美國(guó)耶魯、牛津、哥倫比亞，這些留學(xué)生眼中的牛校，究竟喜歡什么樣的學(xué)生?學(xué)生在這些著名學(xué)府里將會(huì)學(xué)到什么?拒小編這么些年的觀察得出：擁有以下特征才是這些名校喜歡的。

　　一.參加課外活動(dòng)培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力

　　耶魯大學(xué)是美國(guó)最早成立的3所大學(xué)之一，有別于其他研究型大學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是注重培養(yǎng)領(lǐng)袖。

　　你想在今后的工作中成為領(lǐng)導(dǎo)者嗎?美國(guó)耶魯大學(xué)校長(zhǎng)理查德·萊溫教授給在校大學(xué)生提出了最好的建議：“參加課外活動(dòng)，在課外活動(dòng)中培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力。”

　　截至目前，耶魯大學(xué)已經(jīng)培養(yǎng)了5位美國(guó)總統(tǒng)。其中最近的3位，布什父子和克林頓均畢業(yè)于耶魯大學(xué)。耶魯大學(xué)不僅培養(yǎng)了站在政治舞臺(tái)上的人物，還培養(yǎng)了美國(guó)金融帝國(guó)的基礎(chǔ)，所培養(yǎng)的美國(guó)大公司的領(lǐng)袖人物比其他任何大學(xué)都多。

　　耶魯大學(xué)為何能培養(yǎng)如此多的領(lǐng)袖人物呢?萊溫教授微笑著道出了其中的秘訣：“耶魯大學(xué)特別鼓勵(lì)學(xué)生參加課外活動(dòng)，在課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力。耶魯大學(xué)有200多個(gè)課外文化小組活躍在校園中，包括辯論賽小組、撰寫新聞小組、音樂小組、社區(qū)服務(wù)小組以及政治團(tuán)體，等等。”“課外活動(dòng)小組是培養(yǎng)未來領(lǐng)導(dǎo)人素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室，小布什當(dāng)時(shí)就曾經(jīng)積極參與社團(tuán)的活動(dòng)，這對(duì)他擔(dān)任總統(tǒng)起到了很大作用。”萊溫教授稱。

　　耶魯大學(xué)篤信教育重于教學(xué)，注重校園文化熏陶對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)的不可替代作用。耶魯大學(xué)有一流的研究院，有美輪美奐的圖書館，但萊溫教授認(rèn)為，教育重在思想的形成和品格的養(yǎng)成，教育不僅發(fā)生在課堂。如果大學(xué)生疲于奔波在教室之間，校園文化環(huán)境將無法發(fā)揮教育作用。

　　鑒于此，耶魯大學(xué)從20世紀(jì)30年代開始模仿英國(guó)牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)模式實(shí)行“住宿學(xué)院制”。每個(gè)“住宿學(xué)院”由來自不同院系和不同專業(yè)的400～450名學(xué)生組成，配有院長(zhǎng)和若干住院教授。學(xué)生在其中居住、進(jìn)餐、社交，從事多種多樣的學(xué)術(shù)和課外活動(dòng)，12個(gè)學(xué)院有自己的報(bào)紙、歌詠隊(duì)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)、興趣俱樂部。

　　萊溫教授堅(jiān)信，耶魯大學(xué)的住宿學(xué)院是教育的重要場(chǎng)所，大學(xué)的環(huán)境創(chuàng)造出的特有文化氛圍對(duì)于培養(yǎng)領(lǐng)袖具有不可替代的作用。

　　二.質(zhì)疑精神與分析能力很重要

　　“英國(guó)學(xué)生與中國(guó)學(xué)生最大的不同點(diǎn)在于英國(guó)學(xué)生具有質(zhì)疑精神，勇于挑戰(zhàn)他人觀點(diǎn)。”留著濃密絡(luò)腮胡子的英國(guó)牛津大學(xué)第一副校長(zhǎng)威廉姆?D?麥克米倫教授，面對(duì)記者提問直言不諱。

　　在他眼中，中國(guó)留學(xué)生“聰明”，并且“學(xué)習(xí)非常努力”。但在思考問題的方法上，麥克米倫教授認(rèn)為，由于中英兩種教育文化的差異，中國(guó)學(xué)生普遍易于接受知識(shí)，而英國(guó)學(xué)生則善于分析問題，并提出質(zhì)疑。“而分析能力是在英國(guó)大學(xué)里最重要的學(xué)習(xí)能力要求”。

　　英國(guó)人喜好自由辯論，喜好用自己的分析質(zhì)疑他人觀點(diǎn)，捍衛(wèi)自己的說法。英國(guó)學(xué)生善于挑戰(zhàn)他人的想法和他們?cè)趯W(xué)術(shù)上的質(zhì)疑精神傳承了英國(guó)的傳統(tǒng)文化。

　　麥克米倫教授介紹，在牛津大學(xué)里，教師不是簡(jiǎn)單地把知識(shí)傳授給學(xué)生，而是通過每周組織的學(xué)生討論來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　任課教師將問題布置給學(xué)生，并開列書單。學(xué)生則要根據(jù)問題的方向，廣泛閱讀相關(guān)書籍，進(jìn)行有深度和廣度的思考。學(xué)生通過自學(xué)理解知識(shí)，并從不同的側(cè)面分析總結(jié)，得出自己的結(jié)論，同時(shí)撰寫成5000字左右的文章。老師下次上課時(shí)，便讓學(xué)生分別陳述自己的觀點(diǎn)。

　　“學(xué)生的觀點(diǎn)可大不相同，他們會(huì)找出自己的所有理由來挑戰(zhàn)別人的說法，捍衛(wèi)自己的觀點(diǎn)”，麥克米倫教授邊說邊打著手勢(shì)，“而學(xué)校也會(huì)安排幾位教師，從各自不同的側(cè)重點(diǎn)講述同一門課程，其目的就是讓學(xué)生全方位了解這一學(xué)科”。

　　在檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上，牛津大學(xué)也與中國(guó)的考試大不相同。麥克米倫教授說，牛津大學(xué)會(huì)出一個(gè)很大的題目讓學(xué)生作答。如果學(xué)生想回答好這個(gè)題目，需要閱讀大量書刊，做大量調(diào)查，收集各種資料，通過考試檢驗(yàn)學(xué)生掌握這門學(xué)科的知識(shí)量。

　　“比如考‘地圖’這個(gè)題目，大多數(shù)學(xué)生會(huì)引經(jīng)據(jù)典地解釋，好學(xué)生則會(huì)找出題目的歷史沿革進(jìn)行深刻剖析，而最優(yōu)秀的學(xué)生就會(huì)告訴我，‘我知道你這個(gè)題目要考查我什么，但我并不認(rèn)為這個(gè)題目是個(gè)好問題’。你看，這就是英國(guó)學(xué)生的最大不同”，麥克米倫教授笑著說。

　　三.大學(xué)生要有全球化眼光

　　“全球化產(chǎn)生的影響日益增大，大學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生具備全球化眼光。”美國(guó)哥倫比亞大學(xué)校長(zhǎng)伯林格教授說。

　　伯林格校長(zhǎng)回顧說，從上世紀(jì)40年代起，“全球化”一詞尚未進(jìn)入詞匯庫時(shí)，哥倫比亞大學(xué)已經(jīng)有意識(shí)地走向外部世界，學(xué)者已開始考慮解決一些全球性的問題。例如，冷戰(zhàn)時(shí)期開展俄羅斯、東亞等地區(qū)性研究;民權(quán)運(yùn)動(dòng)時(shí)期興起憲法研究熱;以及對(duì)環(huán)保的關(guān)注等。

　　21世紀(jì)，全球變暖、艾滋病、饑餓、安全威脅、社會(huì)公正等諸多方面的新問題正在涌現(xiàn)，“大學(xué)教育不僅僅是簡(jiǎn)單地向?qū)W生傳播知識(shí)，更要通過其廣泛革新的跨學(xué)科領(lǐng)域認(rèn)真探討全球性難題，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)認(rèn)識(shí)的深度和廣度，以使其能夠應(yīng)對(duì)未來生活的挑戰(zhàn)”。柏林格教授說。

　　在伯林格教授看來，“讀萬卷書，行萬里路”的出國(guó)留學(xué)也是觀察真實(shí)世界的一種方式。

　　此外，哥倫比亞大學(xué)特別重視學(xué)生的外語學(xué)習(xí)，全校開設(shè)的外語語種多達(dá)71種，是美國(guó)大學(xué)中外語語種最齊全的一個(gè)。“這也是我們培養(yǎng)學(xué)生具有國(guó)際視野的一個(gè)顯著特點(diǎn)。”柏林格教授稱。