美國高中申請競爭日益激烈，美國校方對國內學生的要求也日益嚴格。我們知道好的學習成績，較高的SSAT和TOEFL成績及優(yōu)秀的寫作能力對美國高中申請非常重要，但已經不再是美國學�？粗氐奈ㄒ粯藴�。若想在眾多同等條件的申請者中脫穎而出，在社團活動中表現出來的領導能力和社會實踐活動，與面試官面試時極好的第一印象，會讓你與眾不同。
什么是領導力?
曾經有一位國內重點中學的學生會主席，拿著TOEFL、SAT高分成績單申請美國名校，卻慘遭名校“全聚德”。為什么?首先，你要弄清楚什么是領導力。
Leadership是什么?自己是否具備Leadership特質?
也許很多學生和家長會認為，領導就是“干部”，一個學生的領導力就是通過他在學校的干部職位以及追隨者來決定的，有的申請者在申請文書中喜歡羅列自己的職位和在任職期間組織的各項活動。但事實上，并非處于管理職位就具有領導力，領導力的本質是影響力，決定領導力是個人的品質和個性。
領導力的最高境界是崇拜，其次是追隨，再次是合作：
1.崇拜：美國總統(tǒng)奧巴馬的領導力想必是毋庸置疑的。每一個優(yōu)秀的領導者、管理者，都無一例外地擁有某種特別具有感染力和領導力的使命感，追隨者都因為對其發(fā)自內心的尊重，而緊緊聚攏到他周圍。
2.追隨：有一些人并非處于管理者的位置，而是屬于追隨者、執(zhí)行者，但他在與團隊共同協(xié)作完成任務的過程中，可以憑借個人影響力、人格魅力、洞察力、感染力，把團隊很好的粘合在一起完成工作目標，這也是具有領導力的體現。
3.合作：領導力并非單指個人，如果一個團隊無論是策略上，還是強大執(zhí)行力和凝聚力，與其他團隊相比勝過一籌，并能扛起重擔，帶動其他團隊勇往直前，這就是一支具有領導力的團隊。
所以，不管身居何位，一個人展現出來的個人魅力，對待困難的毅力、勇氣和決心，才是對這個人領導力的真正詮釋。
名校看重什么樣的領導力?
領導力要有血有肉，切忌單一講述經歷。哪怕不是最高領導者，只要體現出自己獨一無二的作用和善于思考總結的品質，都會比強調自己在無關社團中的核心領導地位要重要許多。
在耶魯大學本科招生辦官網上，學校明確的用兩段話形容了他們在尋找擁有怎樣課外活動背景的學生："我們希望你抓住了那些能讓你擔任領袖人物的機會，并將你的經歷投入你所選擇的活動中。你毋需擔任一個全國性的組織的主席才能給錄取委員會留下深刻印象，但委員會希望看到你花時間、抓住有意義的機遇，并積極地影響你周圍的人。你對你投入時間做的事情，展現出深深的執(zhí)著與真摯的熱愛。你追尋真心向往之事的無上愉悅——而非連篇累牘陳列活動的簡歷——將會讓你具備更強有力的資格。"從中我們可以看出，耶魯關注的領導力主要看三點：首先你花了多少時間、如何秉持執(zhí)著與熱愛，以及怎樣影響周圍的人。將這三點詮釋透徹了，相信就是一個足夠有說服力、體現領導潛質的活動。
美國學校喜歡的不是一個以自我為中心，關注自我成就高于一切的軀殼，他們期待找到那些懷著謙卑之心去關懷別人、聰明的與別人交談的人，愿意始終走在隊伍最前面，并不斷自我成長、自我完善，為自己制定衡量的標準，為別人指引所要走的道路，并鼓勵他們同自己一同走完道路的學生群體的靈魂人物。他們所看重的領導力，其實是希望看到你加入學校后可以真正為學校帶來什么、將來可以為社會帶來什么，所以，要從你的責任感、創(chuàng)新力、執(zhí)行力等側面來體現出你的未來領袖氣質。
如何提高和培養(yǎng)自我的領導力?
對孩子的教育, 中國家長們可謂不遺余力，在孩子的能力培養(yǎng)方面進行了很多摸索和實踐，但家長們精心制定的計劃真的適合孩子的成長嗎?中國父母不太關心政治，不積極參與社區(qū)活動，同時由于受中國文化的影響，對不合理的制度規(guī)定習慣性地忍耐。這些對孩子的Leadership的培養(yǎng)都是很不利的。尤其對于美國高中申請來說，如何摸準美國每個校方的“喜好”和“脾氣”，對家長來說也是一個難題。所以，讓學生接受專業(yè)的指導和有效的領導力培訓是不可或缺的。
領導力并不是天生被賜予的，它可以后天練就。但據上海一項調查發(fā)現，按照具有領導潛能學生占全年級的比率來算，五年級學生最多，占27%，而高一年級最少，只有5%。高二年級小幅回升，到高三上升到12%。報告最后調查結果顯示：領導潛能隨學生年級增長而下降。所以，孩子領導力的培養(yǎng)和鍛煉越早越好。
你知道該從何處入手培養(yǎng)領導力嗎?你知道如何自我成長而正面的影響他人嗎?如何在短時間內讓你的想法和理念走進別人的意識?領導力和執(zhí)行力、影響力之間有何關系?科考實踐和領導力有著怎樣的關系?
看看美國高中是如何培養(yǎng)學生的領導力的?
美國人非常重要的一個教育觀念就是培養(yǎng)孩子的領導能力，在美國的學校(特別在初中以上)是怎樣教育學生成為未來的領袖呢?
美國華盛頓州知名中學校長曾列出學生領導力的幾個側面：
1、了解自己并愿意改變自己。
2、在自己喜歡的領域是專家。
3、尋求責任并敢于為自己的行為負責。
4、及時并慎重做出決策。
5、為他人做出榜樣。
6、了解自己的團隊并關注成員是否幸福。
7、與自己的團隊及時互動。
8、調動、協(xié)調自己團隊成員的力量，并達成目標。
這些特點是一個具備領導力的人所擁有的優(yōu)秀品質。美國學校要求每個學生都去積極地做到，不管他們將來怎樣，相比只重視智力、只盯著分數成長起來的學生，他們會有更為全面的發(fā)展。
那么，在中國，孩子應該如何有效提高領導力?
在國內，學校以應試教育為主，除了分數外，對學生其他方面的能力很少關注。所以，建議學生多參加一些課外活動和公益實踐活動，鍛煉自己，針對領導力的培養(yǎng)提出幾個建議：
1.參與其中。多去參加活動，身體力行，從活動里積累的知識、培養(yǎng)的能力和贏取的人脈，會為你在日后打開一扇門。
2.學會適應。發(fā)掘自己真正的興趣與熱情所在的關鍵，只要堅持頭腦風暴、集思廣益，隨著時間的推移，你的理想和目標會變得越來越清晰。
3.如領袖般行事。承擔責任，和善友好，為你的團隊做貢獻，學會尊敬他人并具有前瞻性，主動為自己創(chuàng)造機會，讓其他人從你的精力與熱情中看到你作為成功領袖的潛質。
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