IBDP課程中的language A考試相當于我們中國本土的語文考試。由于Language A母語課程是高中11，12年級的內容，因此它與小學閱讀有一定關系。下面大家就隨小編一起去看看IB語言課程家長該如何指導閱讀的吧!
1，IBDP Language A 語言考試介紹
這張圖片是關于IBDP Language A考試的一個介紹。和高考語文不同之處在于：高考語文是一考定終身。而IBDP的語言類考試分了三大塊：第一塊是筆試，也就是上圖中的試卷一和試卷二，閉卷考試，三小時之內完成，占整體考試45%;第二塊是文學論文，在老師的指導下，根據兩部翻譯過來的文學作品寫出一篇論文，占整體考試25%;第三塊是口頭表達，占整體考試30%。這樣一來，學生減輕了很多壓力。
這三部分考試內容，有一個共性：對某一個文學作品進行評價。首先，評價的時候要求你即讀即評，限時寫作;第二，要對文學作品進行批評，自圓其說;第三，要有理有據闡述自己的意見，比較有趣的是，觀點要結合自己的親身經歷。其中第三點非常重要，因為，從小到大在閱讀教學中非常缺乏的就是讓孩子闡述自己的意見，試問到了高中，學生如何在很短的時間內完成這樣一個考試呢?
2，IBDP Language A 語言課程介紹
IBDP母語的文學課程的目的是通過優(yōu)美地運用語言，提高學生理解人類狀況、表達各種觀點、有效表達交流的能力。在課程學習中，學生通過對一系列廣泛的閱讀材料──詩歌、散文、戲劇、小說、勸說文、博客、影視、連環(huán)畫、廣告、書信等文本的詳細閱讀，理解文本的主旨、形式、訊息、意象和韻律等語言的特色，發(fā)現各種體裁在有效應用語言方面的不同之處，從而提高學生深入考察文本的能力，掌握文學的現象、方法，藉助它們提出一種解釋、製作一件藝術品或者來解決一個問題。通過文本的閱讀與學習，理解作品內容，發(fā)現某些特定的思想觀點，理解某種理論或問題的重要性，進一步明白這種思想觀點與人類好奇的永恒問題相關，能跨越文化背景、跨越地域空間進行有效地交流。 這樣就說明學生們掌握了這一學科的知識。
3，小學階段需要了解的文學體裁
詩歌(古詩，兒童詩，現代詩)、小說、戲劇、散文、議論文、應用文、神話(mythology)、民間傳奇(folk legend)、自傳(autobiography)、圖畫小說(graphic novels)、游記(travelogues)、諷刺小品(寓言故事)、演講辭(speeches)、口頭傳說(oral traditions)。
通過上面可以看到，在小學階段，讓學生了解的文學題材還是比較多的。家長看到這里可能會覺得孩子會學不過來，但是其實不用過于擔心，比如小說，您可以從中節(jié)選出某一章節(jié)或幾頁的內容讓孩子了解就可以了。這里面小說、戲劇、散文和議論文，是安排在四五年級的年齡階段，太早的話學生可以也不一定能夠理解和接受，所以放在四五年級更為穩(wěn)妥。
4，家長應選擇哪些書籍給孩子閱讀
鑒于國內專為孩子寫的故事書籍不是很多，可以選擇一些國外選秀的翻譯版本的書籍給孩子閱讀，有時家長要跳出只讓孩子閱讀書籍的框架，給孩子多看一些視覺文本的內容。要讓孩子了解我們的生活中處處要使用語言，它以不同的形式存在我們的生活中 ，無時無刻離不開語言。哪些視覺文本呢?廣告(advertisement)、藝術作品(works of art 、表演藝術(performing arts)戲劇解說(dramatic interpretations)、圖畫小說 ( graphic novels)、明信片(post cards)、動畫片(animations)、卡通片(cartoons)、漫畫(comics)、 電影(films)、音樂劇(music videos)、視頻剪輯(video clips)、圖形(graphs)、 表格(tables )、圖標(diagrams)、傳單(leaflets)、 海報(posters)、電視節(jié)目(television programs)等。
5，如何正確指導孩子閱讀
我們要指導我們的孩子如何去閱讀，如何去尋找她們認為的好詞好句(不是我們成人認為的)，這就需要家長在一開始需要陪同孩子一起閱讀，可以是一段話或一頁，然后問問孩子一些幫助理解內容的問題，多問一些為什么，問問他有什么詞語不理解的，(這里涉及到，要教孩子如何從上下文或有圖片上猜出詞語的意思)，然后讓孩子用這些詞來口頭造句。閱讀對孩子豐富詞匯的一個好處就在于，“有語境的優(yōu)勢”，也就是說在語境下出現的詞匯，更容易讓孩子記憶并掌握如何去使用這個詞匯。所以以前期家長的參與和投入的時間是很重要的，特別是低年級的孩子特別需要家長陪同一起閱讀，這樣到了高年級孩子就能自主地閱讀書籍和文章，因為他們已經掌握了閱讀的方法。
6，為孩子創(chuàng)造展示平臺，提高閱讀積極性
家長可以在家里，用一堵墻或某一個空間來設計一個區(qū)域，讓您的孩子把閱讀過書籍后的一些作品展示出來，可以是圖畫或是自己介紹的一些作品。以此來提高他們閱讀的積極性。
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