料當(dāng)口語和小作文的材料來練習(xí)，聽過一遍以后，看著筆記將原文轉(zhuǎn)述出來。近幾年來，隨著托福聽力干擾選項(xiàng)增加，細(xì)節(jié)題目增多，25分可以被視為一道關(guān)卡，25分以下的考生居多，25以上的學(xué)生把握細(xì)節(jié)的能力較強(qiáng)。
第四、口語考試三大關(guān)注點(diǎn)依次為：“邏輯性”、“完整性”、“地道性”。
口語對于亞洲學(xué)生來說是最難突破的一項(xiàng)，不同于閱讀和聽力，口語部分要經(jīng)過分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換，所以一般想突破24分就不再那么容易了，26分以上就可以證明考生的口語部分非常優(yōu)秀了。對于口語考試的評分，ETS確實(shí)有分?jǐn)?shù)的權(quán)重，較多的分值給了口語的“邏輯性”、“完整性”、和“地道性”，較少的分值關(guān)注在語音語調(diào)上。
“邏輯性”指的是考生說話的條理和框架，在回答問題之前是不是有主題句，是否有幫助理解的轉(zhuǎn)折詞和連詞，每次表示分論點(diǎn)時是否清晰明了。
“完整性”指的不僅僅是考生把答案說完了，更重要的是指支撐論點(diǎn)的細(xì)節(jié)信息。比如：僅回答“我喜歡放松的時候去公園。因?yàn)榈谝还珗@空氣好，第二有綠樹和鮮花讓我心情好，第三我可以在公園里拍照。”這樣是不完整的，缺乏更多細(xì)節(jié)信息來支撐分論點(diǎn)，為什么公園空氣好?綠樹和鮮花怎么能讓你心情好?舉例說明你為什么喜歡去公園拍照?所以你休閑的時候喜歡去公園。切忌因?yàn)楹ε抡f不完，將每條理由都說的很短。
“地道性”其實(shí)還不同于地道的語音語調(diào)，更多指的是使用符合美國人習(xí)慣的固定搭配的詞匯短語和多樣化的用詞。比如表達(dá)學(xué)生想要調(diào)課，”switch class”比 “change A to B”更符合美國人的習(xí)慣; 表達(dá)一切都妥當(dāng)使用” It’s all set”。更多的使用符合美國人習(xí)慣的表述方法會令你的口語更“地道”，也向考官證明了你完全能適應(yīng)美國的學(xué)習(xí)。而同一個意思選用不同的詞來表達(dá)，對于考官來說是一種“信號”：表明考生具有一定的語言基礎(chǔ)。
最后如果想讓口語得到26分以上的分?jǐn)?shù)，恐怕考生需要在語音語調(diào)上下功夫，特別糾正一些中式發(fā)音，學(xué)會和美國人一樣抑揚(yáng)頓挫的表達(dá)。
第五、寫作六要素：觀點(diǎn)，結(jié)構(gòu)，句子，詞匯，文風(fēng)，寫作規(guī)范。
同是語言的輸出，寫作和口語在評判標(biāo)準(zhǔn)上有相同的部分，比如上面提到的邏輯性、完整性和地道性在寫作里同樣適用。ETS用來評價寫作的維度在官方指南里敘述的很清楚，就是“寫作六要素”，即：觀點(diǎn)獨(dú)立鮮明，結(jié)構(gòu)完整邏輯清晰且細(xì)節(jié)充分，句子通順，詞匯豐富，有個人文風(fēng)，寫作規(guī)范(錯誤較少)。對于考試來說，寫作是可準(zhǔn)備的，因?yàn)榭荚嚳赡艹霈F(xiàn)的200道題目都在官方指南中，考生可以在考試前列出提綱，準(zhǔn)備好自己的觀點(diǎn)和文章邏輯。對于寫作優(yōu)秀的考生來說(26分及以上)，ETS的判卷官曾公開說過考生的“Coherence and Cohesion”是他們關(guān)注的重點(diǎn)。Coherence指的是寫作的邏輯是否清晰流暢，正面論證和反面論證都要能為主題服務(wù)，且觀點(diǎn)之間不要重復(fù)，邏輯漏洞比較少。Cohesion指的則是詞匯和語言連接，比如邏輯連接詞，順序詞等。
顯而易見，想要提高寫作分?jǐn)?shù)，簡單的背誦模板并不能達(dá)到目的。小作文也許還能套套模板，因?yàn)樾∽魑牡牟煞贮c(diǎn)主要在聽力細(xì)節(jié)上，誰能將聽力部分轉(zhuǎn)述的更全面誰就能拿高分; 而對于大作文而言，可能還有數(shù)百位考生和你背著一樣的模板，寫出來的作文也都很雷同，卻鮮有人能依靠背模板得到24分以上的分?jǐn)?shù)。備考階段建議考生：多閱讀英文議論文，分析文中的邏輯觀點(diǎn); 將200道寫作題目的提綱準(zhǔn)備好; 定期練習(xí)寫作并請專業(yè)的老師反復(fù)討論指導(dǎo)修改自己的文章; 最后要注意積累地道的表述方式。
托福考試對于語言基礎(chǔ)不同的考生來說提高幅度和所需要的準(zhǔn)備時間都不一樣。建議考生不要盲目的制定目標(biāo)分?jǐn)?shù)，可以在備考之前到本考試中心�？家淮危私庾约旱挠⒄Z水平和限制自己提升的“硬傷”，再根據(jù)自己的英語水平預(yù)估備考時間。備考時，考生首先要靜下心來一步一步提高自己單項(xiàng)技能的基礎(chǔ)，同時反復(fù)研究TPO模擬考題，反復(fù)練習(xí)和分析上面所有的題目，最后再依靠技巧和“機(jī)經(jīng)”沖刺自己的目標(biāo)分?jǐn)?shù)。