加拿大專業(yè)設(shè)置豐富，走的是精品路線，因此數(shù)量不多，但質(zhì)量不錯(cuò)。國(guó)內(nèi)學(xué)生加拿大留學(xué)，大多會(huì)選擇進(jìn)入商科、計(jì)算機(jī)或工程等熱門(mén)科目。應(yīng)屆畢業(yè)生留學(xué)網(wǎng)為您提供環(huán)境工程學(xué)專業(yè)的教育現(xiàn)狀和課程設(shè)置，希望幫助大家對(duì)加拿大專業(yè)有個(gè)基本的了解。

　　環(huán)境工程學(xué)專業(yè)是運(yùn)用環(huán)境科學(xué)、工程學(xué)和其他有關(guān)學(xué)科的理論和方法，研究合理保護(hù)和利用自然資源，控制和防治環(huán)境污染，以改善環(huán)境質(zhì)量，促進(jìn)人類與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的工程技術(shù)學(xué)科，它對(duì)環(huán)境資源的綜合利用和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展具有極其重要的作用。

　　環(huán)境工程學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)從事工礦企業(yè)、城鎮(zhèn)、區(qū)域及流域的水、氣、噪聲、振動(dòng)、固體廢棄物和其他污染的控制、治理、管理等方面的技術(shù)和研究工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。環(huán)境工程現(xiàn)如今已經(jīng)運(yùn)用在樓宇建筑，工程開(kāi)發(fā)，工廠排污以及清潔能源中。比如在德國(guó)，荷蘭，風(fēng)力發(fā)電是運(yùn)用最廣的發(fā)電形式，從而大大改善了對(duì)于石油，煤炭的消耗。在加拿大，美國(guó)這些發(fā)達(dá)國(guó)家，那里的垃圾回收。

　　教育現(xiàn)狀

　　中國(guó)的環(huán)境工程教育始于20世紀(jì)70年代末，真正形成規(guī)模是在80年代末期，快速發(fā)展則處于高校大力擴(kuò)招的90年代后期。起初，僅有少數(shù)工科高校設(shè)有環(huán)境工程專業(yè)，隨著社會(huì)對(duì)環(huán)境工程人才需求的增加，環(huán)境工程專業(yè)逐漸在理、農(nóng)、醫(yī)、經(jīng)、管等類學(xué)校出現(xiàn)，設(shè)置環(huán)境工程專業(yè)高校比例也由1977年0.8%增加到2004年37.9%。截至2004年，全國(guó)高校環(huán)境工程專業(yè)點(diǎn)達(dá)到247個(gè)。在加拿大，關(guān)于環(huán)境方面的議案早幾年就開(kāi)始被政府重視，在環(huán)境科學(xué)方面的研究更是早在50年前就走在世界的尖端，環(huán)境工程教育一直是北美的優(yōu)勢(shì)專業(yè)。整個(gè)教學(xué)理念都是注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用。從本科的基礎(chǔ)學(xué)科教育中就開(kāi)始加入實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課的過(guò)程中體會(huì)到如何具體操作。

　　課程設(shè)置

　　環(huán)境工程專業(yè)主要的研究方向包括水污染控制理論與技術(shù)，環(huán)境生物工程與技術(shù)，固體廢棄物處理與資源化，大氣控制工程與技術(shù)以及水環(huán)境生物修復(fù)技術(shù)。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，會(huì)觸及到物理，化學(xué)，材料學(xué)，工程管理，微生物學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科。學(xué)生將會(huì)通過(guò)一些列的課程學(xué)習(xí)掌握環(huán)境污染的處理方法，能源的合理利用以及新能源的開(kāi)發(fā)和使用。學(xué)生在研究生的學(xué)習(xí)階段會(huì)跟隨自己的導(dǎo)師一起去工廠或者環(huán)保機(jī)構(gòu)進(jìn)行項(xiàng)目的研發(fā)。

　　加拿大留學(xué)熱門(mén)專業(yè)多為理工類、金融類專業(yè)，至于哪種專業(yè)更適合自己，還需要有意去加拿大留學(xué)的學(xué)生根據(jù)自己的興趣及專業(yè)技能對(duì)號(hào)入座。