當(dāng)學(xué)生被美國(guó)名校拒絕的時(shí)候，大多數(shù)人都會(huì)反思：是不是我的托福、SAT分?jǐn)?shù)不夠高，還是文書寫得不好，或是因?yàn)檎n外活動(dòng)背景不突出?大多數(shù)學(xué)生都會(huì)從這幾個(gè)方面進(jìn)行思考，很少有人會(huì)想到盲目自信、拒絕包裝，這兩個(gè)看似與美國(guó)名校錄取標(biāo)準(zhǔn)無(wú)關(guān)的觀念性的錯(cuò)誤，是造成申請(qǐng)失敗的重要原因。
一、盲目自信，缺少規(guī)劃
盲目自信導(dǎo)致很多學(xué)生缺少規(guī)劃，缺少規(guī)劃導(dǎo)致高分生們即使托福達(dá)到100以上，SAT2200分以上，還是會(huì)被美國(guó)名校拒絕錄取。美國(guó)名校招生官指出：“很多留學(xué)生申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)規(guī)劃的時(shí)間，比美國(guó)學(xué)生晚三年。”美國(guó)學(xué)生申請(qǐng)美國(guó)本土大學(xué)都要提前規(guī)劃，留學(xué)生申請(qǐng)赴美留學(xué)反倒自信的“沖刺”，被名校拒絕錄取也不奇怪了。那么，赴美留學(xué)需要從哪些方面進(jìn)行規(guī)劃呢?新通教育對(duì)此進(jìn)行了分析。
美國(guó)各大頂級(jí)名校錄取的學(xué)生中，高分學(xué)生只占一小部分。曾位列美國(guó)大學(xué)綜合排名第一寶座的普林斯頓大學(xué)，錄取的本科新生中，SAT1分?jǐn)?shù)達(dá)到2300-2400的學(xué)生并不多。也就是說(shuō)“考試狀元”也僅僅具備入讀美國(guó)名校的學(xué)術(shù)資格，絕不是確保入讀的護(hù)身符。新通教育指出，美國(guó)大學(xué)衡量一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)很多，需要學(xué)生有豐富的、個(gè)性化的課外活動(dòng)背景，有生動(dòng)感人的申請(qǐng)文書，這些都是學(xué)生在高中階段需要規(guī)劃實(shí)踐，積累素材的。新通教育建議有美國(guó)留學(xué)意向的學(xué)生，特別是尖子生，一定要提早進(jìn)行留學(xué)規(guī)劃和課外活動(dòng)規(guī)劃。
二、拒絕“包裝”，展示“本色”
極其優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)中，有些人認(rèn)為只要展示自己的成就，材料都不用特別準(zhǔn)備，展示真實(shí)的自我就很容易獲得錄取。在他們看來(lái)，“包裝”就是做假材料。中國(guó)資深海外升學(xué)顧問(wèn)、新通留學(xué)專家指出，赴美留學(xué)的學(xué)生一定要分清“欺騙”與“包裝”的界限，欺騙是萬(wàn)萬(wàn)不可的，但包裝卻是比較有必要的。再優(yōu)秀的高中生，也只是滄海一粟。與之而應(yīng)的是，美國(guó)大學(xué)各具特色，錄取要求各異，若不了解美國(guó)名校的教育理念和錄取風(fēng)格，再出眾的申請(qǐng)者，也會(huì)與錄取擦肩而過(guò)，充其量被投入waitinglist(候補(bǔ)名單)。
由于美國(guó)大學(xué)實(shí)行獨(dú)立招生的政策，而每一個(gè)大學(xué)的教育理念和招生取向各異，這就要求咱們首先要深入了解每一個(gè)大學(xué)的招生特點(diǎn)，并結(jié)合個(gè)人背景，提供讓大學(xué)信服并且喜歡的申請(qǐng)材料。中國(guó)資深海外升學(xué)顧問(wèn)、新通留學(xué)專家指出，對(duì)于一個(gè)十七八歲剛進(jìn)高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)申請(qǐng)文書并不簡(jiǎn)單。弗吉尼亞大學(xué)招生官說(shuō)，“寫什么樣的文章能反映出我們是什么樣的人”。好的文書可以成就你，而不好的文書也能毀掉你。
好的申請(qǐng)文書要關(guān)注以下三個(gè)方面：一是要找尋關(guān)于申請(qǐng)人的某些有趣信息，而這些信息顯然不能脫離申請(qǐng)人在申請(qǐng)表上填寫的內(nèi)容和學(xué)校的成績(jī)記錄。也就是說(shuō)這些有趣信息必須基于實(shí)際，不能杜撰。二是要找尋關(guān)于申請(qǐng)人的一些“結(jié)構(gòu)素材”，比如該學(xué)生的信念、該學(xué)生如何支配時(shí)間、學(xué)生本人的一些特性和品質(zhì)等。三是學(xué)生本人真正的興趣是什么，學(xué)校是否能夠提升該學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)，學(xué)校和學(xué)生兩者是否適合對(duì)方。