報(bào)道稱，2007年，美國(guó)社區(qū)大學(xué)僅招錄了2500名中國(guó)學(xué)生，但這類大學(xué)如今對(duì)想要避開高考?jí)毫Φ氖杖胼^低或成績(jī)較差的中國(guó)學(xué)生的吸引力越來越大。如今，在美國(guó)社區(qū)大學(xué)就讀的中國(guó)學(xué)生超過1.62萬，占在美國(guó)讀大學(xué)的中國(guó)留學(xué)生人數(shù)的13%。那么美國(guó)社區(qū)大學(xué)到底是怎樣的一個(gè)存在，下面小編為大家解讀。
目前有很多社區(qū)大學(xué)與睦鄰或本州的四年制大學(xué)訂立合作項(xiàng)目，當(dāng)學(xué)生成績(jī)達(dá)到一定水平時(shí)，確保學(xué)生能夠轉(zhuǎn)到四年制大學(xué)。雖然轉(zhuǎn)入頂尖大學(xué)的數(shù)量極為有限，但是仍然給很多沒有機(jī)會(huì)直接進(jìn)入名校的學(xué)生帶來希望。甚至有的學(xué)生完成大學(xué)本科學(xué)習(xí)后進(jìn)入頂尖名校繼續(xù)深造，實(shí)現(xiàn)名校夢(mèng)想。
被稱為世界第一個(gè)人造生命細(xì)胞制造者的克雷格·文特爾(John Craig Venter)，兩次被《時(shí)代周刊》評(píng)為100位對(duì)世界影響最大的人。他越戰(zhàn)期間在美國(guó)海軍服役，退伍后進(jìn)入加州的社區(qū)大學(xué)圣馬帝奧學(xué)院(College of San Mateo)，之后轉(zhuǎn)入加州大學(xué)圣地牙哥分校，獲得生物化學(xué)學(xué)士、生理學(xué)及藥理學(xué)博士。他是世界上最著名的合成生物學(xué)家和基因組學(xué)家，是首位完成人類基因測(cè)序，并且用合成基因的方法“創(chuàng)造生命”的人。
可是這位科學(xué)巨人讀中學(xué)時(shí)成績(jī)非常不好，他曾經(jīng)自我爆料說，他上中學(xué)時(shí)有嚴(yán)重的少年多動(dòng)癥，8年級(jí)的成績(jī)都是C和D。后來，他通過對(duì)自己的基因檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)他有少年多動(dòng)癥的基因�？梢韵胂�，中學(xué)成績(jī)很差，戰(zhàn)后退伍的軍人沒有多少選擇。他只好上了錄取條件很低的社區(qū)大學(xué)。
現(xiàn)任香港大學(xué)電子電機(jī)系教授李安國(guó)在香港上中學(xué)時(shí)成績(jī)優(yōu)秀，家境一般，他獲得一筆兩年的獎(jiǎng)學(xué)金，去印第安納州的一所社區(qū)大學(xué)讀書，兩年后轉(zhuǎn)到麻省理工大學(xué)，最后獲得麻省理工大學(xué)博士，在南加州大學(xué)任教授10多年后到香港大學(xué)任教。
早年從臺(tái)灣去美國(guó)的朱欽騏給自己的定位是要成為亞美一流的時(shí)裝設(shè)計(jì)師。他在紐約入讀如今執(zhí)時(shí)尚教育之牛耳，在當(dāng)時(shí)還是社區(qū)大學(xué)的紐約時(shí)裝學(xué)院(FIT)，后來聯(lián)合創(chuàng)辦了休閑服飾品牌諾帝卡，該品牌達(dá)到年銷售20億美元。
列舉這些成功案例是想說明，在不理想的條件下也有鳳毛麟角的人通過努力出人頭地。他們?nèi)胱x社區(qū)大學(xué)都有自己的特殊原因，有的因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒有很好的成績(jī)，有的因?yàn)樯鐓^(qū)大學(xué)的學(xué)費(fèi)較低，有的因?yàn)樯鐓^(qū)大學(xué)的專業(yè)完全滿足自己的個(gè)人興趣。
但是，很多人對(duì)于從社區(qū)大學(xué)轉(zhuǎn)到名校的期望過于樂觀，實(shí)際上，在社區(qū)大學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，根本無法轉(zhuǎn)到好的四年制大學(xué)，也轉(zhuǎn)不進(jìn)聯(lián)合辦學(xué)的項(xiàng)目。在學(xué)習(xí)成績(jī)頂尖的，也不一定能夠轉(zhuǎn)到頂尖名校去。例如有的學(xué)生抱著今后轉(zhuǎn)到加大伯克利的希望，先上加州的社區(qū)大學(xué)，哪知道，國(guó)際學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)伯克利，幾乎要全A才行。有的學(xué)生因?yàn)楹蜕鐓^(qū)大學(xué)里學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生在一起，染上了壞毛病，在社區(qū)大學(xué)里混了好幾年，當(dāng)年的夢(mèng)想徹底落空。
準(zhǔn)備去美國(guó)讀社區(qū)大學(xué)的學(xué)生出國(guó)前要學(xué)好英語(yǔ)，也要做好艱苦學(xué)習(xí)和獨(dú)立生活的思想準(zhǔn)備。準(zhǔn)備在兩年后轉(zhuǎn)入四年制大學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不斷研究轉(zhuǎn)入四年制大學(xué)所必要的課程。
美國(guó)社區(qū)大學(xué)(Community College)的歷史可以追溯到19世紀(jì)末芝加哥大學(xué)首任校長(zhǎng)威廉·雷尼·哈珀提出的大學(xué)2+2教育模式的設(shè)想和“初級(jí)學(xué)院”(Junior College)的概念。這種設(shè)想的思想基礎(chǔ)是大學(xué)頭兩年應(yīng)該追求源于歐洲中世紀(jì)的自由文理教育，也就是我們常說的通識(shí)教育，后兩年才進(jìn)入專業(yè)化的教育。1901年位于美國(guó)伊利諾伊州的Joliet Junior College成立，美國(guó)第一所教授大學(xué)初級(jí)課程的社區(qū)大學(xué)登上了歷史舞臺(tái)。但是，隨著30年代的經(jīng)濟(jì)大衰退，社區(qū)大學(xué)開始提供實(shí)用性的職業(yè)化課程，以便緩解當(dāng)時(shí)的失業(yè)問題。二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以后，大量的軍事工業(yè)轉(zhuǎn)型生產(chǎn)消費(fèi)品，對(duì)技工有大量的需求。退伍軍人回到家鄉(xiāng)，找工作謀生需要學(xué)習(xí)技能; 1944年通過的退伍軍人法案(GI Bill)鼓勵(lì)退伍軍人重返校園接受教育和培訓(xùn)，這些因素都促使社區(qū)大學(xué)的職業(yè)培訓(xùn)課程蓬勃發(fā)展。
20世紀(jì)70年代以前，這類兩年制的大學(xué)一般通稱為“初級(jí)學(xué)院”(Junior College)。由于初級(jí)學(xué)院吸引了大量的本地學(xué)生，并且很多經(jīng)費(fèi)來自本地稅收，初級(jí)學(xué)院的名稱也逐漸演變?yōu)樯鐓^(qū)大學(xué)(或社區(qū)學(xué)院)。
根據(jù)美國(guó)社區(qū)大學(xué)協(xié)會(huì)的統(tǒng)計(jì)，截止2012年1月全美共有1132所社區(qū)大學(xué)，其中公立性質(zhì)的為986所、私立性質(zhì)的115所，部族性質(zhì)的31所。在2009年秋季入學(xué)中，有1300萬學(xué)生在社區(qū)大學(xué)就讀，其中全日制學(xué)生546萬，非全日制學(xué)生754萬。
社區(qū)大學(xué)遍布美國(guó)各地，每個(gè)州都設(shè)立了完備的社區(qū)大學(xué)系統(tǒng)，但是各地區(qū)的社區(qū)大學(xué)發(fā)展并不平衡，與傳統(tǒng)美國(guó)大學(xué)類似，社區(qū)學(xué)院雖然遍地開花，但是也呈現(xiàn)出向美國(guó)東西海岸和五大湖周圍地區(qū)集聚的現(xiàn)象，這與美國(guó)人口分布是一致的，充分體現(xiàn)了社區(qū)大學(xué)的辦學(xué)性質(zhì)和特點(diǎn)。
而今，作為美國(guó)高等教育系統(tǒng)的重要組成部分，社區(qū)大學(xué)的出現(xiàn)和發(fā)展填補(bǔ)了美國(guó)傳統(tǒng)大學(xué)教育系統(tǒng)的某些空白。而今，社區(qū)大學(xué)已經(jīng)從最初單純的升學(xué)教育發(fā)展為涉及職業(yè)教育、升學(xué)教育、繼續(xù)教育以及社區(qū)服務(wù)等多方面內(nèi)容為一體的教育體系。這不僅使美國(guó)多層次、多類型教育機(jī)構(gòu)的布局更加合理，而且也滿足了多樣化人才的需求，同時(shí)也推動(dòng)了美國(guó)的高等教育由精英階層向大眾化普及。但是否適合中國(guó)留學(xué)生完成名校夢(mèng)想的跳板，還需家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)真的考慮。
社區(qū)大學(xué)的功能和特點(diǎn)
1. 轉(zhuǎn)學(xué)預(yù)備教育：兩年制的社區(qū)大學(xué)為四年制的大學(xué)的高年級(jí)打基礎(chǔ)，學(xué)生們?yōu)槲磥磙D(zhuǎn)學(xué)到四年制大學(xué)，攻讀學(xué)士學(xué)位做準(zhǔn)備。
2. 職業(yè)化教育：在社區(qū)大學(xué)進(jìn)行職業(yè)化教育，獲得副學(xué)士學(xué)位，畢業(yè)后直接進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)。例如在社區(qū)大學(xué)學(xué)習(xí)護(hù)士專業(yè)、計(jì)算機(jī)制圖等專業(yè)。
3. 補(bǔ)習(xí)教育：為那些在高中沒有好好學(xué)習(xí)，沒有做好上大學(xué)準(zhǔn)備的學(xué)生們補(bǔ)習(xí)。為他們以后真正地上大學(xué)打基礎(chǔ)，做準(zhǔn)備。
4. 繼續(xù)教育：社區(qū)大學(xué)提供一些沒有學(xué)分的繼續(xù)教育課程，為那些純粹為了自我提高和個(gè)人興趣而學(xué)習(xí)的人們提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。繼續(xù)教育對(duì)學(xué)生入學(xué)資格的要求非常低。
5. 工業(yè)界培訓(xùn)：某些社區(qū)大學(xué)與公司簽約，為公司提供某些指定科目的培訓(xùn)，如計(jì)算機(jī)維修、財(cái)務(wù)、機(jī)械加工、程序設(shè)計(jì)、文秘等等。
6. 遠(yuǎn)程教育：計(jì)算機(jī)在線遠(yuǎn)程教育成為社區(qū)大學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。聯(lián)邦政府對(duì)學(xué)生的教育財(cái)政資助可以跨州使用，使得社區(qū)大學(xué)超越了“社區(qū)”的概念。