在很大程度上，學生的主動性和學習習慣直接決定了閱讀出分所需時長和最終成績，下面是小編搜集整理的托福閱讀備考期間的三大忌，歡迎閱讀參考。
第一、不重視單詞、不反復(fù)記憶
每位備考學生在單詞面前都是平等、謙卑的，無論單詞底子如何、記憶力如何，單詞都是需要有計劃、有規(guī)律、及時復(fù)習的。也就是說，無論老師根據(jù)你的情況推薦哪本單詞書，作為學生務(wù)必每天制定單詞任務(wù)，認真完成，并且做好第二、第三，甚至第四輪的復(fù)習準備。
其次，對單詞不加以區(qū)分。很多單詞了解詞匯書給出的意思或只看中文對應(yīng)就可以了，但是對于一些在詞匯題或者影響句子理解的單詞學生還要學會如何查詞，這里的查詞指的是細致、深入的學習，這是實力積累的過程，不僅能加深印象，還能學會拓展，真正會用。
建議在查字典的時候，對于重點單詞要注意的它的多重釋義和固定搭配。例如，an end in itself這個短語在托福閱讀和聽力中都出現(xiàn)過，且對句意的正確理解至關(guān)重要，很多同學卻忽略對它的積累，滿足于模棱兩可的狀態(tài)。
第二、忌句子理解模棱兩可
那些閱讀成績徘徊在18-22之間的學生共性的地方除了單詞混淆嚴重，其次最明顯的便是句子理解模棱兩可。他們在理解句子時會忽略結(jié)構(gòu)，而憑每個詞匯的意思、順序機械地組合意思，其實這種理解往往是不準確的，不僅會產(chǎn)生歧義，還會造成上下文邏輯不順暢、重點不明。
此外，這些學生由于缺乏嚴禁態(tài)度，會自以為已經(jīng)理解了作者的意思，而不去與老師核對，因此細節(jié)錯誤居高不下，制約分數(shù)的進一步提高，大大延長了瓶頸期。與之形成鮮明對比的是閱讀成績在28分以上的，對于這些學生，文章中的每一個句子意思是明確的、固定的，這種確定性是由語法、結(jié)構(gòu)和單詞在特定語境中的意思共同支撐起來的。
第三、忌模考不限時
�？即嬖诘囊饬x在于讓學生了解到自己的水平，更好的規(guī)劃時間和學習強度、重點。所以如果模考成績與實際考試分數(shù)懸殊很大，參考意義也就下降了許多。所以對于寒假在家里刷題、模考的學生，�？紩r一定要限時，否則閱讀單項的成績會高出很多。
其次，在考場上，節(jié)奏把握對于學生能否發(fā)揮好很重要，這種節(jié)奏感、做題順序、策略等都可以在限時的�？贾械靡圆倬殹�
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1.詞匯
從某種意義上來講，詞匯量的大小是TOEFL閱讀理解高分的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。如果詞匯量沒有達到基本要求(五千以上)，縱然你有"葵花寶典"在手，也只能命喪ETS的“毒招”之下。所以，以犧牲詞匯量為代價的技巧練習簡直是一味巨毒無比的“五毒散”。
2.通過練習使學生養(yǎng)成高效的閱讀方法--即所謂的托福閱讀技巧
TOEFL的閱讀量非常大，一般的中國考生根本無法把文章全部讀完，所謂的“掃讀法”、“跳讀法”和“略讀法”也只能適用于少數(shù)類型的文章，根本不能解決本質(zhì)問題。那么，文章到底應(yīng)該怎么讀法呢?一句話，主動地閱讀文章的關(guān)鍵部位。所謂主動是指不能象一般的閱讀那樣完全被動地接受信息，而應(yīng)該不斷的進行思考和預(yù)測;所謂關(guān)鍵部位，主要是每一段的開頭和結(jié)尾部分。由于TOEFL的閱讀理解文章全部選自于正式出版物，文章的邏輯結(jié)構(gòu)非常完整和嚴謹，而且出現(xiàn)的邏輯模式也是屈指可數(shù)。經(jīng)過系統(tǒng)的訓練，考生的預(yù)測可以做到非常準確的程度。這樣，通過閱讀文章的幾處關(guān)鍵部位，就能很快地把握整個文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在的邏輯關(guān)系，也就解決了問題的70%。
3.解題訓練
排除法恐怕是一直以來大多數(shù)學生在解閱讀理題目時使用最多的方法。事實上，這種方法具有致命的缺點：干擾大、費時間。更有效和迅速的辦法是讀完題干之后，就在腦子反映出一個模糊的或者是不完整的答案，然后直接在選項中尋找接近的答案進行判斷。這種能力必須在平時的訓練和講解中逐漸養(yǎng)成和加強，決非什么技巧之類的東西可以替代。
除了上述三方面的訓練之外，如果能夠?qū)σ恍┗镜谋尘爸R加以補充的話，更能確保閱讀理解的準確率和速度。